确定位置教案3篇
有关确定位置教案（精选17篇）
有关确定位置教案（精选17篇）有关确定位置篇1教学目标：1、使学生认识东南、东北、西南、西北，能根据给定的一个方向来辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、使学生在合作交流的过程中，获得成功的体验，树立学好数学的信心。
教学重点：认识东南、东北、西南、西北，能根据给定的一个方向来辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
教学难点：能用这些词语描述物体所在的方向。
教学过程：一、情景导入，初步感知。
1、出示例题插图：你知道哪里是北方吗？让学生说一说学校的东、南、西、北各是什么地方？一边说一边指出它们在地图上的位置。
小结：在图上我们一般称：上北、下南、左西、右东。
2、请学生指一指超市的位置：说明超市在学校的东北面。
请学生指一指公园的位置：说明公园在学校的东南面。
3、你知道体育场和人民挢各在学校的哪一面吗？请学生先独立思考，再指名说一说方位及判断的理由。
4、现在你又知道了哪些方位？看图你还能提出哪些问题？5、教学试一试。
（1）说明这是我国古代发明的指南针。
（2）请学生们根据给定的一个方向，确定其它的方向。
（3）说一说自已在班级中的位置，以及自已的前、后、左、右、左前方、右前方、左后方、右后方的同学分别是谁？二、巩固练习，进一步感知。
1、完成想想做做第1题。
提问：要想帮这4个小动物找到各自的家，先要确定什么方向？确定的北面以后，我们可的确定哪几个方位？请学生自已找一找四个小动物所在的方位，并指名说一说是怎样想的？1、完成想想做做第2、3题，指名回答，并说一说是怎样想的？三、小游戏，跳棋比赛。
老师说，学生移动棋子，进行练习。
每四人一组，进行比赛。
四、完成想想做做第5题。
请学生明确图中的八个方位。
在地图中找到自已所在省市，说一说自已居住的地方大约在北京的哪个方向？你最想去哪个城市玩，它在我们城市的哪个方向？教学后记：参照物不同，因此方位名称也不同，部分学生空间想像能力不是太好。
如：刘屹、林佳楠、吴体均等。
有关确定位置教案三篇
有关确定位置教案三篇确定位置教案篇1教学目标1、通过游戏活动，加强同学方向、平移和确定位置的有关知识，提高技能综合技能。
2、使同学通过游戏活动能放松身心，愉悦心情，并在游戏过程中增长知识，出聪慧。
教学重点加强同学方向、平移和确定位置的有关知识。
教学难点加强同学方向、平移和确定位置的有关知识，提高技能综合技能。
教具预备方格纸、挂图等。
教学过程一、复习铺垫1、说一说。
出示：〔1〕〔2〕要求：〔1〕分别说一说“向〔〕平移〔〕格；〔2〕你是怎样观测的？2、找一找，画一画。
出示：〔1〕观测图示，收集信息。
〔2〕说一说这幅图的”四周八方“。
通过同学回答，复习”四周八方“知识。
即东、南、西、北、东南、东北、西南、西北。
二、游戏活动1、猜猜我在哪儿。
〔1〕出示挂图：〔2〕游戏方法。
说一说：我把棋子先向东平移2格，再向南平移3格，最末向西平移5格。
移一移：依据以上要求，老师引导同学移动棋子。
步骤要求：1〕确定方向；2〕数方格；3〕画标示符号。
〔3〕游戏活动。
让同学2人一组，开始游戏。
要求做到：说一说-移一移-猜一猜。
2、猫抓老鼠。
“猫抓老鼠”数学游戏涉及的知识虽然不多，但游戏结果的不确定性，反而对同学具有剧烈的吸引里。
游戏能放松身心，愉悦心情，游戏也能增长知识，出聪慧。
游戏“猫抓老鼠”活动过程：〔1〕分组。
一般2人一组或4人一组。
〔2〕学具预备。
一组一个棋盘，2个棋子〔猫和鼠〕，一枚硬币。
〔3〕游戏规章。
两个轮番投掷硬币，分别移动棋子。
假如硬币正面朝上，棋子可以平移一格或二格；假如硬币反面朝上，那么原地不动。
〔4〕同学开始游戏活动，老师巡察指导，或参加活动。
游戏结束，让同学结合游戏结果说一说，猫到底有没有必胜的策略。
三、选用作业小黑板上的作业。
四、作业设计1、“五星级”对应的练习。
2、口算书对应的练习。
五、板书设计练习课1、猜猜我在哪儿。
2、猫抓老鼠。
教学后记确定位置教案篇2课前预备老师预备 PPT课件教学过程⊙情境导入(课件出示教材94页平面图)1．谈话。
关于确定位置教案（通用11篇）
确定位置教案关于确定位置教案（通用11篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的确定位置教案，欢迎大家分享。
确定位置教案篇1教学内容：义务教育课程标准实验教科书二年级上册第84到85页教学目的：1、使学生在具体情境中学会用“第几排第几座、第几层第几号、第几组第几个”等方式描述物体所在的平面位置，或根据平面位置确定物体。
2、在探索和解决问题的过程中培养学生初步的空间观念。
3、使学生体会生活里处处有数学，产生对数学的亲切感，教学重点、难点：使学生掌握确定位置的方法，能用比较准确的语言描述物体位置。
教学准备：每人一张楼房图、一张电影票、每两人一迷宫信封，6颗星星。
电影院单号门双号门。
1到7排排号四份，1到8座位号7份。
课件。
长教鞭。
教学过程：一、引入：师：小朋友，今年十月份我国有一件关于航天事业大喜事，你们知道是什么吗？（学生回答）师：对！神舟5号载人飞船发射成功，让我们来看几张图片。
（火箭将飞船送入太空----飞船在太空中运行时，宇航员拍摄到的地球的样子----飞船返回地面，准确地降落在预定的位置上）师：从火箭发射到飞船返回，确定位置非常重要，在我们日常生活中确定位置也很重要，我们全校每个班的教室都有指定的位置，每个小朋友的座位也有指定的位置，今天这节课，我们就来学习确定位置。
板书课题：确定位置二、新授：1、做操图。
师：现在就让我们到动物学校去看一看，小动物们在学习生活中是怎样确定自己的位置的？出示课件猴：小朋友，你们好，我是小猴灵灵，欢迎你们来到动物学校。
你们看，这些都是我的同学，每天早晨，我们都要排着整齐的队伍做广播体操。
师：你们看，这些小动物排得多整齐啊，我最喜欢的小动物在第4排第2个，你们知道它是谁？上来指给大家看一看。
（学生直接上台指出，老师圈出。
）师：你是怎样数的？哪里是第一排？哪里是第几个？（2位同学发言）师：老师最喜欢的小动物只有1个，为什么几位同学找到的不一样呢？师：有的小朋友是把横行作为一排，有的是把竖行作为一排，有的是从左数起的，有的是从右数起的，（有的是从前往后数的，有的是从后往前数的）。
人教版数学五年级上册用数对确定物体的位置教案模板(精选3篇)
人教版数学五年级上册用数对确定物体的位置教案模板（精选３篇）〖人教版数学五年级上册用数对确定物体的位置教案模板第【1】篇〗教学目标1．使学生在具体的情境中认识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规则，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中的位置。
2．使学生经历由具体的座位图到抽象成用列、行表示平面图的过程，提高抽象思维能力，发展空间观念。
3．使学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学的眼光观察生活的意识。
教学过程一、揭示课题，对比引入谈话：今天这节课，我们学习有关确定位置的知识。
（板书课题：用数对确定位置）出示一排座位图，提问：谁知道小明的位置在哪里？出示三排座位图，提问：现在小明的位置在哪里？（第1排第3个）讨论：同样是小明的位置，为什么我们的描述方法却发生了变化呢？[设计意图：通过引导学生进行对比，让其感受到从一维到二维空间的过渡，拓展学生的空间观念。
]二、设置冲突，引发需要1．激活经验。
谈话：我们每个人在教室里都有自己的位置，班长坐在哪里？同学们不用手指，能告诉听课的老师吗？学生可能回答：第×排第×个，第×组第×个，第×行左边×个，第×列第×个……（教师相应板书）2．认识列。
提问：看黑板上这么多种说法，你有什么感觉？（太乱了，不统一）为了便于交流，需要把表述方法统一一下。
我们把竖着排的叫做列。
（板书：列）屏幕出示坐次图，从左往右依次是第一列、第二列……（课件依次标出座位图上的列数）提问：屏幕上的座位哪里是第一列？列数应该从哪边往哪边数？（从左往右数）列从左往右数，是从谁的角度看的呢？要求：谁能上来指一指我们教室中的第一列。
（学生上台指）先想一想自己的位置在第几列，老师叫到第几列，请相应同学起立。
3．认识行。
谈话：竖排叫做列，横排叫做──行。
（板书：行）确定第几行一般是从前往后数的。
（板书：从前往后数）提问：这幅图上第1行在哪里？第3行呢？这里一共有几行？（课件依次在座位图上的行数）[设计意图：自由表示班长的位置，让学生感受标准不一所带来的麻烦，引出统一标准的必要性，从而明确列与行的表述方法。
【精华】确定位置教案三篇
•••••••••••••••••【精华】确定位置教案三篇【精华】确定位置教案三篇在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编帮大家整理的确定位置教案3篇，希望能够帮助到大家。
确定位置教案篇1教学目标：1．根据实际的方向和距离，在平面图上表示出相应的位置。
2．使学生经历描述和画物体具体方向和距离的过程，进一步培养观察能力。
3．使学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学眼光观察日常生活现象，解决日常生活问题的意识。
教学重点：根据实际的方向和距离，在平面图上表示出相应的位置。
教学难点：根据描述确定不同物体的位置。
教学过程：一、复习引入1．课件出示以黎明岛为中心的平面图。
（1）以黎明岛为中心，黎明岛的上、下、左、右分别表示什么方向？随机指出：东E 南S 西W 北N（2）在图上指出北偏东、北偏西、南偏东、南偏西的方向。
2．如果知道黎明岛北偏东40方向20千米处是清凉岛，你能在图上表示出清凉岛的吗？这节课我们就研究根据给出的方向和距离在平面图上准确画出相关物体的位置的方法。
二、互动新授1．明确清凉岛的位置。
（1）题目中告诉我们清凉岛在哪里？（2）你能在图上指一指清凉岛的大致位置吗？自己在图上指出来，并和同学交流一下。
2．探究操作。
（1）怎么在图上画出清凉岛的位置呢？在小组中讨论后全班交流。
使学生认识到要先画出表示方向的射线，再确定灯塔到清凉岛的图上距离。
（2）怎么画出北偏东40的射线？各自用量角器在图上画一画，边画边思考：应该怎么摆放量角器，怎么看量角器上的度数？指名上黑板画，注意引导学生正确摆放量角器。
让学生说说画表示方向的射线时要注意什么？（3）怎么确定灯塔到清凉岛的距离？图中告诉我们这幅图的比例尺是多少？表示什么意思？清凉岛在北偏东40方向20千米处，图中清凉岛的位置在灯塔处沿北偏东40方向的射线几厘米的地方？怎么想？各自计算后指名汇报：205=4（厘米）追问：为什么用205就是图上距离了？引导学生在图上标出清凉岛的位置，并与同学交流。
精选确定位置教案4篇
精选确定位置教案4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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确定位置教案10篇
确定位置教案10篇确定位置教案篇一【教学目标】1．在具体情境中学会用第几排第几个、第几组第几个、第几层第几号、第几层第几本等方式描述物体在平面中的相对位置，能初步根据相应的描述确定物体所在的位置。
2．在对物体位置关系探索活动中，经历有序地观察和有条理地表达物体所在位置的过程，培养初步的空间观念。
3．在活动中，体验与同伴合作的乐趣，体会生活里处处有数学，产生对数学的亲切感。
【教学重点】确定位置的方法，描述物体的位置。
【教学难点】描述物体的位置。
【教学准备】多媒体课件，方格纸，装有小猪图片的信封，写有座位号的卡片，固体胶。
【教学过程】一、联系生活，引入新课1.谈话：小朋友，今年夏天咱们中国成功举办了第29届北京奥运会，你们看了吗？现在让我们一起重温那激动人心的时刻。
课件播放开幕式及田径比赛的相关图片。
2．引入：开幕式上演员站在指定的位置进行表演，观众坐在确定的位置观看演出；赛场上，田径运动员在各自的跑道上奋力拼搏，一切都显得井然有序。
可见，在奥运会上确定位置非常重要。
在日常生活中确定位置也很重要，我们每个班的教室都有指定的位置，每个小朋友的座位也有指定位置。
这节课，我们就来学习确定位置的有关知识。
（板书课题）二、体会感悟，建构方法（一）做操图认识第几排第几个1．巧妙设疑，激发认知矛盾谈话：我们人类刚刚成功地举办了奥运会，动物王国里的小动物也非常喜欢体育活动。
这不，它们正在举办森林运动会呢！课件出示做操图，福娃：现在运动员正在进行体操表演呢！设疑：在这么多的小动物里有一个是老师最喜欢的，你能一下就猜出它是谁吗？如果老师告诉你，它在第2个，你能一下猜中吗？老师告诉大家，它在第4排第2个。
现在你们知道它是谁吗？质疑：我已经告诉大家这个小动物的位置了，你们的意见怎么还不一致呢？小结：大家都有自己找位置的方法，但是要确定这些小动物的位置，还得采用一个统一的标准。
小动物们是怎样确定位置的呢？想听听吗？2．细读信息，学会确定位置（1）确定第几排课件播放：小猴说：我在第1排第1个。
确定位置的教研活动方案(3篇)
第1篇一、活动背景在数学教学中，确定位置是培养学生空间观念和逻辑思维能力的重要环节。
为了提高学生对位置确定的理解和应用能力，本教研活动旨在通过一系列的实践活动，帮助学生掌握确定位置的方法，并能够灵活运用到实际问题中。
二、活动目标1. 让学生理解确定位置的数学概念，掌握利用数对、坐标等方法确定位置的基本技能。
2. 培养学生的空间想象力和逻辑思维能力，提高解决实际问题的能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨有效教学策略。
三、活动时间2023年X月X日（星期X）下午2:00-5:00四、活动地点学校多功能厅五、活动对象小学数学教师及部分学生代表六、活动流程（一）活动准备阶段（1:30-2:00）1. 教师分组，每组确定一名组长。
2. 教师和学生代表到达活动地点，签到并领取活动材料。
3. 活动主持人介绍活动流程和注意事项。
（二）活动开展阶段（2:00-4:00）1. 案例分享与讨论（2:00-2:30）- 教师分享在确定位置教学中的成功案例或遇到的问题。
- 小组讨论：如何有效帮助学生理解确定位置的概念？- 每组选派代表分享讨论成果。
2. 实践操作（2:30-3:30）- 教师组织学生进行确定位置的实践活动。
- 活动形式：绘制地图、坐标寻宝、位置匹配等。
- 学生分组进行活动，教师巡回指导。
3. 成果展示与评价（3:30-4:00）- 各组展示活动成果，分享经验。
- 教师和学生代表进行评价，提出改进建议。
（三）活动总结阶段（4:00-4:30）1. 教师总结本次活动，强调确定位置教学的重要性。
2. 教师和学生代表分享活动感受和收获。
3. 活动主持人宣布活动结束。
七、活动材料1. 教学案例集2. 确定位置的实践操作材料（地图、坐标纸、寻宝图等）3. 评价表4. 录音笔、投影仪等辅助设备八、活动预期效果1. 教师对确定位置教学有了更深入的理解，能够更好地指导学生。
2. 学生掌握了确定位置的方法，提高了空间想象力和逻辑思维能力。
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确定位置教案3篇确定位置教案篇1教学内容：确定位置（北师大版新教材八年级上册第五章第一节）教学目标：（一）知识目标：1、确定位置的必要性；2、确定位置的方法。
（二）能力训练目标：1、通过丰富多彩、形式多样的确定位置的方式，使学生感受丰富的确定位置的现实背景；2、引导学生探索确定位置的方法。
（三）情感、态度与价值观目标；1、让学生主动参与观察、操作与活动；2、训练学生能把思考的结果用语言很好地表达出来，同时要让学生很好地交流和合作。
教学重点：1、在现实情境中感受确定物体位置的多种方式、方法；2、比较灵活地运用不同的方式确定物体的位置。
教学难点：灵活运用不同的方式确定物体的位置。
教学方法：引导探究、合作学习法。
教具准备：多媒体课件（图片、地图）等。
学具准备：直尺、圆规、三角板、量角器等。
教学过程：一、情境引入：（多媒体展示图片）同学们还记得吗？去年也就是10月15日，中国第一艘载人飞船神舟5号成功发射，10月16日6时28分返回舱在内蒙古大草原安全着陆，圆了几代中国人的梦想，让全中国人为之骄傲和自豪！但是你们知道在茫茫无边的大草原上，我们的科学家是怎样迅速地找到返回舱着陆的位置的吗？这全依赖于GPS卫星全球定位系统。
大家一定觉得很神奇吧！学习了今天的内容，你就会明白其中的奥妙。
二、引导探究：1、生活中我们也常常需要物体的位置，同学们有这样的体验吗？2、如果现在有同学想去看电影，（1）如何找到电影标上所指的位置？（以6排3号为例，指名说，再用课件展示），（2）如果是3排6号，与6排3号指的是同一个座位吗？如果将6排3号记作（6，3），3排6号该怎样表示？（3）从刚才的讨论中，你知道了在电影院内确定一个位置一般需要几个数据吗？这两个数据都代表有一定的实际意义，而且在排列上有一定的顺序性，这是在平面内确定位置的最常见的方法之一，也就是用有序排列的、具有实际意义的两个数据可以确定一个位置。
3、指名任一同学：你能用刚才这种方法描述一下你所坐的位置吗？4、刚才有同学提到了在地图上确定某城市的位置，大家想一想在地图上是利用什么来确定位置呢？请看题（P126随堂练习）（1）分组讨论：如何找到震中的位置？（2）在这张地图上你能找到位于东经1130、北纬400的城市吗？你能描述大连的大致位置位置吗？哈尔滨呢？小结：地球上的任何一个位置都有经度和纬度，象GPS卫星全球定位系统就是通过监测出神舟5号返回舱降落位置的经度和纬度，从而帮助科学家快速地找到英雄杨利伟的。
5、除了刚才谈到的方法以外，生活中确定物体的位置还有没有其他方法呢？6、示例1：（多媒体展示舰艇图）（1）学生分组讨论问题并交流；（2）补充问题：你能说出我方战舰2号的位置吗？我方战舰1号呢？你能描述我方潜艇相对于敌方战舰C的位置吗？（3）小结：用这种方法确定位置一般也需要几个数据？哪几个？（距离和方位角）7、出示广州市地图：你能向大家介绍一下广州起义烈士陵园所在的区域吗？广州火车站呢？三、小结质疑：通过刚才的学习，你有什么收获？（如：在电影院找位置，在战争中确定对方的位置，在地图上确定某城市或地区的位置，让我们知道了生活中常常需要确定位置，在平面内确定一个位置一般需要两个数据，在实际生活中遇到不同情况要选择不同的方法）确定位置教案篇2教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（上册）第56～57页的例题、试一试和想想做做。
教学目标1. 使学生在具体情境中学会用第几排第几个、第几组第几个、第几层第几号等方法描述物体所在的位置或根据平面位置确定物体。
2. 使学生体会生活里处处有数学，进一步产生对数学的亲切感。
3. 使学生在学习过程中，激发主动参与的意识，体验与同学合作的乐趣。
教学过程课前谈话：小朋友，你的家在什么地方？老师住在新华园3幢304号，你也会像这样介绍你住在什么地方吗？学生汇报。
一、揭示课题通过刚才的谈话，我们知道像老师的家和小朋友们的家都有它所处的位置。
那么在生活中怎样确定物体的位置呢？这就是我们今天学习的内容。
（板书课题：确定位置）二、在生活中学习1. 认识第几排第几个。
（1）今天老师给大家带来了一位朋友。
（播放课件。
小猴说：大家好，你们想去参观动物学校吗？配音：动物学校里有好多的小动物。
小兔介绍：大家好，我是小兔。
小熊介绍：Hello，我是小熊。
小狮子介绍：小朋友们好，我是小狮子。
配音：小动物们早操的时间到了。
小动物们一排一排地排好。
）（2）初步明确确定位置的方法。
（播放课件。
小猴说：我在第1排第1个。
小熊说：我在第2排第3个。
）根据小动物说的话，你认为哪儿是第一排？哪儿是第二排？你来指一指。
看大屏幕，一起来数一数。
（课件每排分别闪烁）在这里，我们约定：数第几排时从前往后数，数第几个时从左往右数。
（3）回答。
请小朋友们认真听，看谁能回答小动物的问题。
小猫和小狮子分别提问：我站在第几排第几个？指名回答。
（4）说一说。
这里有你喜欢的小动物吗？它在第几排第几个？跟同桌说一说。
请一组小朋友上来边指边说，其余小朋友做裁判。
如我喜欢的动物在第1排第5个，是小兔。
说对了，其他小朋友边拍手边说对对对，请上位。
（5）猜一猜。
①现在请一个小朋友用第几排第几个说一个位置，让大家猜这个位置上的小动物是谁。
如我喜欢的小动物在第4排第5个。
大家猜小狗。
②老师喜欢的小动物在第1排第3个，是谁？其他小动物分别在第几排第几个？③归纳：刚才我们用第几排第几个确定了小动物的位置。
（板书：第几排第几个）2. 认识第几组第几个。
（1）认识各组。
我们把最左边的这一组看做第1组。
教师指第2组，提问：这是第几组？第4组的小朋友，跟老师挥挥手。
第7组的小朋友，起立。
第8组的小朋友，你们在哪里？（2）练习。
①知道自己坐在第几组第几个吗？先指名说，再提问：你是怎么数的？然后同桌互相说一说。
②我们做一个对口令的游戏。
第1组第3个在哪里？大家拍手：快，快，快！第1组第3个。
小朋友起来挥手说：第1组第3个在这里。
第6组第3个在哪里？大家拍手：快，快，快！第6组第3个。
小朋友起来挥手说：第6组第3个在这里。
③大家都有好朋友吧？用眼睛看一看：你的好朋友坐在第几组第几个？④小朋友发言积极，表现真棒！老师想和你们交朋友，我想和第2组第4个小朋友交朋友。
（相应位置的小朋友走上台前和老师握手）我还想和第6组第4个小朋友交朋友（3）找座位游戏。
刚才我们用第几组第几个确定了位置。
（板书：第几组第几个）现在小朋友都知道自己的座位号了吧。
请拿出写有第（）组第（）个的卡片，在上面填上自己的座位号。
写好后同桌互相检查。
然后将座位号由后往前传给老师，我将顺序打乱后再重新发给你们，每人从中任意拿1张。
最后请大家根据新的座位号找到新的座位。
（学生活动，播放轻快的音乐）3. 认识第几层第几号。
（1）天渐渐黑了，月亮婆婆出来了。
小动物已经回家休息了。
（课件出示相应的画面。
小猴说：我住在第2层第3号）提问：谁知道小猴的家在哪里？其他的小动物住在第几层第几号呢？（2）动物学校来了3个小客人（课件出示：蛇、小鸡、狮子），你能帮它们安排一下房间吗？根据学生安排的情况，分别将3个小动物用鼠标移到相应的位置。
（3）小动物们按照第几层第几号住进了自己的家。
我们班有不少小朋友也是住在楼房里吧。
你能告诉大家，你家住在第几层第几号吗？在介绍中，进一步明确第几层第几号的各种不同表达方法。
三、在生活中应用1. 生活中，需要确定位置的情况还有很多，你还知道哪些？2. 让我们就到电影院看一看。
（课件出示电影院座位表）排数怎样排的？座位号又是怎样排的？你能从图上看出来吗？小明和小红也来看电影了，你知道小明是从哪个门进的？你是怎么知道的`？小红呢？你能帮他们找到座位吗？请你上来找一找。
小亮和小青，一个是2排6座，一个是2排5座，他们的座位在一起吗？3. 摆图形。
我们来做一个摆图形的游戏。
同桌合作完成，从课桌里拿出一张方格纸，以及信封里的5个图片。
今第2排第2个天第3排第3个真第4排第4个开第5排第5个心第6排第6个看方格纸，从下往上数，分别是第1排、第2排，一直到第7排。
从左往右数，分别是第1个、第2个，一直到第7个。
要求是将5个圆片按上面指定的位置贴在相应的格子里。
你们在图中发现了什么？（一句话：今天真开心！）四、总结今天学会了什么？我们可以用哪些方法来确定位置？指出：在日常生活中，我们还可以用其他的方法确定位置，只要你留心观察，你就会有所发现。
确定位置教案篇3教学内容：用方向和距离确定位置教学目标：1.在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。
2.经历用方向和距离描述物体位置的方法的探究过程，进一步培养学生观察、识图和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。
3.进一步体验数学与生活的密切联系，增强用数学的眼光观察日常生活现象和解决日常生活问题的意识。
教学重点：初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法，能根据给定方向和距离在平面图上确定物体的位置教学难点：确定物体位置的方向教学过程：一、情境导入1.谈话：请同学们回忆一下，我们已经学习了哪些确定位置的知识？（东南西北，第几排第几个，数对等）2.如果一个物体处在没有竖列没有横行的环境中，比如在海上、空中，又用什么方式确定位置呢？今天这节课，我们就继续来研究确定位置的方法。
二、互动新授1.用方向描述物体的位置。
（1）教学北偏东（西）、南偏东（西）①出示第50页例1的情境图。
提问：一艘轮船在正北方向航行，你能说出灯塔1和灯塔2分别在轮船的什么方向吗？学生用学过的东北、西北来描述灯塔1和灯塔2的位置。
②拓展：请同学们想一想，东南、西南方向又叫作什么方向？学生思考后回答：东南方向也叫作南偏东，西南方向也叫作南偏西。
③下面我们来比比谁的手指快。
教师说方向，学生在图中指一指。
（2）教学用角度确定位置。
①如果老师现在告诉苏我你还有一个灯塔A也在北偏东方向，你能在图中指一指吗？请多个学生上黑板指一指。
提问：如果灯塔1和灯塔A都在轮船的北偏东方向，但是位置却不同，我们该怎么区分它们呢？引导学生思考：可以根据它们偏离角度的不同来区分。
②问：怎样测量灯塔1和正北方向偏离的角度呢？课件演示并强调：量角器的中心对准观测点，00刻度线对准轮船的正北方向，观察灯塔1所在的边，读出度数。
学生先在图上量一量灯塔1偏离正北方向的角度，说出度数，然后在书中填一填。
2.用距离确定物体的位置。
（1）提问：是不是知道灯塔1在北偏东300方向就能把它具体位置确定下来了呢？课件演示：画出北偏东300这条射线，并提问：这条射线上的点都在北偏东300方向，哪个点是灯塔1的位置呢？还需要知道什么？学生分小组讨论。
学生根据所给的条件，测量灯塔1到轮船的图上距离，计算出实际距离：图上距离3厘米 310=20（千米）学生汇报：灯塔1在轮船的北偏东300方向30千米处。