新版青岛版四年级下册数学第七单元《奇异的克隆牛 小数加减法》教案(2018新版编辑)
新版青岛版四年级下册数学第七单元《奇异的克隆牛小数加减法》教案(最新编辑)
奇异的克隆牛—小数加减法【教学内容】青岛版六年制义务教育课程标准实验教科书四年级下册第七单元信息窗一【教学目标】1.在具体的情境中理解小数加、减法的意义；探究小数加减法的计算方法，并能较熟练地进行小数加、减法的笔算。
2.培养学生对知识进行迁移类推的能力。
3.感受学习数学的乐趣，增强学习数学的自信心和成功感，渗透热爱科学的教育。
【重点】探究并掌握小数加减法的计算方法，并能较熟练地进行小数加、减法的笔算。
【难点】对小数部分位数不同的小数的加减法的计算。
【教学过程】一、复习旧知1.比较数的大小0.3 = 0.30或去掉“0”，小数的大小不变。
2.小数的性质：小数的末尾添上“0”3.0.77是由（）个0.01组成的；也可以把0.77看成是由（）个0.1和（）个0.01组成的。
二、探索新知，感悟法则师：同学们对前面学习的知识掌握的真不错，回答问题的声音真宏亮，老师奖励同学们观看一段小视频。
播放有关克隆知识的视频。
师:刚才同学们观看了有关克隆的视频，课前老师还让同学们搜集了解了有关克隆方面的知识，简单点说克隆就是复制，克隆技术的产生对保护珍稀物种是一个福音，但它同时也是一把双刃剑，有利也有弊，没有标准答案，就看人们怎样利用它。
1.小数加法（1）理解小数加法的意义师：接下来我们就一起来了解两头可爱的克隆牛的情况，看看它们身上有哪些有趣的数学问题。
看，这就是在咱们青岛诞生的两头克隆牛！一头叫健健，一头叫壮壮。
师：请同学们用数学的眼光来看一下，你能找到哪些数学信息？小组内互相说一说。
师：根据这些数学信息你能提出什么问题？生：……师：刚才同学们提出了这么多的问题，下面我们就来解决2个问题，如果把这2个问题解决了其它的问题就都迎刃而解了。
指名读一读：壮壮出生时的胸围是多少？和壮壮出生时的体长比健健长多少？师：先看这个问题：壮壮出生时的胸围是多少？师：怎样列式？（0.77+0.03）教师板书师：这两个加数都是小数，今天我们就一起研究小数加减法。
四年级数学下册七奇异的克隆牛__小数加减法说课稿青岛版六三制
小数的加减法说课稿一、说教材教材分析：本节课的教学内容,是在学生已经掌握了笔算整数加减法的算理和计算方法、学习掌握了小数的认识、基本性质以及简单的小数加减法的计算后编排的。
是学生日常生活的需要和进一步学习、研究的需要,理解和把握小数加减法的算理和算法是小学生基本的而且是必备的数学知识、技能与方法。
这一教学内容与老教材相比,突出了计算不再是枯燥乏味的,而是选择学生熟悉的感爱好的素材作为计算教学的背景,让学生感到计算学习同样是生动、有趣的,使学生在解答用小数计算的实际问题时,理解小数加减法的算理,把握小数运算的基本方法。
对于小数加减法,学生并不陌生。
教材紧紧抓住学生的这一认知特点,有意不给出小数加减法的计算过程,不概括小数的加减法法则,而是刻意引导学生利用已把握的整数加减法的旧知迁移到小数加减法这一新的情境中。
让学生自主探索小数加减法的写法,经历计算的全过程,使学生在已学知识的基础上,迁移到本课内容上来。
二、说教学目标1、我根据教材的内容和新课程标准实施要求,并结合学生的学情确定了以下教学目标。
知识与能力：（1）联系学生生活实际,创设情境。
让学生探索小数加减法的竖式写法。
（2）掌握小数加、减法的运算方法,理解小数点对齐的道理。
过程与方法：（1）通过小组合作学习交流,掌握小数的加减法笔算方法。
（2）能利用所学知识解决生活中的一些简单问题。
情感、态度、价值观：（1）通过相互讨论、合作交流,养成合作互助意识和团队精神,提高数学交流的能力。
（2）通过具体情景的创设,培养学生发现数学问题,解决问题的意识,激发数学学习积极性,激发学生的爱国主义精神。
2、教学重、难点（1）教学重点：掌握小数加、减法的计算方法以及对小数点的处理。
（2）教学难点：①理解小数点对齐的道理；②弄清“得数的末尾如何去0简写”的道理。
3、教学准备为了更好地落实教学重点,突破教学难点,我课前预备了2004雅典奥运会女子双人10米跳台跳水两幅画面,投影仪等直观、形象的多媒体课件。
新青岛版四年级数学下册第七单元奇异的克隆牛—小数的加法和减法教案
奇异的克隆牛——小数的加法和减法
教
学
总
目
标
1、结合具体的情景，理解小数加、减法的意义，学会小数加、减法及小数加减混合运算的计算方法，并能正确地进行计算。
2、减法之间的联系。
3、在解决问题的过程中，提高比较，感受整数加法运算律对于小数同样适用，并能运用这些运算律进行计算。
4、感受数学与科技知识的联系，培养爱科学的情感。
教
材
解
读
本单元教学内容包括通过克隆牛的有关数据创设情境让学生学习理解，小数加、减法的意义，小数加、减法及小数加减混合运算的计算方法，
1、素材的选取具有时代性和科学性。
2、知识由易到难科学安排。
3、注重知识之间的联系和沟通。
重点
难点
理解小数加、减法的意义。
学会小数加、减法方法。
课
时
安
排
信息窗1 1课时
习题课 1课时
信息窗2 2课时
复习课 1课时
四年级下册数学教案-七奇异的克隆牛——小数加减法-青岛版
四年级下册数学教案七奇异的克隆牛——小数加减法青岛版教案：四年级下册数学教案七奇异的克隆牛——小数加减法青岛版一、教学内容今天我们要学习的是青岛版四年级下册数学的第七课——《奇异的克隆牛》。
这一课主要让我们了解小数加减法的意义和计算方法。
我们将通过生活中的实际情境，来学习小数加减法的运算规则，并通过例题和练习来巩固所学知识。
二、教学目标1. 让学生理解小数加减法的意义，掌握小数加减法的计算法则。
2. 培养学生运用小数加减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点重点：小数加减法的运算规则和计算方法。
难点：理解小数点对齐的意义和如何在实际计算中运用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、练习本。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个关于克隆牛的故事，引入小数加减法的概念。
2. 讲解小数加减法的意义和计算法则。
3. 通过例题讲解和随堂练习，让学生掌握小数加减法的计算方法。
4. 小组合作，解决实际问题。
六、板书设计板书设计将包括小数加减法的运算规则，以及具体的例题和解答过程。
七、作业设计1. 完成练习本上的相关练习题。
2. 设计一个实际问题，运用小数加减法进行解决。
八、课后反思及拓展延伸课后，我将反思本次课程的教学效果，看学生是否掌握了小数加减法的运算规则，并针对存在的问题进行改进。
同时，我会鼓励学生在日常生活中运用所学知识，进行拓展延伸。
重点和难点解析对于这些重点细节，我需要进行详细的补充和说明。
情景引入环节。
我选择了关于克隆牛的故事，这是一个吸引学生注意力的好方法。
通过故事，我可以将学生的注意力从日常生活中引导到数学知识上，使他们更容易理解和接受小数加减法的概念。
在讲解故事时，我会注意观察学生的反应，确保他们能够跟上我的思路，并对我所讲的内容产生兴趣。
讲解小数加减法的意义和计算法则环节。
我会用浅显易懂的语言，解释小数加减法的概念和计算方法。
四年级下册数学学案-七 奇异的克隆牛——小数加减法 青岛版
奇异的克隆牛——小数加减法【学习内容】奇异的克隆牛——小数加减法——小数的加减混合运算【学习目标】1．学会小数的加减混合运算。
2．能说出小数加减混合运算的运算顺序和整数运算顺序相同。
3．能正确计算小数加减法法混合运算。
4．进一步培养学生的计算能力。
【学习重难点】掌握小数四则混合运算顺序。
【学习过程】一、自主学习1．说说下面各题的运算顺序，再计算。
（1）7325-714+146-89：____________________________________________________。
（2）10000-（981-326）+148：______________________________________________。
（3）28+120×8：__________________________________________________________。
（4）（37-15）×（8+14）：___________________________________________________。
2．通过计算，回忆整数加减法混合运算的运算顺序（1）在没有括号的算式里，如果只有加减法或者只有乘除法按（）顺序计算；如果既有乘除法又有加减法要先算（）法，后算（）法。
（2）在有小括号的算式里，要先算（）。
二、合作探究1．先说出运算顺序，再计算。
（1）19.92+14.4-9.92：____________________________________________________。
（2）85.7-（15.3-4.8）：___________________________________________________。
（3）40-（2.75+0.86）：___________________________________________________。
（4）9.5+4.85-6.13：______________________________________________________。
七奇异的克隆牛：《小数的加减法》(教案)四年级上册数学青岛版(五四学制)
七奇异的克隆牛：《小数的加减法》（教案）四年级上册数学青岛版（五四学制）作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称的角度，为您呈现一堂关于《小数的加减法》的课堂教学。
一、教学内容今天我们要学习的是青岛版四年级上册数学的《小数的加减法》。
我们将从第63页开始，学习小数点对齐的方法，以及如何进行小数的加减运算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握小数加减法的基本运算方法，并能灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点小数加减法的运算规则是本节课的重点，而如何让学生理解并熟练掌握小数点对齐的方法，将是本节课的教学难点。
四、教具与学具准备为帮助学生们更好地理解小数的加减法，我准备了一些教具和学具，包括PPT、电子白板、小黑板、计算器以及一些关于克隆牛的图片和故事。
五、教学过程1. 情景引入：我将以一个关于克隆牛的故事来引入今天的课题。
故事中，两只克隆牛体重不同，需要通过加减法来求出它们的总体重。
这个故事将激发学生们的兴趣，使他们更容易理解小数的加减法。
2. 新课导入：我将通过PPT和电子白板，向学生们展示小数的加减法运算规则，并讲解小数点对齐的重要性。
3. 例题讲解：我会通过几道典型例题，让学生们亲自动手操作，体会小数点对齐的方法。
在讲解过程中，我会强调每一步的操作要点，确保学生们能够熟练掌握。
4. 随堂练习：在每个例题讲解后，我会给出一些随堂练习题，让学生们即时巩固所学知识。
我会鼓励他们互相讨论，共同解决问题。
5. 实践应用：我会给出一些实际问题，让学生们运用小数的加减法来解决。
例如，克隆牛的体重增加了0.5千克，学生们需要计算出增加后的新体重。
六、板书设计板书将主要包括小数的加减法运算规则和小数点对齐的方法，以及一些重要的运算步骤。
七、作业设计1. 请列出五个小数加减法的算式，并计算出结果。
2. 有一只克隆牛体重为2.3千克，另一只克隆牛体重为1.8千克，请计算它们的总体重。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生们是否掌握了小数的加减法运算规则。
四年级下册数学教案-七 奇异的克隆牛——小数加减法-青岛版
奇异的克隆牛——小数加减法【教材分析】小数的加法和减法这部分内容是学生在理解了小数的意义和性质的认识的基础上，能够进行简单的一位小数加减法口算的基础上进一步展开学习的。
结合实际让学生在解决问题中体会小数加减法的意义，并探究用竖式进行笔算小数加减法的方法，在充分探究的基础上总结小数加减法的计算方法。
其中“为什么要对齐小数点？”、“怎样就算对齐了小数点”是需要着重突出处理的问题，也是教学中的重点和难点。
【教学目标】1.结合具体情境，理解小数加、减法的意义；探究小数加减法的计算方法，并能较熟练地进行小数加、减法的笔算。
2.培养学生对知识进行迁移类推的能力。
3.感受学习数学的乐趣，增强学习数学的自信心和成功感。
同时通过展现生物科学最前沿的研究成果，初步培养学生爱科学的情感。
【教学重难点】教学重点：探究并掌握小数加减法的计算方法，并能较熟练地进行小数加、减法的笔算。
教学难点：对小数部分位数不同的小数的加减法的计算。
【教学过程】一、创设情境，自主探索谈话：同学们，老师知道大家在课前已经查找了一些有关克隆方面的资料，谁能用自己的话说说你对克隆技术都有哪些了解？学生交流课前搜集信息评价：同学们知道的可真多。
老师也搜集了一些有关克隆的小资料，现在让我们一起了解一下吧。
课件出示克隆资料和视频【设计意图】通过对克隆知识的交流，既可以引出对小数加减法的学习，又激发了学生对前沿生物科学的兴趣和对家乡科技成果的自豪感。
二、算法交流，分析比较1.探究小数加法的方法谈话：大家对克隆的知识有了一些了解。
看，这就是两头克隆牛，而且是在咱们青岛诞生的！一头叫健健，一头叫壮壮。
根据信息图，你都能找到哪些信息？根据这些信息，你能提出什么问题？解决：“壮壮”出生时的胸围是多少？学生列式： 0.77+0.03（教师板书）板书课题：小数加法。
引导学生理解小数加法和整数加法的意义完全一样。
谈话： 0.77+0.03怎样计算？预设1：口算的。
7+3=10，7+1=8，0+0=0所以是0.80预设2∶把0.77米看成77厘米，0.03米看成3厘米，77+3=80厘米，也就是0.8米。
青岛版小学数学四下7 奇异的克隆牛---小数加减法word教案 (4)
小数加减法的简便计算教学目标：1.使学生知道整数加法运算定律和减法运算性质也适用于小数加减法。
2.使学生会应用加法运算定律和减法运算性质比较熟练地进行小数加减法的简便计算。
教学重点：能正确地进行小数加减法的简便计算教学过程：一、准备题用简便方法计算。
36 + 78 + 64 438 + 173 + 62 + 27547－32－68 746－（246 + 187）1．请学生说说这样算的依据。
2．同时说明整数加减运算定律也适用于小数加减法。
二、教学新课1．用简便方法计算 4.36 + 17.3 + 0.64 + 2.7（1）学生尝试完成。
（2）学生议一议：A、简便计算的依据。
（加法交换律、结合律） B、简便计算的方法。
（把能凑成整十的小数先结合起来）。
（3）注意简算时的书写格式。
（4）试一试7.38 + 5.85 + 1.62 3.83 + 1.75 + 8.25 + 5.172. 用简便方法计算。
18－ 5.76 － 2.24组织讨论：A能否进行简算？ B进行这种简算有什么条件？（a、连减 b、减数能凑成整十、整百……）（1）1名学生板演，其余自做。
（2）反馈。
（3）试一试 18.2－7.69－2.31 2.78－（1.78 + 0.94）（4）课堂总结这节课你学到了什么？这些计算有什么特点？规律是什么？三、准备练习1.填空6.3+（）=1000 （）+26.53=100（）+77.4=100 0.82+（）=102.巩固练习用简便方法计算下面各题5.26+1.98+1.74 4.65-（1.65+0.79） 33.63+（0.47+0.37）+1.53 3.判断下列各题能否进行简便计算17.5-3.56+6.44 （）120.39-87.62-12.38 （）4.9+5.1-13.7+2.3 （）32.17-0.45-4.17 （）。
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奇异的克隆牛—小数加减法
教学目标:
1、使学生借助贴近生活的情境，利用集合的思想方法，解决简单的实际问题，并能运用数学语言进行描述。
2、使学生掌握解决重复问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性。
3、通过丰富、直观的数学活动，发展形象思维，提升抽象思维能力。
4、使学生在主动参加数学活动过程中，获得成功的体验，提高学生学习数学的兴趣与能力。
教学重难点：
教学重点：
通过具有现实意义的数学活动，帮助学生自主建构集合思想，初步理解集合思想的基本内涵是本节课的重点。
教学难点：
借助学生熟悉的题材，渗透集合的有关思想，并利用直观图的方式求出两个比赛的总人数。
理解重叠时，应从和中减去重叠部分。
教学过程：
【导入】一、情景引入，感受新知
（1）播放课件：理发师的困惑？
某理发师正在给客人理发，就听一声门响,“叔叔,我和爸爸要剃头”,又一声门响,“师傅,给我和我父亲剃个头”。
这时,理发师抬起头一
看他很纳闷?
师提问：你们猜猜理发师为什么纳闷啊?
学生纷纷猜测，理发师到底该给几个人理发?
【设计意图：设计悬念、理解感受、鼓励猜想、引发多元思维】（2）揭示原因：
师：应该是四个人，为什么进来的只有三个人呢？（教师此时应作茫然态）
【设计意图:制造认知冲突激活学生思维】
（3）师生互动，共同揭示：
师：爸爸在这里是双重身份，爸爸既是儿子的爸爸，又是爷爷的儿子。
（一个人代表了两个身份板书）
【设计意图：“既…又…”实现学科间整合】
【讲授】二、合作探索，学习新知
1、师：学校马上要举行运动会，我们班这些同学报名参加了体育比赛。
根据信息你能提出什么问题？
生：参加体育比赛的一共有几人？列式：4+3=7（人）
师：果真是7人吗？下面请大家再仔细观察两组信息，你发现了什么？
生：应该是6个人，因为蔡欣玉两项比赛都参加了，重复了。
师：这就是我们今天要讲的重叠问题。
（板书课题）
2、呼拉圈的解释〈学生活动，体会集合圈〉
师：为了弄明白这个问题，老师有办法，拿出呼拉圈，我们用它来解
决这个问题。
①参加跑步比赛的同学出列，站到这个呼拉圈里。
②参加跳绳比赛的同学出列，站到另一个呼拉圈里。
③师：指着呼拉圈，数人数。
参加跳绳比赛的应该是3个人，为什么只有2个人呢？（让生想办法，让两项比赛都参加的同学，走到两圈交差的地方）
师：现在老师把这两个呼拉圈所形成的图画在黑板上。
师：请比赛的孩子把自己的名字贴到圈中。
谢谢孩子们，请回。
3、师：谁来介绍一下这个图?请大家仔细观察,这圈里表示的是什么?这圈呢？
师:左边的月芽形图中表示什么?右边的月芽图中又表示什么?
师：这个同学用各一个很好的字。
(板书：只……)
师：中间重叠的图中表示什么？
生：两个比赛都参加了。
师：说得太好了，把掌声送给他。
4、列式计算
师：参加跑步比赛的有4人，参加跳绳比赛的有3人，那么参加体育比赛的一共有几人？你会用算式来表示吗？自己先试一试，写在你的练习本上。
学生会应该会想出几种方法：
4+3-1=6
3+1+2=6
（学生的每一个算式都要求讲透算理，重点说4+3-1=6）
总结归纳：如果我们班××也来参加比赛了，她也是两项比赛都参加，我们该把她放在哪个圈里呢？你认为现在参加跑步的有几人？参加跳绳的有几人？现在参加体育比赛的一共有多少人呢？谁来列算式？
生：5+4-2=7 3+2+2=7（说算理）
师：观察第一种方法，是怎样求参加比赛的人数的呢？两部分的总人数减去两项都参加的，也就是重叠部分。
5、师指着图：这节课帮我们把重叠问题弄明白的这个图，他是谁发明的？它是由英国的数学学家韦恩在1881年发明的，从此以后人们计算重叠问题的时候就方便了很多,后来人们就把这图叫做韦恩图。
【练习】三、问题解决，运用新知
1、动物问题。
师：动物王国举行运动会，看看都有哪些动物来参加。
这些动物有的会飞，有的会游，请把这些动物的序号填入下图中合适的位置。
2、重复问题
师：四一班同学假期参加社会实践活动学生名单，求一共有多少人？
3、师：四年级一班订《开心学堂》和《探索历史》两种杂志，每人至少订一种。
其中订《开心学堂》的有25人，订《探索历史》的有27人，两种都订的有10人。
全班有多少人？
4、文具问题。
师：一支钢笔的笔杆长14厘米，笔帽长4厘米，将笔帽套在笔杆上，
重叠部分长3厘米套好后的钢笔长多少厘米？
5、思维拓展。
师：儿童节文艺汇演中，跳舞的有14人，合唱的有30人，参加这两项演出的一共有35人。
两项都参加的有多少人？
四、总结提升，反思拓展。
师：有重叠的地方往往就有美。
中国民族风俗很讲究成双结对，文学里也有“双声”、“叠韵”等说法。
在号称“人间天堂”的杭州，就有这样两副对联。
其中之一是：
翠翠红红处处莺莺燕燕，
风风雨雨年年暮暮朝朝。
不过对联的叠字毕竟有限，我们能否把重叠之美推向无限？这就得借助数学的力量了。
出发点极其简单：3×4＝12。
接下去可以写出第二式：33×34＝1122。
重叠之美开始露头了，我们可以接下去看看第三式、第四式：333×334＝111222；3333×3334＝11112222。
师：当然重叠之美不限于此，只要你多留意，将来能够欣赏到更多的“数学之美”。