论中国传统文化对高职大学生人文素质教育的影响
试论中国优秀传统文化在高职校园文化建设中的作用
试论中国优秀传统文化在高职校园文化建设中的作用随着高等教育的快速发展，高职教育已经成为培养技术与实用性人才的重要渠道之一。
然而，在高职校园文化建设中，传统文化似乎被忽视了。
传统文化是中国丰富的文化遗产之一，它不仅是中国的骄傲，也是中国人民心灵的支撑。
因此，本文试图探讨中国优秀传统文化在高职校园文化建设中的作用。
首先，中国优秀传统文化具有悠久的历史与深厚的文化底蕴。
中国五千年的文明史，留下了许多深刻的文化印记，包括诗词、绘画、音乐、哲学、医学等等。
这些传统文化，代表着中国人的精神追求与审美理念，传承着中华民族的精神基因。
在高职校园文化建设中，我们可以通过普及传统文化知识、开展传统文化活动等方式，让学生们了解更多传统文化知识，深入感受中华民族的灵魂。
其次，中国优秀传统文化可以培养学生的美学情趣与审美能力。
传统文化的艺术表现形式多样，它们代表着不同的艺术流派和的审美标准。
将传统文化艺术融入到高职校园文化建设中，不仅可以增强学生的文化自信心，也可以培养学生的艺术鉴赏能力和审美情趣。
通过传统文化的艺术表现形式，学生可以更好地领略其中的艺术魅力，发现自己的艺术爱好，并进一步升华自己的审美能力。
第三，中国优秀传统文化可以启迪学生的人文精神和社会责任感。
传统文化代表着中国人的精神气质与文化价值观，它的核心是人伦思想、性善论和格物致知。
传统文化的价值观在现代社会同样具有普适性。
在高职校园文化建设中，我们可以通过传统文化教育，引导学生了解和接受传统文化价值观的精髓，培养学生的人文精神和社会责任感，鼓励学生用自己的实际行动去践行传统文化价值观和社会责任感。
第四，中国优秀传统文化可以促进学生的创新思维和实践能力。
传统文化在不同的历史时期都曾经经过不同程度的传承和创新，其中涌现出了一批具有创新才能和实践能力的代表人物。
在高职校园文化建设中，我们可以通过挖掘传统文化中的创新元素，鼓励学生从中汲取灵感和思维方式，切实提升学生的创新思维和创新能力。
论高职院校优秀传统文化教育的重要性
论高职院校优秀传统文化教育的重要性高职院校是国家培养应用型人才的重要基地，而优秀的传统文化教育是高职教育的重要组成部分，对学生的成长和发展具有重要的影响和作用。
本文将探讨高职院校优秀传统文化教育的重要性，并提出针对性措施，希望能够引起大家的重视和关注。
一、优秀传统文化教育是培养学生综合素质的重要途径传统文化是一种历史、文化和精神的传承和继承，是民族和国家的文化基础。
作为高职教育的重要组成部分，传统文化教育是培养学生综合素质的重要途径。
优秀的传统文化教育能够为学生提供定向、实践和启迪，有助于提升学生文化修养、审美素养、思维能力及语言表达等方面的综合素质。
首先，传统文化教育有助于构建学生的思想体系。
传统文化是我国悠久历史和文化的精华，涵盖了哲学、道德、文学、艺术、史学等诸多领域。
在传统文化的熏陶下，学生们会形成纯朴向善、尊老爱幼、讲究礼仪、弘扬正义等优良品质和思想，这种品质和思想是人生价值观不可或缺的重要组成部分。
其次，传统文化教育有助于提高学生的历史文化素养。
传统文化包括了丰富的历史文化知识，如《论语》、《诗经》、《礼记》、《周礼》等，是学生认识历史和文化的窗口。
学生接受传统文化的熏陶，会更加深入地了解历史文化的特点和内涵，拥有更为丰富的文化认知，培养出对本土文化的认同以及对人类整体文化的批判性思维。
最后，传统文化教育有助于提升学生的国际竞争力。
在全球化的背景下，学生们需要适应多元化的国际环境，了解不同文化、历史和文明的背景，才能更好地为国家发展做出贡献。
优秀的传统文化教育能够使学生具有跨文化交流的意识和能力，推动文化的多元平等，增强学生的国际竞争力。
二、高职院校传统文化教育实践存在的问题及解决措施传统文化教育对于高职院校来说是一项必不可少的教育内容，但实践中仍然存在一些问题。
首先，传统文化教育在专业教育中的地位不够。
传统文化教育受到学生和教师的重视程度不高，很多专业课程注重实用性，忽视传统文化的引导和培养。
高职人文素养教育中传统文化教育渗透研究
高职人文素养教育中传统文化教育渗透研究高职人文素养教育的目标是培养学生的综合素质和人文素养，提高他们的思想品质和文化素养。
而传统文化教育在高职人文素养教育中的渗透是一种重要的教育方式和手段。
本文将从传统文化教育渗透的意义、方法和效果三个方面进行研究。
传统文化教育对高职人文素养教育的渗透具有重要的意义。
传统文化是我们国家悠久历史和灿烂文化的重要组成部分，包含了丰富的思想观念、道德规范和艺术手段。
通过传统文化教育的渗透，可以使学生对我国传统文化的优秀传统有更深入的了解，增强爱国精神和文化自信。
传统文化也是培养学生的人文素养和道德情操的重要途径。
传统文化蕴含了丰富的道德观念和价值观念，可以引导学生树立正确的人生观值观，提高他们的道德素质。
在高职人文素养教育中加强传统文化教育的渗透，对于提高学生的思想水平和综合素质具有重要的意义。
传统文化教育的渗透可以通过多种方法实现。
可以在课程设置中增加传统文化的内容。
在中华文化课程中增加对于古代文化名著的学习和理解；在艺术课程中加入传统艺术的欣赏和创作；在道德与法治课程中讲解传统道德观念和法律法规；在社会实践活动中组织学生参观传统文化遗址。
还可以通过举办文化节、讲座等形式，让学生更直观地了解和体验传统文化。
传统文化教育的渗透应该注重实际效果的评估。
通过对学生的知识掌握和认知水平的测试，可以了解学生对传统文化的了解程度；通过对学生的思想品质和道德情操的观察和评估，可以了解传统文化对学生的影响程度。
并根据评估结果，对传统文化教育的渗透进行适时的调整和完善，以达到更好的教育效果。
中国传统文化在高职院校人文素质教育中的重要作用
中国传统文化在高职院校人文素质教育中的重要作用摘要：经过几千年的积累和沉淀，中华传统文化已经具备一定的框架和体系对于人文思想和价值观的影响有着重要的作用和意义，在高职教育过程中应用中华传统优秀文化，熏陶学生内心对于学生形成良好的价值观念和人生态度有着重要的作用和意义，并且还有助于培养学生文化意识。
本文结合相关教学经验，探究中华传统文化在高职院校人文素质教育中的重要作用。
关键词：传统文化；人文素质；高职院校；作用前言：高职院校担负着培养社会需求型人才的重要责任和义务。
在不断的发展与改革中高职院校，以就业为导向，逐渐转变为注重培养学生综合素养与能力，在教导学生技能的同时还要注重培养学生人文素质，将学生培养成为德才兼备的人才，为社会发展培养出一批强生力军。
通过中国传统文化，提升学生人文素质，能够有效引导学生树立正确的人生观价值观和道德观念以及职业道德，对于学生在未来社会的发展中有着重要的帮助。
一、有助于培养学生自强不息精神“天行健，君子以自强不息，地势坤，君子以厚德载物。
”经过几千年的沉淀与积累，中国传统文化所留下来的是符合社会与发展的主流文化，并且对于社会的发展有着重要的影响[1]。
正是这些文化的熏陶和影响，才造就一批无私奉献自强不息的人。
传承中华民族，确保中华民族能够源远流长，时代赋予我们的使命，也是见证华夏古老文明的佐证。
在历史的长河中，有许多历史人物经历过诸多的苦难而造就一番伟业，或者是留下一部著作。
这些历史人物，彰显的就是中华传统文化的内核精神，他们自身具备的自强不息，拼搏不止的精神和人生态度是人类文化历史上的宝藏在教育过程中为学生剖析与讲解这些经典，引导学生传承这种精神品质对于学生的发展有着重要的作用和意义，并且还有助于中华传统文化的延绵不绝。
高职院校的学生是技术型人才，在面对竞争如此激烈的社会大背景，很多学生容易产生挫折心理，为改善这一状况，通过中国传统文化的深入，能够教导学生在面对困难和挫折时，要勇往直前，自强不息。
论国学教育与高职学生人文素质的培养
论国学教育与高职学生人文素质的培养随着社会经济的发展与文化多元化的冲击，中国的高职教育也形成了自身的特点。
然而，在这个日益削弱人文关怀的社会文化背景下，高职学生如何培养人文素质，成为需要面对的挑战。
而国学教育因其深厚的历史文化底蕴和丰富的人文精神价值，在高职学生人文素质的培养中有着独特的作用。
一、国学教育与高职学生人文素质培养的必要性高职教育虽然有着可观的实用性和就业性，但其实质并不仅限于此。
高职教育注重学生的实践与应用能力，但也需要与科学文化相互渗透，进行人文关怀，提高学生的综合素质。
在这种背景下，国学教育应运而生。
国学教育是一种传承和弘扬中华传统文化精髓的教育形式。
其核心在于强调“仁爱敬祖”，即强调爱国主义以及对中华文化的传承和继承。
国学教育以培养学生的综合素质为目标，注重资源形成过程、激发创造力，重视人文意义、民族精神和国家认同，旨在培养具有中国文化底蕴的拓展型人才。
这种教育思想和目标与高职学生人文素质培养密切相关。
人文素质是指一种具有人性、人性化、人性化关怀的态度和思维方式，它涵盖了个人文化素养、人文关怀、人际关系能力、社会责任感等多个方面。
在高职教育中，培养人文素质可以提高学生的个人素质，与专业素质相得益彰。
此外，人文素质对高职学生的职业生涯也具有重要的影响，有利于促进其个人发展与社会进步。
国学教育与高职学生人文素质培养有着紧密的联系。
中国传统文化底蕴丰富、深厚，尤其以儒家思想为代表，具有鲜明的人文思考和人性关怀，这是一种赋予人性情感的文化。
通过国学教育，可以将这种文化的丰富内涵传承下来，并运用于高职学生的人文素质培养中。
二、国学教育在高职学生人文素质培养中的方法与实践国学教育具有独特的教育方法和实践形式，在高职学生人文素质培养中，可以采用以下两种实践形式：1.国学经典阅读国学经典是中国传统文化中的珍品，包含了丰富的人文精神和思想，具有开拓深度思考的能力。
高职学生在阅读国学经典时，可以学会如何塑造自身内心，感悟人生真谛，从而提高个人心智与情感素质，拓展人文视野，增强人际交往能力。
管窥传统文化在职校人文教育中的意义
管窥传统文化在职校人文教育中的意义管窥传统文化在职校人文教育中的意义在现代社会，人文教育已渐行渐远，很多职校学生课业繁重，很难腾出时间去深入了解传统文化。
但是我认为，窥探传统文化对于职高学生是非常重要的，因为它能提升他们的人文素养，增强他们的文化自信心，具有转化人的作用。
首先，了解传统文化可以提高职校学生的人文素养，培养他们的修养和情操。
传统文化是一个完整的体系，包括了多个方面，例如诗、书、画、音乐、戏曲等。
这些方面包含了历史、人物、故事、哲学等丰富的文化内涵。
学生通过接触到这些内容，不仅可以在日常生活中获得愉悦，还会在潜移默化中养成一种优美的情操，使得学生不仅能够具备技术技能的素养，也具备了更丰富的文化素养。
这样的素养不仅在职场上发挥着重要的作用，还能使学生在日常生活中更加博学多姿。
其次，传统文化的了解也可以提高学生的文化自信心。
中国是一个拥有光荣历史和卓越传统的国家，而中华传统文化作为这个国家的精神文化基石，蕴含着丰富的价值和思想。
究竟文化为何物，文化的内涵，文化的精髓是什么?通过学习中华传统文化，学生能够从中感受到自己的祖国是一个有历史厚度和文化底蕴的伟大国家，内心中也就产生了一种高傲的感觉和自信的情操。
而这些情操，恰好符合现代社会对于职业成功的标准，这既是中华传统文化的一种特性，也是当代人们所追求的人文素养。
因此，了解传统文化不仅可以增强学生的文化自信心，还可以为学生的职业生涯奠定良好的基础。
最后，学生通过了解传统文化，可以实现人与自然和谐共处。
中国传统文化强调人与人，人与社会之间的和谐共处，也非常注重人与自然之间的和谐共处。
中华传统文化强调天人合一，人与自然是一个整体的关系，因此人类必须以尊重自然为前提，正确对待自然，保护自然和人类之间的和谐关系。
让学生认识到人与自然之间的关系，从而我们才能更好的去爱护自己的环境，保护自然，让我们的世界更加美好。
总之，传统文化在职校人文教育中的意义不言而喻，它可以提高学生的人文素养，增强他们的文化自信心，同时也能让学生更加关注人与自然之间的关系。
试论中国优秀传统文化在高职校园文化建设中的作用
试论中国优秀传统文化在高职校园文化建设中的作用1. 引言1.1 传统文化在高职校园中的重要性中国优秀传统文化在高职校园文化建设中发挥着重要的作用。
传统文化是一个民族的精神财富，承载着民族的传统价值观、道德规范和文化传统，具有深厚的历史积淀和文化底蕴。
在高职校园中，传统文化可以为学生提供更加丰富的学习资源和精神滋养，帮助他们树立正确的人生观、价值观和道德观。
传统文化也是高职校园中培养学生国家认同感和文化自信心的重要途径，有利于学生树立正确的文化自觉，增强文化认同感和民族自豪感。
在高职校园文化建设中，传统文化的重要性不言而喻，它能够为学生提供更多的成长空间和思想引领，促进学生全面发展和人格完善。
通过传统文化的引导和传承，高职校园文化将更加充实和具有深刻的内涵，为学生的成长和发展提供更为坚实的文化基础。
1.2 中国优秀传统文化的特点中国优秀传统文化具有丰富多样的特点，包括但不限于以下几个方面。
中国传统文化强调家庭和睦、孝顺敬老，在这种价值观下，人们注重家庭亲情和家族传承，强化家庭纽带，培养出孝顺和尊老的美德。
中国传统文化注重礼仪之道，重视人与人之间的尊重和礼貌，倡导和谐相处和善待他人。
中国传统文化崇尚君子之道，强调修养和人格的完善，提倡诚实守信、忠心耿耿、待人宽厚的品德。
中国传统文化饱含哲学思辨和审美情怀，包括诗歌、哲理、绘画等多种形式，体现了人文情怀和审美趣味。
中国优秀传统文化注重道德修养、礼仪规范、家族情感、思想深邃，具有悠久的历史底蕴和丰富的文化内涵，对塑造个体品格、人文素养和社会稳定起着积极的作用。
2. 正文2.1 中国优秀传统文化对高职校园文化建设的积极影响中国传统文化弘扬了中华民族的传统美德和价值观念，有利于培养学生的家国情怀和社会责任感。
在高职校园中，通过传统文化的引导，学生能够更加深刻地认识到自己身为中华儿女的身份，从而树立正确的人生观、价值观和世界观，养成良好的品德和行为习惯。
中国传统文化注重礼仪和仪式感，有助于提升学生的自我修养和社会交往能力。
高职人文素养教育中传统文化教育渗透研究
高职人文素养教育中传统文化教育渗透研究一、引言随着社会的不断发展，高等职业教育正逐渐成为培养人才的重要途径之一。
传统文化是一个民族的精神基因，也是一种宝贵的文化资源，对于高职人文素养教育具有重要的意义。
本文将探讨传统文化在高职人文素养教育中的渗透和应用，并对此进行深入研究。
二、高职人文素养教育的意义高职人文素养教育是培养学生的人文精神、道德情感、审美能力以及综合素质的过程。
这一教育贯穿于学生的所有学科和课程之中，旨在提高学生的人文素养水平，使其成为具有社会责任感和文化自信的一代人才。
传统文化作为中国文化的重要组成部分，对高职人文素养教育有着重要的意义。
传统文化是学生全面发展的重要基础。
传统文化内涵深厚，蕴含着丰富的思想和智慧，这些都是学生全面发展所需要的。
通过学习和理解传统文化，学生可以得到历史、文学、哲学等多个领域的知识积累, 从而提高自身的文化修养水平。
传统文化是培养学生民族自豪感和文化自信的重要手段。
在当今社会，民族自豪感和文化自信是每个中国人应该具备的品质。
通过传统文化的教育，学生可以更好地了解自己的文化传统，增强对祖国的热爱，培养对传统文化的认同感和自豪感。
传统文化是培养学生的道德情感和社会责任感的有效途径。
传统文化中包含了丰富的道德观念和价值理念，这些都对学生的道德情感和社会责任感的培养具有重要的作用。
通过传统文化的教育，可以促进学生塑造正确的世界观和人生观，培养出有责任心、有担当的社会公民。
高职人文素养教育中传统文化教育的渗透和应用对于培养学生成为有理想、有道德、有文化的新时代青年具有重要的意义。
随着高职教育的不断发展，传统文化教育在高职人文素养教育中的渗透得到了一定的重视。
通过对高职院校进行的调查与研究发现，传统文化教育在高职人文素养教育中已经开始得到了一定程度的渗透和应用。
在高职教育的教学内容中，传统文化已经成为必修课程的一部分。
学生在学习的过程中会接触到中国古代文学、历史、哲学等多个方面的知识，深化对传统文化的了解和认识。
试论中国优秀传统文化在高职校园文化建设中的作用
试论中国优秀传统文化在高职校园文化建设中的作用1. 引言1.1 中国优秀传统文化在高职校园文化建设中的重要性中国优秀传统文化在高职校园文化建设中的重要性不可忽视。
作为中华民族的宝贵遗产，中国优秀传统文化承载着丰富的智慧和人文精神，具有深远的历史渊源和文化底蕴。
在高职院校文化建设中，传承和弘扬中国优秀传统文化可以引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养学生的爱国情怀和文化自信。
与此中国优秀传统文化还能为高职院校营造和谐融洽的校园氛围，促进师生之间的交流与互动，提升学校的整体文化内涵和软实力。
在当今日益多元化和全球化的社会背景下，重视中国优秀传统文化在高职校园文化建设中的地位和作用，对于弘扬民族精神、促进学生成长成才具有重要意义。
在推动高职院校文化建设持续深入发展的过程中，应当充分认识和发挥中国优秀传统文化的独特价值，积极探索创新，寻找将传统文化与现代教育相结合的途径，为高职院校的发展注入新的活力和动力。
2. 正文2.1 中国优秀传统文化对高职院校学生思想道德建设的影响中国优秀传统文化对高职院校学生思想道德建设的影响是多方面的。
中国优秀传统文化强调孝道、礼仪、诚信等传统美德，这些价值观念有益于培养学生的正确人生观和价值观。
通过学习传统文化，学生可以深刻领悟到孝顺父母、尊师重道、守信用等价值观念的重要性，从而树立正确的人生目标和行为准则。
中国优秀传统文化注重为人处世的道理，强调仁爱、宽容、谦逊等品质。
这些品质对于学生的道德素养和人格修养具有重要的影响。
通过学习传统文化，学生可以懂得尊重他人、关爱社会，培养出积极向上、乐于助人的品质，从而成为有担当、有情怀的新时代青年。
中国传统文化中蕴含着丰富的人文精神和情感体验，通过学习经典文学、诗词歌赋等，可以培养学生的审美情操和文学修养，提升其人文素养和情感表达能力。
这对于学生的思想境界和心灵世界的丰富和提升都起着积极的作用。
中国优秀传统文化对高职院校学生思想道德建设的影响是全方位的，不仅可以培养学生的正确价值观念和行为规范，还可以提升其人文素养和情感修养。
高职人文素养教育中传统文化教育渗透研究
高职人文素养教育中传统文化教育渗透研究随着社会和经济的不断发展，人们对高职教育的要求也越来越高。
传统的技能培训已不能满足社会对高素质人才的需求，高职教育开始注重人文素养的培养。
而传统文化教育作为中国几千年来的积淀，对高职人文素养教育的渗透具有重要意义。
本文旨在探讨高职人文素养教育中传统文化教育的渗透方式与效果，并提出相应的建议。
一、高职人文素养教育的内涵高职人文素养教育是以培养学生的思想情感、审美情趣、人文精神、道德品质和文化修养为目标的教育。
它强调人的全面发展，注重学生的个性发展和社会适应能力培养。
高职人文素养教育包括思想道德教育、审美教育、文化教育、心理健康教育等多个方面。
传统文化教育作为文化教育的重要组成部分，应该在高职人文素养教育中得到充分渗透。
1. 课程设置在高职课程设置中，应当充分融入传统文化元素。
在文化课程中增加中国古代文学、历史和哲学等相关内容，通过传统文化的学习，引导学生去思考和探讨中国传统文化的精髓，并体会其中蕴含的人文精神和道德价值观。
在职业技能课程中也可以适当融入传统文化的要素，使学生在学习专业知识的也能增加对传统文化的了解和认同。
2. 校园文化建设校园文化是学校教育的重要环节，学校可以通过举办传统文化讲座、传统文化展览等形式，让学生更多地接触、了解传统文化。
学校还可以邀请传统文化专家、学者到学校进行传统文化讲解，培养学生对于传统文化的兴趣与理解。
学校还可以组织学生参观传统文化名胜古迹，甚至可以组织传统文化体验活动，如书法、绘画、剪纸等，让学生通过亲身体验更好地感受传统文化的魅力。
3. 导师指导高职学校可以通过导师制度，让学生在日常学习生活中更多地接触到传统文化，从而感受其中的魅力。
对于不同专业的学生，学校可以为他们配备专门的传统文化导师，通过与导师交流，学生可以更多地了解传统文化的内涵和价值。
传统文化教育与高职人文素养教育的结合，能够使学生更好地理解和认同中国传统文化，增强其文化自信心和民族自豪感。
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收稿 日期 ： ２ ０ １ ３—１ ２—２ １
作者 简介 ： 王元奎 （ １ ９ ７ ２ 一 ） ， 男， 安徽 阜阳人 ， 南 京铁道 职业技术学 院动力工 程学 院党总支 书记 ， 讲师 ， 硕士 ， 研究方 向为高等
教育学 、 党建及思想政治教育 。 张 抬（ １ ９ ８ ４一） ， 男， 江苏 徐州人 ， 南 京铁道职业技术学 院动力工 程学院 团总 书 记， 讲 师， 博士 ， 研究方 向为思想
、
中国传统 文化 的 内涵
中国传 统 文 化 源 远 流 长 ， 博 大 精 深 。在 历 史 上 出现 的所有 文 明 中 ， 只有 中 国始 终 保 持 了 文 明性 质 的一贯 性 。汤 因 比无 论 是 早 期 提 出 ２ １— ２ ３种 文 明
时， 还是《 再考察》 后提 出 １ ３ 种 大文 明和 ｌ ５种卫星 文明时 ， 都指出了这一点 ， 他对 中国文明所具有 的稳 定性 、 持续性 的特点给予了高度的评价… 。这笔宝 贵的文化遗产不仅对 中华民族 的社会历史发展产生 了巨大而深刻 的影响 ， 而且对世界 文化的发展也起
中给文 化下 了一个 著名 的定义 ： “ 文化 ， 或文明 ， 就其 广 泛 的 民族 学 意 义 来 说 ， 是包 括全 部 的知 识 、 信仰 、 艺术 、 道德 、 法律 、 风 俗 以及 作 为社 会 成 员 的人 所 掌 握 和接 受 的任 何其 他 的才能 和习惯 的复合 体 。 ＿ ２ Ｊ ＇ ’ 这 个 定义 对 学术 界产 生 了很 大影 响 。 中国 当代 学 者 大
政治教 育。 ，
６ ５
即主要探 讨精 神领 域 的文化现象 。
神资 源 。 ６ Ｊ ， ’ 中华 民族 的优 秀传 统文化 是 人类 所创 造 的历 史文 明成果 中 的瑰 宝 ， 弘扬 传统 文 化 、 传 承 中华 文明， 是对 当 代 大学 生 实 施 文 化 素 质 教 育不 可 或 缺 的重 要 内容 ， 必 须在 客 观 理 性 地 分 析传 统 文化 的基 础上 ， 充分 认 识传 统 文 化 在 大 学 生 文 化 素质 教 育 中 的地 位 和作 用 。 中国传 统 文 化 的历 史 久 远 ， 体 系 宏
第２ ６卷
第 １ 期
郑州铁路职业技术学 院学 报
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｚ ｈ ｅ ｎ ｇ ｚ ｈ ｏ ｕ Ｒ ａ ｉ ｌ ｗ ａ ｙ Ｖ ｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ＆Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｉ ｃ ａ ｌ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ
Ｖ ｏ １ ． ２ ６ Ｎ ｏ ． １
中国传统 文化作 为一个 大概 念， 是 由中 国、 传
统、 文化 三个 较小 概念组 合 而成 的。国 度性 、 民族 性
是文化的重要属性 。中华民族是中国传统文化 的创
造主体 。她 是 中国境 内 由华 夏族 繁衍 而 来 的汉 族 及
化 素 质教 育 的方 法与途 径 时 ， 不 少有 识之 士把 目光投 向 了传 统 文化 。 中国传 统 文化 源远流 长 ， 博 大精 深 ， 是 中 华 民族 长期 历 史发展 积 淀 的产物 。通 过 中国传 统文化 的 学 习 ， 能够 增 强 大 学生 的 民族 自信 心和 自豪 感 ， 提 高
他们的审美情趣、 塑造健康的人格和增强他们 的创新思维能力 ， 使 其更好地适应社会发展的需要。
关键 词 ： 传统 文化 ； 高职 大 学生 ； 人 文素质 ； 教 育
中图分 类号 ： Ｇ ７ ｌ １ 文 献标 识码 ： Ａ
随着科学技术 的发展和高等教育大众化 的不断 深入 ， 在高等职业教育中， 传统的人 文教育逐渐被专 业技术教育所取代 ， 而对人 自身 的培养却遭 到了不 同程度的忽视 ， 致使人的发展出现单一化 、 畸形化的 趋势。这种忽视人 自身素质培养的专业技术教育的 弊端越来越 明显 ， 给经济和社会 的发展带来 了许 多 负效应。因此 ， 加强素质教育 ， 特别是加强高职大学 生的人文素质教育， 多方位地培养人 的综合能力 ， 已 是当代高职教育改革和发展 的基本走 向。
一
之的词汇 ， 本指“ 文治教化” 或“ 以文教化 ” ， 《 周易 ・ 贲卦》 说： “ 观乎人 文 ， 以化 成天下。 ” 可 以被看作是 “ 文化 ” 的原始提法。西汉以降 ， “ 文” 与“ 化” 整合 为
一
个概念。如西 汉时期 的刘 向在 《 说苑 ・ 指武》 中
说： “ 凡武之兴 ， 为不服也 ； 文化不改， 然后 加诛 义 与古代 不尽相 同 ， 是 ｌ ９世 纪末 通过 １ ３文转 译 于西 方 的。最 早把 文 化作 为 专 门术语
来使用 的是被称为 “ 人类学 之父 ” 的英 国学者泰 勒 （ Ｅ ． Ｂ ． Ｔ ｙ ｉ ｏ ｒ ） ， 他在 １ ８ ７ １ 年发表 的《 原始文化》 一书
到 了重 大 推 动作 用 。 “ 文化” ， 中 国语 言 系统 古 已有
多采纳《 辞海》 对文化的界定 ： “ 广义指人类在社 会实
践 过程 中所 获 得 的 物 质 、 精 神 的 生产 能力 和创 造 的
物质、 精神财 富的总和。狭义指精神生产能力 和精
神产品 ， 包 括 一 切 社 会意 识形 式 ： 自然 科 学 、 技 术 科 学、 社会意识形态。 Ｌ ３ Ｊ ， ’ 本 文 以狭 义 “ 文化 ” 为范 围，
Ｍａ ｒ ． ２ ０ １ ４
２ ０ １ ４年 ３月
论 中国传统文化对 高职大学生人文素质教育 的影 响
王元奎 ， 张 嚣
２ １ ０ ０ ３ １ ） （ 南 京铁道 职 业技 术学 院 ， 江苏 南京 摘
要： 对 于加 强大学 生文化 素 质教 育 的必要 性和 紧迫性 ， 社 会 各 界 已取得 共 识 。在探 寻 开展 大 学 生 文