消除歧义的方法课件
歧义的产生与消除
歧义的产生与消除城阳二中张桂欣2008.5 学习目标：1．歧义产生的原因及主要歧义类型。
2．学会辨析歧义现象，能准确判断并消除歧义。
学习重点：1．熟悉语法组合形成的歧义现象。
2．明确语义组合中出现的混乱现象。
3．学会准确判断并消除歧义现象。
教学过程：一、歧义的类型（一）语音的歧义1．这些产品quán bù合格。
2．这个人好说话。
3．我想起来了。
4．你不该打他。
（二）词语的歧义1．王教练下课了。
2．那里有一家地下商店。
▲（三）语法组合的歧义1．领导交代让你跟我去一趟广州。
2．出租汽车经常出事。
3．学校领导一再强调，一定要指导学生读好书，不能不管不问。
4．主要的领导和记者都来了。
5．我们没有做不好的事情。
▲（四）语义组合的歧义1．他的文章批评的人很多2．老师告诉小李要注意自己的发音。
3．老张有一个女儿，在医院工作。
二、歧义的消除（一）加必要词语1．这是茅盾的书。
2．这个人连老张都不认识。
（二）改换词语1．那家店铺关门了。
2．那本书我丢了。
（三）调整语序1．江苏和浙江的部分地区下雨了。
2．两个球队的教练到了。
（四）设置具体语境1．丁老师正在照相。
2．我看到他很不高兴。
（五）增加标点符号1．我们球队打败了他们得了冠军。
2．县里通知说，让赵乡长本月十五日前去汇报。
3．养猪头头象喂鼠只只死酿酒缸缸好做醋坛坛酸三、学习效果检测（一）辨析下列各组句子，要求：①选出下列个题中没有歧义的一句。
②找出有歧义句子的歧义点并消除。
1．A．10月2日和3日下午，学校组织大家进行了登山比赛，我们班以绝对优势取得了第一名。
B．老师让几个班委会的干部准备好开学初布置的工作计划。
C．某校高中部二年级文科班的学生吴某某因多次打架斗殴，被学校开除。
D．学校通知各班干部在8月31日前来学校参加干部培训。
2．A．一出门，我就遇到了两天前才认识的何晓明的哥哥。
B．只要贵单位同意你出席会议，报销差旅费、住宿费，会议论文结集出版的费用由我们负责。
歧义
题
我和哥哥的三位朋友在房间里。 问：房间里一共有几个人？
房间里一共有三个人。
我和哥哥的三位朋友。
偏
正
房间里一共有四个人。
我和哥哥的三位朋友。 联 合
周口师范学院 中文系
第四节
第 五 章 语 义
歧 义
课件制作：周口师范学院中文系——李 琦
一、歧义句的定义
［定义］句子的表达形式相同，意义
不同。也叫做同形异义句。
练一练
• 答案：
1、工厂幼儿园。
偏 正
工厂幼儿园。
联 合
2、想起来。 动 宾
想起来。 中 补
（三）语义关系造成的歧义
A、施受同形。
例子： 鸡不吃了。
a、鸡不吃食了。 鸡不吃了。 b、我们不吃鸡了。
B、领属与非领属同形。
例子： 鲁迅的书。
a、鲁迅著作的书。 鲁迅的书。 b、鲁迅拥有的书。
+
+
teacher came from England last year. 那位年老的、英国籍的、教历史的老师是 去年从英国来的。
b、The ｛［（ old）English］ history｝
） ）
）
teacher came from England last year. 那位教古英语史的教师是去年从英国来的。 c、The｛ old［（ English） history ］｝
本节课结束
A、结构层次不同。
例子：发现敌人的哨兵。 偏 正 a 发现敌人的哨兵。 宾 b 动
例子:
The old English history teacher came from England last year. 对这个英语句子可以有三种理解。 a、The [（ old）（English）（history）］
《考点阐释》PPT课件
答案（4）（8）不可删 （2001春招）
2021/8/17
5
防止“苟简”
上海吊车厂——上吊厂 男式皮鞋——男牛 女式皮鞋——女牛
2021/8/17
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题型示例
2.学会区分歧义，确保语意明确 知识讲解： （1）歧义产生的原因
（2）消除歧义的方法
2021/8/17
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第一、 歧义产生的原因
2021/8/17
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诗词排序
首先从押韵角度考虑：找出押韵的句子，然后将 押韵句子排在偶数句，有的也可放在第一句， 不押韵的放在奇数句；其次是根据对偶特点排 序：凡能形成对偶关系的要结合起来，对偶句 应放在三、四句或五、六句位置（律诗），也 可放在一、二句或三、四句（绝句）；然后再 考虑意义关系。词的排序和嵌入主要是记住初 高中所学的几首词的基本格式，如共有多少句， 每句多少字等；然后根据词句的意义关系来排 序嵌入。
2021/8/17
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多层定语的排序
句子成分排列是否合乎规定是重要测试项目。 句子成分排列是否合乎规定主要是多层定语和多 层状语的排列是否合乎规定。
多层定语的排列应依照以下原则（从离中心词最 远的算起）：
a．表示领属或时间、处所的名词、代词或短语； （表示“谁的”）
b．指示代词、数量短语；（表示“多少”）
①这儿的景色真是美极了！
②那儿的景色真美！
③六和塔静静地矗立在钱塘江边，
④六和塔在钱塘江边静静地矗立着，
⑤帆影点点的江面上碧波粼粼，
⑥江面上帆影点点，碧波粼粼，
A．②③⑥ B．①④⑤ C．②③⑥
D．①④⑥
【答案】A 2021/8/17
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下课啦！
5.4说“一”不“二”——避免歧义PPT课件人教版
问题导学 典例剖析 迁移应用 知识架构
自主预习 合作探究
(2)“词汇歧义”与“组合歧义”。 词汇歧义是情势相同而意义不同的词语造成的歧义。 ①多义词可以造成歧义。他的包袱很重(“包袱”,“用布包起来的 包儿”或“负担”) ②多音词也可以造成歧义。还欠款四万元(“hái,仍旧”或“huán, 归还”) 组合歧义是同一类型的结构都可能会有歧义。如“撞倒了他的自 行车”。
自主预习 合作探究
问题导学 典例剖析 迁移应用 知识架构
5.消除歧义的方法有哪些? 提示：(1)更换词语。如:躺在床上没多久,他想起来了。可改为: 躺在床上没多久,他回忆起来了。 (2)增删词语。如:至2008年底,他还欠款1 000元。可改为:至2008 年底,他还了欠款1 000元。也可改为:至2008年底,他还款1 000元。 (3)增改标点。如:这份报告,我写不好。可改为:这份报告,我写,不 好。 (4)调整语序。如:因患病住院,83岁高龄的黄昆和正在美国的姚 明没能到场领奖。可改为:83岁高龄的黄昆因患病住院,和正在美 国的姚明没能到场领奖。 (5)明确指代。如:天色渐暗,自行车还没修好,修车的急坏了。可 改为:天色渐暗,自行车还没修好,修车师傅急坏了。 (6)补充语境。如:开刀的是他父亲。可改为:开刀的是他父亲,他 得去照料。
解析：此题考查辨析病句。A项,不合逻辑,“汽车本身的状况”不 是保证行车安全的重要条件之一,可在“本身”后加“良好”。C项,结 构混乱,后一分句可改为“却常常忽视与这些理论密切相关的逻辑 思维训练”。D项,表意不明,“身患重病的工人的女儿”有歧义,可以 理解为“工人”有病,也可理解为“女儿”有病。
例剖析 迁移应用 知识架构
自主预习 合作探究
2.(2015·山东高考)下列各句中,没有语病、句意明确的一项是
消除歧义的方法
消除歧义的方法
嘿，朋友们！咱今儿就来聊聊消除歧义这档子事儿。
你说这歧义啊，就像那调皮的小猴子，冷不丁就蹦出来给你捣乱。
比如说，有句话叫“我去上课”，那你到底是去给别人上课呢，还是自己去当学生上课呀？这差别可老大了！就像你本来想去买苹果，结果人家给你抱来一堆西瓜，完全不是那么回事儿嘛！
再举个例子，“他走了”，这走了是去哪儿啦？是出门了，还是去世了呀？哎呀，这要是理解错了，那可就闹大笑话了。
那怎么消除这讨厌的歧义呢？咱得像侦探一样，仔细观察，认真分析。
比如说，把句子补充完整，“我去给学生上课”或者“我去听老师上课”，这不就清楚明白啦？就好比给那小猴子套上了缰绳，让它乖乖听话。
还有啊，结合上下文也很重要呢！如果前面说了一堆关于学校的事儿，那“我去上课”大概率就是去当学生上课呗。
要是一直在说教学的事儿，那肯定是去给别人讲课呀。
这就像拼图一样，一块一块拼起来，才能看到完整的画面。
有时候说话的语气和表情也能帮忙消除歧义呢！你笑着说“他走了”，那可能就是普通的离开；你要是哭丧着脸说，那可能就情况不妙啦。
这就好像同样一句话，用不同的调调说出来，意思就完全不一样啦。
咱平时说话可得注意咯，别让人误解了咱的意思。
要是闹了误会，那多尴尬呀，就像你满心欢喜地给人送了个礼物，结果人家以为你在嘲笑他，那得多冤呐！
反正啊，消除歧义这事儿说大不大，说小不小。
咱把它搞定了，交流就能更顺畅，就像那畅通无阻的高速公路，多爽利呀！大家可别小瞧了它，平时多留意留意，咱的表达就能更准确，和别人相处也能更愉快啦！就这么着吧，都记住啦哈！。
歧义的产生及消除
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五) 层次不同造成歧义
新的国家的领导人 (形容词管辖范围不确定) 爱护人民的军队 (动词管辖范围不确定) 两个朋友送的小花瓶。(数量词管辖范围不确定) 教师节老师希望学生别送礼品送祝福。(副词管辖范围不确定) 小林和小华的朋友。 (连词管辖范围不确定) 巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。 (介词管辖范围不确定) 发现了敌人的哨兵 尾长等于头长加身长的一半 四加六除以二 这种糖五毛五十颗 这份报告我写不好。(不赞成自己写 / 没有把握) 你说不过他也得说。(两人都得说 / 一个说) 这一桩发生在普通家庭中的杀人悲剧在亲戚当中也有着不解和议论， 要说小莉的妈妈不爱她家里人谁也不相信。(2004年全国卷一) 只要你单位同意，报销旅差费，安排住宿，领取大会出席证的问题可 由我们解决。 介绍菲律宾的一种权威著作。 1. 2. 3. 4. 5. 6.
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Hale Waihona Puke 三）根据提示消除歧义一． 加着重号消除歧义 一个季度就生产了五百台录音机。(太少了) 一个季度就生产了五百台录音机。(真不少)(89年高考题) 你为什么打他？(应该好好教育嘛！) 你为什么打他？(该打的是我呀！)(89年高考题) 二． 加斜线(/)消除歧义 / (这份报告)我写不好。(不赞成自己写) / (这份报告)我写不好。(没有把握) / 你说不过他也得说。(两人都得说) / 你说不过他也得说。(一个说)
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五) 补全成分
1. 孩子们很喜欢离休干部李大伯，一来到这里就有 说有笑，十分高兴。——(他们/他) 2. 我看见张原扶着一位老人走下车来，手里提着个 黑提包。 —— (张原/老人)
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六) 分解：(a+b)x=ax+bx
小林和小华的朋友。 ——小林的朋友和小华的朋友。 买车、船、飞机、饭票在服务台。 ——买车票、船票、飞机票、饭票在服务台。
《避免歧义》课件
2 动词短语歧义
如“书店门口卖书的人多 了”可能指在书店门口有 很多人在卖书。
3 句子成分省略
如“昨天我在李琳家作客， 李琳个子真高！”可能会 让人理解为“李琳个子”指 我第二天去作客。
语义歧义的分类及样例
1 上下文歧义
如“他给了她一朵花”没有上下文难以判断是他给她还是她给他。
2 代词歧义
如“他给他发了一封信”没有前文无法判断是他给他发信还是他给他发。
2 沟通障碍
歧义会导致沟通双方无法达成共识，造成沟通障碍。
3 降低效率
歧义会耗费时间和精力，降低沟通和工作效率。
如何避免歧义？
使用明确的语言
确保语言表达清晰、明确，让信息接收者准确 理解你的意思。
避免多义词
尽量避免使用容易产生歧义的词语，或者通过 上下文来解释其具体意思。
注重语气和语速
合适的语气和语速可以避免信息的曲解和误会。
2 尽量避免多义词的使用
选择准确的词语，或者通过上下文解释其具 体意义。
3 重要信息强调的原则
在表达中，对重要的信息进行强调，减少歧 义的产生。
4 好的表达方式对于避免歧义的重要性
通过选择好的表达方式和结构，有效地避免 歧义。
有意识的语言表达
在沟通中，我们需要有意识地选择语言表达方式，尽量避免产生歧义，促进 更加顺畅和准确的沟通。
《避免歧义》PPT课件
通过本课件，我们将深入探讨歧义的定义、危害以及避免歧义的方法，以帮 助大家更好地沟通和合作。
什么是歧义？
当语言表达的意思有多个解释或理解时，就会产生歧义。这种无意中的歧义 可能导致误解、混淆和沟通障碍。
歧义的危害与影响
1 误解与混淆
歧义会导致信息接收者对原意的不同理解，可能产生误解与混淆。
《说“一”不“二”——避免歧义》ppt课件
药材好，药才好。
煮酒论英雄才子赢天下。
聪明的妈妈会用锌。
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消除歧义方法
利用停顿 改换词语 调整语序 创设语境
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组合歧义： 语法结构歧义 语义结构歧义
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1、语法结构歧义：语言序列相同结构不 同造成的歧义。 例：两个外语学院的学生
2、语义结构歧义：层次与关系一样但仍 有歧义。 例：鲁迅的书
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口头 歧义
歧义
书面 歧义
词汇歧义 组合歧义
语法结构歧义 语义结构歧义
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判断下列语句的歧义类型
我们要进口家电 毛主席的书 两个学校的学生 小徐的毛衣织得好 他原来是经理
城。
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结构不明
歧义产生的原因
关系不明
省略不当
语序不当
代词误用
停顿不当
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C 1、下面四句话中，有歧义的一句是
A. 要了解一个单位的大体情况，可以把这个单位的
自然环境、人员情况等组合在一起。
B. 今年的大学毕业生中，有58.6%的都参加了研究生
入学考试，这说明中国的就业形势非常严峻。 C
．满面春风的关大爷的儿子，兴冲冲地走了进来，
这时海涅站起来说：“先生，我相信 咱”俩要是去那里的话 就可以弥补这个缺陷。
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2、有个八十岁的富翁去世后，他的女婿与
年幼的儿子争夺遗产。老人临终留下一封遗嘱： “吾六十生一子人言非是吾子也家业田园尽付与 女婿外人不得争执。”女婿认为遗嘱明明写着： “吾六十生一子,人言非是吾子也,家业田园尽付 与女婿,外人不得争执。”遗产都归自己，但是 富翁的儿子却因此将老人的女婿告上了法庭，假 如你是富翁儿子的律师，你将如何维护他的权益。
停顿不当
1、山上的水宝贵，我们把它留给晚上来的人喝。
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（二）、句外调整
多数歧义 ,是由于缺少语境限制或语境限制不 够严密而造成的。要消除歧义 ,就需要提供严 密的语境 ,对语句内容进行有效的限制 ，使内 容单一化。
❖ 利用上下文语境 ❖ 利用情景语境
例如: 今天晚上不吃饭了 。 ❖我今天要做手术 。
根据上下文来消除歧义 ：
今天晚上不吃饭了。中午吃多了 。
今天晚上不吃饭了。吃点面食吧。
❖根据实际的情景语境：如果是一位医生说这句 话，那他就是要给病人实施手术；如果是一位 病人说这句话，那他就是要接受手术。这样， 歧义就被消除了。
消除歧义的方法
消除歧义的方法
句内调整
句外调整
（一）句内调整
❖ 利用语音 ❖ 利用句式的变换 ❖ 利用语序的调整 ❖ 利用词语的增换
1、利用语音
词语的读音不同 ,意义就可能不同 ,对多音现 象 ,可以通过语音的歧义现象 ,同 样可以通过语音停顿来消除歧义。 例如：
① 青蛙是位好玩的先生。 ② 他想起来了。 ③ 你说不过他也得说
句① 中的 “好” 可读作 “hǎ o ” 或 “hào ” ,句 ② 中的 “起来” 可读作 “qǐ lái ” 或 “ qǐ lai” 。句 ③有两种 停顿: “你说*不过他也得说。 ” 和 “你 说不过他*也得说。 ”
➢ 在一定的语言环境中,根据表达需要,通 过不同的语音或停顿,自然可以消除歧义。
2。利用句式的变换
对多义词、 动词造成的歧义 ,可以通过 变换句式来消除。 例如： 他倒了一杯水 。 ➢ 他把一杯水倒了。
3。利用语序的调整
对数量词修饰对象不明和由于层次关系 不清而造成的歧义 ,可以通过调整语序来 消除歧义。 例如:
① 两个医学院的学生 — 医学院的两个 学生。
② 这个人连校长都不认识 — 校长不认 识这个人。
4。利用词语的增换
❖ 对层次不明的歧义现象 ,添加虚词可以使层次清 晰 ,从而达到消除歧义的目的。
例如：复习提纲 — 复习的提纲
❖ 对于数量词使用不当而造成歧义的,可以改换量 词。
例如：三个工厂里的工人提出了改革奖金分配制度 的合理化建议
=> 三位工厂里的工人提出了改革奖金分配制度的 合理化建议。