人教版小学数学二年级上册 《乘法的初步认识》公开课教案
《乘法的初步认识》教学设计精选3篇
《乘法的初步认识》教学设计精选3篇乘法的初步认识教案篇一教学内容：二年级上册教科书第44页—46页的内容及练习九中的相应练习。
教学目标：1、初步理解乘法的意义，认识乘号，能正确地读、写乘法算式。
2、让学生经历观察、比较、再创造等学习数学的过程，培养学生有条理的思考问题的习惯，提高解决问题的能力。
3、让学生在初步认识并应用乘法的过程中，培养学生学习数学的兴趣和合作学习的态度，感受数学与生活的联系。
教学重点：本节课的重点是让学生知道乘法的意义。
教学难点：难点是使学生理解乘法的意义。
教学关键：识别相同加数是本节课的关键。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、情境中感知师：这里给出了一些连加算式，我想请一位同学把这些算式读一下。
（生读）师：你能给这些算式分类吗？你打算怎样分，先认真想一想，待会儿举手发言。
（生答，答案可能有多种，当学生回答可分为加数相同的和不同的两类时，要因势利导。
）师：我们现在重点观察加数相同的这一组。
第一道算式加数是几？生：加数都是3师：有几个3？生：5个3师：我们就说这道算式表示的是：5个3相加。
师：谁能说说下面的几道算式表示的是几个几相加？（先同位俩人说一说，再说给大家听）师：是不是所有的加法算式都可以用几个几相加来表示呢？生：不是。
师：必须是什么样的算式？生：加数相同的。
师：加数相同的加法算式，我们就可以用几个几相加来表示，像这样的算式你会写吗？试着在练习本上写几道。
师：同位俩互相说说你们写出的算式是几个几相加二、探求新知（1）产生矛盾，导入新课师：刚才看同学们写得都很好，现在我也想出几道题考考你们。
请根据老师的要求来列加法算式，看谁列得又对又快。
师念：3个2相加，5个2相加，50个2相加，等一段时间后喊停，（估计学生第三个算式都写不完），订正答案。
师：前两题都做得很好，为什么第三题都没做完呢？生：2的个数太多了。
生：算式太长了。
生：时间太短了。
（2）认识乘法算式师：原来没做完是因为算式太长，课前我也写了写这个算式，我们一起来看一下。
人教版数学二年级上册乘法的初步认识教案(精选3篇)
人教版数学二年级上册乘法的初步认识教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册乘法的初步认识教案第【1】篇〗教学目标：一、通过操作等实践活动，经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，使学生能够正确理解乘法的含义。
二、认识乘号、会读写乘法算式。
三、结合解决问题的过程，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力，体会乘法与生活的密切联系。
教学重点：初步认识乘法的意义，能根据求几个几正确地列出乘法算式。
教学难点：理解求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。
教学准备：课件、练习纸。
教学过程：一、创设情境：（一）创设情境。
（二）复习加法的知识。
知道加法的各部分名称二、探究新知：1、交流计算方法。
2、根据学生的回答板书算式：5+5+5+5=20 2+2+2+2+2=10 4+4+4=12 3+2=5 ……3、还有其他的方法吗？（预设：学生有可能说出2×5=10……板书）你们见过这种算式吗？哪里知道的？是的，这就是乘法。
（板书课题：乘法）4、介绍乘法算式中的乘号。
（板书：乘号）5、强调：乘法算式中2是相同的加数，5是相同加数2的个数。
6、介绍乘法算式的读法：2×5=10读作2乘5等于10，齐读。
7、2×5=10也可以写成5×2=10，读作5乘2等于10。
这里的5表示什么？2表示什么？这两个算式都表示5个2连加。
8、你能把另外几道加法算式也改写成乘法算式吗？（学生试一试，同桌互读）。
学生汇报，教师板书并评价。
9、（预设：学生没改3+2=5）这几道加法算式为什么都能改写成乘法算式？而3+2=5这道算式为什么没有同学改呢？学生交流后，说明：当加数不相同时一般不能直接改成乘法算式。
（预设：学生改成3×2=5）这样改可以吗？要改成3×2怎么办？10、（写多个几相加的数，很麻烦引出简便方法）说明：为了更简便地表示相同数连加的算式，可用乘法算式来表示。
三、巩固练习开小火车改写乘法算式2+2+2+2+2+2、7+7+7+7、6+6+6、3+3+4+3、5+5-5+5为什么3+3+4+3、5+5-5+5不能直接改成乘法算式，这两题怎么改一下就可以直接改成乘法算式？四、课堂小结这节课，老师和大家一起认识了乘法。
新人教版二年级上册乘法的初步认识教案（通用11篇）
二年级上册乘法的初步认识教案新人教版二年级上册乘法的初步认识教案（通用11篇）作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么你有了解过教案吗？以下是小编精心整理的新人教版二年级上册乘法的初步认识教案（通用11篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
二年级上册乘法的初步认识教案篇1教学目标：1、借助情境图引导学生提出问题，引入求几个相同加数和的计算。
2、借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义。
教学重点：让学生经历几个相同的数相加的学习过程，初步理解乘法的意义。
教学难点：根据图意列出相应的加法算式，体会乘法的意义，体现算法多样化。
教学方法：谈话法，讲授法。
教学教具：课本、电脑，实物投影仪。
教学过程：一、创设情境。
师：同学们，你们喜欢魔术表演吗？生：喜欢。
师：今天我们一起去看看精彩的魔术表演吧。
（出示主题图）二、新授，解决问题。
1、初步感知画面。
师：多神奇的魔术表演啊，你都看到了什么？同学们这里会也藏着很多奇妙的数学知识，不信大家仔细的观察一下。
2、提问题。
师：小朋友观察得很仔细请你们接着看图，你能提出哪些数学问题，和你的小伙伴交流一下。
学生可能回答一共有多少朵花？一共有多少条鱼？一共有多少个灯笼？3、解决问题。
师：小朋友们很了不起，提出了这么多有价值的数学问题，谁来解决第一个问题？生：2+2+2=6（朵）第二题：4+4+4+4=16（条）第三题：3+3+3+3+3+3=15（个）师：同学们说得不错，请同学们观察一下这几个算式，你发现有什么特点？生：都是连加生1：加数相同。
师：对每一题的加数都相同。
2+2+2是几个2相加？生：3个2相加，（依次说出后几个算式。
）师：请同学说一说20串灯笼的个数，怎么写算式？生动手写：3+3+3+3……师：你觉得写起来怎么样？生：很麻烦。
师：怎么就不麻烦了？生：用乘法。
师：你真爱学习。
这个内容我们在下节课里学。
2023年人教版数学二年级上册乘法的初步认识公开课教案(优选3篇)
人教版数学二年级上册乘法的初步认识公开课教案（优选３篇）〖人教版数学二年级上册乘法的初步认识公开课教案第【1】篇〗教学内容：教科书的44——46页例1，和“做一做”及练习。
教学目标：1、情感目标：通过学生在各种情境中的学习，感受数学与生活的密切联系，体会生活中处处有数学，进一步培养他们对数学的兴趣，从而更加热爱数学。
2、能力目标：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，观察能力以及语言表达能力。
3、知识目标：通过教学，使学生会读、写乘法算式，知道并理解乘法的含义，初步建立“乘法”概念。
教学重点：知道乘法的含义，能把几个相同数相加的算式改写成乘法算式。
教学难点：理解乘法的意义。
教学关键：识别相同加数。
教具、学具准备：多媒体课件一套，学生每人准备３０根小棒和练习本。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
老师激趣：“小朋友，在刚刚过去的十一假期里，你们的爸爸妈妈带你们出去玩了吗？”“到什么地方玩了？”“有一个非常好玩的数学乐园，你们肯定没去过，想去吗？”（课件出示）数学乐园情境图，小朋友在做各种活动：有的拍球、有的荡秋千、有的在坐转椅，蕴含着相同加数的加法，让学生观察并解决问题，老师把算式板书在黑板上，为引入乘法作准备。
其中例1的教学图放在远处的大树下，借此过渡到下一个环节。
二、引导探究、学习新知1、出示例1。
（课件出示）有四个小朋友的对话，引出例1。
“他们在用小棒摆图形，同学们，你们也会摆吗？”“咱们来一个摆图形比赛，好不好？”2、学生动手操作摆小棒。
让学生先想一个图形，看在一分钟内能摆多少个这样的图形。
然后同桌互相说说摆了几个什么样的图形。
师：“请你观察一下，你摆一个图形用了几根小棒？你摆的作品一共用了多少根小棒？”“你能解决这个问题吗？”。
要求学生把算式写在练习本上。
师：“谁来说说，你摆了几个什么样的图形，一共用了几根小棒，你是怎样列算式的？”。
根据学生的回答，老师把算式写在黑板上。
3、引导探究，认识乘法。
2023年人教版数学二年级上册乘法的初步认识优秀教案(优选3篇)
人教版数学二年级上册乘法的初步认识优秀教案（优选３篇）〖人教版数学二年级上册乘法的初步认识优秀教案第【1】篇〗新人教版二年级上册数学《乘法的初步认识》教学设计课题：乘法的初步认识（一）教学内容：教材第46、47页例1，练习九第1—4题。
教学目标：知识与技能（1）创设情境，通过动手操作，让学生在动脑、动手、动力口中体会乘法的意义。
（2）认识乘号“×”，初步掌握乘法算式的写法和读法。
过程与方法通过小组合作活动，扩大学生参加讨论和表达的机会，培养学生的口头表达能力和动手能力。
情感态度与价值观在学习过程中，让学生感受数学与生活的密切联系。
教学重、难点：重点；乘法的意义，读写乘法算式。
难点：把加法算式改写成乘法算式。
教法与学法:教法：尝试指导法。
学法：自主探究法。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、创设情境，引出新知（1）出示情境图。
课件出示第46页主题图。
（2）观察画面。
仔细看一看，你喜欢玩什么？你从图中发现了什么？我们先来解决这几个数学问题：①小飞机里共有多少人？②小火车里共有多少人？③过山车时礤有多少人？学生汇报，老师板书：3+3+3+3+3＝156+6+6+6＝242+2+2+2+2+2+2＝14（3）引出课题。
二、探究新知（1）引导学生写出乘法算式，教学读法。
教学如何将2+2+2+2+2+2+2＝14改写成乘法算式。
2×7表示7个2连加，算式是2×7＝14，读作2乘7等于14。
（2）教学“2×7＝14”的意思。
师：“2”表示相同加数，“7”表示相同加数的个数，“14”表示相同加数的和。
讨论：如果有更多的2相加，例如10个2、100个2……又该怎样写？听学生汇报，评价学生的汇报结果。
提问：求3+4+5这个算式为什么不能用乘法。
小组讨论。
小结：求几个相同加数的和用乘法计算更简便。
三、练习提高（1）试一试，你一定是最棒的。
3×2读作（），表示（）4×3读作（），表示（）5×3读作（），表示（）2×4读作（），表示（）（2）完成教材48页例4，看图填一填。
2023年人教版数学二年级上册乘法的初步认识教案(精选3篇)
人教版数学二年级上册乘法的初步认识教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册乘法的初步认识教案第【1】篇〗教学内容乘法的初步认识。
(教材第46~48页)教学目标1.结合具体情境和问题,经历由加法算式抽象出乘法算式的过程。
2.了解乘法的意义,认识符号“×”,会读、写乘法算式,会把连加算式改写成乘法算式。
3.通过生动有趣的情景,激发学生学习乘法的兴趣。
重点难点重点:初步理解乘法的含义。
难点:通过直观认识,从相同数相加引出乘法,理解乘法的含义。
教具学具小棒、课件。
教学过程一问题情境师:同学们,今天咱们先谈谈玩的事情,有兴趣吗师:谁能说说,你去哪些地方玩过学生可能会说:动物园、水上公园、游乐场等。
师:你们去的游乐场有哪些好玩的师:老师这儿就有一幅游乐场的图。
(课件出示教材第46页情景图)同学们认真观察这幅图,说一说这幅游乐场图中有什么,小朋友们在干什么。
学生观察交流,学生的表达方式可能不同,如有坐小火车的,有坐木马的等。
师:同学们观察得很认真,说得很好。
现在,让我们根据图中的信息提出数学问题,一起解答,好不好除教材上的几个问题外,学生还可能提出:小飞机里比小火车里少多少人24-15=9(人)过山车里和小飞机里一共有多少人14+15=29(人)板书时,要有意识地把相同加数连加的算式写在一起。
【设计意图:在轻松的谈话中引出教材中的情景图及学生对情景图的好奇,为下面的学习创设一个良好的氛围】二自主探究1.教学例1。
师:根据大家提的问题,我们写出来这么多算式,现在我们一起来观察一下这些算式,你发现了什么学生会说出不同的意见,如果有学生发现不了的特点,教师可适当引导:请同学们观察这边的几道算式,你们发现了什么这些算式中的加数有什么特点学生可能一个算式一个算式地说,如3+3=6的加数都是3……最后,教师可概括得出“每个算式中的加数都是相同的”。
师:通过观察,我们发现这几个算式有一个共同的特点,就是:每个算式中的所有加数都是相同的(分别指3个算式)。
人教版二年级数学上册乘法的初步认识公开课教案
人教版二年级数学上册乘法的初步认识公开课教案本文没有明显的格式错误和问题段落。
但可以对每段话进行小幅度改写，如下：第四单元表内乘法（一）第1小节乘法的初步认识【第一课时】教学班级：二年级（1）班执教教师：XXX一、教学目标：1.通过解决实际问题，使学生初步了解乘法的含义和与加法的联系，掌握乘法算式的读写方法，培养学生的观察和实践能力；2.在观察、比较和归纳的过程中，帮助学生逐步认识乘法，体会乘法运算与实际生活的联系；3.通过引导学生熟悉喜欢的情境和数学知识本身的魅力，激发学生研究数学的兴趣，感受数学与生活的关系，认识乘法的应用价值。
二、教学重点：帮助学生通过观察概括出每道题是几个几相加，并能改写成乘法算式。
三、教学难点：理解乘法的含义，正确列式。
四、教学准备：课件五、教学过程：一）情境导入老师带领学生去游乐场，观察小朋友玩的游乐项目。
二）探究新知1.解决问题，体会加法含义。
老师通过观察小朋友在游乐项目中的人数，引导学生进行加法运算，体会加法的含义。
2.认识“相同加数”和“几个几”。
通过观察加法算式，帮助学生认识“相同加数”和“几个几”的概念。
3.理解乘法的含义。
老师引导学生发现，相同加数的加法可以用乘法表示，帮助学生理解乘法的含义。
通过以上教学过程，学生初步了解了乘法的含义和与加法的联系，掌握了乘法算式的读写方法，体会了乘法运算与实际生活的联系，感受了数学与生活的关系，认识了乘法的应用价值。
老师向学生介绍了一个新的运算符号“×”，它的中文名称为乘号，读作“乘”。
老师给出了两个乘法算式，分别是2乘7等于14和7乘2等于14.通过这两个算式的演示，学生们学会了如何使用乘法计算相同加数的和。
在列乘法算式时，需要先确定相同加数的个数，然后将这两个数相乘。
老师还出示了两个加法算式，分别是3+3+3+3+3=15和6+6+6+6=24，要求学生将它们写成乘法算式。
在拓展延伸环节，学生需要完成教材第48页的做一做1、2题。
《乘法初步认识》教案【优秀10篇】
《乘法初步认识》教案【优秀10篇】作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
如何把教案做到重点突出呢？以下是编辑帮家人们分享的10篇乘法的初步认识教案的相关范文，欢迎参考，希望大家能够喜欢。
乘法的初步认识教案篇一教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书·数学(二年级上册)第44～46页的内容。
教学目标：1、使学生经历乘法产生的过程，初步感知乘法的含义。
2、知道乘法算式的读法，认识乘号。
3、在探索乘法算式的过程中，能进行有条理的思考。
4、能与同伴合作探究，写出乘法算式。
5、在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。
教学重点：初步了解乘法的含义，能把相同加数连加改写成乘法算式。
教学难点：理解乘法的含义。
教具准备：课件。
教学过程：一、情景导入。
1、出示课件。
小朋友们去过游乐园吗？去游乐园干什么？今天这节课老师要求大家带着一双数学的眼睛去逛逛游乐园。
（课件出示主题图） 2、引导学生观察画面。
（1）从面画上，你们看到了什么？（2）根据你们看到的情景能不能提出一些数学问题？（3）想一想：怎样才能解决这些问题？（4）学生汇报，教师板书：3+3+3+3=122+2+2+2+2+2=124+4+4+4+4=203+3+3=9（5）请同学们看看这些算式，它们有什么共同的特点？学生回答后教师归纳：它们的共同点是每一道算式中的加数都是相同的。
像这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还可以用另一种运算表示，这就是我们今天要学习的乘法。
（板书课题：乘法的初步认识）二、探究新知1、引导学生写出乘法算式，教学读法。
（1）“3+3+3+3=12”这道加法算式，如果用乘法去计算，该怎样写？3......如果有更多的3相加，例如10个3、100个3......又该怎么写？（3）这道题的相同的加数是几？有几个这样的加数？结果是多少？像这样好多个3相加求和的，还可以用“乘法”来算。
人教版数学二年级上册《乘法的初步认识》公开课教学设计
人教版数学二年级上册《乘法的初步认识》公开课教学设计一、教学内容1. 教学目标•了解乘法的定义和意义•掌握简单的乘法口诀•进行一位数乘以两位数的乘法运算•增强学生对乘法的兴趣和信心2. 教学重点和难点•重点：乘法的定义和口诀，一位数乘以两位数的乘法运算•难点：两位数乘法运算中进位的处理二、教学准备1. 教学资源•人教版数学二年级上册教材•习题册•黑板、彩色粉笔•练习纸、铅笔2. 教学环境•教室内部光线良好•学生课桌整齐划一•后排座悬挂投影仪3. 教学内容•第1课时：乘法运算的定义和意义•第2课时：乘法口诀的教学•第3-5课时：一位数乘以两位数的乘法运算三、教学过程1. 第1课时1. 教学内容•讲解乘法运算的定义和意义 #### 2. 教学步骤•介绍乘法的概念和场景•举例说明乘法的实际应用•带领学生一起完成乘法算式练习2. 第2课时1. 教学内容•介绍乘法口诀的教学 #### 2. 教学步骤•以生动有趣的方式讲解乘法口诀•结合口诀练习，帮助学生记忆•学生互相练习口诀，加深记忆3. 第3-5课时1. 教学内容•进行一位数乘以两位数的乘法运算 #### 2. 教学步骤•从简单到复杂，逐步引导学生进行乘法运算•讲解进位的概念和处理方法•让学生自主练习，及时纠正错误四、教学评价1. 测验评价•对学生进行乘法运算的测验，包括口算和填空题•观察学生对乘法运算的掌握程度2. 反馈评估•老师对学生学习情况进行定期反馈，及时纠正错误•学生之间互相讨论，相互帮助，共同提高五、教学反思与优化1. 教学反思•分析学生学习情况，查找问题和不足•总结教学中好的做法和需要改进的地方2. 优化措施•调整教学方法，使学生更易理解•加强师生互动，提高学生参与度六、总结经过本次教学，学生对乘法的认识和掌握得以提升，教师也收获了不少教学经验。
希望未来在教学中能够继续创新，让学生更好地掌握乘法运算和相关知识。
以上是人教版数学二年级上册《乘法的初步认识》公开课教学设计内容。
《乘法的初步认识》(教案)-2024-2025学年二年级上册数学人教版
《乘法的初步认识》教案一、教学目标（一）知识与技能目标1.让学生在具体情境中理解乘法运算的意义，体会乘法是加法的简便运算，知道乘法算式各部分的名称。
2.使学生能正确读写乘法算式，能将相同加数连加的算式改写成乘法算式，或根据乘法算式写出它表示的加法算式。
（二）过程与方法目标1.通过观察、操作、比较、分析等活动，培养学生初步的逻辑思维能力和符号意识。
2.经历乘法概念的形成过程，发展学生的抽象概括能力和数学建模思想。
（三）情感态度与价值观目标1.感受乘法与日常生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生用数学的眼光观察周围事物的习惯。
2.在自主学习、合作交流的过程中，体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心。
二、教学重难点（一）重点1.理解乘法的意义，认识乘号，会读写乘法算式。
2.能把相同加数连加的算式改写成乘法算式。
（二）难点1.理解乘法是几个相同加数相加的简便运算，体会乘法和加法之间的关系。
2.从具体情境中抽象出乘法算式的过程，以及乘法算式所表示的意义。
三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、实践操作法、情境教学法。
四、教学过程（一）导入1.趣味情境导入播放一段游乐园的视频片段，展示游乐园里热闹的场景，有各种各样的游乐设施和游玩的小朋友。
然后定格在小飞机游乐项目的画面上。
引导学生观察画面并提问：“同学们，你们看，这是游乐园里的小飞机，每架小飞机上都坐了一些小朋友。
那你们能数清楚一共有多少个小朋友在玩小飞机吗？”引导学生仔细观察画面中的信息：画面中有5架小飞机，每架小飞机上坐3人。
让学生尝试用自己的方法计算总人数，大部分学生会用加法算式计算：3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 15（人）。
请几位学生说一说他们是怎么算的，为什么这样算，强化对相同加数相加的理解。
（二）探究新知1.认识相同加数相加接着展示游乐园里小火车的场景，每节车厢坐6人，有4节车厢。
提问学生：“那坐小火车的一共有多少人呢？你们能列出算式吗？”引导学生列出加法算式：6 + 6 + 6 + 6 = 24（人）。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“乘法的初步认识”
教学目标：
1、知识与技能：使学生知道乘法的含义，认识乘号“×”，掌握乘法算式的读
法和写法，知道乘法与加法的关系；使学生认识乘法算式各部分的名称；培养学生的观察、分析、比较、概括等思维能力。
2、过程与方法：通过概括和对比，讨论交流，体验由加法到乘法的过程，并感
受乘法在生活中的广泛运用。
3、情感、态度与价值观：培养学生自主探索的精神，感受数学在现实生活中的
价值，激发数学学习的乐趣，结合相关信息渗透思想教育。
教学重点：正确理解乘法的含义，知道乘法与加法的联系。
教学难点：理解乘法的含义，并会写出乘法算式。
教学准备：奖励的本子12本、学生的挑战题、课件等。
教学过程：
环节一：创设情景，激趣引学
1、这是什么地方？在游乐园里你看到了什么？游乐园里各种项目有多少人？你
能用算式表示出来吗？
2、出示课件，数一数，算一算，坐小火车、过山车、摩天轮各有几人？
3、指名列出加法算式。
（3+3+3+3=12 2+2+2+2+2+2=12 4+4+4+4=20）
【设计意图：通过对式子的观察，发现几个几相加的数学问题，贴近学生的生活，学生比较容易接受，为后面乘法的教学铺垫。
】
4、这3位小朋友真棒！我要奖励本子给他们。
你2本，你4本，他6本，老师
一共奖励了几本？怎样列式？（2+4+6=12）
5、老师这样奖励公平吗？
5、如果要重新奖励，该怎么奖？（每人4本），怎样列出加法算式？（4+4+4=12）
6、这两道加法算式，有什么共同？（得数相同），观察一下4+4+4=12的加法算
式有什么特别的地方？（第2题的加数都是4）你观察得真仔细！
7、在加法算式中，每个加数都相同，就叫相同的加数。
4+4+4=12，先看一看，
相同的加数是几？（4），再数一数，有几个这样相同的加数？（3个）。
方法是：一看二数。
那么算式4+4+4=12表示什么意思？（3个4相加的和是12.）8、第4组的6个小朋友很认真，如果老师也要奖励他们每人4本本子，那怎样列式？
（4+4+4+4+4+4），几个4相加？（6个4相加）
9、全班30个小朋友都很认真，如果每人奖励4本，怎样列出加法算式？
4+4+4+4+4+4+4+4+4+4+4+4+4+4+4……+4
30个4相加
10、多长啊！要说好一会儿，老师的课件上都写不下，那就用一个省略号来代替。
11、这个式子在写起来的时候你有什么感觉？（麻烦，费事）
【设计意图：让学生从自己最感兴趣奖励的事件中，对几个相同数连加有初步的感性认识。
再引导学生列式，加深学生对几个几相加算式的理解，让学生体验到乘法算式重要性。
】
环节二：自主探索，学习新知
【设计意图：联系学生从最感兴趣熟悉的事件入手，让学生自己去理解乘法
的含义，乘法算式的读法和写法，符号，加深对乘法的理解。
这是本节课的重点，应该给学生充分的时间和空间。
】
1、像这样求30个4相加的和，也就是求几个相同加数的和，特别是相同加数
比较多的情况，很麻烦。
想不想学另一种的方法呢？
2、这是求几个相同加数的和，可以用乘法来计算。
今天，我们就一起来学习乘
法的初步认识。
（板书：乘法的初步认识）
3、介绍乘号及算式写法和读法：
1）想不想跟一种新的计算符号交朋友，你们看它是谁？（出示：×）教师同时板书，然后让学生想一想说一说，乘号像什么（像汉语拼音中的×、像加号、像个叉。
）
【设计意图：充分发挥孩子的想象力，让数学课堂更加活泼。
】
2）乘法和我们以前学过的加法、减法一样，也是一个运算符号叫乘号。
这个乘号呀，数学家们发现了乘法和加法之间有着密切的联系，所以把加号转了一个方向，就有了这个乘号。
乘号的写法是左斜右斜“×”。
3）求30个4相加的和，就写成30×4，读作：30乘4，或者写成4×30，读作：4乘30.
4）请小朋友看一看，求30个4相加的和，是加法简单，还是乘法简单？（乘法）
板书：求几个相同加数的和，用乘法计算简便。
5）在今后的计算中，我们还会发现乘法的计算更简便。
【设计意图：乘法是求几个相同加数的和的简便运算，教学中没有在乘法教学后直接说出，而是让学生通过比较，得出与乘法算式简便，让学生有充分体验的基础上真正感受到乘法的优点，同时形成对乘法意义的比较全面的理解。
】
5）读一读。
如：4×5=20读作：4乘5等于20.
环节三：理解巩固新知（出示书上的主题图的课件。
）
1、你们瞧，小朋友们正用小棒在桌上摆着各种各样的图案呢，都有些什么图案呢？要用多少根小棒？分别说出加法算式和减法算式。
2、回顾刚才我们列出游乐园的加法算式，你能快速的列出乘法算式吗？
环节四：课间操，拍拍手
【设计意图：在游戏中，再次深入理解乘法的意义，拍拍手，活跃一下课堂气氛，为学生更好的上好后半堂课做铺垫】
1、课间操的时间到了，让我们一起拍拍手，活动活动吧！
2、老师告诉你，这拍手啊，可不是乱拍，里面还有不少学问呢！看仔细的小朋
友肯定最先学会！
环节五：再次探索，学习知识
1、看小明三次一共买了几个苹果？列出加法算式：5+5+5=15,5是（加数），
15是（和），乘法算式：5×3=15,3×5=15，乘号前面的数叫（因数），乘号后面的数也叫（因数），得数的15就叫（积）。
这就是乘法算式各部分的名称。
2、记住它们的名称了吗？那我就来考考你。
如：因数是7和3，积是21.乘
法算式怎么列？
环节六：迁移类推，巩固运用
【设计意图：这个阶段既是对前面内容的练习，也是让学生更深入的理解乘法算式的不同意义。
】
1、我会做。
（看图列出加法、乘法算式）（你掌握得很好！）
2、请你判断。
（恭喜你们都答对了！）
3、把加法算式改写成乘法算式。
（十分正确，请继续努力！）
环节七：运用新知，解决问题
【设计意图：引导学生观察，通过课件呈现的图片，让学生感知生活中处处都隐藏着乘法算式。
】
同学们都很聪明，想不想再来挑战一下更有难度的题目？
1、把卡片送回家。
（都正确吗？那就赶快来点掌声吧！）
2、4只蚱蜢有几条腿？（全对了，好棒哦！）
3、100个△，你能列出乘法算式吗？（对极了，真聪明！）
4、考考你。
18×2得多少？你是怎么想的？
（他说得完全正确，请用手势表示对他的赞赏。
竖起大拇指）
小结：像花、小汽车、鹦鹉、蚱蜢、三角形等都是我们生活中常见的事物。
只要我们留心观察，就能学到不少的数学知识。
这就是所谓的：生活
中处处有数学。
【设计意图：从生活中去理解乘法的真正含义，促使学生思维视角发生变化，促进了学生思维层次的提升。
这是一种“再创造”的过程，让学生自己“做”出乘法。
】
环节八：全课总结，疏理评学
1、说说你有什么收获？
2、说得好极了，我们再来把有关知识疏理一下！
【设计意图：引导学生畅谈本课的收获，并疏理一下自己在知识。
】
2012、9、27。