五年级上册语文教案习作5
部编五年级上册语文《习作例文与习作5》优质课教案
部编五年级上册语文《习作例文与习作5》优质课教案一. 教材分析《习作例文与习作5》是人教部编版五年级上册语文教材中的一篇重要篇目。
本节课主要让学生通过学习例文，掌握写作的技巧和方法，提高学生的写作能力。
教材内容丰富，既有详细的例文分析，又有实际的写作练习，让学生在理解的基础上，能够灵活运用所学知识进行写作。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，对写作有了一定的认识和理解。
但同时在写作过程中，很多学生往往存在无从下笔、词不达意等问题。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，进行有针对性的指导，帮助学生提高写作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：通过学习例文，让学生掌握写作的基本技巧和方法，提高写作能力。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作意识和沟通能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
四. 教学重难点1.教学重点：通过例文学习，让学生掌握写作的技巧和方法。
2.教学难点：如何引导学生将所学知识运用到实际写作中，提高写作质量。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析例文，让学生了解和掌握写作的技巧和方法。
2.小组合作法：引导学生进行小组讨论和交流，培养学生的合作意识和沟通能力。
3.实践训练法：让学生进行实际写作练习，提高写作能力。
六. 教学准备1.教材：《人教部编版五年级上册语文》2.教学PPT3.写作练习纸4.字典、词典等参考资料七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过简单的谈话，引导学生回顾已学的写作知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示《习作例文与习作5》的教材内容，让学生初步了解本节课的学习内容。
3.操练（10分钟）教师引导学生对例文进行详细分析，让学生掌握写作的技巧和方法。
同时，学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得。
4.巩固（10分钟）教师给出一个写作话题，让学生进行实际写作练习。
在学生写作过程中，教师进行巡回指导，针对不同学生的问题进行针对性指导。
部编版五年级语文上册第五单元《习作：介绍一种事物》教学设计及反思(教案)
部编版五年级语文上册第五单元《习作：介绍一种事物》教学设计及反思（教案）一、教学背景本教案是针对部编版五年级语文上册第五单元《习作：介绍一种事物》的教学设计，旨在帮助学生了解如何撰写介绍一种事物的文章，培养学生的描述和表达能力。
二、教学目标1.熟悉《习作：介绍一种事物》这一文体的特点和写作要求。
2.能够根据所选事物的特点，清晰、生动地描述该事物。
3.提高学生的观察力和表达能力，培养学生的写作技巧和逻辑思维能力。
三、教学重点和难点教学重点：1.了解《习作：介绍一种事物》的写作特点。
2.发散思维，丰富描述所选事物的细节。
3.培养学生的写作表达能力。
教学难点：1.如何让学生在描述中展示出对所选事物的深入理解。
2.如何引导学生在写作过程中进行扩展和逻辑连贯。
四、教学内容安排第一课时：导入与讲解1.引导学生回顾所学的《习作：介绍一种事物》的内容特点。
2.分析范例文章，解读其中的描写细节和表达方式。
3.引导学生选择自己感兴趣的事物并进行初步描述。
第二课时：撰写与修改1.学生根据所选事物，展开写作，着重描述事物的外貌、特点和用途。
2.教师逐个指导学生，帮助他们进行修改和提升文章的表达水平。
第三课时：分享与展示1.学生互相交流彼此的《习作：介绍一种事物》。
2.选择几篇较好的文章进行展示，让学生互相学习借鉴。
五、教学方法1.启发式教学法：通过启发学生思考和观察，引导他们发散思维。
2.合作学习法：让学生在小组中相互讨论、帮助，提升写作水平。
3.示范教学法：教师在教学过程中给出范例，引导学生模仿。
六、教学评估1.课堂表现评估：观察学生在写作过程中的表现和思考能力。
2.作业评估：评定学生完成的《习作：介绍一种事物》的质量和深度。
3.同桌互评：让学生相互评价，促进学生间的学习互动。
七、反思与展望本教案充分考虑了学生的实际情况和兴趣爱好，通过丰富多样的教学手段，旨在提升学生的写作能力和表达能力。
在未来的教学中，可以进一步扩展学生的写作内容，让其能够更广泛地应用所学的写作技巧。
五年级语文上册第五单元：习作例文教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解例文的主要内容，体会例文的表达方法。
（2）学会通过观察、思考、表达和交流，提高写作素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，培养学生的写作兴趣。
（2）引导学生学会观察生活，发现生活中的美好，激发学生的写作欲望。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，关注身边的人和事，提高学生的人文素养。
（2）培养学生勇于表达自己，提高学生的自信心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解例文内容，体会例文的表达方法。
（2）学会观察生活，发现生活中的美好，激发写作兴趣。
2. 教学难点：（1）如何通过具体的描绘，使文章富有画面感。
（2）如何将心中的感受准确地表达出来。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师带领学生回顾本单元所学的知识，引导学生发现生活中的美好。
（2）学生分享自己的观察心得，激发写作兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主阅读例文，理解内容，体会表达方法。
（2）学生结合自己的生活经历，思考如何进行写作。
3. 合作学习（1）学生分组讨论，交流自己的写作思路。
（2）教师引导学生互相评价，给出改进意见。
4. 教师讲解（1）教师针对学生的写作思路，进行讲解，解答学生的疑问。
（2）教师给出写作建议，帮助学生提高写作水平。
5. 写作练习（1）学生根据讨论的结果，进行写作练习。
（2）教师巡回指导，给予学生个别化的帮助。
四、作业布置1. 根据本节课的学习内容，完成一篇习作。
2. 收集生活中的素材，为下一节课的写作做好准备。
五、教学反思1. 教师要关注学生的学习过程，引导学生在写作中发现生活中的美好。
2. 教师要关注学生的个体差异，给予每个学生个别化的帮助。
3. 教师要注重培养学生的写作兴趣，激发学生的写作欲望。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
2. 作业评价：通过学生完成的习作，评价学生的写作水平，了解学生对课堂内容的掌握程度。
部编版五年级语文上册第五单元《习作五：介绍一种事物》教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第五单元《习作五：介绍一种事物》教案（集体备课）一. 教材分析《习作五：介绍一种事物》是人教版五年级语文上册第五单元的一篇作文。
这篇作文要求学生能够选择一种自己喜欢的事物，通过观察、了解和研究，用文字准确、生动、有逻辑地进行描述。
本课的教学内容旨在培养学生的观察能力、思考能力和表达能力，使他们在写作过程中能够做到条理清晰、重点突出、用词恰当。
二. 学情分析五年级的学生在生活中已经积累了一定的观察和实践经验，他们对于自己喜欢的事物有自己独特的理解和感悟。
但是，在进行写作时，部分学生可能会存在以下问题：1. 选择的事物过于普通，缺乏新意；2. 描述事物时，语言表达不够准确、生动；3. 文章结构混乱，逻辑不清。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生正确选择写作对象，指导他们如何进行观察和思考，以及如何运用恰当的语言和结构进行表达。
三. 教学目标1.让学生能够选择一种自己喜欢的事物，并通过观察、了解和研究，用文字准确、生动、有逻辑地进行描述。
2.培养学生观察能力、思考能力和表达能力，提高他们的写作水平。
3.引导学生学会与他人交流、分享，培养他们的合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生正确选择写作对象，指导他们如何进行观察和思考，以及如何运用恰当的语言和结构进行表达。
2.教学难点：如何让学生在写作过程中做到条理清晰、重点突出、用词恰当。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助他们找到写作的切入点。
2.范例教学：教师展示优秀范文，让学生进行欣赏和模仿，提高他们的写作水平。
3.小组合作学习：学生分组进行讨论、交流，共同完成写作任务，培养他们的合作意识。
六. 教学准备1.教师准备优秀范文，用于引导学生进行欣赏和模仿。
2.教师准备相关写作素材，帮助学生丰富写作内容。
3.准备写作纸张、文具等物品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们在生活中最喜欢的事物是什么？为什么喜欢它？让学生发表自己的观点，从而引出本课的主题。
实验部编版五年级语文上册《习作5介绍一种事物》教学设计及反思
实验部编版五年级语文上册《习作5介绍一种事物》教学设计及反思一. 教材分析实验部编版五年级语文上册《习作5介绍一种事物》是本册教材中的第五个习作，要求学生能够选择一种自己喜欢的事物，通过观察、了解，用文字进行描述。
本课的教学内容紧密联系学生的生活实际，既能激发学生的学习兴趣，又能提高学生的观察能力和表达能力。
教材中还提供了不同类型的范文，以供学生参考和借鉴。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们对于自己喜欢的事物有强烈的兴趣和好奇心。
但部分学生在写作时，可能会存在观察不细、表达不清等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生仔细观察，帮助学生清晰表达。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够选择一种自己喜欢的事物，通过观察、了解，用文字进行描述。
2.过程与方法目标：学生通过小组合作、讨论，提高观察能力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对生活中事物的热爱和欣赏能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够选择一种自己喜欢的事物，用文字进行描述。
2.教学难点：学生能够观察细致，表达清晰。
五. 教学方法1.引导法：教师引导学生观察、思考，帮助学生找到表达的切入点。
2.合作学习法：学生分组讨论，相互借鉴，共同提高。
3.示范法：教师通过示范，让学生明白如何观察、如何表达。
六. 教学准备1.教师准备：了解学生兴趣，准备相关范文，设计教学活动。
2.学生准备：观察自己喜欢的事物，准备写作素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生谈论自己喜欢的事物，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示范文，让学生了解如何描述一种事物。
学生分组讨论，分析范文中是如何观察和表达的。
3.操练（10分钟）学生分组进行观察，选取自己喜欢的事物，进行写作练习。
教师巡回指导，帮助学生解决写作中的问题。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的作品，大家共同评价，提出改进意见。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：如何让我们的写作更具吸引力？学生讨论，分享自己的心得。
部编五年级上册语文《习作例文与习作5》优质课教案
部编五年级上册语文《习作例文与习作5》优质课教案一、教案背景教材简介《习作例文与习作5》是部编五年级上册语文教材中的一部分，内容丰富多样，适合学生进行阅读和习作练习。
学生情况本教案适用于五年级学生，他们已经具备基本的语文基础知识，能够进行较为复杂的习作练习。
教学目标1.了解习作例文中的写作技巧和方法；2.提高学生的写作表达能力；3.培养学生的阅读理解能力。
二、教学准备1.教材：部编五年级上册语文《习作例文与习作5》；2.教具：黑板、彩色粉笔、电脑/投影仪等；3.教学资源：习作例文、习作范文、批改标准等。
三、教学内容与方法1. 课堂导入引入习作例文中的主题和内容，激发学生的兴趣。
2. 学生阅读学习让学生阅读习作例文，理解其中的写作技巧和表达方式。
3. 课堂练习让学生进行习作练习，提供写作指导和引导，帮助学生完成习作任务。
4. 作品展示与评析学生完成习作后，进行作品展示和评析，让学生互相学习和提高。
四、教学效果评价1.通过学生的习作作品和表现来评价教学效果；2.老师对学生的表现和进步进行评价和反馈；3.结合学生的实际表现，调整教学方法和策略。
五、教学反思与改进1.总结教学中存在的问题和不足之处；2.收集学生和家长反馈意见，进行改进和调整；3.持续改进教学方法和内容，提高教学效果。
六、课后拓展1.布置相关阅读任务，拓展学生的阅读广度和深度；2.提供更多写作指导和练习，帮助学生提高写作表达能力；3.推荐相关学习资源，培养学生的自主学习能力。
以上就是部编五年级上册语文《习作例文与习作5》优质课教案的具体内容，希望能够对您有所帮助。
新部编版五年级上语文《习作5 介绍一种事物》优质课教案
新部编版五年级上语文《习作5 介绍一种事物》优质课教案一. 教材分析《习作5 介绍一种事物》是新部编版五年级上册语文教材中的一篇作文教学篇目。
本节课的主要内容是让学生学会如何具体、生动地介绍一种事物，培养学生的观察能力、表达能力及创新能力。
教材中给出了习作的指导，通过例文和范文，让学生掌握写作的基本框架和技巧，同时也鼓励学生发挥想象，用自己的语言表达出事物的特点和魅力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，但对于如何将一种事物介绍得具体、生动，可能还存在一定的困难。
他们在写作过程中可能会遇到选材、构思、表达等方面的问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们学会观察、思考和表达，提高他们的写作能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够运用恰当的词语和句式，具体、生动地介绍一种事物。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生学会如何观察事物、表达思想。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对生活的热爱，激发他们观察世界、表达自我的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够运用恰当的词语和句式，具体、生动地介绍一种事物。
2.教学难点：如何引导学生观察事物，培养他们的观察能力和表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生观察、思考和表达。
2.启发式教学法：教师提问，引导学生主动思考，激发他们的创新意识。
3.同伴互助法：学生分组讨论，相互借鉴，提高写作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学活动。
2.学生准备：观察一种事物，准备写作素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示图片或实物，引导学生关注一种事物，激发他们的兴趣。
例如，展示一幅美丽的风景画，让学生描述画面中的事物。
2.呈现（10分钟）教师引导学生分享自己观察到的那种事物，让学生用自己的语言描述事物的特点。
教师在学生分享过程中进行点评，指导他们如何观察和表达。
实验部编版五年级语文上册《习作5介绍一种事物》教案及反思
实验部编版五年级语文上册《习作5介绍一种事物》教案及反思一、教案设计一、教学目标1.能够理解并掌握写作一种事物的基本方法和技巧。
2.通过本节课的学习，提高学生的观察力和描述能力。
3.激发学生对写作的兴趣，培养学生的写作能力和表达能力。
二、教学重点1.熟练掌握描述一种事物的写作技巧。
2.培养学生对细节的观察和描写能力。
三、教学难点1.如何用具体的语言描述事物，使读者产生直观的感受。
2.如何选取合适的素材和词语进行描述，使描述生动形象。
四、教学准备1.教材：实验部编版五年级语文上册。
2.教具：黑板、粉笔、教案、学生练习本。
二、课堂教学过程一、导入（5分钟）老师通过展示一幅图片或给出一个实物，让学生猜测是什么事物，引发学生的兴趣。
二、讲解写作方法（10分钟）老师向学生介绍描述一种事物的写作方法，包括观察事物、选择合适的词语描写等。
三、示范撰写（15分钟）老师以一个简单的事物为例，对学生展示如何描述这种事物，引导学生观察、描写。
四、学生练习（20分钟）学生根据老师的示范，自行选取一种事物进行描写练习，并互相交流，提出改进意见。
五、作业布置（5分钟）布置作业：让学生完成写作习题，要求生动形象、语言通顺。
三、课后反思在本节课的教学中，学生的表现总体来说较为积极，有的学生在描述中展现出了较高的观察力和想象力，生动地描绘出了事物的形象。
但也有一部分学生在选词和句型上显得有些单一，描述内容欠缺丰富性。
因此，在今后的教学中，我会更加注重引导学生观察事物的细节，培养他们的描述能力。
另外，在教学过程中，我也发现一些学生在理解写作方法上存在困难，需要我在讲解时更加细致耐心地指导。
下节课我将针对这些学生，进行个别辅导，帮助他们更好地掌握写作技巧。
总的来说，本节课虽然存在一些不足，但也积累了一定的教学经验，希望在今后的教学中能够做得更加出色，让学生在写作方面有更大的提升。
以上就是对实验部编版五年级语文上册《习作5介绍一种事物》教案及反思的总结，希望能对教学有所帮助。
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《习作5》教学设计
内容分析：
本次习作是写一件亲身经历的事。
比较四幅神情各异的脸蛋图，感受它们分别表达的内心情感；展开联想，从丰富多彩的记忆中选择一件亲身经历的事来写。
要把事情写具体，表达自己的真情实感。
教学目标：
1、能读懂习作要求，通过审题训练，知道本次习作是写一件亲身经历的事。
2、认真观察每一幅脸蛋图，从丰富多彩的记忆中选择一件亲身经历的事。
3、通过展开联想，确定要写的事，并把事情写具体。
教学重难点：
围绕四幅神情各异的脸蛋图，展开联想，写一件亲身经历的事，准确表达自己的真情实感。
课前准备：
1、教师准备：（1）制作相应的教学课件。
（2）准备相关的范文。
2、学生准备：整理自己喜怒哀乐表情的照片，回忆亲身经历的喜、怒、哀、乐的事。
教学过程：
一、谈话导入，引出新课。
1、谈话导入：生活中，我们会遇到很多的事。
其中有令我们高兴的，有令我们生气的，有令我们伤心的，还有令我们快乐的……考试取得了好成绩，我们高兴；心爱的文具被人弄坏了，我们生气；被好朋友误解，我们伤心；受到老师表扬，我们快乐。
想一想，你都遇到过哪些事呢？
2、出示：喜怒哀乐图。
同学们，看一看这四幅图，你们都有过这样的表情吗？想一想什么事让你有过这样的表情？
3、引出新课：本次习作的内容就通过这四幅图展开联想，从我们丰富多彩的记忆中选择一件亲身经历过的事来写。
这件事可以是你和同学、父母、老师、长辈、陌生人之间发生的，可以是令你高兴的、激动的、后悔的、难过的、伤心的、自责的、难忘的、委屈的……
设计意图：谈话贴近生活，导入自然，让学生产生共鸣；课件出示图画，激发兴趣，让学生产生联想；交待习作内容，明确任务，为学生下一步习作做好铺垫。
二、认真审题，明确要求。
1、请大家认真读一读习作要求，看看你读懂了什么。
预设：（1）本次习作是写一件亲身经历的事。
（2）要把事情写具体。
（3）要表达自己的真情实感。
（4）题目自拟。
2、学生汇报，教师相机板书。
设计意图：通过审读习作要求，使学生明了本次作文写什么，要求是什么，为下面的创作指明了方向。
同时，也培养了学生的审题能力。
三、展开联想，选择事件。
1、选择手中的一张照片，说一说照片里的事情。
（1）从表情丰富的照片中选择自己满意的一张，回想照片里发生的事情。
（时间、地点、事件）
（2）把照片里的事情讲给同桌听。
2、同桌之间交流评议。
（1）认真听取同桌的讲述。
（2）找出对方叙述中需要改进的地方。
3、全班交流，取长补短。
（1）在全班说一说自己照片里的事，请同学指出不足。
（2）认真听取其他同学的诉说，找出值得自己学习的地方。
设计意图：“三人行必有我师。
”通过学生之间的互动交流，让学生在互述互评中找出自己的不足，借鉴他人的优点，有助于更好地完成本次的习作。
四、教师点拨、学生写作。
1、同学们，通过刚才的述说，你对要写的事情一定有了眉目。
要想把这篇习作写好，还应注意什么呢？
2、学生畅所欲言本次习作注意事项。
（1）习作的主体部分是走进记忆，叙事抒情。
所以要交代清楚事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果。
（2）要按照一定的顺序来写，把事情的经过写具体。
（3）要把人物的表现（神态、语言、心理）具体、清楚地写出来。
其实，任何一门学科都离不开死记硬背，关键是记忆有技巧，“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识，怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广，要真正提高学生的写作水平，单靠分析文章的写作技巧是远远不够的，必须从基础知识抓起，每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句，以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样，就会在有限的时间、空间里给学生的脑海
里注入无限的内容。
日积月累，积少成多，从而收到水滴石穿，绳锯木断的功效。
（4）在叙事的过程中要融入自己的情感。
（5）要做到详略得当。
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
3、学生写作。
设计意图：通过教师的点拨引导，让学生自己说出习作的注意事项，使学生在下一步的创作中有章可循，避免文章主次不分。
五、佳作赏析，分享成果。
1、指名朗读习作初稿，师生共同修改。
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用到文章中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题，方法很简单，每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换，可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解，也可让学生个人搜集，每天往笔记本上抄写，教师定
期检查等等。
这样，一年就可记300多条成语、300多则名言警句，日积月累，终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中，自然会出口成章，写作时便会随心所欲地“提取”出来，使文章增色添辉。
2、同桌互相修改习作。
3、把写得较好的习作读给大家听。
设计意图：师生共同修改习作，意在教给学生修改的方法；同桌之间互读互改，意在加强同学间的合作、交流；指名读较好的习作，典型引路，激发学生的习作兴趣。