探析少儿节目主持人的角色定位
少儿节目主持人角色定位的策略探讨
以真正投入节目整体之中，无法很好地 表现出自己的喜好，使节目的形式趋于 单一。 ２ 少儿节目主持人成人化问题形成的原因
在节目的主持制作过程中，主持人 需要在主持中贴近儿童的内心所想，激 发他们的好奇心，才能够使节目更加自 然生动。但是，很多编导出于对收视率 等方面的考虑，往往对主持风格进行了 限制，导致在镜头前呈现出来的少儿节 目主持人也是正襟危坐、严肃认真。一 些少儿节目主持人在做节目的过程中， 往往保持着标准的坐姿、职业的笑容， 导致观众和主持人之间的距离越来越远。
１．１ 缺乏儿童语言 美国著名的实验心理学家卡尔·霍 夫兰曾经做过一项专门的研究，他认为 信息的接收者在接收和自身具备相似特 征的信息时，能够更加支持和专注。在 当前少儿节目主持人的思想认知上，一 些少儿节目主持人的台风较为呆板，有 的主持人在主持的过程中，过于紧张、 不够松弛，导致节目主持面临机械的笑 容、台词，使整体的主持风格变得十分 尴尬。 １．２ 少儿参与度不高 少儿节目主持人所担当的角色是专 业主持人的角色，因此必须要以专业的 主持态度，去吸引台下或电视机前观众 的认可。在当前新媒体传播趋势上，少 儿节目要想获得更好的成效，就必须要 提高少儿的参与度、关注度，等等。但是， 在实际的少儿节目主持工作中，观众难
３．１ 深化少儿节目主持人基本素养 首先，少儿节目主持人要保持一颗 未泯的童心，主动研究和学习儿童心理 学，让自身能够对儿童观众起到引导性 的高层次表达。其次，要在节目的选材 和形式上，以满足儿童的心理需要为依 据，以儿童的眼光和视角去观察事情，
城市台少儿节目主持人的角色定位与创新
儿童娱乐需求的同时，为儿童提供一个 健康向上的荧屏榜样。 １ 要永葆一颗爱心和童心 对节目对象充满爱心，是所有少儿 节目主持人应具备的基本功之一，也是 必要条件。特别是城市台少儿节目的主 持人，作为栏目品牌的形象代言人，更 要从内心深处热爱孩子，热爱电视事业 本身，培养职业忠诚度，注重自身内在 素养的提高。同时，以儿童的思维特征 和行为方式为根本出发点，真正掌握与 孩子们进行心灵沟通的本领。少年儿童 天真烂漫，活泼开朗，擅长提问，擅长 奇思妙想，擅长天马行空，作为优秀的 少儿节目主持人要真正蹲下身来，听孩 子说，陪孩子说，与他们进行真诚、平 等的交流，消除任何隔阂和界限，最大 限度地调动孩子们的积极性和创造性， 让少儿节目主持人成为孩子们的良师益 友， 让节目真正实现寓教于乐， 启迪心灵， 陶冶情操，让节目更加出彩。笔者在城 市台少儿频道一线的 12 年主持生涯更证 明了这一点的重要性。笔者所主持的是 一档针对 3 ～ 6 岁学龄前小孩子的低幼 节目，每一天与这个年龄段的孩子们打 交道是一门艺术，也是一种心灵的圣洁 洗礼与升华。小朋友的梦想是五彩斑斓 的，就像他们的世界是五彩斑斓的一样。 他们会告诉我，在他们眼里，美猴王孙 悟空——齐天大圣是他们的亲兄弟，可 以腾云驾雾跑来为九霄云外的自己解决 困难；奥特曼是宇宙巨人，穿上奥特曼 图案的衣裳就能所向披靡；在他们眼里，
城市台少儿节目主持人的角色定位与创新
冯 驰
（作者单位：福州广播电视台）
摘 要：本文结合工作实践，阐述了在各媒介激烈竞争压力下，城市台的少儿节目主持人如何进行角色定位与创新，从而打 造精品少儿品牌栏目，并使之成为栏目品牌的形象代言人。 关键词：城市台；少儿电视节目；主持人；角色定位
少儿电视节目，是以少年儿童为主 要目标收视群体的对象性节目的一种， 是专门为儿童制作，供儿童欣赏的具有 儿童特色的电视节目。1958 年，中央电 视台的开播，我国第一个少儿电视节目 《两个笨狗熊》的播出拉开了我国少儿 电视节目的序幕。1981 年中央电视台推 出了一个专门为 3 ～ 6 岁儿童设立的新 栏目《春芽》。同年，中央电视台也开 播了另一档儿童节目《七巧板》，第一 次尝试用主持人，而鞠萍姐姐甜美亲切 的形象便应运而生，并风靡千家万户， 成为我国早期最具代表性和标志性的少 儿 电 视 节 目 主 持 人。2003 年， 中 央 电 视台少儿频道正式开播，这是中国内地 第一家面向全国少年儿童的专业化少儿 频道，开辟了中国少儿传播电视的新里 程。现如今，随着各个省级、副省级、 市级台少儿频道、青少频道和动漫频道 的开办，越来越多原创性少儿电视节目 出现在广大少年儿童的视野当中。截止 到 2010 年 12 月，全国共有 39 家少儿频 道开播，8 家动漫频道开播。这些频道开 播的同时，频道的节目数量也不断激增。 根据初步统计，全国地市级电视台、电 台已开办少儿节目 246 个，全国省级及 以上电视台、电台开办少儿节目 90 个， 已呈现节目数量扩大化，节目种类多样 化的趋势。 城市台少儿节目作为最靠近本土少 年儿童受众的媒介，相对中央台少儿频 道和省级少儿频道在节目内容形式本地 化、举办各类活动等方面有其自身的地
学龄前儿童电视节目主持人角色定位
2020.112.增强广电主持人的作用。
主持人身为节目的灵魂人物，是节目的关键性角色。
为了适应媒体融合进程，主持人需要持续增强自己的综合实力，提高自己的业务素质。
主持人在广播电视节目中的地位愈渐突出，作为联系广播电视媒体和受众的桥梁和纽带，不仅仅代表自己，还代表着自己所在的广播电视台，更代表着身后的群众。
因此，广播电视节目主持人只有不断地学习，完善、充实自己，才可以被受众接受与信任。
白岩松在《新闻会客厅》栏目中犀利的语言、独到的见解就是得益于他多年苦读后的知识储备。
因此，一个学识广博、文化底蕴深厚的主持人更能受到受众的喜欢和长期的支持。
新闻节目主持人更要有广博的知识，且性格开朗、兴趣广泛。
对新闻节目主持人来说，知识越广泛、越深厚，对事物的理解就越快，认识就越深。
这样，在应对各种突发事件的报道时，才能从容不迫、厚积薄发。
广电节目播音主持人要具有独特的个性魅力。
节目主持人的播报要具备鲜明的个性色彩，区别于播音员播报的标准化及字正腔圆的播音风格。
其播报不仅仅是稿件，更重要的是体现独特生活体验、独特美感、独特说话方式。
这种“独特”实际上就是风格，风格即人，人的个性和本质特征。
一名新闻节目主持人的脱颖而出和社会效应离不开团体，即以主持人为中心的集体创作班子。
在一个节目组中，主持人应该是体现集体智慧的标志，只有把节目组的团队精神发挥得淋漓尽致，才能办出高质量的新闻节目。
五、结语总的来说，主持人作为广播电视节目传播的主体，是整个节目的“总指挥”，要有内在的学识素养和外在的职业素养。
广播电视台中的播音主持人员面临新时期的挑战不能退缩，要以谦虚的姿态，多学习多交流，敢于迎接挑战，抓住成长机会。
■（作者单位：焦作广播电视台）【参考文献】[1]吴宏波.媒体融合时代下广播电视播音主持的创新与发展[J].传媒论坛,2019,2(18):47-48.[2]高杰.媒体融合时代下广播播音主持的创新与发展[J].新闻前哨,2019(07):56-57.[3]袁玮.媒体融合语境下广播电视播音主持工作存在的问题及对策探讨[J].传播力研究,2019,3(17):141.作为学龄前儿童电视节目的主持人，应当时刻清楚地知道自己面对的是一群3—6岁的学龄前儿童，必须得从他们的角度出发，以平等的姿态与他们交流，进而起到引导和示范作用。
少儿电视节目主持人的角色把握
少儿电视节目主持人的角色把握【摘要】：随着社会生活和电视传播的发展，少儿电视节目成为电视节目中的热门领域。
少儿电视节目既有综合性，又有很强的专门性，具有相对独立的特点。
同其他电视节目一样，少儿电视节目主持人是少儿电视节目的关键所在。
对电视少儿节目主持人的研究，一直不够深入。
【关键词】：定少儿电视节目；少儿节目主持人；节目主持人角色一、少儿节目主持人的”角色意识”1. 何为”角色”美国学者唐·库什曼指出：”角色”一词，是指任何占有特定文化或社会组织位置的个人受社会指定的特殊情况下的行为方式。
角色表征一个人根据其拥有位置的既定情境所应该做的事。
在社会人生这个大舞台上，每个人都在不同的“既定情境”中承担着一定的多重角色①。
如：父母、夫妻、儿女等情境中的亲情角色；同事之间、朋友之间、上下级之间等的人际角色；医生、教师、记者等职业角色。
而主持人作为一个”角色”的表征，在其拥有的特定情境中，是一个职业性的特定角色，即”媒介角色”。
2. 作为社会特殊人物的少儿节目主持人又担任着怎样的角色电子媒介诞生了节目主持人，主持人角色是媒介的代表和化身，它体现的是整个媒介的意志、导向和观念②。
因而主持人不能在屏幕上全然展现自我形象，而要努力将日常生活中的”本我角色”与节目中的”媒介角色”融为一体，借助一定的”表演”来协调自身与栏目角色之间的差距③。
这里的”本我角色”指主持人在离开荧幕后，在日常生活中最本真的自我，可能是丈夫、父亲或者儿子，毫无掩饰。
我们知道，鞠萍，作为已经主持了二十多年的老一辈主持人，已然是一位平凡而伟大的母亲。
但是她非常注重两种角色的调节和融合，在电视银幕上，或在许多公众场合，她很少甚至决口不提自己的家庭。
因为她不想因为小观众们觉得她是一个孩子的母亲后而失去对她的喜爱和信任。
虽然她已然是一位阿姨，但永远以可亲可爱的大姐姐身份来细心关怀和呵护每位小观众，把她的母爱广博地撒播给每位小朋友。
鞠萍在这两种角色的处理上是比较恰当和成功的，值得广大少儿节目主持人的学习和借鉴。
主持人在儿童节目中的角色定位
主持人在儿童节目中的角色定位在儿童节目中，主持人扮演着重要的角色，不仅要引导节目的进行，还要保持与孩子们的互动和沟通。
主持人的角色定位至关重要，这将影响到整个节目的质量和观众的体验。
本文将探讨主持人在儿童节目中的角色定位，从专业性、亲和力和教育性三个方面进行论述。
一、专业性作为一名儿童节目的主持人，专业性是不可或缺的。
首先，主持人需要对节目的内容有深入的了解和准备，以便能够准确地介绍和引导。
他们应该熟悉每个环节的设计和流程，并具备足够的背景知识，以便能够回答孩子们提出的问题。
其次，主持人需要具备良好的口头表达能力和说话技巧。
他们应该能够清晰、流利地讲解节目内容，用简明的语言让孩子们易于理解。
此外，主持人的语速、语调和音量也需要适合孩子们的接受范围，不能过于夸张或过于严肃。
最后，主持人在节目中还需要展现出丰富的主持经验和应变能力。
他们要能够处理好突发状况，并能在孩子们之间维持良好的秩序。
只有具备了这些专业性，主持人才能够更好地为孩子们带来有趣、有教育意义的儿童节目。
二、亲和力亲和力是主持人在儿童节目中的另一个重要角色定位。
主持人需要与孩子们建立起良好的互动关系，让他们感受到主持人的友善和关心。
为了增强亲和力，主持人可以运用以下几个方面的策略：首先，主持人需要有良好的观察力。
他们应该认真倾听孩子们的话语，并主动关注他们的兴趣、需要和情感。
这样不仅可以更好地与孩子们进行对话，还能够更好地引导节目，使其更贴近孩子们的心理需求。
其次，主持人应该展现出真挚的笑容和友好的面孔。
这会让孩子们感到放松和舒适，并愿意与主持人进行互动。
主持人可以用适当的眼神交流和肢体语言来加强与孩子们的沟通，传递出亲切与欢迎的信息。
再次，主持人可以通过个人化的互动方式拉近与孩子们的距离。
例如，他们可以在节目中向孩子们提问，鼓励他们表达自己的想法和观点。
主持人还可以主动与孩子们握手、拥抱或者给予简单的奖励，以增加亲近感和亲和力。
三、教育性除了专业性和亲和力，主持人在儿童节目中的角色定位还应该具备教育性。
传播学视野下少儿电视节目主持人的角色定位
2021.01一、少儿电视节目主持人“把关人”角色定位的界定“把关人”这一理论是由卢因提出来的，他认为在“信息传播的过程中受到了人为因素的控制，而控制信息的人则成为‘守门人’，‘它决定着信息是否能够在渠道里流动’，自怀特将‘把关人’理论引入传播学，‘把关人’这一概念和其重要性，现在已得到大众传播学者的普遍承认”。
随着当今时代互联网的高速发展，信息传播速度也不断加快，各种新媒体出现在人们的生活中，也让人们在生活中获取信息更加便捷及时。
而很多的少儿电视节目不但在传统电视平台上进行播放，同时也在互联网上进行播放，从这个角度来讲，少儿节目主持人在少儿电视节目中的中心位置也逐步弱化，人们可以利用网络媒体的可操作性直接跳过主持人部分观看自己感兴趣的片段，这也符合网络时代人们碎片化摄取信息的习惯。
其实与其说是网络的发展让少儿节目主持人的“把关人”角色淡化，倒不如说是网络时代对主持人提出了更高的要求，主持人需要进一步融入节目中去做好“把关人”角色，让自己成为不可被替代、不可被“快进”的重要角色，而节目主持人在网络信息爆炸的时代主持节目的过程中运用“把关人”的地位进行相关信息的筛选，这种信息的筛选过程仅仅是一种在自我认知范围内的筛选,在网络发达的今天有很多超出主持人认知的内容出现，所以说在当下，少儿电视节目主持人的“把关人”地位已经逐步被动摇，但是其“把关人”的地位是无法被取代的。
二、如何做好少儿电视节目的“把关人”主持人在少儿电视节目中所承担的角色与传统电视节目有着非常大的区别，因为两者所面对的对象是截然不同的，成人自身在情感的表达上和信息的传播上有较强的主见。
主持人在少儿电视节目中有“把关人”的角色定位，在节目中主持人所面对的节目参与者是少年儿童，所以主持人所面对的信息传播主体是少年儿童。
面对这群特殊收视群体，主持人应当从自身的实际情况出发，针对信息的把关过程深思熟虑，在实际的工作过程中努力做好自己“把关人”的工作,只有这样才有助于其在节目制作过程中对信息进行层层把关,能够尽量避免制作过程中所出现的错误，并且主持人应当全程参与每一个小板块制作过程，对相关信息进行有效把控，尽量避免台词生硬的情况。
浅析少儿节目主持人的角色定位
I理论研兗THEOREnCAL STUDY►浅析少儿节目主持人的角色定位□文/曹丽姿摘要：媒介发展日新月异，新媒体、网络主播时代兴起，对于做桝主持人的角色定位又是一次新的洗礼，在少儿节目、教育类节目层出不穷的今天，如何KS于其他类型主播，做矽喜爱的少儿节目主持人刚其角色定龌出了新的要求，除了具S-T主持人应有的曲素养之外，少儿节目主持人不只是简单的节目串场者，某些时刻甚至扮演着多重角色，既要与受众亲近又避免身份过分混淆，其角色定位需要每TTZ少儿节目主持人细细把握。
关键词：新媒体时代；少儿节目主持人；主持风格；角色定位；角色误区一、少儿节目主持人角色定位课区主持人是一档节目的桥梁和纽带，在少儿节目主持中，受众多为未成年人，甚至^^前儿童，正确把握其角色定位就显得尤为重要了。
现今少儿节目中，节目主持人经常容易出现两个极端，一种是端着架子，过于成人化，月踐性感、妆容浓厚，语言表达过于晦涩和书面化，刻板地按照台本走，这样的少儿节目主持人往往难以在孩子心中形成亲切感；另一种是过于幼稚，童言童语，把孩子当成“白痴”,一句简单的话拆分成多句，故意卖萌，这样也很容易造删众的反感。
另一方面，部分少儿节目主持人充当了喋喋不休的说教者題刻板舷无同理心的角色，对于孩子在现场的表现缺乏适当的人文关怀，只注重节目流程的完整性，忽视受众心理感受，甚至对孩子提出一些没有同情心的问题，这些都是少儿节目主持人角色定位的大忌。
当然，为了给孩子们更加健康积极的引导，少儿节目主持人切忌女主持AM于男性化，男主持人过于女性化，节目主张鲜明的性别定位，如瞬姐姐曾经表示：“荧屏上出现更多健康阳光的男主持，这对引导孩子们健康成长是有帮助的。
男主持人沁该有个男孩子呀，有男子汉的气概再者，某些少儿节目主持人在节目中“演”得太过、动作夸张、娱乐化痕迹明显，自娱自乐扮起“小丑”的角色，导致节目“低俗化”；当然，也不乏自作聪明的主持人，把自己放在高高在上的位置上，没有平等交流的意识，过于强势自我，生硬地打断节目参与对象的对话，这样也会给受众形成疏远和冷漠的节目效果。
论朋友型少儿节目主持人角色定位
论朋友型少儿节目主持人角色定位作者：周林钰来源：《记者观察·下旬刊》2019年第07期摘要：少儿节目主持人肩负着传递社会主义核心价值观，传授知识的重任。
因此，少儿节目主持人在找准自己角色定位的同时，还要为青少年儿童把握积极向上的价值观导向。
关键词：少儿节目;主持人;角色定位一、朋友型少儿节目主持人的特点（一）有声语言特点朋友型少儿节目主持人的语言表达具备一定的模拟性、感染力还有吸引力。
在节目过程中主持人的语言应当贴近受众。
可以适当运用一些语气助词比如：“哇”“呀”“啊”等。
朋友型节目主持人由于是站在朋友的角度与受众交流，所以在交流的过程中主持人要以孩子们的语气口吻进行交流，这时候主持人就应该用上扬的基调，语气也应较为活泼。
（二）肢体语言特点在与孩子们的互动交流中，主持人應善用肢体语言。
基于受众年龄层次的特殊性，从受众的心理需求方面来讲，主持人的肢体语言表现也要夸张、生动、形象。
我们日常在与青少年儿童交流的过程中作为成人来说，应当尽量展示自己“幼稚”的一面，利用丰富的肢体语言，这样更容易被孩子们接纳。
（三）形象特点不论是乖巧可爱，还是帅气逼人，朋友型少儿节目主持人的外在形象特点应是具有亲和力、充满童真的。
服装上也不可太过于成人化，色彩鲜艳的卡通服装，简洁大方的衣物，又或是甜美可爱的服饰，这些都是孩子们易于接受的风格。
二、朋友型少儿节目主持人的要求（一）学识丰富朋友型少儿节目主持人在与受众交朋友的同时还需要把更多的知识信息传递给受众，这就需要主持人拥有较好的文化底蕴，主持人撒贝宁是北大法学专业毕业，有着深厚的法学背景，“学霸人设”的他，在《放学别走》中，运用自身优势以幽默风趣的方式，站在朋友的角度上向孩子们传递正能量，面对一群与自己年龄相差甚大的孩子，他也总能以巧妙的言语化解“代沟”上的尴尬，这也与其自身文化素养有着紧密的联系。
（二）引导受众进入角色在《放学别走》节目中，撒贝宁总是会从各个方面传递温暖，引导观众进入角色。
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探析少儿节目主持人的角色定位
摘要：新时代下，少年儿童收看少儿节目的载体途径逐渐丰富。
主持人在少
儿节目中发挥着十分重要的作用，只有准确定位自身角色，依据少儿的年龄特点
及兴趣喜好，选择适宜的主持语言及风格，才能够获得少年儿童的青睐。
同时，
少年儿童的模仿能力较强，渴望探索外界事物，容易受少儿节目主持人言行举止
的影响。
因此，少儿节目主持人要充分明确自身承担的重要职责，准确把握角色
定位，在关注节目传播效果的同时，充分考虑幼儿的身心发展需求。
关键词：少儿节目；主持人；角色定位
引言
在媒体融合背景下，少儿电视节目的传播媒介、传播方式发生较大的变化。
从传播媒介角度分析，少儿可以灵活选择电视、短视频应用程序（Application，App）等收看少儿电视节目；从传播方式角度分析，要形成全方位、多层次的传
播矩阵。
媒体融合的深入推进，为少儿电视节目的转型发展提供了良好的机遇。
因此，电视媒体要准确把握媒体融合背景下少儿电视节目的传播特征与发展趋势，科学制定转型发展策略，不断提升少儿电视节目的传播力和影响力。
1打造电视台特色少儿节目的意义
少年儿童是祖国的希望，全社会需重视少年儿童的健康成长。
少年儿童也是
电视节目的主要收视群体，对少儿节目的需求度较高。
要想推动少儿节目质量的
持续提高，需注重节目特色的打造和放大，切实满足少年儿童的收视需求，丰富
少年儿童的生活，提高其对社会的适应性，拓展其知识面和眼界，帮助其树立正
确价值观。
节目质量不高、相关部门监管不力，是电视台少儿节目普遍存在的问题。
因此，想打造电视台特色少儿节目，提高少儿节目的质量，需加强对少儿节
目发展现状的研究。
2少儿节目主持人的角色定位
2.1提高主持人的专业素养
主持人在少儿电视节目中发挥着协调组织、引导互动等多重职能，主持人的
素质能力会直接影响节目整体品质和少儿的健康成长。
当少儿对主持人产生信任
和崇拜后，将会不自觉地模仿主持人的言行。
因此，少儿电视节目主持人要不断
提升自己的综合素养，在顺利完成主持任务的基础上，给予少儿正确的示范和引导。
虽然未来可能出现AI少儿电视节目主持人，但AI主持人缺乏真情实感，难
以代替真人。
为适应媒体融合的发展形势，少儿电视节目主持人要从这些方面提
升自身的能力素质：第一，增强职责意识。
一方面，少儿电视节目主持人要主动
在节目中融入社会教育内容，向少儿传递先进文化与道德规范，帮助少儿将正确
的价值观念与行为习惯培养起来。
在具体实践中，主持人需依据少儿认知能力、
接受特征等引入健康积极的元素，引导少儿思想、道德健康发展。
另一方面，节
目内容与主持人的人格魅力会影响受众的审美情感，而审美情感又会对少儿健康
人格的形成产生影响。
因此，少儿节目主持人要主动承担起培养少儿审美情感的
重要职责。
第二，提升文化素养。
为向广大少儿受众有效传递先进文化，少儿电
视节目主持人要积极提升自身文化素养。
一方面，少儿节目主持人要养成良好的
学习习惯，积累丰富的知识。
少儿具备较强的接受能力和求知欲望，如果主持人
缺乏丰富的知识储备，将难以准确解答少儿的问题和困惑。
另一方面，少儿主持
人要密切关注党的先进理论和政策方针，从而结合节目内容主题和少年儿童的认
知水平，将其灵活、巧妙地融入节目中，在潜移默化中引领少儿健康成长。
第三，明确角色定位。
少年儿童是少儿电视节目的主体，节目内容需与少儿身心发展规
律所适应。
因此，节目主持人要充分考虑少儿的认知与喜好，科学设定自身角色，以便更好地向少儿传递文化信息。
以《智慧树》节目为例，“红果果”“绿泡泡”等主持人形象十分可爱与活泼，与少儿接受习惯贴近，受到了广大少儿受众的喜爱。
第四，提升语言能力。
节目主持人要科学把控语言节奏，准确使用停顿、重
音等，给人以良好的听觉体验，促使节目的文化传播力得到提升。
2.2优化节目编排
节目编排合理与否，直接关系少儿节目的收视率。
电视台需根据少年儿童的
特点和节目播出的时间等，将少儿节目分成周末版与日常版，日常版可以在傍晚
5时至6时播出动画片，周末版全天可安排丰富的娱乐节目，适应少年儿童的生
活习惯。
不同少儿节目的要求及主题不同，编排技巧也存在明显差异，需要后期
人员与导演、主持人等加强交流，共同完成节目制作。
在节目编排中，需做到以
下两点：一是王牌节目时间相对固定，便于受众记住时间，养成定时收视的习惯。
二是增加导视时间段。
2.3建立“强关系”网络，突出“人格化”传播
根据马斯洛的自我实现论与高峰体验论，少儿电视节目主持人的自我价值应
该在创作体验中实现。
“在播音主持人格化传播的高峰体验中，‘强人格化’最
有可能实现职业生涯中‘最精彩、最激动人心的体验’，即‘共享、共鸣、共情’的高峰体验。
”少儿电视节目主持人“轻IP”应具备“强人格化”传播特征，与
用户形成陪伴式“强关系”网络。
有学者认为，移动社交平台大量出现，使得“人”的话语权被充分激活，人格化“从以往的中介符号蜕变为传播的中心节点”。
换言之，主持人可以在全媒体环境中更好地凸显“人格化”特征，有条件
借助勃兴的新技术与用户建立起比以往大众传播时代更加紧密的“强关系”网络，并在“关系赋权”下提高个人的传播地位和价值。
具体来说，少儿电视节目主持
人“轻IP”在全媒体环境中建立的“强关系”网络是通过“线性电视网络”和
“在线流媒体平台”实现与核心圈层和关联圈层随时随地的陪伴关系。
少儿电视
节目主持人“轻IP”在“强关系”网络的持续性交互中与圈层用户建立起深厚的
信任感，使之成为频道和用户之间有“温度”的黏合剂，以实现更高层次的传播
效果，进而使少儿电视节目主持人更好地实现自我价值和社会价值。
3结束语
少儿节目主持人只有准确把握角色定位，才能够更好地完成主持任务，改善
少儿节目的传播效果。
通常情况下，少儿节目主持人要扮演好“把关人”、意见
领袖以及议程设置核心等角色，且结合节目类型及主题内容，积极创新角色形象，以便打破受众的刻板成见。
参考文献
[1]陈丹丹.少儿节目主持人的角色定位分析[J].新闻研究导
刊,2017,8(14):111.
[2]冯驰.城市台少儿节目主持人的角色定位与创新[J].西部广播电视,2016(20):137-139.
[3]黄子轩.少儿电视节目主持人形象设计研究[D].西安工程大学,2016.。