跑进家来的松鼠赵丽梅
【部编版小学语文】(教学反思参考3)跑进家来的松鼠
（教学反思参考3）跑进家来的松鼠《跑进家来的松鼠》是一篇略读课文，写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。
作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。
学习这篇课文，在读懂课文内容的同时，感悟松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情，领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。
教学这课很轻松，也有收获。
一、导学案的设计真正起到了路线图的作用。
在学生独学时，我给学生设计了温馨提示：阅读时既要理解文章的内容又要揣摩作者的表达方法。
在学生群学交流时又设计了交流提示1、抓住重点词句，体会作者对松鼠的喜爱之情。
2、揣摩作者的表达方法。
第一个提示告诉学生如何阅读，第二个提示解决从哪些方面进行交流展示的问题。
学生一目了然，很好操作。
二、把理解内容与揣摩写法相结合。
教学中，我充分引导学生抓住对课文重点词句的品味，体会作者对松鼠的喜爱之情，并揣摩作者是如何把这种喜爱之情表达出来的。
通过认真品读学生从“跳”“蹭”“咬”这几个动词体会出了松鼠的可爱灵活，作者和小松鼠的关系像亲密的朋友。
感受到了作者对它的喜爱。
从爸爸的话里我知道他们已经把松鼠看成家里的一员，和他们融为一体，由此可见他们对松鼠的喜爱不同一般。
从“空落落”可以看出作者一家因喜爱松鼠而舍不得它走！通过品读学生明白了作者是通过松鼠在“我”家的几件有趣的事来反映松鼠的可爱，表达作者对松鼠的喜爱之情的，这种喜爱之情是隐藏在松鼠的一举一动，家人的一言一行之中的。
三、读写结合，学以致用。
学完课文，我安排了一次小练笔：模仿作者的表达方法写一个你与动物之间的真情故事的片段。
效果较好。
我想这样一篇略读课文，重在学生自主体验和学习，能够感受到松鼠的可爱和作者一家对松鼠的喜爱之情，同时懂得学会应用这种表达方法。
六年级上册语文教案22跑进家来的松鼠人教新课标
六年级上册语文教案22跑进家来的松鼠人教新课标1.在学习课文的进程中识记生字新词，了解课文内容，体会松鼠与我们一家树立的深沉情感。
2.学习作者如何将植物与人之间的感情写得真实详细的。
3.有感情地朗诵课文。
了解课文内容，体会松鼠与我们一家树立的深沉情感。
学习作者是如何将植物与人之间的感情写得真实详细的。
课前阅读描写人与植物之间的关系的资料，有条件的可观察家中的小植物。
1课时一、激趣入题，导入课文〔出示课件，展现松鼠图片〕大家对图片上这心爱的小家伙一定不生疏吧？是的，在我们印象里，松鼠是一种美丽、驯良、灵巧的小植物，但是它们生活在森林里，离我们的生活很远。
明天，我们就来看看一只跑进家来的松鼠，看看它的生活是怎样的。
〔板书课题〕二、初读课文，全体感知1先生初读课文，扫清字词阻碍。
2自读课文，说说这篇文章的主要内容。
明白：这篇课文经过描写松鼠落户〝我〞家的几件趣事，反映了松鼠的心爱，表达了全家对松鼠的喜欢之情。
3默读课文，说说松鼠在〝我〞家主要做了几件事？先生讨论交流，教员明白：①储藏冬粮②晾晒蘑菇③垫窝过冬4依照下面几件事给课文划分段落，理清层次。
第一局部〔第1~11自然段〕：主要写松鼠想方设法地〝贮存冬粮〞，把糖、面包什么的叼到大柜顶上。
第二局部〔第12~15自然段〕：主要写〝我〞们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早上把它们晾上了。
第三局部〔第16~20自然段〕：主要写天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里给自己垫窝。
三、品读课文，深化探求默读全文，说说你从哪里可以看出作者一家对松鼠的喜欢之情？画出有关的语句停止品读。
1先生交流，教员相机出示：〝它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，举措灵敏得惊人，历来没有碰掉过一样东西。
〞〔1〕从这句话中你体会到什么？〔松鼠的生动与淘气。
〕〔2〕你能用朗诵表现出松鼠的淘气与生动吗？〔指点朗诵。
〕〔3〕作者一家任由它满屋乱跑说明什么？〔对它的喜欢。
〕〔4〕再次指点朗诵。
六年级语文《跑进家来的松鼠》教学反思_3
六年级语文《跑进家来的松鼠》教学反思六年级语文《跑进家来的松鼠》教学反思1《跑进家来的松鼠》是人教版小学语文第十一册中的一篇略读课文。
__写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。
作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。
__语言清新自然，生动有趣。
松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子的调皮。
细细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜爱。
11月25日，我在潭牛中心小学就这篇课文上了一堂观摩交流课，总的感觉良好，但还有很多不足。
在导入新课时，我采用了猜谜语的方式，让学生说说松鼠的生活习性。
学生的积极性很高，兴趣极浓。
板书课题后，我要求学生自读课文，说说松鼠在“我”家做了哪些事？从中体会到什么？让学生带着问题和目标去整体感知课文的内容，培养学生的概括能力。
在概括内容的基础上，我跟学生讲解了段意与小标题的区别，要求学生练习用小标题概括内容。
学生掌握的很好。
学生了解了课文内容，我又让学生抓住“喜爱”松鼠的情感划出有关语句，深入交流理解重点语句。
但在这一过程教学中，对学生通过朗读体会情感的训练较少些。
要求学生直接从句子感悟较多。
没有做到读体现悟，悟促进读，使感悟和朗读有机地结合。
也正因为朗读感悟句子用的时间少，才导致课堂后半部分教学时间的宽裕，迫使我临场决定让学生进行写作练笔，写写身边喜爱的小动物并表达喜爱的情感。
但也并非无益，做到了读与写的结合，为以后写作服务。
然后启发学生总结__的表达特点，使学生领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。
最后总结全文，揭示人与动物和谐相处，保护动物，保护生态平衡这一主题。
【部编版语文六年级上册教案】22跑进家来的松鼠 (2)
22 跑进家来的松鼠教学目标1.理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。
2.学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。
3.有感情地朗读课文。
教学重点：理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。
教学难点：学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。
教学准备：课前阅读描写人与动物之间的关系的资料，有条件的可观察家中的小动物。
课时安排：1课时教学过程一、从题入手，了解大意1．板书课题，齐读课题。
2．提问：读了课题，你知道了什么？（预设：我家有只松鼠；松鼠是自己跑来的；松鼠活泼可爱……）3．预习后你一定有了更多收获，现在分组交流，组长记录要点，各组选一名同学汇报预习情况。
要求：不重复前面同学的发言，可以提出疑问。
（汇报过程中，扫除字词障碍，了解课文内容，理清脉络。
）二、根据提示，拟订提纲1．读自读提示，想想这节课的学习任务是什么？松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？2．指导学生拟订自学提纲。
（原则：尽量考虑听说读写多方面的训练。
）三、指导阅读，体会情感1．快速浏览课文，根据提纲自学课文。
2．分组交流学习情况。
3．集体交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？学生可按课文叙述的顺序汇报，也可先汇报自己最感兴趣的内容；可先交流事件再谈感受，也可夹叙夹议。
（预设：松鼠千方百计储存冬粮，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我们的手套头巾垫窝……（从中体会到松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱……）根据学生回答相机指导朗读。
四、朗读深化，学习表达方法1．快速阅读，找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分，有感情朗读，想象作者怎样把这种感情写得真实具体的。
2．交流作者表达方法。
3．根据课前收集的资料及自己观察的情况，进行口语交际训练：XX与XX的故事（可以是我与小动物也可以是别人与动物之间发生的真情故事）【部编版】语文：6年级上册全册课文重要知识点汇总1.《草原》《草原》一文记叙了（老舍）先生访问内蒙古草原时看到的（美丽景色）以及受到蒙古族同胞（热情欢迎）的情景。
《跑进家来的松鼠》
05
评价与反思
教育意义
1 2 3
培养爱护动物的情感
文章通过描述松鼠跑进家来的情景，呼吁人们爱 护动物，培养对生命的尊重和爱护动物的情感。
增强环保意识
文章中提到松鼠在森林中生活，暗示着自然环境 的破坏和人类活动的影响，呼吁人们关注环境保 护，增强环保意识。
传递人与自然和谐相处的理念
文章通过松鼠跑进家来的故事，传递人与自然和 谐相处的理念，强调人类应该与自然和谐共生， 共同维护地球家园。
个人观点与反思
对生命的尊重
我认为文章通过松鼠的故事，强调了对生命的尊重。无论是人还是动物，都应该被尊重和保护。在我们的生活中，我们也应该学会尊重他人和他人的生命。
对人与自然关系的思考
读完文章后，我深刻反思了自己对人与自然关系的态度。我们不能只关注自己的生活，而忽略了自然环境和动物的生命。我们应该尽可能地保护自然环境，让 动物有更好的生存空间。
感谢您的观看
THANKS
04
写作特点分析
语言风格
亲切自然
作者运用平易近人的语言风格 ，使文章读起来像在听一个朋 友讲述自己的经历，拉近了与
读者之间的距离。
幽默风趣
文章中运用了许多轻松幽默的语言 表达，使文章更加生动有趣，让读 者在阅读过程中感受到轻松愉快的 气氛。
情感真挚
作者在文中流露出对松鼠的喜爱和 关注，使文章更具感染力和情感共 鸣。
情节发展
开场
伐木工人在清理小山上的树木时，意外地捉到了一只可爱 的松鼠。伐木工人被松鼠的可爱模样所吸引，决定把它养 在家里。
高潮
松鼠储存的果实被村里的人们发现，他们认为这是不祥之 兆，开始对伐木工人和松鼠产生敌意。伐木工人为了保护 松鼠，不得不把它放回森林。
六年级上册语文教案跑进家里的松鼠人教新课标
六年级上册语文教案跑进家里的松鼠人教新课标教学目的：1.了解课文内容，体会松鼠与我们一家树立的深沉情感。
2.学习作者如何将植物与人之间的感情写得真实详细的。
3.有感情地朗诵课文。
教学重点：了解课文内容，体会松鼠与我们一家树立的深沉情感。
教学难点：学习作者如何将植物与人之间的感情写得真实详细的。
教学预备：课前阅读描写人与植物之间的关系的资料，有条件的可观察家中的小植物。
学情剖析1．五年级上册的教材中有一篇文艺性说明文«松鼠»，教学时可以回想学过的这篇课文，交流松鼠留给我们的印象，由此激起先生学习课文的兴味。
2．要继续让先生练习用较快的速度阅读课文。
可采取几遍读的方式，引导先生在自读自悟中读懂课文，学习课文的表达方式。
初读课文时，应引导先生读通课文，全体感知课文内容，了解课文的大意，说说松鼠在〝我〞家做了哪些事。
再读课文可结合先生的自读，让先生说说最喜欢其中的哪件事，并结合相关的语句说说自己的体会。
引导先生充沛地读课文，在读的进程中感受作者一家人对松鼠的喜欢之情。
课文主要写了松鼠在〝我〞家的三件趣事，教学时可引导先生抓住文中描写松鼠举措灵敏、讨人喜欢的语句，让先生感受松鼠的心爱；另一方面，文中爸爸的话和作者的议论从正面反映了作者一家人对松鼠的喜欢，也应让先生在读中感悟。
课时布置：1课时教学流程：一、说话，揭课题。
1、板书课题，齐读课题。
2、提问：读了课题，你知道了什么？3、扫除字词阻碍，了解课文内容，理清头绪。
二、依据提示，拟订提纲1．读自读提示，想想这节课的学习义务是什么？松鼠在〝我〞家做了哪些事？你从中体会到了什么？2．交流汇报三、指点阅读，体会情感1．快速阅读课文，自学课文。
2．分组交流学习状况。
3．团体交流：松鼠在〝我〞家做了哪些事？你从中体会到了什么？松鼠想方设法贮存冬粮，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上〔储藏冬粮〕；松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了〔晾晒蘑菇〕；天冷了，松鼠用我们的手套头巾垫窝〔垫窝过冬〕从中体会到松鼠的心爱以及家人对松鼠的喜欢……过渡：松鼠在我家做了这么多事，我们一家人喜欢这只松鼠吧？四、朗诵深化，学习表达方法1．快速阅读，找出你以为最能表达我们一家与松鼠感情的局部，有感情朗诵，想象作者怎样把这种感情写得真实详细的。
六年级上册《跑进家来的松鼠》课文内容
六年级上册《跑进家来的松鼠》课文内容我们家的房子紧挨着森林。
一只松鼠跑进我们家来，专门快就跟我们相熟了。
它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。
爸爸的书房里，挂着一副从森林里捡来的大鹿角。
松鼠常常跳到上面去蹲着，就像蹲在树枝上似的。
它专门爱吃甜食，经常跳到我们肩膀上要糖吃。
有一回，餐柜里的方糖不见了，妈妈把我们几个小孩叫去问，我们谁也不明白。
爸爸说我们不诚实，一星期不许吃糖。
松鼠跟我们一样，一个星期没有吃到糖。
有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。
可我又上哪儿给它找去呢？有一天，午饭后，我正静静地坐在沙发上看书。
突然看见松鼠跳上餐桌，叼起一块面包皮，跳上了大柜顶。
过了一会儿，它又来叼走了一块。
我踩着椅子往大柜顶上瞧，那儿放着妈妈的一顶帽子。
我拿起帽子，不由得大吃一惊——那帽子下面什么都有！方糖，纸包糖，还有面包皮和各种各样的小骨头……我赶忙跑去告诉了爸爸：“原先松鼠才是我们家那个不诚实的小孩！”爸爸哈哈大笑，说：“我如何没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。
森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。
这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”爸爸在餐柜门上装了个小钩子，免得松鼠钻到里面去。
然而松鼠连续千方百计地贮（zhù）存冬粮。
一见面包皮、榛子、核桃、小骨头什么的，赶忙叼走藏起来。
有一天，我们到森林里采蘑菇，回到家时累极了，草草吃了饭就睡了。
满满一篮子蘑菇就放在窗台上——那儿比较凉快，放一夜可不能坏。
翌日早晨，我们惊奇地发觉篮子空了。
蘑菇都到哪儿去了？爸爸突然在书房里惊叫起来：“快来看！”我们跑过去，眼前的景象真是让人哭笑不得：墙上的那副鹿角上挂满了蘑菇；不仅鹿角上，搭手巾的架子上、镜子后面、油画上面，到处是蘑菇。
原先松鼠起了个大早，忙活了一个早晨，把蘑菇全晾上了。
它想晾干了留着给自己过冬。
人教版六年级上册语文第22课《跑进家来的松鼠》教案
人教版六年级上册语文第22课《跑进家来的松鼠》教案写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教，松鼠是生活在森林的小精灵，如果有一天它突然跑到我们家中来了，那将是一番怎样的情景呢?以下是小编为您整理的人教版六年级上册语文第22课《跑进家来的松鼠》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。
篇一：跑进家来的松鼠【教学目标】1、读通全文，用摘录关键语句的方式了解松鼠在我家所做的三件事，并能列小标题;2、感悟松鼠的可爱，作者一家对松鼠的喜爱之情3、领悟作者通过具体事例来表达对松鼠喜爱之情的写作方法，学习指南：①自由地读课文，读准字音，读通课文;②快速浏览课文，想想：作者具体写了这只松鼠跑进我家来做了哪三件事? 用—”划出关键句。
2、检查词语13、交流关键句。
①咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。
但松鼠继续千方百计地贮存冬粮。
②原来松鼠起了个大早，忙活了一个早晨，把蘑菇全晾上了。
③原来，松鼠把这些东西叼到烟囱里给自己垫窝了。
4、出示加上动作的词：(齐读)，找出关键词作为小标题。
(偷)方糖 (窃)面包 (储)榛子 (叼)骨头(挂)鹿角 (晾)蘑菇(藏)手套 (垫)头巾学习指南：1、你从课文哪些地方看出作者一家喜欢这只跑进家来的松鼠?圈圈画画，做好批注。
2、读出喜爱之情。
3、交流你的意见。
2“哈哈大笑”(与对我的态度相对比)(2)(请个别学生读爸爸说的话)从爸爸的话中，你还听懂了什么呢? 从朗读中引导学生抓住“咱们家”“天性”来理解。
① “咱们家的松鼠” “咱们的松鼠”：爸爸已经把松鼠当成了我们家的一员了。
为松鼠备冬粮而自豪，对松鼠的宠爱。
将它看成家里的一份子。
②“天性”：是啊，爸爸把松鼠贮存冬粮看作是理所当然的事情，很普通，很正常，一点没责怪的意思，还夸他不甘落后。
③“不甘落后”不甘心落于别人的后面。
自豪，赞扬。
④朗读句子。
那这话该怎样读才能读出爸爸对松鼠的喜爱呢。
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26、月光曲赵丽梅一、教学要求1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和善良的心。
2、在理解课文内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。
3、学习本课生字新词，会用“幽静”造句。
4、有感情地朗读课文，背诵最后三个自然段。
二、教学重点1、领会贝多芬创作月光曲的心情。
2、分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由实在的事物引起的联想。
三、教具准备: 电子课件。
四、教学时间：两课时。
第一课时一、检查预习、简介贝多芬、进入新课。
1、这篇课文讲的是谁的事情？2、出示贝多芬画像，简介贝多芬。
贝多芬是德国著名的音乐家，他出生于1770年，1827年逝世。
他从小跟父亲学音乐，表现出非凡的才华，十岁举行公开演奏会，十二岁开始作曲。
他生活在封建统治最黑暗的时代，家境贫寒，受尽磨难，对劳动人民十分同情，对专制暴政无比憎恨，蔑视封建贵族的偏狭和庸俗。
他一生创作了大量的举世闻名的音乐作品，为世界文化做出了不朽的贡献。
《月光曲》就是其中的一首。
3、课文讲贝多芬创作《月光曲》的传说。
什么是“传说”？（民间流传的说法。
）既然是传说，也就说有可能是真的，也有可能不是真的。
4、课文从哪儿是讲关于《月光曲》的传说的？（从第二自然段到课文结束。
）把课文分成两部分，应该怎么分？（第一自然段是第一部分，介绍贝多芬，引出故事。
第二自然段到最后是第二部分，讲关于贝多芬创作《月光曲》）的传说）5、请学生朗读课文，每人读一自然段。
读后评议，纠正读音。
6、请学生当小老师，指导学习生字。
二、初步理解传说部分的内容1、默读第二部分，想一想:（1）、贝多芬为盲姑娘弹了几首曲子？（弹了两首曲子）（2）、这两首是什么曲子？（第一首是盲姑娘想要学贝多芬谱写的曲子。
第二首是贝多芬即兴创作的《月光曲》）。
2、学生默读后思考讨论。
课文从哪儿到哪儿是讲贝多芬弹第一首曲子（2－7），从哪儿到哪儿是讲贝多芬即兴创作的《月光曲》？（8－结束）三、深入理解贝多芬第一次为盲姑娘弹曲子的内容1、弄清弹奏第一首乐曲的经过。
（1）、一天夜晚，贝多芬在幽静的小路上散步听到了什么? (断断续续的弹琴声)这琴声为什么会引起他的特别注意?(弹的正是他的曲子。
) 贝多芬是人民喜爱的音乐家，他到各地旅行演出，甚至来到一个小镇上，盲姑娘也在弹他的曲子。
（2）、贝多芬走近茅屋，又听到了什么?(兄妹的谈话) 因不能直接听到贝多芬自己的弹奏面感到深深的遗憾。
（3）、请同学们读读这段话，弄清这段话中的重点词，体会本段话的含义。
姑娘为什么说“哥哥，你别难过，我不过随便说证券交易罢了”？（姑娘很懂事，她听出哥哥话中有不安的意思，能体谅哥哥的难处，所以反过来安慰哥哥，把自己想听音乐会的强烈愿望淡淡地称作“随便说说”从这里可以看出兄妹俩的相互体贴，这种感情非常可贵，十分感人。
）请两位同学分角色朗读兄妹俩的对话，教师引导学生体会读出感情。
（4）、贝多芬听到兄妹俩的谈话会怎么想？（其实她非常想听到我的演奏。
只是因为穷．买入场券。
我何不为他们弹奏一曲?)他怎么做？（要走进茅屋弹琴。
)（5）、贝多芬走进茅屋，他看到什么?听到什么?会想到什么? (看到：茅屋中微弱的烛光，有架旧钢琴，一位盲姑娘。
听到：皮鞋匠的问话。
想到：这兄妹俩很穷，但爱好音乐。
)（6）、找找书上的语句，贝多芬怎样做的？(怀着这种感情，他弹了一首曲子给盲姑娘听。
)（7）、找找盲姑娘的反应，读一读。
重点理解“纯熟”的含义。
（很熟练，本文指弹琴的技术熟练，功夫过硬。
）盲姑娘不但爱音乐，而且懂音乐，从什么地方可以看出来？（她看不见乐谱，只是听别人弹过几遍，就能弹贝多芬的曲子，尽管断断续续，不大熟练，但是很不容易。
当贝多芬自己弹起来，她立刻就听得入了神，一曲完了，她激动地说：“弹得多纯熟啊！”是发白内心的赞美；“感情多深哪！”，表现她对曲子有了共鸣；“您就是贝多芬先生吧？”表现她内心的激动。
练读盲姑娘的话。
注意两个“！”。
（8）、贝多芬听了盲姑娘的话后会怎么想?( 这盲姑娘不但喜欢音乐，而且懂音乐，她能从琴声里判断出弹琴的人是谁。
我找到了知音．我要为她再弹一首。
) 贝多芬也深深地为自己能在穷人中有这样的“知音”而感动，正是这种激情促使他创作了《月光曲》。
（9）、贝多芬用什么来回答盲姑娘的问话的？（琴声。
）（10）、指名学生朗读第二至第七自然段。
四、布置作业练习有感情地朗读课文第二课时一、复习旧课1、今天，我们一起来学习《月光曲》这篇课文，课文主要讲了什么？（贝多芬创作《月光曲》的一个传说。
）2、我们知到贝多芬因同情盲姑娘的不幸,为她弹一曲,后来知道盲姑娘不仅喜爱音乐,而且懂音乐,他为在茅屋里能遇到知音而激动，所以一曲弹完又弹一曲。
二、深入学习贝多芬即兴创作《月光曲》的部分1、我们来欣赏贝多芬弹第二首曲子的部分。
2、出示“一阵风……按起琴键。
”贝多芬弹奏《月光曲》时的环境怎样? “一阵风……格外清幽。
”最能突出这个环境的—个词是什么?（清幽）（1）、“清幽”是什么意思？指(风景)秀丽而幽静。
清幽的月光使人感觉沉静、安闲。
课文里还有一个带有“幽”字的词，是什么？（幽静——地方僻静，光线暗。
）查字典：“幽”。
“幽静”的“幽”应选择“深远；僻静；昏暗。
”“清幽”的“幽”应选择“沉静”。
（2）、“格外”什么意思？（超过寻常）。
可换什么词？（3）、自由读，体会当时的环境，读出“清幽”的感觉。
指名读、齐读。
3、“一阵风……按起琴键。
”师:蜡烛被风吹灭了,月光从窗户照进黑暗的屋子，茅屋里的一切好像披上了银纱，屋里屋外一片银白的世界,仿佛进入仙境般。
在这种环境中，贝多芬看到了什么? （清幽的月光、茅屋里的一切、穷兄妹俩）4、贝多芬在清幽的月光下面对两个可爱的知音人，一股创作《月光曲》的激情在他胸中激荡，于是他满怀深情地按起了琴键。
我们一起来欣赏一下当时的琴声，体会《月光曲》描绘的情景。
（播放乐曲）板书：激情5、（结束音乐）这么动听一曲《月光曲》，课文是通过什么来写它的内容的？（通过穷兄妹俩听琴声产生的联想来写的。
）6、在这清幽的月光下，皮鞋匠听着美妙的琴声，好像看到什么？（1）指名答。
（2）出示“皮鞋匠静静地听着……涌过来……”（3）齐读。
（4）语言描述带入情境：现在，我们也仿佛来到皮鞋匠的茅屋里，站在盲姑娘身边，一起听贝多芬弹琴，我们仿佛看到了这一幅画面：这个画面，课文里是怎样描述的？（“月亮正从水天相接的地方升起来……撒遍银光。
”）谁能上来指一指“水天相接”的地方在哪儿？（海平线上）师：听到贝多芬的琴声，皮鞋匠仿佛觉得月亮正从水天相接的地方慢慢升起来，这时的海面是平静的，音乐一定是舒缓的。
大家想象一下，贝多芬这时是怎样弹琴的？（节奏很慢，声音很轻的。
）练读。
板书：慢轻皮鞋匠继续听着，他又仿佛看到了什么？（描述：“月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
”）“微云”是“少云”吗？从整个句子看“一缕一缕轻纱似的”，想想，“微”是什么意思？（薄）师：这时的旋律还是很平静的，很柔和的。
练读。
板书：平静柔和找出课文有关的语句来描述。
（“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝岸边涌过来……”）这个情景可以用一个什么词来形容？（波涛汹涌）波涛汹涌的大海上有没有月光？从哪儿知道？（雪亮……）师：这儿仍然是月光照耀下的大海，那是一种欢乐的令人激动的情景。
这时，贝多芬在怎样弹琴？琴声怎样？（越弹越激动，身子也可能摇摆起来，节奏也越来越快。
）师：刚才的宁静被破坏。
这时的旋律是急骤、奔放的。
练读。
板书：急骤奔放（5）我们把鞋匠听到琴声产生的这部分联想，分这三个意境，哪个意境表现的音乐高昂激烈？（第三个）（6）指导朗读。
（齐读、指名读、试背）（7）小结：贝多芬的琴声把皮鞋匠带到了海边。
这儿有平静的大海，有奔腾的大海；有柔和的美，也有壮阔的美。
但无论是平静的大海，还是波涛汹涌的大海，都有月光照耀。
这是多么美好、光明的景象，又是多么宽阔自由的天地啊！（8）皮鞋匠眼前出现的这些景象，这是他亲眼所见吗?(不是，是他头脑里想到的，这叫联想。
) 这个联想是怎么产生的?( 由看到清幽的月光和听到的琴声而产生的。
)8、皮鞋匠静静地听着……波涛汹涌的大海。
”听到这首曲子，盲姑娘的神态怎样?(恬静——安静、宁静。
表示心里很舒适，很安逸的。
)9、皮鞋匠看到妹妹脸上的表情想到了什么？为什么说盲姑娘“仿佛也看到了”？（盲姑娘眼睛瞎了，是看不见的，但是她懂音乐，能理解、感受贝多芬弹奏的内容，她听得入神了，所以说“仿佛也看到了”也联想到月光下的大海。
）10、小练习：用“―――”画出听到或见到的实在的事物。
用“______”画出联想的语句。
l、实在的事物：1鞋匠听到琴声；2鞋匠看到妹妹的表情。
2、联想：皮鞋匠听弹奏时产生的联想；皮鞋匠看妹妹的表情产生的联想。
（1）从事物引出联想，课文中用了哪两个词语？（好像、仿佛）（2）小结：读文章时，我们分辨哪些是事物，哪些是联想，就能帮助我们很好地了解文章的思想感情。
在写文章时，加上自己合理的想象，能使文章深刻、感人。
11、下面我们练习有感情地朗读这一个自然段。
描写风起浪涌的大海，朗读时要用高昂的语调。
（先自由练习，再指名读）12、师：这琴声使穷兄妹感到快活，感到幸福，几乎忘掉了周围的一切，从书上哪个词语可以知道？（陶醉）穷兄妹俩完全沉浸在音乐之中了。
贝多芬悄悄而来，悄然而去，给兄妹俩带来一片温馨的人间之爱和一次美妙的艺术享受。
他看到兄妹俩完全陶醉在他的乐曲中，激动万分，急切地要把即兴创作的这首曲子记录下来，从哪个词可以看出?(飞奔。
)板书：飞奔13、结果：他花一夜的功夫记录下这首曲子。
三、布置片断练习：《贝多芬回到客店》提示：贝多芬回到客店记录《月光曲》，当时他可能怎么写？怎么想？请写一段话。
要求：1、交代清楚时间、地点、人物、事情。
2、贝多芬在追忆时，眼前可能出现什么景象？请你在叙事中加入恰当的联想。
板书设计：月光曲情感旋律愉快舒缓同情起伏感动激越。