学前教育的基础知识
学前教育基础知识必背考点
学前教育基础知识必背考点一、学前教育的概念和重要性学前教育指的是对儿童进行的早期教育，通常指0-6岁阶段的教育。
学前教育是儿童整个教育事业的基础，对儿童的身心发展至关重要。
在学前教育阶段，儿童的认知、社会情感、语言沟通等各方面的发展都处在敏感期，因此学前教育的重要性不言而喻。
二、学前教育的原则和特点学前教育的原则和特点主要包括：1.以儿童为中心：学前教育应以儿童的发展需求和特点为出发点，关注儿童的整体成长。
2.体验式教育：学前教育注重儿童通过亲身体验、感知、探索来学习，培养其动手能力和观察力。
3.多元化的教育形式：学前教育注重多种教育形式的结合，如游戏教育、情感教育、美育等，丰富孩子的学习体验。
三、学前教育的基本内容1.健康教育：包括生活习惯的培养、食物营养的重要性等，帮助儿童构建健康生活方式。
2.语言沟通：注重培养儿童的语言表达能力、交流能力，帮助他们建立正确的语言意识。
3.社会情感：重视培养儿童良好的品质和价值观，注重培养儿童的情感认知和情商。
4.认知发展：包括认知、逻辑思维、创造性思维等方面的培养，促进儿童综合素质的发展。
四、学前教育的实施方式1.游戏教育：通过各种形式的游戏培养儿童的兴趣和能力，促进他们的全面发展。
2.家庭教育：家庭是孩子最早的学习环境，家长应以榜样的力量激励孩子的成长。
3.幼儿园教育：幼儿园是孩子正式接受学前教育的场所，教师要根据儿童的特点设计合适的教育方案。
五、学前教育的评估和反馈1.评估方式：学前教育的评估主要以观察和记录为主，结合家庭联系和家长反馈等多方面信息，全面评估儿童的发展情况。
2.反馈机制：及时向家长反馈儿童的学习情况和成长表现，共同制定促进儿童发展的计划。
六、学前教育的未来展望随着社会的不断发展和儿童教育理念的更新，学前教育也将迎来新的挑战和机遇。
未来，学前教育将更加重视个性化教育，注重家园合作，促进教育资源的均衡发展，助力每个孩子全面成长。
以上就是关于学前教育基础知识必背考点的一些重要内容，希望可以为您的学习提供一些参考。
学前教育基础知识重点梳理总结
学前教育基础知识重点梳理总结一、学前教育的定义和概念学前教育是指对3至6岁子女进行的教育活动，旨在促进儿童身心健康发展，培养其基本的生活能力和学习兴趣，为儿童今后学习和生活奠定基础。
学前教育是教育体系中的一环，起着重要的托管、保育和早期教育功能。
二、学前教育的目标和意义1. 目标•促进儿童综合发展•培养儿童的认知能力、情感能力和社交能力•奠定儿童今后学习和生活的基础2. 意义•提高儿童综合素质•为儿童今后的学习打下基础•促进社会平等和发展三、学前教育的课程设置1. 课程目标•以儿童为中心，注重儿童全面发展•综合性和实践性强•适应儿童身心发展特点2. 主要内容•语言与沟通能力•数学和逻辑思维•身体协调和运动•社会情感教育•美术与音乐四、学前教育的教学方法1. 游戏教学法•游戏是儿童天然的学习方式•通过游戏能够促进儿童整体发展2. 情景教学法•通过创设具体场景让儿童参与学习•增强学习的实际性和生动性3. 启发式教学法•引导儿童主动探索、发现问题、解决问题•激发儿童学习兴趣，培养独立思考能力五、学前教育的评价方法1. 观察记录法•观察儿童日常行为和表现•了解儿童的学习状态和发展情况2. 测评量表法•通过测量记录儿童在不同方面的表现•为教育工作者提供客观的参考依据六、家庭与学前教育的关系1. 家庭是孩子的第一任教师•家长对孩子的教育起着决定性作用•家庭环境对孩子的成长发展有着重要影响2. 家园协同•学前教育机构与家庭需要密切合作•共同促进儿童的身心健康发展七、学前教育的发展趋势1. 多样化•教育内容和方式越来越多元化•更好地满足儿童的个性化需求2. 国际化•借鉴其他国家先进的学前教育经验•融入国际教育理念八、结语学前教育是关乎儿童身心健康和综合发展的重要阶段，需要家庭、学校和社会共同努力才能取得良好的效果。
希望这份学前教育基础知识梳理能够帮助您更好地理解和关注学前教育领域的发展和实践。
学前教育基础知识第一章第一节
学前教育基础知识第一章第一节学前教育是指对3至6岁儿童进行系统的教育活动，旨在促进儿童全面发展的一种教育形式。
作为儿童教育的重要组成部分，学前教育关系到孩子们的身心健康和未来发展。
本章第一节将介绍学前教育的基础知识，包括学前教育的定义、目标、特点以及与其他教育阶段的区别。
一、学前教育的定义学前教育是一种针对3至6岁儿童进行的教育活动，旨在通过游戏、活动和综合教学促进儿童的身心健康发展。
学前教育是家庭教育与学校教育的过渡阶段，为学龄前儿童提供了一个适宜的学习和成长环境。
二、学前教育的目标学前教育的目标是促进儿童个体的全面发展，包括智力、情感、语言、社交、动手能力等各个方面。
通过培养儿童的良好习惯和积极态度，提高他们的观察力、思考力、创造力和表达能力，帮助他们形成良好的人格特质和社会行为习惯。
三、学前教育的特点1. 幼儿为主体：学前教育以幼儿为主体，注重关注和研究幼儿的发展规律、兴趣特点和学习需求，针对性地进行教育活动设计和实施。
2. 游戏为基础：学前教育通过游戏活动来培养幼儿的兴趣和能力，提供了一个自由、宽松的学习环境，促进了幼儿的探索和发现能力。
3. 多元化教育：学前教育注重多元化的教育内容和形式，通过艺术、音乐、运动、自然探索等丰富的活动来激发幼儿的学习兴趣和创造力。
4. 个性化教育：学前教育重视针对不同幼儿的个体差异，通过个性化的教育方式和方法，满足幼儿的学习需求，培养他们的自信心和独立性。
四、学前教育与其他教育阶段的区别学前教育和其他教育阶段相比，有以下几个显著的区别：1. 年龄段差异：学前教育的对象是3至6岁的儿童，而其他教育阶段的对象是学龄儿童或成人学习者，年龄段差异决定了教育内容和方法的差异。
2. 学习方式差异：学前教育注重通过游戏、活动和综合教学来促进儿童的学习和发展，而其他教育阶段更加注重系统化的学科学习和知识传授。
3. 教育目标差异：学前教育的主要目标是培养儿童的综合能力和个性发展，而其他教育阶段则更加注重学科知识的学习和社会适应能力的培养。
学前教育基础理论知识点汇总
学前教育基础理论知识点汇总学前教育是指从婴儿出生到学龄前儿童入学前的教育过程。
在这个阶段，为了促进孩子的全面发展，教育工作者需要了解一定的基础理论知识。
本文将对学前教育的基础理论知识点进行汇总，帮助读者更好地了解学前教育的重要性和实践方法。
一、儿童发展理论1. 莫娜汉理论：莫娜汉认为儿童发展是一种阶段性的、顺序性的过程，包括婴儿期、幼儿期、学前期和小学期等不同阶段。
2. 皮亚杰理论：皮亚杰提出了儿童发展的认知发展阶段理论，包括感知运动期、前运算期、具体运算期和形式运算期等不同阶段。
3. 维果茨基理论：维果茨基认为儿童通过与他人的互动和合作，逐渐形成自己的认知和思维能力，即“社会文化理论”。
二、儿童游戏的重要性1. 游戏对儿童的身体发展：儿童通过游戏锻炼身体各方面的能力，有助于促进体格发育和运动协调性的提高。
2. 游戏对儿童的认知发展：儿童通过游戏可以主动探索和操作环境，培养观察、思考和解决问题的能力。
3. 游戏对儿童的社会情感发展：儿童在游戏中与同伴互动，培养社交技能和情感认知的发展。
4. 游戏对儿童的语言发展：儿童通过游戏中的角色扮演和交流活动，提高语言表达能力和交流能力。
三、学前教育的课程设置1. 情感与社会发展：包括培养自我认知能力、情绪管理和人际交往能力等。
2. 语言与沟通能力：注重培养儿童听、说、读、写四种语言技能，以及表达能力和交流能力。
3. 身体与运动能力：鼓励儿童积极参与体育运动和身体锻炼，培养协调性和运动技能。
4. 数量与逻辑思维：通过游戏和实际操作，培养儿童对数量和空间的认知，以及逻辑思维能力。
5. 艺术与审美能力：培养儿童的音乐、绘画、手工等艺术兴趣和创造能力。
四、评估与评价方法1. 观察法：通过观察儿童在学习和生活中的表现，了解其发展水平和能力。
2. 访谈法：通过与儿童交流对话，了解他们的思维方式、情感表达和问题解决能力。
3. 测验法：运用标准化的测验工具，评估儿童的认知、语言和运动等方面的发展水平。
学前教育基础知识点归纳总结
学前教育基础知识点归纳总结学前教育是指针对0-6岁儿童的教育，是儿童教育体系中的一个重要组成部分。
学前教育在儿童成长中扮演着至关重要的角色，对儿童的身心发展具有极为重要的影响。
下面将对学前教育的基础知识点进行归纳总结。
学前教育的概念学前教育是指在正规的学校、幼儿园、托儿所等机构中对0-6岁儿童进行的教育活动。
学前教育的目标是促进儿童的全面发展，包括身体、智力、情感、道德等各个方面的发展。
学前教育的内容1. 身体发展儿童的身体发育是学前教育的基础。
儿童需要通过各种体育活动和游戏来锻炼身体，提高体能水平。
2. 情感发展学前教育应该注重培养儿童的情感认知能力，让他们学会表达情感，建立健康的人际关系。
3. 语言发展语言是儿童思维和社交的基础，学前教育应该注重培养儿童的语言能力，包括听、说、读、写等方面。
4. 思维发展学前教育也应该注重培养儿童的思维能力，包括观察、分析、判断、解决问题等方面的培养。
5. 社会交往能力学前教育应该注重培养儿童的社会交往能力，让他们学会与他人合作、分享和尊重。
学前教育的方法1. 游戏游戏是学前教育的重要形式，可以通过各种游戏培养儿童的身体和智力发展。
2. 观察教师可以通过观察来了解儿童的需求和发展情况，有针对性地进行教学。
3. 模仿儿童在学前阶段具有强烈的模仿欲望，教师可以通过自身的表现引导儿童学习。
4. 鼓励教师应该给予儿童充分的鼓励和赞扬，建立儿童的自信心。
学前教育的价值学前教育是儿童教育的重要阶段，对儿童的成长具有重要的影响。
- 有助于儿童的全面发展 - 建立良好的行为习惯和价值观念 - 促进智力和情商的发展 - 为日后学习和生活奠定坚实基础。
总结学前教育是对0-6岁儿童进行的全面教育，包括身体、智力、情感和社会等方面的发展。
通过合理的教学方法和内容，培养儿童的综合能力，为其未来的学习和生活打下良好基础。
以上是学前教育基础知识点的归纳总结，希望能够对学前教育有一个全面的了解。
学前教育的基础知识点总结
学前教育的基础知识点总结一、学前教育的发展历程学前教育的发展历程可以从古代开始，古代主要以家庭教育为主，父母亲自教育子女，传授言传身教。
到了清朝康熙年间，设立经学堂，专门为幼儿提供教育。
近代，中国开始建立幼儿园，提供学前教育。
20世纪90年代一批早期教育理论在国内引进，开启了学前教育的新纪元。
二、学前教育的理论基础学前教育的理论基础主要包括儿童发展理论和教育教学理论。
儿童发展理论主要有皮亚杰认知发展理论、杜威功能主义教育理论、弗洛伊德性格理论等。
教育教学理论主要包括教育目标理论、教学原则理论、教育技术理论、教育心理学等。
这些理论对学前教育的实践和发展都有着重要的指导作用。
三、学前教育的教学内容学前教育的教学内容主要包括语言、数学、社会、科学、艺术等方面。
其中语言教学是学前教育的重点，因为语言是认知的基础，是幼儿认识世界的重要工具。
数学教学是培养幼儿逻辑思维和数学意识的重要途径。
社会教学是培养幼儿社会适应能力和合作精神的重要内容。
科学教学是培养幼儿探究精神和实验思维的重要内容。
艺术教学是培养幼儿审美情趣和创造力的重要内容。
四、学前教育的教学方法学前教育的教学方法主要包括游戏教学、讨论教学、实验教学、故事教学等。
游戏教学是学前教育的主要教学方法，因为游戏是幼儿学习的自然方式。
讨论教学是培养幼儿思维能力和表达能力的重要教学方法。
实验教学是培养幼儿探究精神和实验思维的重要教学方法。
故事教学是培养幼儿文学素养和想象力的重要教学方法。
五、学前教育的评价方法学前教育的评价方法主要包括定性评价和定量评价。
定性评价是根据幼儿的学习成绩、学习态度、学习能力和学习习惯等方面进行评价。
定量评价是采用量化的方式对幼儿进行评价，主要包括考试、测验、作业等。
六、学前教育的实施途径学前教育的实施途径主要包括普惠型学前教育和特殊型学前教育。
普惠型学前教育是为全体3-6岁幼儿提供的学前教育服务，包括幼儿园、托班、民办幼儿园等。
特殊型学前教育是为残疾幼儿、流动幼儿等提供的特殊学前教育服务，包括特教幼儿园、残疾幼儿教育机构等。
学前教育基础知识必背考点汇总
学前教育基础知识必背考点汇总一、学前教育概述学前教育是指对3-6岁幼儿进行的早期教育，旨在促进幼儿全面发展，包括身体、智力、情感、社会和语言等各方面。
二、学前教育的重要性•学前教育是幼儿教育的起点，对幼儿智力、情感和社会能力的发展具有重要影响。
•通过学前教育，可以培养幼儿的良好习惯和行为规范，为其将来的学习和生活奠定基础。
•学前教育有助于促进家庭与学校之间的密切联系，形成良好的教育合作氛围。
三、学前教育基础知识必背考点1. 幼儿教育理论•蒙特梭利教育理论–强调幼儿通过自主活动培养自信、独立性和创造性。
•皮亚杰认知发展理论–幼儿的认知发展分为感知、运算、表示和操作四个阶段。
•维果茨基社会文化理论–提倡幼儿通过与他人的互动学习，逐步实现自我内化和自主发展。
2. 幼儿教育内容与方法•情感教育–强调培养幼儿的情感体验和情感表达能力，促进其健康成长。
•体育教育–通过体育活动，促进幼儿体能发展，培养其团队合作意识和竞争意识。
•语言教育–注重幼儿语言表达能力的培养，鼓励幼儿进行语言交流和表达需求。
3. 幼儿园管理与组织•班级管理–班级幼儿数量的控制、班级环境的营造以及班级文化的建设是班级管理的重点。
•常规活动–包括早操、游戏活动、午休等，对幼儿的生活习惯和规律培养至关重要。
•家园合作–幼儿园与家庭的紧密联系对幼儿的全面教育至关重要，要建立起良好的家园合作关系。
4. 幼儿心理健康•幼儿心理特点–幼儿心理发展的特点包括认知、语言、社会和情感发展，了解这些特点对于幼儿教育非常重要。
•心理健康教育–强调幼儿心理健康的重要性，培养幼儿的自我管理能力和情绪调节能力。
四、结语学前教育是幼儿教育的重要时期，通过全面了解学前教育的基础知识必背考点，我们可以更加有效地指导孩子的成长和发展。
希望本文所涵盖的内容对您有所帮助。
学前教育基础理论知识
学前教育基础理论知识学前教育是指针对3至6岁儿童的教育，是整个教育体系中至关重要的一部分。
学前教育扮演着培养儿童综合素质、发展潜能的重要角色。
本文将介绍学前教育的基础理论知识，包括学前教育的定义、重要性、特点、目标、理论基础等内容。
一、学前教育的定义学前教育是指对3至6岁儿童进行的教育活动，旨在促进儿童综合发展，包括智力、情感、身体、社会等方面。
学前教育涵盖了幼儿园教育和家庭教育两个方面，是孩子成长过程中不可或缺的重要阶段。
二、学前教育的重要性1.奠定学习基础：学前教育是孩子接受正规教育前的起点，通过学前教育可以为孩子建立学习基础，培养学习兴趣。
2.促进个性发展：学前教育注重个性发展，帮助孩子建立自信、独立性和社交能力。
3.培养综合素质：学前教育通过多方面的活动培养儿童的综合素质，包括智力、情感、体育等方面。
三、学前教育的特点1.以儿童为中心：学前教育注重儿童的需求和发展，以儿童的兴趣和特点为出发点进行教学活动。
2.灵活多样：学前教育注重多种形式的教学活动，如游戏、手工、音乐等，使儿童在多样化的环境中得到发展。
3.趣味性强：学前教育通过趣味性的教学方式激发儿童学习兴趣，建立积极向上的学习态度。
四、学前教育的目标学前教育的主要目标是促进儿童的全面发展，包括智力、情感、社会、体育等各方面。
具体目标如下：1.智力发展：培养儿童的观察、思维、语言、记忆等认知方面的能力。
2.情感发展：帮助儿童建立自信、独立性，培养良好的情绪管理能力。
3.社会交往：培养儿童的社交技能，培养团队意识和合作精神。
4.身体素质：发展儿童的身体协调性、精细动作和大运动功能。
五、学前教育的理论基础1.皮亚杰认知发展理论：皮亚杰提出了认知发展的四个阶段，指导着学前教育的目标和方法。
2.维果茨基社会文化理论：维果茨基的社会文化理论强调社会环境对儿童发展的影响，提倡合作学习。
3.蒙台梭利教育理论：蒙台梭利提出“自我教育”理念，强调儿童自主学习和环境对学习的影响。
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主题1 学前教育学概述基本要点：教育这一概念，指的是在特定社会环境下，通过有目的、有计划、有系统的方式对个体进行知识和技能的传授，并以此推动个体的社会化和全面发展的一种社会实践活动。
在教育体系中，可以根据实施机构和受众群体的不同，划分为广义和狭义两个类别，狭义的教育特指学校教育。
需要注意的是，教育是一种具有特殊社会性质的活动，它与其他各类社会活动的最大区别在于其核心目标在于培养人，即以提升个体身心素质，推动其全面发展为目标的社会活动。
学前教育具有广义和狭义两种含义。
从广义上讲，学前教育指的是所有能够促进学前儿童（年龄范围为0至6、7岁）身体成长和认知、情感、性格等方面发展的各种社会活动。
从狭义上讲，学前教育特指由正规的学前教育机构对即将入学的幼儿实施的有目的、有计划、有组织的教育过程。
教育学是一门旨在研究人类教育现象和问题，通过系统的方法和理论，探索并揭示教育规律的科学领域。
学前教育学是一门致力于研究学前教育现象、揭示学前教育规律的科学，是教育学的一个关键分支。
学前教育学的研究旨在通过探究学前教育现象，把握学前教育的本质，并以此为依据指导教育实践活动。
具体而言，这一学科的研究目的包括描述和解释学前教育现象和问题，预测和判断学前教育的发展趋势和影响，以及为学前教育实践提供科学依据和指导。
学前教育学的主要研究对象为0~6岁婴幼儿的教育教学普遍规律，同时亦涵盖了幼儿园教育这一特定领域内所特有的教育现象及其规律。
西方国家和我国的学前教育都经历了不同社会形态的发展阶段，包括原始社会、封建社会和资本主义社会。
在不同的历史阶段，西方和我国的学前教育各有其特点。
德国幼儿教育家福禄培尔于1837年在布兰肯贝格创立了第一所“幼儿园”，这一举措标志着西方学前教育的发展。
而在我国，1903年在湖北武昌创立的“湖北幼稚园”是我国第一所真正意义上的公立幼儿园，后来更名为“武昌蒙养院”。
由此可见，无论是西方还是我国，学前教育在不同的社会背景下都经历了各自不同的发展历程。
学前教育理论的发展具有四个主要阶段：1. 萌芽阶段：这一阶段是学前教育理论初步形成的时期，其特点是开始认识到儿童早期教育的价值和重要性，并尝试探索儿童成长发展的规律和特点。
2. 发展阶段：在学前教育理论的发展阶段，人们逐渐形成了较为完整的学前教育思想和方法，并开始出现专门的学前教育机构和师资培训。
3. 理论体系形成阶段：这一阶段是学前教育理论体系逐步建立和完善的关键时期，学前教育领域开始出现较为系统和全面的理论体系，对儿童早期教育的实践和研究产生了深远的影响。
4. 体系多元化阶段：随着社会的发展和人们对儿童早期教育需求的不断变化，学前教育理论体系开始呈现出多元化的特点。
不同的理论流派和观点开始相互竞争、融合，推动了学前教育理论的持续发展与完善。
9.萌芽阶段的主要思想家有古希腊哲学家、教育家柏拉图、亚里斯多教育是在特定社会环境下，通过有目的、有计划、有系统的方式对个体进行知识和技能的传授，推动其社会化和全面发展的社会实践活动。
这一活动中最核心的目标是培养人，即提升个体身心素质，推动其全面发展。
学前教育具有广义和狭义两种含义。
从广义上讲，学前教育是指所有能够促进学前儿童（年龄范围为0至6、7岁）身体成长和认知、情感、性格等方面发展的各种社会活动。
从狭义上讲，学前教育是由正规学前教育机构对即将入学的幼儿实施的有目的、有计划、有组织的教育过程。
学前教育学是一门致力于研究学前教育现象，揭示学前教育规律的科学，是教育学的一个关键分支。
其主要研究对象为0~6岁婴幼儿的教育教学普遍规律，同时亦涵盖了幼儿园教育这一特定领域内所特有的教育现象及其规律。
学前教育理论的发展具有四个主要阶段。
第一阶段是萌芽阶段，这一阶段开始认识到儿童早期教育的价值和重要性，并尝试探索儿童成长发展的规律和特点。
第二阶段是发展阶段，人们逐渐形成了较为完整的学前教育思想和方法，并开始出现专门的学前教育机构和师资培训。
第三阶段是理论体系形成阶段，学前教育领域开始出现较为系统和全面的理论体系，对儿童早期教育的实践和研究产生了深远的影响。
最后一个阶段是体系多元化阶段，不同的理论流派和观点开始相互竞争、融合，推动了学前教育理论的持续发展与完善。
伴随幼儿园等学前教育机构的建立，学前教育学逐渐从教育科学中分离出来，成为一门独立的学科。
至此，学前教育理论体系形成。
此阶段，创立了第一所幼儿园的教育家福禄贝尔被认为是近代学前教育理论的奠基人，“幼儿教育之父”，他的学前教育思想和理论对后世产生了深远的影响。
著作有《人的教育》《幼儿园教育学》等，阐述了幼儿期教育的重要性，讨论了幼儿园教育的意义与任务，论述了“自我活动”的教育原则，设计了由“恩物”、游戏和作业组成的幼儿园课程体系，从而建立起比较完整的、系统的学前教育理论，完成了学前教育学科的独立使命。
德等。
古罗马雄辩家、教育家昆体良被誉为西方教学论的奠基人，他的著作《雄辩术原理》是西方第一部专门以教学为题材的教育学专著。
10.捷克教育家夸美纽斯的《母育学校》是一本专门为父母所写的学龄前幼儿的家庭教育指南，是西方第一本学前教育专著；他编写的《世界图解》是世界上第一本图文并茂的儿童读物，该书被誉为“儿童插图书的始祖”。
11.洛克著作有《教育漫话》，他认为，人脑开始只是一张“白纸，没有特性，也没有观念，”人的一切观念都来自后天的经验，根本就没有什么天赋原则。
儿童发展的原因在于后天，在于教育。
12.卢梭著作有《爱弥尔》，主张自然的教育方法。
13.裴斯泰洛齐著有《林哈德与葛笃德》，倡导爱的教育，提出教育要遵循幼儿的自然，并在西方教育史上第一次提出“教育心理学化”。
14. 伴随幼儿园等学前教育机构的建立，学前教育学逐渐从教育科学中分离出来，成为一门独立的学科。
至此，学前教育理论体系形成。
此阶段，创立了第一所幼儿园的教育家福禄贝尔被认为是近代学前教育理论的奠基人，“幼儿教育之父”，他的学前教育思想和理论对后世产生了深远的影响。
著作有《人的教育》《幼儿园教育学》等，阐述了幼儿期教育的重要性，讨论了幼儿园教育的意义与任务，论述了“自我活动”的教育原则，设计了由“恩物”、游戏和作业组成的幼儿园课程体系，从而建立起比较完整的、系统的学前教育理论，完成了学前教育学科的独立使命。
15.进入20世纪以后，学前教育理论进入多元化阶段，主要代表人物有杜威和蒙台梭利，以及精神分析理论、社会学习理论、认知发展理论、人格发展理论等理论流派。
此外，我国的学前教育也在不断发展着，走向平民化、中国化的发展，主要代表人物有陶行知和陈鹤琴。
16.杜威著作主要有《民主主义与教育》《儿童与课程》和《学校与社会》等。
杜威是传统教育的改革者，区别于传统教育以教师、课堂和教材为中心的理论，杜威提倡教育要从儿童天性出发，提出“儿童中心”“活动中心”“生活中心”的新中心论，他对教育本质的看法可以概括为三句话：“教育即生长”“教育即生活”“教育即经验的不断改造”，提倡“做中学”。
17.蒙台梭利是继福禄贝尔之后对学前教育理论有重大影响的代表人物。
建立了举世闻名的学前教育机构——儿童之家，倡导儿童自我学习法则，注重教育环境的创设以及感官教育。
18.皮亚杰认为学前儿童认知的发展是从感知运动阶段（0~2岁）过渡到前运算阶段（2~7岁）的；儿童的动作和活动在其发展中起重要作用，儿童具有主动性；儿童通过与环境积极的相互作用而获得发展；儿童的发展是个持续的过程。
因此，教育要根据儿童的年龄特征，采用“发现式教学法”，激发儿童的兴趣和主动探索的积极性，以培养其创造力。
19.陶行知指出幼儿教育应面向大众，要克服三大弊病：外国病、花钱病、富贵病；幼儿教育应解放儿童的创造力；认为幼儿教育的教学方法要“教学做合一”，做是教和学的中心。
20. 陈鹤琴是我国幼教之父，1923年创办我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园。
他创立了“活教育”理论，他认为教育的三大目标是：做人、做中国人、做现代中国人；做中教、做中学、做中求进步；大自然、大社会是我们的活教材。
他把课程内容划分为健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、文学活动等五项，但这五种活动是一个整体，如人的手指与手掌，手指只是手掌的一部分，其骨肉相连，血脉相通，因此被称为“五指活动”。
21.学前教育未来的发展趋势：（1）国际化与本土化同时发展；（2）追求教育公平，倡导教育普及；（3）全龄化成为趋势；（4）保教结合成为趋势；（5）在教育方法上，关注幼儿兴趣，注意幼儿年龄特点与个性特征，因人施教；（6）正规学前教育机构教育、社会学前教育、家庭教育多种形式并举，密切合作；（7）完善教育法规体系建设，规范学前教育管理。
22. 学习学前教育学的意义：（1）有利于增强职业情感，坚定职业理想；（2）有利于走出教育误区，树立正确的教育观念；（3）有利于把握教育规律，改进教育方法；（4）有利于推进改革，促进学前教育科学的发展。
23.研究学前教育学的方法：调查法、观察法、实验法、作品分析法、个案研究法等。
24. 学习学前教育学的方法：（1）纵向拓展，多层次把握学前教育学科理论体系；（2）知行结合，在实践中把握教育规律。
主题2 学前教育与社会的关系1. 学前教育与社会的关系是指学前教育与社会各构成要素之间的相互制约关系，或彼此之间的作用与反作用关系。
2.政治对学前教育的影响和制约主要表现为：（1）政治决定学前教育的性质和目的；（2）政治规定着学前教育的发展方向与办学模式；（3）政治影响学前教育发展的速度和质量。
3.经济对学前教育的影响和制约主要表现为：（1）经济发展为学前教育机构的产生和发展提供物质基础；（2）不同经济发展水平的社会对学前教育的任务要求不同；（3）学前教育的内容、手段与社会经济发展水平密切相关。
4.文化对学前教育的影响和制约主要表现为：（1）学前教育理念和目标是一定社会文化的反映；（2）文化对学前教育内容的渗透。
5.学前教育对政治的影响具体表现在：（1）学前教育启蒙政治思想，启迪政治智慧；（2）学前教育培育未来公民，也是政治精英的摇篮。
6.学前教育对经济的影响具体表现在：（1）学前教育能为未来的高素质人才打下良好的基础；（2）学前教育可以直接或间接带来经济效益。
7.学前教育对文化的影响表现为：（1）学前教育影响文化的保存、传递、传播；（2）学前教育影响文化的创造、更新。
主题3 “育人为本”的幼儿观基本要点：1.影响幼儿身心发展的因素包括生物因素（遗传和生理成熟）、环境因素（学校、家庭、社会、自然环境）、主体的主观因素。
2.遗传素质为幼儿的身心发展提供了物质基础；遗传素质的差异性影响着幼儿间的个体差异。
3.生理成熟指个体身体生长发育到完善的程度或水平。
如果在某种生理机能达到一定成熟程度时，给予适当的刺激，就会使相应的心理活动或动作行为有效地出现或发展。