统编《道德与法治》 二年级 下册教材解析及教学建议

统编《道德与法治》二年级下册教材解析及教学建议

导读2018年春季统编《道德与法治》二年级下册教材网络培训讲义精要。1《道德与法治》小学低年级段编写思路追求创造性生活

“创造性的生活”的核心教育主题重在引导学生有不断改进与创新生活的热情与追求，养成一种积极主动的生活意识。创新意识无处不在，无事不有，融合于日常生活之中的。

循着学生生活的细节，本册教材聚焦四个主题：日常生活、游戏、环保、学习，引导学生从生活的细节入手，在具体的生活中进行创新尝试，培育全方位的创新意识，以实现在生活的创新中成就人的成长。本册的学习主题，是针对二年级下学期习得性无力感的初次出现而设计的，目的在于引导孩子创造性地克服自己当前学习生活中的困难，通过坚定自信，寻找方法，持之以恒，不气馁，不放弃，实现一种内在精神的，而不只是技艺性的、方法性的、策略性的锤炼与更新。

2教材解析及教学建议

一、第一单元第一单元四课，旨在引导学生敢于挑战新鲜事务、学会调节情绪以及体察身边人的需要，从而与他人一起愉快积极地生活，通过做事（种植）学习做人。单元设计意在在日常生活的尝试与行动中，增进学生生活的自主性与创新意识。

愉快、积极地生活1. 有勇气尝试富于挑战性的活动，不怕苦，不怕难，不胆怯。

2. 愉快开朗，积极向上。能在成人帮助下控制和调整自己的情绪。

3. 开朗、积极，喜欢和同学、老师及他人交往。有应付挑战的勇气，学习与生活中遇到问题时愿意想办法解决。

4. 学习用观察、比较、小实验等方法进行简单的探究活动。养成探究的习惯，学习探究的方法。第 1 课：挑战第一次

第 1 课着眼学生日常生活中的“第一次”，通过“第一次”经验的回顾与分享，引导学生懂得“第一次”对成长的重要意义，并进一步引导学生分辨哪些是可以挑战的事；通过现场挑战，增强挑战第一次的积极体验，从而坚定学生勇于挑战、锐意创新的信心。

第 2 课：学做“快乐鸟”

第 2 课从自我的角度，引导学生过愉快积极的生活。帮助学生正确看待“不开心”这一生活中的常态情绪，同时辨识情绪的道德意义，并帮助学生掌握基本的情绪排解方法。

第 3 课：做个“开心果”

本课从自我与他人关系的角度，引导学生过愉快积极的生活。进一步引

导学生关注自我与周边人关系，引导学生尝试体察周围和身边人的心态状态，并能够力所能及地提供帮助，做生活中的“开心果”。相对第2课的自我调节与认识，第3课的“做个‘开心果’”则不仅是关爱他人，也包含着责任的意味，是引导学生从自我视角走向与周边世界和谐相处，做生活世界的主体。这对二年级学生来讲有一定难度。

第 4 课：试种一粒籽

第 4 课基本上是一个活动课，也可以看作是单元总结，结合春季这一种植时节，通过指导学生尝试种植这一具体活动，感受植物的生命发生过程，观察植物的成长，在尝试种植的过程中体验尝试带来的成长与收获。

二、第二单元本单元的四课，分别聚焦学生游戏的四个主题：健康、文化、创新和安全。教材在一年级上册有两课涉及游戏的内容，一是课间十分钟，从学校生活适应的角度引导学生课间生活，二是玩得真开心，从放学后处理好家庭生活与学校生活的关系，健康游戏和游戏中的分享的角度引导学生在家庭生活中的游戏。二年级下册的这一游戏单元，则更侧重同龄人间的游戏，将游戏作为学生健康成长、文化性及创新性养成的重要载体。从全册的教育主题看，关注游戏创新的第7课是重点。游戏是孩子的天性，也是学生成长的重要途径，对小学生尤其如此。游戏是一个综合性的活动，其中有人际相处，有规则意识，有健康观念，有创新与安全，道德与法治都蕴含其中。小学生对游戏情有独钟，但却不一定能够在游戏中自觉成长，甚至还有可能因为游戏的安全问题或者沉迷于不健康的游戏而对自身的成长造成不可挽回的伤害。因而，引导孩子“好好玩”是一个重要的成长话题。同时，教育的自觉在于把儿童成长的重要方式“游戏化”，将它真正转化为其文明生活及文化性与创新性培育的载体。超越游戏的安全底线要求，通过“玩好”而“发展好”。第 5课：健康游戏我常玩

第 5 课“健康游戏我常玩”，目的在于引导学生树立健康游戏的观念，能够辨别有益与健康地游戏，并根据自己及游戏环境等具体情况，自觉选择适合的游戏，从而玩得健康、有益、开心。

第 6 课：传统游戏我会玩

第 6 课“传统游戏我会玩”，旨在扩展学生游戏时间与空间视野，了解传统游戏，并在尝试中发现玩传统游戏的乐趣，同时了解和尝试多元文化背景中的游戏的玩法，初步认识游戏的文化性和社会性，感知文化传承。

第 7 课：我们有新玩法

第 7 课“我们有新玩法”，目的在于引导学生在游戏中树立创新意识，并

通过方法的具体指导和参与创新过程，体验游戏创新的乐趣。

第 8 课：安全地玩

第 8 课“安全地玩”聚焦游戏中的安全问题，一方面不能因为安全问题而放弃游戏，同时也要引导学生在游戏时必须要有安全意识。

三、第三单元本单元以“绿色小卫士”为题，引导学生从自己身边可触可感的资源出发，理解时代的主题——绿色与环保，并通过自己的智慧与创造，改善生活质量与环境，遵守相关法律法规，节约能源，文明生活，成长为“绿色小卫士”。

追求和践行文明绿色生活是现代人的基本人文素养，环境危机是工业化带给地球的巨大消极后果，也是我们不得不应对的时代问题。从小培养学生的环保意识是现代教育，特别是德育不可忽视的任务。本单元是《道德与法治》教材小学低年段对此问题的集中关注，依据学生身心发展水平，从其日常生活中感受和体验到的问题入手，选择水、空气、纸三个主题，并采用对话的方式，力图在一定程度上打破人类中心的观念，将世界与人看作共生的存在。这一思路承接一年级下册“我和大自然”单元。中年段四年级上册的“让生活多一些绿色”以及高年段“我们生活的家园”中，这一思路也保持延续。

本单元四课是分与总的关系，前三课是三个并列的环保主题，最后一课是行动，可以看作是总。此主题内容，教师可结合自己学校的“绿色环保月”“绿色环保周”类的活动进行整合式安排。在课的设计中，要注意强调将绿色文明生活方式，与创新观念及环保法律、法规相结合进行。第 9 课：小水滴的诉说

第 9 课“小水滴的诉说”，承接一下“我和大自然”中人与自然的关系的视角，关注日常生活中时时离不开的水，全然不同于仅仅把水当然一种可利用的资源，而是将水看作是生命的重要组成部分，是与生命休息与共的存在。从水的歌唱与不幸的诉说中激发小学生爱惜水的内在同理心，同时引导学生理解宏观城市管理和微观的日常行为，有创意地珍惜水、节约水。

第 10 课：清新空气是个宝

第 10 课“清新空气是个宝”是有时代气息的主题，针对当下工业化进程中我国空气污染的严峻现实，从“宝”的角度，引导学生理解清新空气对美好生活的重要意义，认识到清新的空气是要靠大家一起努力保护的，遵守环保相关的法律法规，从小处着眼，身体力行，养成绿色环保的生活方式。

第 11 课：我是一张纸

第 11 课“我是一张纸”，聚焦与学生天天打交道的文化用品纸。在设计