6 公开课《秋天的雨》第二课时教学设计
6 《秋天的雨》第二课时教学设计
【课时目标】
1.能正确读写“淡黄五彩缤纷频频点头钥匙”等词语，能结合课文上下文来理解词语的意思。
2.有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵课文第二自然段。
3.能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、复习回顾，导入新课。
1.上节课我们学习了《秋天的雨》的生字新词，哪位同学来认读一下？（出示课件1）
趁机淡黄五彩缤纷频频点头
衣裳喇叭柿子钥匙
点拨：读准第一行的前鼻音的字词，读好第二行的轻音，要读得轻而短。
2.上节课我们了解了《秋天的雨》的主要内容和学习了第一自然段，谁还记得课文主要从哪几个方面来描写秋雨和秋天的？
3.生自由发言，是肯定并适时板书：颜色气味声音
4.配乐读第一自然段。
（出示课件2）点拨：要读出秋天的雨的清凉和温柔。
二、品读文字，感悟“秋之美”。
过渡引入：秋天的雨好神奇呀，它像一把钥匙，把秋天的大门打开了。
穿过大门，我们看到了什么呢？请同学们认真默读第二自然段。
（课件3出示自学提示）
1．品读课文第二自然段，感受秋雨的“色彩美”。
（1）指名生说说按顺序都找到了哪些颜色？师相机（课件4）依次出现表示颜色的词。
秋天的雨带来的颜色可真多呀，可以用哪个四字词语来表达？（五彩缤纷，师适时板书：五彩缤纷）那谁能说说“五彩缤纷”的意思？（表示颜色很多很绚烂。
点拨：在学习课文的时候，我们可以运用联系上下文的方法来理解词语的意思，这样的方法好不好？课文中说五彩缤纷的颜料，用五彩缤纷可以跟什么来搭配？谁来说说？还有哪些词的意思跟五彩缤纷相近？）
（2）谁来说说秋天的雨把这些颜色给了谁呢？引导生根据课件4上的表示颜色的词个人读或齐读。
（3）请同学们朗读自己喜欢的句子，并简要说说自己喜欢的理由。
注意引导生认识文中比喻、拟人修辞手法的运用。
指导生随文理解“频频”（表示连续发生）的意思。
（点拨：借助肢体动作来理解词语的意思）
（4）句子辨析（课件5）：
①你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
②你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇走了
夏天的炎热。
引导生说说哪句话写得比较好，为什么？（加上“扇哪扇哪”这几个字，不仅让我们读起来美美的，而且我们仿佛看到了这个画面，银杏叶子就在我们眼前动起来了，作者把银杏叶子写活了）然后引导生有感情朗读，根据语意，加上动作来读。
引导生读相似的句子（课件6）它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
引导生动作表演齐读，可男女生赛读。
（课件7）
金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
（引导点拨：这也是一个？句——比喻句。
思考：为什么要把金黄色给田野？为什么说田野像金色的海洋呢？生自由发言师相机归纳发言：满田里，一大片一大片都是金色的稻子或是麦子，一阵微风吹来，麦子稻子翻起了波浪，让人感觉就像是金色的海洋）
橙红色是给谁的？找到那句话读出来吧。
（课件8）
①橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
②橙红色是给果树的，橘子、柿子争着要人们去摘呢！
（引导点拨：这是一个拟人句。
让生说说那句话写得比较好，简要说说理由，师相机归纳总结：用上了你挤我碰，把橘子、柿子拟人化了，写活了，也说明了橘子和柿子挂满枝头，数量很多，呈现在我们眼前的是一派丰收的景象。
指导生有感情地朗读。
）
菊花仙子得到的颜色就更多了，请大家帮老师读完，出示（课件9）
菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
（引导点拨：这也是一个拟人句。
随文理解“频频”（表示连续发生）的意思，可借助肢体动作来理解，会更加形象。
设疑引导学生认识省略号的作用：菊花只有紫红、淡黄和雪白三种颜色，对不对，为什么？谁来说说？根据生的发言肯定并归纳：你真是个会读书的孩子，连一个标点符号都不放过，真棒！这里的省略号是表示颜色的省略，表示还有很多颜色。
播放视频（课件10），让生认识多种颜色的菊花。
想象说话：美丽的菊花仙子拥有这么多颜色，在秋雨里频频点头，它会说些什么话呢？生自由发言。
）
（5）想象拓展。
训练写话。
秋天的雨还会把哪些颜色带给谁呢？展开想象，根据图片把句子补充完整。
（课件11）
它把色给了苹果，苹果像。
它把色给了葡萄，的葡萄像。
它把色给了玫瑰花，的玫瑰花像。
（生自由发言师适时给予肯定）
（6）师生配乐合作读。
三、小结课文。
刚才我们感受了秋雨带来的五彩缤纷的色彩美，下节课我们再来闻闻秋雨到底藏着哪些好闻的气味，以及听听它喇叭声里到底传递着什么消息，好吗？请同学们回去预习3—4自然段。
【板书设计】
颜色：五彩缤纷秋天的雨气味
声音。
秋天的雨第二课时优秀教案精品4篇
秋天的雨第二课时优秀教案1一、复习回顾1.听写检查生字新词的掌握情况。
2.用多种方法激励学生朗读自己喜欢的语段。
二、朗读课文，感知内容1.引导学生朗读，秋天的大门打开后，作者首先看到了的是什么？（1）指名学生朗读并回答。
（2）品读文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？教师适时引出拟人、比喻手法的运用。
2.学习、想象第三自然段。
（1）默读这一段，说一说：你从这一段里，看到秋天的雨里还藏着什么？（2）小组交流讨论，围绕“好多好香的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。
让学生转换角色，置身其中，通过进一步想象后讨论。
（3）指导学生带着这种美好的情感再读课文。
3.学习品悟第四自然段。
（1）过渡：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的，谁来读读第四自然段？（2）多人朗读课文，师生评议。
（3）引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？（4）言语表达：让学生在熟读课文后，用自己的话复述这一段内容。
三、总结课文1.指名朗读第五自然段。
2.回顾课文，思考：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首快乐的歌？3.小朋友，学完了这篇课文，你最大的收获是什么？还有什么不理解的地方？四、自主选择感情朗读，积累背诵。
五、布置作业1.搜集描写秋天的语句。
2.和爸爸妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。
秋天的雨第二课时优秀教案2【教学目标】１、正确、流利、有感情的朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
背诵自己喜欢的部分。
２、读懂课文的内容，感受秋天的美好。
３、积累好词佳句。
【教学重难点】１、理解课文如何以秋雨为线索，抓住秋天的特点进行生动描写。
２、感受文中美的语言，体会秋天的美好。
【课前准备】多媒体课件。
【教学过程】一、谈话导入，调动情感１、引发情感：那刚刚离去的秋天给你留下怎样的印象呢？２、引入课文：那就让我们再一次走进秋天吧！（板书课题）二、育情导学，欣赏秋色１、齐读第一段指导读齐读。
秋天的雨第二课时教学设计 4篇
秋天的雨第二课时教学设计篇4一、教学目标：1、会认8个生字，会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
3、读懂课文内容，感受秋天的美好。
4、积累好词佳句。
二、教学重难点：1、理解课文，体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。
2、能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
三、教具准备：多媒体课件四、教学时间：2课时五、教学过程：第二课时一、导入：1、大地经过了春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，秋姑娘像把钥匙，悄悄打开了秋天的大门——秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，给我们带来丰收的喜悦，这节课让我们一起去分享《秋天的雨》吧。
二、新授：（1）首先请同学们自由读课文，读后填空：秋天的雨，是一把钥匙。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
（二）这四句话，作者分别用四个自然段具体地描写了，你喜欢哪个自然段，说说你为什么喜欢？（三）学生自由说，然后分组交流。
（四）学生汇报，教师相机教学。
1、出示第一段：（钥匙）a、我喜欢第一段。
（请他读）b、重点指导“轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
”c、指名比赛读。
d、过度：秋天的雨这把钥匙帮我们打开了秋天的大门，把我们带进了秋天，使我们感受到了秋天美丽的景色，秋天有哪些美丽的景色呢？让我们继续交流。
[秋天的'雨带给了我们这么多美丽的景色，它就像一把钥匙，打开了秋天的大门，让我们一起来读读第一段，感受秋天到来时的气息吧。
]（这个环节出现在学生没有选择第一段的情况下）2、出示第二段：（颜色）a、我喜欢第二段，因为秋雨带给大地五彩缤纷的颜色。
b、思考：秋雨把哪些颜色都给了谁？学生一边说，一边用课件点出这些颜色。
c、秋雨的颜色真多，同学们能不能用一个课文中的词来形容秋雨的颜色呢？（五彩缤纷）让我们再一次感受五彩缤纷的秋雨吧！全班齐读第二段。
《秋天的雨》教案 第二课时
《秋天的雨》教案第二课时《秋天的雨》教案篇一设计思路：我们现在开展的主题是《春夏秋冬》。
结合主题，又正逢秋天。
平时吃好饭我就会带孩子们出去散步。
有些孩子在散步时观察寻找秋天并谈论着：幼儿园的小草变黄了，树叶掉下来了等等。
有些幼儿也争论着：不是所有的草都变黄了，还有一点没有变黄。
还指给大家看呢。
孩子们你一言我一语地发表着自己的意见。
我发现孩子们对于秋天的感受只局限于视觉，除秋天的水果、秋天的花给孩子们较深印象，对秋天的认识还较狭窄、片面的，他们不能体会到秋天的雨中万物会发生着各种变化，同时更能感受雨景中的美。
为此，我精心设计、制作了多媒体课件，利用多媒体把散文《秋天的雨》生动、形象地展现出来，让幼儿在身临其境中主动参与活动，获取知识，同时又受到美的熏陶。
之所以选择这首诗歌，是因为《秋天的雨》是一首非常优美的散文诗，通过课件就更能很好地抓住散文诗中“情”“景”的完美交融，其中色彩艳丽、形象生动的画面，充满感情的朗诵，钢琴《秋日的私语》的伴奏，使散文充满了诗情画意，深深吸引孩子们。
平时孩子们的倾听习惯不是很好，借此在看多媒体课件的兴趣调动下，使孩子们在一个情景交融地虚拟的感觉世界中，提高孩子们学习的积极性，主动性和创造性。
在活动中，我注重孩子们对诗歌的感受，让孩子们来主动学习。
通过重复播放、出示图片等方法，在具体形象的画面中，把看、听、说统一起来，使孩子们进一步提高语言表达能力。
活动目标：1、通过欣赏散文诗，知道秋天是充满喜悦的丰收季节。
2、从不同角度感受秋天之美，并乐意用语言来表达。
活动准备：多媒体课件、五张幻灯片、平时带领孩子去寻找秋天、图片一张、水果若干活动过程：1、猜谜“雨”，对活动产生兴趣：（1）我给大家猜个谜语，“千条线，万条线，落入水中看不见。
”你们知道是什么吗？（2）上次下雨你们看了吗？你们看到秋天的雨是什么样的？又有些什么变化？2、完整欣赏散文诗《秋天的雨》。
（1）幼儿欣赏，完整感受这首散文诗。
《秋天的雨》第二课时教学设计（通用12篇）
《秋天的雨》第二课时教学设计（通用12篇）《秋天的雨》第二课时篇1教材分析：首先谈一下我对教材的认识《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级（上册）第三组的第三篇精读课文。
教材选编这篇课文的目的是围绕本组“秋天”这个专题，使学生边读边想象，体会秋天的美好，感受课文语言的魅力。
《秋天的雨》是一篇抒情，名为写秋雨，实则写秋天。
课文把秋雨作为一条线索，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动植物准备过冬的情景。
从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
学情分析：一堂好课也是建立在对学生了解的基础上，因此我对小学三年级学生的学情进行了分析。
三年级学生天性好动，好奇心强，形象思维趋于成熟，但抽象思维仍处于起步阶段。
虽然学生对秋雨、秋天有一定的生活积累，但课文艺术化，抽象化的语言也给学生带来了挑战。
教学目标1、知识与技能目标能正确认读本课字词，流利有感情地朗读课文，积累好词佳句。
2、过程与方法目标体验朗读技巧，丰富学生想象。
培养学生语感悟和审美情趣，提升鉴赏美的能力。
3、情感态度价值观目标引导学生体会秋天美，感受语言美，激发学生对秋天的热爱、热爱大自然的情感。
教学重点:有感情的朗读课文，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
教学难点:引导学生根据秋天的特点及课文的描写来感受秋天，理解课文是从哪几方面写秋天的雨的。
教法学法:1、情景教学法：2、情感朗读法：3、自主探究法：教学过程（一）情境导入，引出题目“春天的雨是牛毛，是细丝；夏天的雨是印在荷叶上的泪珠；而秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻的把秋天的大门打开了。
同学们，秋天的大门打开了，想看里面的美景吗/？那么我们一起走进《秋天的雨》吧”【设计意图】：采用情景教学法导入课题通过画面和音乐的的渲染，学生们受到了美的熏陶，也对秋天产生了好奇。
（二）初读课文，整体感知1、对词的积累出示词语：五彩缤纷、钥匙、菠萝、柿子、衔着、趁机、喇叭、衣裳、清凉、留意、扇子、凉爽、炎热、轻轻地、香香的、甜甜的、厚厚的五彩缤纷、飘哇飘哇、扇哪扇哪、舒舒服服、油亮亮、睡大觉抽读——加动作读——我比你猜【设计意图】：三年级学生已初步具备自学生字的能力，教学中主要采用了课前预习、课中认读、交流，课后拓展，在运用中巩固方法，培养学生的预习习惯；在读动词时学生边读边做动作从而更好的理解词义。
三年级公开课《秋天的雨 》教案(第二课时)
雪白
银杏树 枫树 田野
果树
菊花
（2）欣赏对应图片。思考：秋天的雨还会把颜色分给谁？
2.朗读体会：
朗读第 2 自然段，说说你是怎样理解“五彩缤纷”的。
预设：联系上下文、联系生活、结合插图、查阅字典等。
点拨：带着想象朗读这段话，眼前浮现大片黄色的银杏树叶、红红的枫叶、金色的田
野和五颜六色的菊花。这时就能体会到“五彩缤纷”不仅指颜色多，而且指色彩绚丽
即可。如果能运用比喻、拟人等手法就更好了。
评价点
颜色比较准确 五彩缤纷 句子生动
星级
☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
任务四：听听喇叭里带来的消息
1.说一说：（阅读第 4 自然段）秋天的雨吹起小喇叭，它带来了什么消息？动植物 们听到消息又是怎么做的？ 预设：秋天的雨带来了冬天要来临的消息。动植物听到消息开始造房子、找粮食、 穿衣裳，他们准备过冬啦！ 点拨：是啊，这真是一个活跃又忙碌的秋天啊！ 2.想一想：结合阅读链接，想想秋天的雨还会提醒哪些小动物、植物准备过冬，怎 样过冬。 三、小结全文，布置作业 1.引导：说说秋天的雨给大地、给小朋友带来了什么。有感情地朗读第 5 自然段。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。 。 2.小结：课文以秋天的雨为线索，从秋天缤纷的色彩、丰收的景象、动植物准备过冬 三个方面写了秋天，将秋天的众多景物通过秋雨巧妙地串联起来，表达了作者对秋天 的喜爱和赞美之情。
3.作业： （1）有感情地朗读课文，背诵课文第 2 自然段。 （2）建议多到乡间田野、公园景区或农贸市场留心观察，积累一些描写颜色的词语， 并运用这些词语写一写观察所得。 板书设计：
橙红色是给果树的，橘子、柿子都成熟了！ 橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
秋天的雨(第二课时)教案教学设计
秋天的雨（第二课时）教案教学设计文章:本文章的主要内容是关于秋天的雨（第二课时）教案教学设计, 欢迎您来阅读并提出宝贵意见！设计理念: 1、深圳属于亚热带海洋性气候, 四季变化不分明, 感受秋天对当地孩子有一定难度。
因此, 抓住“留意”一词重点感悟。
2、尊重孩子个性, 放飞想象和联想, 提供展示的情境和机会。
3、“激趣—兴趣—乐趣—情趣”相结合, 以读带讲, 以读带思, 以读带悟, 对学生进行无声的渗透和感染, 感受秋雨的无私品质。
4.语文的积累和生活化走进课堂。
教学过程: 秋天的雨（第二课时）教案教学设计一、昨天老师让大家回去画秋天, 谁愿意上来和大家分享一下呢（边看画边介绍自己画的秋天）？（3个）老师很高兴, 同学们积累了很多与秋天有关的词语、句子和古诗, 甚至还有自己写的, 老师真高兴。
那我也知道一个和秋天有关的词：秋雨绵绵（幻灯）二、那么秋天的雨到底是怎样的呢？1、齐读第一段, 说说读后知道了什么？2. 把秋天的雨比作钥匙。
3. “留意”换词: 留心、注意、发现、察觉等4. 带着你的体会感受再读。
（轻、慢、温柔）师范读, 读好“打开了”。
5、师总结过度：原来秋天的雨是这样地清凉、这样地温柔又这样地让人不知不觉。
那就让我们一起去仔细地去看看它, 看看它给大地送来了什么吧！三、默读第二三段1.秋雨给大地带来了什么？色彩和好闻的气味（板书）2.在第二自然段中具体给谁送来了什么呢？找一找。
把自己当做银杏树、枫树、田野、菊花根据课文内容进行自我介绍。
（叫三个不同的, 其他的同桌互相介绍。
）听了他们的自我介绍, 你发现了什么共同特点？觉得哪个句子最特别,为什么？（色彩很多—概括五彩缤纷（板书）；换词（五颜六色、多姿多彩、五光十色、色彩斑斓）、比喻, 把什么比作什么；拟人, 当作人来写, 做动作: 你挤我碰、频频点头）第二段第一句话划起来。
这一句话就是这段话的主要意思, 也就是说这段话就是围绕这句话来写的, 是对这段话的总的概括。
6《秋天的雨》第二课时(教案)三年级上册语文部编版
6《秋天的雨》第二课时（教案）三年级上册语文部编版一、教学内容：部编版小学三年级上册第六课《秋天的雨》中的第二自然段二、教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受秋雨的奇特和秋景的美丽。
2.初步感受语言文字之美，激发学生对秋天、大自然的热爱之情。
3.通过示范读等种形式的朗读，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的句子。
三、教学重点：使学生学习课文生动的描写，再通过多种形式的朗读课文，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
四、教学难点：课文使用了比喻、拟人多种修辞手法，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和实物，或把秋雨人格化，试着仿写比喻句和拟人句。
五、教学过程：一、导入1.教师出示秋天的图片，引述：同学们，让我们一起来欣赏几幅美景，你知道这是哪个季节的景色吗？秋天。
那今天就让我们走进《秋天的雨》这一课。
2.揭示课题《秋天的雨》，引导学生齐读课题。
二、初读课文第二自然段，整体感知1.请同学们自由的朗读第二自然段。
找找这秋天的雨到底给我们带来了哪些颜色？你可以用铅笔把表示颜色的词语圈出来。
2.朗读完这段文字后，我相信聪明的你一定把文段中表示颜色的词语都找出来了，都有哪些呢？有黄色、红色、金黄色、橙红色、紫色、淡黄、雪白。
3、秋雨姑娘都把这些颜色给了谁？三、示范朗读，体会感悟1．学习第2自然段内容。
过渡：秋天把这么多美丽的颜色都给了花草树木，整个大地都变得如此美丽。
2.配乐朗读，品读描写银杏叶和枫叶样子的句子。
出示银杏叶和枫树叶的图片，“你看，它把黄色给了银杏树。
黄黄的叶子像一把把小扇子，扇呐扇呐扇走了夏天的。
”3.请闭上眼睛，想象一下：银杏叶扇哪扇哪，枫叶飘哇飘哇，秋天真美啊。
4.秋天的雨还把颜色给了谁呢？田野、橘子和柿子。
出示田野、橘子和柿子图片和句子。
橘子和柿子就像一群小孩子，你挨着我，我挤着你，真热闹，真有趣啊！5.配乐朗读，品读描写菊花的句子。
出示菊花图片和句子。
“菊花菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的，淡黄的、雪白的，美丽的菊花在秋雨里频频点头。
秋天的雨教案第二课时设计
序号：二秋天的雨教案第二课时设计教学目标：1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意。
能够背诵课文中的重点句子。
能够用自己的语言概括课文的主要内容。
2.过程与方法：通过观察图片，引导学生进入秋天的氛围。
通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
通过课堂活动，提高学生的思维能力和创造力。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，对生活的热爱。
教学重点：1.课文的朗读和背诵。
2.课文内容的理解。
教学难点：1.对课文中的生字词的理解。
2.对课文内容的深入理解。
教学过程：一、导入1.教师出示秋天的图片，引导学生观察并说出秋天的特点。
2.学生分享自己知道的关于秋天的知识。
二、课文朗读1.教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
2.学生自读课文，注意生字词的读音。
3.学生分组朗读课文，互相评价、纠正。
三、课文理解1.教师提问：课文主要讲述了什么内容？学生回答：课文主要讲述了秋天的雨带来的变化。
2.教师提问：课文中提到了哪些秋天的景物？学生回答：课文中提到了枫树、松柏、菊花、水果等。
3.教师提问：课文中提到的这些景物有什么特点？学生回答：枫树的叶子变红了，松柏的叶子变黄了，菊花开了，水果熟了。
四、课文背诵1.教师指导学生背诵课文，注意背诵的技巧。
2.学生自背课文，互相检查。
3.教师抽查学生背诵，给予评价和鼓励。
五、课堂活动1.教师出示秋天的图片，学生用自己的语言描述图片中的景物。
2.学生分组，每组选择一张图片，用自己的语言描述图片中的景物，并进行展示。
3.教师评价各组的展示，给予鼓励和建议。
2.学生分享自己对本节课的学习感受。
3.教师布置作业：观察秋天的景物，用自己的语言描述，并写成一篇小作文。
教学反思：本节课通过朗读、理解、背诵、课堂活动等环节，让学生对秋天的雨有了更深入的了解。
在教学中，要注意引导学生的思维，培养他们的观察能力和表达能力。
同时，要关注学生的个体差异，给予他们足够的关注和鼓励。
《秋天的雨》教案第二课时（精选17篇）
《秋天的雨》教案第二课时（精选17篇）《秋天的雨》教案第二课时篇1学习目标:正确,流利,有感情地朗读读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分.读懂课文内容,感受秋天的美好.积累好词佳句,背诵写得优美的句段.学习重点:体会秋天的美好,感受课文的语言美,是编选这篇课文的主要意图.学习难点:理解课文优美的语言.理解课文内容,在读中感悟课文描写的景物特点,激发学生观察自然,热爱自然的兴趣和感情.复习导入同学们,上一节课我们已经初步读过了《秋天的的雨》,你还记得秋天给你留下了什么印象吗秋天的大门打开了,意味着秋天到来了,它来得不知不觉,你还记得为什么吗谁愿意读一读第一自然段齐读.这节课我们就一起来继续学习《秋天的雨》学习课文第二自然段哪些同学喜欢第二自然段的请喜欢这一自然段的同学一起来读一读.刚才同学们读的时候有没有发现在个词特别好你能不能用其它词来代替它这些词都是说明颜色多,并且很漂亮的,咱们课文的第二自然段就藏着很多漂亮的颜色,下面请同学们默读课文,把它们找出来.你找到了哪些漂亮的颜色第二自然段中这些漂亮的颜色分别给了谁孩子们请你大声地读一读第二自然段,注意要把什么颜色给了谁读清楚,遇到自己喜欢的句子还可以多读一读.我们来交流一下吧.谁喜欢读银杏树这一句你为什么喜欢这一句还有谁喜欢这一句你见过银杏叶吗翻开书138页,是不是真的很像小扇子呢你喜欢它吗谁再来读一读这句刚才我们通过想象将银杏叶的样子把"扇呀扇呀"读好了,整个句子都像被读活了一样,谁能用刚才的办法把下一个句子也读好,自己先练一练.在读"飘啊飘啊"时有意放慢了速度,为什么这样读怪不得他读得那么好,原来是一边读,一边眼前有画面,我们也来学学他,一边想象一边把这句话美美地读一读.谁愿意先试一试谁还想读自己喜欢的其它的句子.这一片金色的海洋告诉我们一个喜讯,他在告诉我们什么田野里丰收了,果园里怎么样呢谁来读读果园这一句这果子在树上也在报告一个好消息,是……让我们带着丰收的喜悦一起来把这两个句子连起来读一读.谁还有自己喜欢的句子花仙子的颜色可多啦,你能从课文的哪儿知道呢她只有这几种颜色吗你猜她还有什么颜色谁来当当花仙子,把这个优美的句子读给大家来,让我们一起来当当花仙子.齐读"菊花……"一句.刚才我们走进了绵绵的秋雨,看到了银杏树,枫树等等,万事万物都很美丽,接下来,老师想同学们用朗读把这些事物变得更加美丽可以吗秋天的雨给我们带来的颜色可不止这几种,让我们也学学课文的样子,说几个优美的句子吧(出示:秋天的雨,把像)谁能把这个句子补充完整自己先练一练,然后再交流.同学们,在你们的帮助下,秋天变得更加美丽了,秋天的雨真是有一盒学习第三,四自然段秋天的雨除了有颜色,还有好闻的气味和好听的声音,分别藏在我们课文的第3,4自然段中,下面请你愿意先感受哪方面就先把这个自然段读一读.好了,我们来交流一下吧.你愿意先感受哪个方面我们仿佛闻到了香香甜甜的味道,这香香甜甜的味道把小朋友的脚怎么了它是怎么勾的谁再来读读这句话谁愿意听好听的声音这个小朋友读的可是一幅活的画,你听小雨点滴答滴答,它告诉大家,喳喳,谁在叫它在干什么吱吱,谁在叫他在……青蛙怎么叫他在……松柏穿上了……杨树,柳树的叶子……它们都在……这节课我们跟着秋雨轻柔的脚步,起飞进了美丽神奇,富有活力的秋天,秋天的雨,读……四,学习最后一个自然段1,让我们把丰收的喜悦,满心的欢乐用朗读传达给在场的每个人吧.五,拓展1,让我们乘着歌声的翅膀,走出课堂,走进大自然,走进多姿多彩的秋天好吗请同学们拿出纸和笔,描绘你看到的或者想到的秋天.板书设计:11,秋天的雨五彩缤纷欢乐的歌一把钥匙香香甜甜告知冬天丰收的歌《秋天的雨》教案第二课时篇2一、谈话激趣，导入新课。
《秋天的雨》第二课时公开课一等奖创新教案
《秋天的雨》第二课时公开课一等奖创新教案6、秋天的雨一、教学目标：1.认识“钥、匙"等10个生字，会写“盒、颜”等13个生字，会写“清凉、留意"等14个词语，并理解相关词语的意思。
2.有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
3.能读懂课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己最感兴趣的部分。
4.能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。
能发挥想象，仿照例句写句子。
二、教学重点：1.朗读课文，想象画面，把握课文的主要内容，准确感知秋天的季节特点，体会秋天的美好。
2.能运用多种方法理解词语，用词语说几句话。
三、教学难点：1.感受课文的语言美，体会作者对秋天的喜爱和赞美之情。
2.读写结合，能运用所学的词语或描写方法，写一写自己眼中的秋天。
课时安排：2课时[第二课时][教学过程】一、温故知新，导入新课1、师：同学们上节课我们初步学习了课文《秋天的雨》，瞧，秋雨滴答滴答落下来了，变出了很多生字宝宝，我们一起来复习一下吧。
出示（带雨滴）词语钥匙扇子争着仙子淡黄好闻勾住歌曲丰收留意炎热凉爽喇叭菠萝自由读，找生读（师适当表扬）2、小雨滴还带来了一些很可爱的词语，谁能读一读？轻轻地香香的厚厚的油亮亮的（|指名读）师：同学们观察一下这些词有什么特别的地方？（叠词）叠词读起来朗朗上口，词语更富有表现力。
（一起读）（找生说一说类似的词语）3、师：接下来这组词语也很神奇，它可以带动作读，做好准备，一起读。
出示词语：扇哪扇哪飘哇飘哇你挤我碰频频点头二、再读课文，整体感知。
1、师：通过秋雨的生字测验，赶紧坐端正，我们要像这秋天出发了。
下面请同学们打开课本第6课，运用自己喜欢的方式读课文。
思考：边读边想象画面，秋天的雨给你留下了什么印象？师：谁能用一个词语来形容一下秋天的雨？（预设：神奇，好玩，神秘）师：你能用书中的句子告诉老师，秋雨神奇在哪里吗？（预设学生回答：）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。