初中物理-重力教案

初中物理-重力教案

教学目标：

知识与技能

1．知道重力是如何产生的；

2．知道重力的大小与质量成正比，并能用公式G=mg计算有关问题；

3．知道重力的方向总是竖直向下的。

过程与方法

1．通过生活体验和实验观察，重力的方向总是竖直向下的；

2．通过实验探究重力大小与质量关系，分析实验数据，学习信息处理方法。培养学生初步的分析、概括能力。

情感、态度、价值观

1．培养学生交流、合作以及实事求是的科学态度和勇于创新精神；

2、使学生认识到科学技术对社会和人类生活的重大影响，进一步增强学生对科学的热爱。

重点：探究重力大小与质量成正比G=mg。

难点：理解重力的方向总是竖直向下。

教学设计

有这种作用？）学生讨论使概念得以深化。 二、研究重力方向

流程：提出问题→学生猜想→实验验证→实验深化→知识应用 提出问题 教师再次提出问题：重力的方向如何？ 学生猜想 向下。

演示实验 学生的猜想是模糊的、片面的。猜想的正确性有待于实验的检验，适时进行演示实验：1物体自由落体2重垂线 学生归纳 重力的方向就是物体自由落向地面的方向，就是悬挂物体的线自由下垂的方向。教师补充：这一方向就是竖直方向，学生归纳得出结论：重力的方向竖直向下。

继续深化 学生潜意识认为重力的方向总是垂直地面，为澄清这一认识，教师及时提出问题：重力的方向是否总垂直地面？学生讨论之后实验验证。

学生讨论归纳得出：重力的方向并不总是垂直地面；重力的方向总是竖直向下的。

问题解决：小明在用天平测质量时，没有找到合适的水平桌面，

请你用手头的东西检查一下自己的桌面是否水平，可否供小明

使用？

三、探究重力的大小

流程：提出问题→猜想假设→制定计划、设计实验→实验探索

→分析数据、得出结论

提出问题 重力有大小吗？你如何感受到重力是有大小的？

学生充分交流讨论说明自己的观点。然后提出问题：重力的大

小与什么有关？有什么关系？

猜想假设 学生通过刚才的讨论很容易得出：重力的大小与质

量有关，质量越大，重力越大。

制定计划、设计实验 教师肯定这一猜想，指出：在缺乏足够

度，认识到实验是研究问题的基

本方法

在本环节对实验进行了如图所示的改进，从而使实验现象更直观、更明显。

此环节设计目的

在于，激发学生

学习兴趣，培养

学生创造精神，

使学生认识到物

理与实际生活密

切相关。也体现

从地球扩展到太空，这就是航天技术。向学生介绍我国神州5号载人飞船发射升空情况，要求学生翻阅近期报刊报纸或上网查询有关资料并与同学共享.

六、小结与反馈是探究活动的组织者、引导者。

本环节设计目的在于：

1、使学生关心科技，认识到科学技术对社会发展的影响。

2、使学生学会利用社会的学习资源进行学习。

板书设计

重力

课外活动设计

1．写作与体会：我们生活在地球上，一举一动都受到重力的影响，要是一旦失去了重力，我们的生活又会怎样？这是一个很有意思的问题，请你就这个问题写一篇小论文，字数不限。

2．设计与制作：利用重力知识你能否做一个水平器？试一试，画图说明。