考试考核评价管理办法

郑州交通职业学院课程考核评价管理办法（征求意见稿)为进一步深化学院课程考核与评价改革，科学合理地测评学生的课程学习效果，以人为本对学生的能力进行整体评价，推进教学模式、教学方法改革，不断提高教学质量,特制定本管理办法。

一、指导思想改革传统的单纯以考核学生对知识的记忆、理解、掌握程度为主的,以卷面笔试为主要形式的单一的结果性评价、终结性评价和同一性评价的课程学习成绩评价方法，建立与全面能力培养目标相适应的实践技能与理论知识考试结合、模拟仿真与现场考试结合、终结性与过程性考试结合、静态与动态（笔试与口试)结合、专业考试与能力评估结合、课程教学考试与职业资格考试结合、教师评价与学生自评、互评结合、学校评价与社会、企业评价相结合的课程整体性评价方案。

二、基本要求学院各专业教学计划规定开设的课程及教学环节均必须进行考核。

依据课程性质,将课程分为理论课、理实一体化课和集中实践教学环节。

依据课程的考核方式,将课程分为考试课程和考查课程.需在学期课程结束时，安排终结性考试的课程为考试课,每个专业每学期安排的考试课程不超过五门；以教学过程中的形成性考核和阶段性考核作为考核方式的课程为考查课。

考试课采用百分制计分，考查课用采用优、良、中等、及格和不及格五级计分制。

五级记分制与百分制的折算方法为：优秀:90(含90)—100分；良好：80（含80)—90分;中等：70（含70）-80分；及格:60(含60）-70分；不及格:60分以下。

根据职业能力形成和知识掌握的规律,各课程要加强、加大形成性和阶段性考核的力度，要以促进学生全面发展，培养开发学生职业能力为目标,实施课程考核内容和考核方式的改革和创新,要将构成职业能力的各要素(知识、技能、人际交流、社会责任、方法、创新、职业态度、团队协作、行为习惯等）作为整体纳入课程考核的内容,并以恰当的考核方式实施形式多样的有效考核。

三、基本素质和能力课程考核与评价规定基本素质和能力课程是为专业服务和提升学生职业素质、文化素质需要而设置的课程,包括基本素质模块课程和基本能力模块课程。

该类课程应着重考察学生的基本应用能力，加强学生的日常训练和考核。

结合高职教育是以社会需求为导向的就业教育，应着重加强信息技术基础、英语应用能力、普通话、书法、应用文写作教育。

1、信息技术基础课程考核以提高学生的计算机基础应用能力为基本要求，使学生能够熟练操作Word、Excel、Powerpoint 等办公软件，熟悉计算机网络及多媒体的相关操作.信息技术基础课程考核由信息工程系结合专业情况命题，制定课程合格标准报教务处备案，各系部按要求进行考核.2、公共英语课程考核以提高学生英语听说能力为根本目的，使学生能够熟练运用英语进行日常交流，使学生毕业后能够适应社会的需要。

考核分为英语日常测试与期末考试采用口语考试进行.所有学生必须参加英语应用能力B级考试，学生在毕业前应达到大学英语应用能力B级以上水平。

日常测试采用口语考试方式进行。

3、专业英语课程考核以语言知识为主考核学生对专业英语的综合运用能力。

教学内容除基础英语的教学内容外,注重与相关专业知识相结合，以学生就业实际为导向,模拟学生可能在工作中遇到与英语有关的问题,如阅读英语操作说明书，用英语向外商介绍相关产品等。

教师应对教学内容进行分析总结，设计出最能和就业接合的教学方式，在注重加强学生对英语基础知识理解的基础上,强化学生对专业英语材料的阅读理解能力以及针对性的职业外语交际能力，熟练掌握专业文献中常用的固定词汇与英语翻译技巧。

4、高职实用语文课程考核应加强普通话、书法、应用文写作方面的考核，同时应结合系部、社团活动、辅导员，组织相应活动，促进各项能力在日常中的应用。

具体要求由人文社科系制定合格标准报教务处备案,其他各系部组织实施。

四、理论课程的考核与评价根据理论课程的考核侧重点不同,有以下几种模式可供选择。

1．平时综合表现（20％）+单元测试或课内实验（20%）+期末闭卷考试（60％）该模式适用于《高等数学》、《工程力学》等理论性较强课程。

这类课程不仅是各专业课程的重要工具，也是培养学生理性思维、创新思维、分析和解决问题能力的重要载体。

平时综合表现包含考勤、课堂互动、作业等；应加大对平时学习环节的监控，通过单元测试，从而使同学重视“过程”学习，促使同学由突击学习向过程学习转变，养成及时复习的良好学习习惯;期末闭卷考试，则对课程进行统一管理，统一评价。

2．平时综合表现（20％）+实践论文（40%）+开卷考试（40%）该模式适用于《思想道德修养和法律基础》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《营销策划》、《城市道路环境概论》等考核学生综合分析能力的课程。

该类课程重点考查学生的自主发展、理解能力和理性思维的训练。

这种模式考核，通过教学过程中多种教学方法、手段,加大实践环节，可以多方位开阔学生的视野，把所学知识内化为自己的认识,多方位锻炼学生的表达能力,自我组织能力、分析问题和解决问题能力。

期末采用开卷考试，教师应加强考试命题的科学性和严谨性，提高考试难度,突出理论联系实际的要求，考出学生的实际水平,对具有创新精神的答案应在分数上给予肯定，从而打破学生死记硬背知识点的传统考核模式.3.平时综合表现（40％）+作品制作（60%）该模式适用于《汽车电工电子技术》、《网站设计与制作》、《动画设计》、《工程测量》等带有设计、制作性的课程，采用制作作品的考试形式,使学生在掌握基本原理后,自己动手进行设计制作,从而达到理论知识应用到实际中的效果，真正锻炼学生的动手技能，使学生在考试中感觉到的不仅仅是压力，更多的是理论转化为成果后的喜悦,极大提高学生的学习兴趣。

4.计算机网上考试该模式适用于题库较完备的课程。

通过建立题库，学生在计算机上随机抽取试题进行考试,每个人抽取的考题都不一样。

该类考试题型应以选择、判断题为主要题型，考试组织简单,无需监考、评阅试卷，网上可以直接出结果。

五、理实一体化课程的考核与评价实施工学结合、理论与实践一体化等教学模式改革的课程考核时应加强对学生知识、能力、方法结合的考核，注重技能的训练与提高。

1。

平时综合表现（20%)+ 任务工单测试（20%)+期末技能测试（60％）该模式适用于《汽车综合故障诊断》、《汽车电路与电气系统检修》等工作任务课程。

任务工单包括任务描述、信息收集、制定计划、实施计划和结果检查五个部分，在任务描述部分由教师提出要解决的实际问题；在信息收集部分，学生应学会搜集资料，获取解决问题的信息；在制定计划部分由学生制定解决问题的详细计划和实施步骤；在实施计划和结果检查中,学生应解决、排除任务描述中提出的问题（故障）,并进行总结、交流、成绩评定等活动,这样既考理论，又考实践,并贯穿于整个教学过程。

期末由教师制定出考核学生综合技能的技能考核题库，学生随机抽取，进行技能测试,考核学生的综合解决问题能力。

2.平时综合表现（40％）+动手能力（40%)+口试（20％)该模式适用于《汽车发动机机械系统检修》、《汽车传动系统检修》《汽车营销实务》等课程。

要求让学生既会答题，又会解惑；既会干活,又会说话；既会理论，又会操作。

实践操作能力的考试不能只看步骤、结果和分析,对于用其他方式同样达到目的另辟新路的学生应给予鼓励，专业口试要求学生语言流畅、措辞得体。

同时又有必胜的信心，将大胆的发言、谦虚的态度等也纳入评分的范围。

3。

平时综合表现（20％)+ 任务工单测试或项目完成（40%)+期末笔试测试(40%）该模式适用于物流管理、汽车技术服务营销等专业内既要求学生掌握必要的技能，又要求学生具备一定理论知识的课程。

该类课程平时的考核可以设置任务、项目或案例,考核学生分析问题、解决问题的实践能力；期末进行笔试,考核学生对基本理论的掌握情况六、集中性实践教学环节的考核与评价规定1。

集中性实践教学环节的课业成绩，采用优、良、中等、及格和不及格五级计分制.2.校内集中性实践教学环节应依据专业特点和教学目的,以全面培养学生的专业能力、方法能力和社会能力为目标,综合学生在实践教学中获得的学习成果(作品、设计文件等)、职业资格考试、应知考试、操作技能考核等结果性考核成绩和职业（学习)态度（道德)、遵规守纪、出勤情况、工作单、日记、报告，同时兼顾专业知识应用能力、解决问题能力、责任心、沟通与协作等过程性考核成绩进行评定，其中结果性考核成绩占总成绩60％。

各专业应依据专业和各实践教学环节的特点制定考核与评价实施办法。

3。

校外集中性实践教学环节应以全面培养学生的综合职业能力为目标，由企业（社会)评价和学校评价共同组成。

企业评价可从职业素养、工作态度、敬业精神、职业责任心、专业技能、团队合作、沟通与协作能力、创新意识、职业心理素质、社会适应能力等诸方面进行评价,由企业在学生实习结束前进行考核鉴定，占总成绩50％；学校实习指导教师巡回检查情况、学生实习手册、专项任务完成情况进行鉴定，占总成绩50％.若企业评价不合格,则该教学环节的综合评定按不及格处理。

各专业应依据专业和各校外实践教学特点制定考核与评价实施办法，报教务处备案.4。

集中性实践教学环节考核不及格者，按一门课程不及格处理。

由于过程考核或企业评价不合格导致的集中性实践环节不及格者，必须重修该实践教学环节；因结果性考核不合格导致的集中性实践环节不及格者，允许重做一次后按规定的比例综合评定成绩，仍不合格者须重修该实践教学环节。

重修由学生所在系部于学生结业后随在校生的该集中性实践教学环节一同进行。

七、课程考核与评价的资格审查在期末停课考试前，任课教师应对学生的考核资格进行审查。

1。

学生必须按照授课计划要求和课程安排，参加所修课程的各教学环节的学习，按时完成作业及任课教师布置的其他学习内容,方能参加课程的学期终结性考核和课程学业成绩评定。

2.学生有下列情形之一者不得参加课程的学期终结性考核:（1）缺课超过该门课程学期总学时(含实践性教学)1/3及以上者;(2）学期中途经批准休学、退学者；（3）全学期缺交或不按期交作业超过1/3者；（4）未完成或未达到课程内含实践教学部分教学要求者；该课程若为考试课程则取消期末考试资格，课程学期成绩按零分计；若为考查课程则取消期末课程考查资格，课程学期成绩按零分计。

3。

停课考试周前3天任课教师应将取消课程考核资格的学生名单及原因报送学生所在系(部)，由系(部）核实后，报教务处公布。

八、课程考核的组织1。

考查课、考试课的过程性考核由任课教师根据授课计划的安排随课进行。

2。

考试课的学期终结性卷面考试由教务处按照校历统一安排考试日程、考场及监考教师；由于教学进程的原因需提前考试的课程和班级以及采取非卷面考核方式进行考核的课程，由各系（部）组织落实，报教务处备案。