《跑进家来的松鼠》说课稿 (人教版六年级上册)
跑进家来的松鼠说课稿
与文本对话，用心灵感受《跑进家来的松鼠》说课稿一、说教材我执教的课文是《跑进家来的松鼠》。
这是义务教育课程标准实验教科书六年级上册第七单元的一篇略读课文。
它与《老人与海鸥》《最后一头战象》《金色的脚印》组成“丰富的动物世界”单元。
其目的是向我们讲述发生在人与动物、动物与动物之间的感人故事，培养我们善待动物的良好品质。
《跑进家来的松鼠》是著名作家高尔基的作品，作者主要记叙了跑进家来的松鼠为过冬准备吃的、准备住的的有趣事情。
课文的字里行间，体现了松鼠的淘气可爱和一家人对松鼠无比喜爱的感情。
二、学情分析进入高年级，孩子们应该说具备了一定的阅读、理解的能力，能运用精读课文中获得的知识和方法，自己把略读课文读懂，把握课文的主要内容，体会课文表达的情感。
老师只需要组织学生交流汇报，再适当点拨就行。
只是，因为这篇课文是六年级的教材，而上课的学生是五年级的，所以，教学要求我稍微降低了一些。
三、说教学目标、重难点根据上述分析，我确立了以下学习目标：1、读读记记“储备、干脆”等7个词语。
2、快速阅读课文，把握课文的主要内容，知道松鼠在我家做了哪些事，体会松鼠的淘气可爱。
3、学习作者抓住具体事情，从动物的动作行为、生活习性等方面描写动物的习作方法。
4、体会作者一家对松鼠的喜爱之情，渗透《中华人民共和国野生动物保护法》，激发学生保护野生动物的情感。
教学重点：理解课文内容，体会松鼠的淘气可爱和我们一家人对松鼠的喜爱之情。
教学难点：理解作者是如何将人和动物之间的感情写真实、写具体的。
四、说教法、学法《语文课程标准》指出：我们的教学“要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”，要“尊重学生的个体差异，启迪学生思维，提高语文教学质量。
”根据课标要求和学生实际，我确立的主要教学方法是启发式、讨论式。
具体来说，就是利于单元导语和课文前面的连接语，指导学生从整体到局部再到整体，通过自主、合作、探究的方式，与文本对话，用心灵去感受，从而理解课文的主要内容，体会作者表达的思想感情，揣摩作者的写作方法，最终达到教学目标。
跑进家来的松鼠说课稿范文(精选5篇)
跑进家来的松鼠说课稿范文（精选5篇）跑进家来的松鼠说课稿1一、说教材动物是我们亲密的朋友。
《跑进家来的松鼠》这篇课文，作者从儿童的视角观察，用充满童趣的笔触描写了跑进家来的松鼠在“我”家所做的储备冬粮、晾晒蘑菇、给自己垫窝的趣事。
课文语言清新，自然生动有趣，松鼠在“我”家所作所为在一般人的眼里，是那样淘气顽皮，但在作者一家人的眼里，松鼠是那么可爱。
细细读来，课文的字里行间，充满着一家人对松鼠的喜，而且到处都是进行口语交际训练的契合点。
二、说教学目标、重难点根据本组教材的编写意图及本次区域性教研活动研究的重点，我预设下以下几个教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物、爱自然的情感。
3、创设情境，在阅读教学中培养学生口头表达的能力。
教学重难点为理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物、爱自然的情感及创设情境，在阅读教学中培养学生口头表达的能力。
三、说教法、学法根据本课教材的特点及制定的教学目标和重难点，结合《新课标》中高年级学生口语交际应达到的目标：“乐于参与讨论，敢于发表自己的意见”；“表达有条理，语气、语调适当”及“能根据交流的对象和场合，稍作准备，作简单的交流和发言”，所以，我计划用一课时完成本课的教学任务。
在教学中，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流等学习方式，引领学生认真研读课文中描写松鼠和我们一家人相处中的一些重点语言、心理、动作等句子，体会松鼠的可爱以及我们一家对松鼠的喜爱之情，感悟人与动物之间的和谐与美好，更注重创设一定的情境，引导学生更多更好地现场表达，以更好地落实本课的教学目标。
四、说教学过程根据以上分析，我设计了如下几个教学环节。
一、课前导读，话说“文题”1、播放松鼠人口夺食的视频，问：看了这则新闻，同学们想说点什么呢？今天，老师把如此可爱的小松鼠请到我们教室里来了，请看大屏幕，你能和它打打招呼吗？2、学生交流与松鼠相关的知识。
六年级上册语文说课稿2.跑进家来的松鼠人教新课标
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计一些巩固练习和实践活动。例如，我会让学生们分组讨论课文中的修辞手法，并尝试在自己的写作中运用。此外，我还计划让学生们进行角色扮演，模拟松鼠的行为，增强他们的实践能力和创造力。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会引导学生进行自我评价，并提供有效的反馈和建议。首先，我会让学生们回顾所学知识，总结松鼠的特点和课文中的重点内容。然后，我会鼓励学生们分享自己的学习心得和体会，及时给予他们积极的反馈和鼓励。同时，我也会指出他们在学习过程中存在的问题，并提供改进的建议。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题或挑战，如学生对生僻字词的理解困难、对修辞手法的识别和运用不熟练等。我将通过耐心讲解、举例说明等方式，引导学生理解和掌握这些知识点。课后，我将通过学生的作业、测试和课堂表现等评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：分析学生的反馈和成绩，了解学生的掌握情况，针对存在的问题进行针对性的辅导和讲解，不断调整和改进教学方法，以提高教学效果。
（五）作业布置
课后作业的目的是让学生巩固所学知识，并提升他们的写作能力。我计划布置一道写作作业，要求学生们写一篇关于自己喜欢的动物的短文，运用课文中学到的描写方法和修辞手法。这样既可以让学生们将所学知识应用到实际写作中，也可以培养他们的写作习惯和创造力。
五板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将注重布局的合理性、内容的精炼性和风格的简洁性。板书将包括课文标题、松鼠的特点、课文重点句子和修辞手法等主要内容。板书在教学过程中的作用是帮助学生梳理知识结构，强化重点内容，提高他们的记忆和理解能力。为了确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将注重字迹工整、条理清晰，并使用符号、颜色等辅助工具进行区分和强调。
(人教新课标版)六年级语文上册第22课《跑进家来的松鼠》说课稿
5.创作练习：鼓励学生创作一篇关于自己喜欢的小动物的短文，运用本节课学到的描写手法。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.让学生自我总结本节课的学习内容，分享他们的收获和疑问。
2.教师根据学生的回答给予肯定和指导，对学生的理解进行补充和纠正。
2.互动讨论法：通过小组合作和全班讨论，激发学生的思维，促进他们对课文内容的深入理解。
3.指导发现法：引导学生自主学习，发现课文中的生字词和描写手法，培养他们的独立学习能力。
选择这些方法的理论依据是，情境教学法能够使学生在具体情境中学习，增强学习的真实感和趣味性；互动讨论法能够促进学生之间的交流和合作，提高他们的沟通能力和批判性思维能力；指导发现法能够激发学生的探索欲望，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
3.通过提问和讨论，检查学生对课文内容的理解程度。
4.提供个性化的反馈，针对每个学生的表现给予具体的建议和指导。
5.鼓励学生相互评价，培养他们的批判性思维和团队合作精神。
（五）作业布置
课后作业将包括以下内容：
1.根据课文内容，写一篇关于松鼠的观察日记，要求运用本节课学到的描写手法。
2.完成生字词的抄写和默写练习。
3.阅读一篇关于动物的课外文章，并写一篇读后感。
作业的目的是巩固学生对课文内容的理解，提高他们的写作能力和观察力，同时培养他们对动物和自然的关爱之情。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计注重布局的合理性和内容的条理性。板书布局分为三个部分：标题区、内容区和总结区。标题区位于板书顶部，清晰地标明课文标题和作者；内容区分为左右两栏，左侧记录课文的主要知识点，如生字词、描写手法等，右侧记录学生的讨论点和疑问；总结区位于板书底部，用于总结本节课的学习内容和主题。板书风格简洁明了，使用清晰的字体和线条，避免过多的装饰。板书在教学过程中的作用是提供视觉辅助，帮助学生梳理和记忆知识点。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我在课前会预先设计好板书草图，并在教学过程中适时更新和调整板书内容。
六年级上册语文《跑进家来的松鼠》教案（精选13篇）
六年级上册语文《跑进家来的松鼠》教案（精选13篇）六年级上册语文《跑进家来的松鼠》篇1一、谈话导入，揭示课题教师指着课前画的三只不同样子的松鼠，这是什么？（松鼠）松鼠在你脑海中是一个怎样的印象？（活泼可爱、灵活乖巧、惹人喜爱）是啊，松鼠被成为“大森林的精灵”，你手头上有多少关于这小精灵的资料？交流一下吧！板书：贮存粮食、灵巧可爱、树上搭窝如果有一天松鼠跑到我们家里来了，会是怎样一番情景呢？学习课文。
板书课题：22*、跑进家来的松鼠（注意“鼠”的写法）齐读课题二、初读课文，感知内容1.学生自己读阅读提示，明确学习要求。
2.学生用较快的速度读课文，思考阅读提示中的问题：松鼠在“家”做了哪些事，从中你体会到了什么？3.读后交流，课文讲了一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：把鹿角当树枝、千方百计储存冬粮（偷方糖和晾蘑菇）、垫温暖的窝的事。
（板书）发生的这些事都是松鼠平时的生活习性使然，结合谈。
三、细读课文，体会情感1.学生读自己最喜欢的事，读后再小组内交流最喜欢的事的经过，并结合相关的语句说说自己的体会。
引导学生充分地读课文，在读的过程中感受作者一家人对松鼠的喜爱之情。
2.重点句子的解析：①它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。
（这句话介绍的是松鼠的习性。
写松鼠在我们家“整天满屋乱跑”“动作灵活地跳来跳去”，可从“惊人”“从来没有”中，我们看到的是作者对小松鼠的这些行为并没有丝毫的埋怨，我们读到的只有称赞。
）②有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。
可我又上哪儿给它找去呢？（松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的脸，还“轻轻咬”他的耳朵，俨然，松鼠已成为小作者亲密的伙伴。
对于松鼠的喜好，小作者已了然于心。
描写松鼠的几个动词，不仅写出了松鼠的可爱灵活，更流露出了作者对松鼠的喜爱之情。
）③爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。
人教版六年级语文(上)22《跑进家来的松鼠》教学设计与说课稿(共5篇)
人教版六年级语文（上）22《跑进家来的松鼠》教学设计与说课稿（共5篇）《跑进家来的松鼠》教学设计1设计理念：本篇略读课文内容生动有趣，语言简约，蕴涵的情感丰富细腻，生动描绘出松鼠的习性以及它和人类和谐相处的美好画面。
本篇教案在设计上比较宽松，我以两组词语，一组是描写松鼠动作的词语，一组是描写家人表现的词语，为切入口，找出相关的句子进行品读，感悟松鼠的习性以及家人对松鼠的喜爱之情，重点培养学生自我阅读的能力，学习课文中用具体事例来表达作者的思想感情的写作方法并进行迁移练习。
课堂上，立足与学生，“抓关键，悟感情”这种简约却不简单的略读教学让学生“得法于课内，得益于课外”。
教学目标：1. 读读记记“大吃一惊、哈哈大笑、哭笑不得、空落落”等词语。
2. 理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物的情感。
3. 学会“通过抓具体事例和关键词句来感悟作者思想感情”的写作方法，并能迁移运用。
教学重点：理解课文内容，体会小松鼠与我们一家建立的深厚情感。
教学难点：引导学生感悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。
教学准备：ppt课件教学时间：一课时教学流程：一、图片出示，谈谈松鼠1.教师出示一张松鼠的图片，问：“同学们，我们五年级时学过一篇介绍松鼠在文章，课文中介绍在松鼠你还有印象吗？谁来说说你对松鼠的了解？。
（附资料：松鼠四肢强健，趾有锐爪，爪端呈钩状，体重通常在350克左右。
松鼠体态修长而轻盈，体长大约为18-26厘米，尾长而粗大，四肢及前后足均较长，但前肢比后肢短。
松鼠经常使用像长钩的爪和尾巴倒吊在树枝上，在黎明和傍晚，会离开树上，到地面上捕食。
毛色还受季节的影响，冬毛灰或灰褐色，夏毛黑或黑褐色。
松鼠睡觉时，会把尾巴当做棉被盖在身上。
松鼠生儿育女能力很强，每年的一二月间，雌雄松鼠开始谈情说爱，大约延续两周，雌鼠妊娠35－40天产崽，一般每年产两胎，偶有3胎。
）2.如果这样一只活泼可爱的小松鼠跑到你家来了,你会怎样做?设计意图：在看松鼠图片后，同时，让学生汇报有关松鼠特性的资料，增加学生对松鼠的认识，为课文的学习作好铺垫。
六年级上册语文说课稿-22《跑进家来的松鼠》人教新课标
《跑进家来的松鼠》说课稿尊敬的各位领导、各位评委、各位老师：大家好，今天我说课的内容是人教版六年级上册第七单元的课文《跑进家来的松鼠》。
下面我将从教材分析、课标分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这八个方面进行说课。
一、教材分析1、《跑进家来的松鼠》是六年级上册第七单元的一篇略读课文，本单元的主题是讴歌人与动物、动物与动物之间的宝贵情感，选编的四篇课文分别是《老人与海鸥》、《最后一头战象》《跑进家来的松鼠》，《金色的脚印》。
这四篇课文从不同的角度，描写了不同年代、不同国度发生的人与动物、动物与动物之间的感人事情。
本单元的教学目的主要是培养孩子对动物的喜爱之情，学习将事情写的感人的写作方法，本篇课文《跑进家来的松鼠》是一篇记叙文，作者从儿童的视角观察，用充满童趣的笔触描写了跑进家来的松鼠在我家所做的储备冬粮、晾晒蘑菇、给自己垫窝的趣事，符合单元主题，位处第三篇，也就是说，在学习本文时，学生对单元目标、一些基本的写法已经有了一定的基础，因此，本文作为略读课文，位置合适，学生可以自主完成。
2、本文课文较长，编者应该是有意继续让学生练习用较快的速度阅读课文。
毕竟，随着知识的积累和对事物体验的深化，六年级学生内心世界比较丰富，除了注意事物外表的形式之外，更注意对事物的分析和主观体会，对很多问题都可以做出自己的回答。
大脑中存储的信息增加，可以进行比较复杂的推理。
因此，在教学中，既可让学生根据“阅读提示”，自拟学习提纲，通过自学和交流完成学习任务，将学习的权利还给学生。
也可以引导学生与五年级学过的《松鼠》进行比较阅读，更好地学会表达真情实感的写法。
二、课标分析。
新课标指出：阅读叙事性作品，应了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场面、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
学习课标，有助于教师对教学更有针对性。
《跑进家来的松鼠》主要是写人与动物之间的和谐故事，是一篇记叙文。
六年级语文上《跑进家来松鼠》说课稿
六年级语文上《跑进家来松鼠》说课稿六班级语文上册《跑进家来的松鼠》说课稿动物，是孩子们都喜爱的一个话题，课文《跑进家来的松鼠》，是人教版十一册第7单元的一篇略读课文。
课文中以儿童的视角观测，用充斥童趣的笔触描写松鼠的习性。
语言清爽自然，生动有趣。
在课文中，松鼠接二连三地发生了一些趣事：松鼠想方设法地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。
松鼠虽然一而再，再而三地做着荒唐事，可在一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因此，这些错误都是可以谅解的，就如孩子的淘气。
细细读来，课文到处充溢着对松鼠的喜欢。
【教学目标】依据《课标》要求及教材的编排意图和课文特点，结合高年段同学特征，我预设了以下三个方面的教学目标：1、知识技能目标：读读记记“储备、不甘落后、想方设法、”等词语。
有感情地朗读课文。
2、过程方法目标：以读为本，通过多层次、多形式地读来感悟课文，并创设一些情境，在情境中体会重点词句的含义。
3、情感立场目标：引导同学理解课文内容，体会对松鼠的喜欢之情，激发同学爱动物，爱自然的情感。
【教学重难点】品读动作、心理、语言的重点词句，体会松鼠的可爱和我们对松鼠的喜欢。
【设计特色】阅读是性格化的行为。
指导同学通过学习，重点体会人物与动物之间的情感，强化感悟，以读为本，相机点拨，带领同学去读去思索去吸取，力图让同学体验到学习的乐趣。
在课堂上，我着力带领同学仔细研读课文中描写松鼠和我们一家人相处中，一些重点的语言、心理、动作等句子，体会松鼠的可爱，我们一家人对松鼠的喜欢，以及这之间表现出来的人与动物的和谐与美妙。
为了更好的落实本课的教学目标，我设计了以下的教学活动1、理解课题，整体感知。
为了使同学更好的理解课文内容，把握课文的重点，树立大的语文观念。
我以课题的理解为教学的切入点，前后三次读课题，依据同学对课文的理解由浅入深进行教学。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《跑进家来的松鼠》说课稿 (人教版六年级上册)
丁寨中小学杨妮
说教材
《跑进家来的松鼠》是六年级上册第七单元的一篇略读课文，作者从儿童的视角观察，用充满童趣的笔触描写了跑进家来的松鼠在我家所做的储备冬粮、晾晒蘑菇、给自己垫窝的趣事。
课文语言清新，自然生动有趣，松鼠在我家所作所为在一般人的眼里，是那样淘气顽皮，但在作者一家人的眼里，松鼠是那么可爱。
细细读来，课文的字里行间，充满着“我”的一家人对松鼠的喜爱。
说目标
根据《课标》要求及本组教材的编写意图，结合高年级学生特征，我预设下以下教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等。
3、理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物、爱自然。
重点：感受松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情。
难点：领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。
说教法、学法
根据本课制定的教学目标和重难点，结合《新课标》对阅读教学的要求：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”所以，我计划用一课时完成本课的教学任务。
在教学中，让学生根据“学习目标”，通过自主学习和相互交流完成学习任务，这样“以学定教”，“教中促学”，将学习的主动权交给学生，学生通过过程实践，获取知识，培养能力，掌握一定的学习方法。
同时，引导学生自读感悟，自主探究，合作交流等，引领学生认真品读课文中描写松鼠的行为和“我们”一家人相处中的一些语言、心理、动作等词句，体会松鼠的可爱以及我们一家对松鼠的喜爱之情，感悟人与动物之间的和谐与美好，以更好地落实本课的教学目标。
时刻关注学困生的学习状态，指导他们细读、深思、倾听与踊跃表达；及时发现和表扬他们在学习过程中的闪光点。
说教学过程
根据以上分析，我设计了激趣导入——自主合作探究——升华感情——领悟表达方式——拓展延伸这几个教学环节。
（一）情境激趣
叶圣陶先生说过：“入境始于亲”在交流过程中，既激活了学生的思维，又激发了学生的兴趣，达到了“课伊始，趣亦生”的境界。
首先，进入话题，感受松鼠，交流松鼠的相关资料和出示图片，拉近学生与松鼠的情感距离，为后面各环节的教学作好了情感铺垫。
（二）自主设疑探究
1、板出课题，设置疑问：松鼠是生活在森林的小精灵，如果有一天它突然跑到“我”家中来了，那将是一番怎样的情景呢？今天，就让我们一起来学习第22课——《跑进家来的松鼠》，再次认识小松鼠，然后板书课题。
2、读学习目标，实施问题导学
本课是略读课文，主要通过大家自学来完成，我们先来阅读“学习目标”看看，本课的学习任务是什么？
（学生自主学习，老师相机指导。
）
在充分调动学生兴趣的基础上，让学生明确学习目标，自己学习，自读自悟，并小组交流讨论，互相启发，体现了他们主体地位。
同时学生对于自己拟定的提纲，学生更愿主动去实施。
（三）阅读文本体会情感
检查自学情况，引导全班交流。
鼓励学生，尤其是学困生畅所欲言，并注意倾听别人的发言。
①松鼠在我家做了哪些事？（老师随机板书）
（让学生按课文叙述的顺序汇报，根据学生的回答，指导朗读有关句子，引导学生抓住文中松鼠的三件事和描写松鼠动作灵活，讨人喜欢的语句，让学生感受松鼠的可爱。
）
②你从中体会到了什么？
（引导学生抓住“我”和家人的行为和语言感受我们一家对松鼠的喜爱，并针对具体事例发表感想，其他学生补充，教师相机点拨、引导，然后指导感情朗读重点语句）
“以读为本”是语文教学的最基本的宗旨。
在这一环节的教学中，力求把语言的学习、体会、感悟作为重点，引导学生抓住“我”一家人的行为，语言去感受一家人对松鼠的喜爱之情，并通过感情朗读达到训练学生的语感。
（四）拓展延伸
1、出示人与动物和谐相处的图片资料，让学生感受人与动物和谐相处的美好。
说说你与动物是如何相处的，学习本文的表达方法，并学着写一写你和动物相处的真情故事。
老师适时梳理，引导、点拨。
2．体会表达方法，拓展运用
（1）让学生再快速阅读，找出自己认为最能表达“我们”一家与松鼠感情的部分，体会作者的表达方法。
（2）全班交流，引导明确作者的表达方法，通过写松鼠在“我”家的几件趣事来展现松鼠的可爱，通过爸爸的语言和作者的议论来反映一家人对松鼠的喜爱。
学习作者的表达方法是高年级学生的一个重要的学习任务，在这一环节的教学中，我通过引导学生想象，然后快速阅读课文，找出你认为最能表达“我们”一家与松鼠的感情的部分，分析作者的表达方法。
设计这一环节的意图是让学生先体验后感悟，达到训练学生想象能力、语言的组织能力、口头表达、能力以及理解感悟的能力。
（3）根据自己课前收集的资料，以及自己的观察情况进行小练笔训练。
××与××的故事（可以是我与小动物，也可以是别人与动物之间发生的真情故事）。
设置这一环节，目的在于使“略读课”成
为课内、课外阅读的桥梁，力求实现“得法于课内，得益于课外”的目标。
总结：通过以上环节的教学，让学生通过听、说、读、写的训练，提高语文综合素质，也达到了高年级语文教学的要求。
说板书设计
为突出教学重点，揭示课文中心，故在教学过程中以松鼠可爱与作者家人对松鼠的情感态度为主线，作如下板书，以起到提纲挈领，画龙点睛作用。
跑进家来的松鼠
具体事例
可爱————————喜爱
和谐共处
说效果
通过本课的教学，在与学生合作交流的过程中收到了如下的效果。
1．在前面阅读的基础上，练习用较快的速度阅读文章，这一点得到了进一步体验。
通过快速阅读，学生们能比较准确地概括课文的主要内容，把握文章的主旨。
2．“以学定教”、“问题导学”的教学理念在课堂教学过程中又一次得到了践行，学生们质疑、思考、合作、探究的能力得到了进一步的提高。
比如对三什事的概括、对文中“我们”一家人亲妮的语言理解，都把握得很好。
3．体会感情悟表达的能力也得到了相应的训练。
比如课文中松
鼠三个方面的行为详细描写在表达上的作用、每件事后的议论性语言对表达“我”及家人对松鼠的情感的作用，学生都理解得比较透彻。
4．“读进去、想开去”的能力得到了锻炼。
在教学的最后一个环节，引导学生联系生活实际，说说自己或别人与某动物相处的情况，部分学生说得不错，既描述了过程，又抒发了情感。
只是由于时间有限，大部分学生未能在课堂上一一交流。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。