人教版七年级下册(部编版)第18课《一棵小桃树》教案
第18课《一棵小桃树》教案
人教部编版语文七年级下册第五单元第18课《一棵小桃树》教案学习内容分析：一．单元分析《一棵小桃树》是语文人教版七（下）第五单元的第二篇课文，本单元的课文或借景抒情或托物言志，字里行间闪烁着哲理的光彩，带给我们诸多启迪，本单元的语文要素是学习托物言志的手法，体会如何运用生动形象的语言写景状物，寄寓自己的情思，抒发对社会人生的感悟。
二．课文分析《一棵小桃树》是当代著名作家贾平凹写的一篇托物言志的散文，文章通过对小桃树顽强生命力的赞美，来反映作者对美好未来、人生理想的执着追求的坚定信念。
《一棵小桃树》是一篇自读课文，是学生学习了《紫藤萝瀑布》托物言志手法后，在此基础上继续学习该手法并学以致用的一篇课文，学习方式以学生自主阅读为主。
学习目标1.通过勾画表示过渡的语句或词语能说出小桃树的成长经历,理清文章的思路。
2.通过品读描写小桃树“没出息”的关键词句和作者情感的语句体会作者对小桃树的独特情感。
3.通过比较小桃树和“我”的人生经历，能领会并口头说出小桃树的深刻内涵，理解托物言志的写作手法。
教学重难点教学重点：理解作者赞美小桃树顽强的生命力寄寓着什么深刻的意义。
突破措施：品味含蓄隽永的语言教学难点：理清文章的线索，把握作者的思路，理解课文蕴含的人生哲理。
突破措施：品词析句、背景介绍、抓表示过渡的关键词课前准备1学生提前预习摘抄2. 查找关于作者的有关资料。
3.了解写作背景。
教学课时1课时一．创设情境，导入新课。
导入语：一首小朋友写的诗：我想变我想变成一棵树我开心时开花我不开心时落叶。
小朋友用一棵树来表达自己的情感，可见世间万物尽管是一棵树，只要走进人的心田，即使平凡也会变得不平庸。
今天我们跟随贾平凹先生也走进一棵树，一棵小桃树，我们是否也会在平凡中感受到不平凡的感动呢？让我们在阅读中寻找答案吧。
二．整体感知理顺思路活动1：一棵小桃树的自白1.默读课文，假如你是这棵小桃树，你能以第一人称给我们讲一下你的成长经历吗？2.思考作者写小桃树的经历是按照什么顺序介绍的？【提示】：梳理时关注表示过渡的语句或词语帮助梳理结构。
人教版七年级语文下册第18课一棵小桃树教学教案
人教版七年级语文下册第18课一棵小桃树教学教案
一、教学目标
1. 了解作者及写作背景，积累生字词。
2. 理清文章思路，理解文章主旨。
3. 学习托物言志的写作手法。
二、教学重难点
1. 重点：理清文章思路，理解文章主旨。
2. 难点：学习托物言志的写作手法。
三、教学方法
讲授法、讨论法、朗读法、多媒体教学法
四、教学过程
（一）导入
同学们，你们喜欢桃树吗？桃树在你们心中是怎样的形象呢？今天，我们就一起来学习贾平凹先生的《一棵小桃树》，看看作者笔下的小桃树又有着怎样的特点。
（二）整体感知
1. 学生自读课文，查字典，读准字音，理解词义。
2. 思考问题：这篇文章主要写了什么内容？
（三）深入研读
1. 分析作者在文章中对小桃树的描写。
2. 学习本文托物言志的写作手法。
（四）拓展延伸
1. 让学生讨论在生活中有没有像小桃树一样的人或事物。
2. 学生分享自己的生活经历。
（五）课堂小结
总结本节课的内容，再次强调文章的主旨。
（六）布置作业
1. 完成课后练习。
2. 以“我心中的小桃树”为题，写一篇300 字左右的短文。
五、教学反思
通过本次教学，学生对《一棵小桃树》这篇文章有了更深入的理解，同时也积累了托物言志的写作手法。
但在教学过程中，可能需要更多的时间让学生进行讨论和分享，以便更好地理解文章的内涵。
人教版部编七年级下册语文18《一棵小桃树》教学设计
人教版部编七年级下册语文18《一棵小桃树》教学设计一. 教材分析《一棵小桃树》是人教版部编七年级下册语文教材中的一篇课文。
本文以作者对一棵小桃树的观察和思考为主线，通过对小桃树的生长过程的描绘，展现了小桃树顽强生命力和成长过程中的喜怒哀乐。
本文语言优美，情感丰富，寓意深刻，旨在培养学生对自然的热爱，对生命的尊重，对生活的感悟。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的语文基础，对文章的结构和表达技巧有一定的了解。
但学生在理解文章深层含义，挖掘生活中的美好情感方面仍有待提高。
此外，学生对自然界生命的认识和感悟也需进一步引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对小桃树的关爱和对生活的感悟。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会从不同角度审视课文，提高审美情趣。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、尊重生命、珍惜生活的情感态度，激发学生对美好事物的追求和向往。
四. 教学重难点1.教学重点：正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对小桃树的关爱和对生活的感悟。
2.教学难点：引导学生从不同角度审视课文，提高审美情趣；培养学生热爱自然、尊重生命、珍惜生活的情感态度。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生融入课文，感受作者的情感。
2.启发式教学法：鼓励学生提问、思考，激发学生的学习兴趣和主动性。
3.合作探究教学法：分组讨论，共同探讨课文中的美好情感和寓意。
六. 教学准备1.课文朗读录音：便于学生跟读、模仿，提高朗读水平。
2.相关图片：展示小桃树的生长过程，帮助学生更好地理解课文。
3.教学课件：归纳课文要点，便于学生梳理思路。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍课文内容，引导学生关注作者对小桃树的关爱和对生活的感悟。
2.呈现（10分钟）学生聆听课文朗读录音，跟读并模仿。
教师适时指导，纠正发音。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，体会作者的情感。
一棵小桃树教学设计(精选6篇)
一棵小桃树教学设计（精选6篇）《一棵小桃树》教学设计篇一教学目标1.品析语言，感受“小桃树”形象，体会作者对它的独特情感。
2.比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵，进一步学习托物言志的手法。
3.了解散文中的双线结构。
教学过程（第二课时）一、新课导入上一节课我们读了贾平凹先生的《一棵小桃树》，不仅被作者清新、优美、含蓄的语言风格所折服，更为作者屡遭挫折却不屈命运，与命运抗争的精神所感动。
这是作者感悟生活后思想感情的结晶。
这堂课，让我们一起来细细品读，感受一下它的语言美和手法美。
请同学们再次深情朗诵课文。
二、自学指导——合作与探究(一)品析语言，感受“小桃树”形象。
品读课文，来感受一下这到底是一棵怎样的小桃树呢？画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说小桃树的特点。
用自己喜欢的方式阅读课文，圈画出文章中语言优美的字、词、句、段，与同桌交流，尝试鉴赏。
1.它长得很委屈瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。
（学生有情感朗读）【交流点拨】（1）引导学生抓住“委屈”“瘦瘦”“黄黄”等词进行想象，体会作者的情感。
（2）赏析——本句话运用了拟人的修辞手法，赋予小桃树以人的情态，生动地写出了小桃树从土里拱出芽来的样子，表现了小桃树的弱小，表达了作者对它的怜爱之情。
2.虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，一夜之间，花竟全开了呢。
我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。
（学生有情感朗读）【交流点拨】这两句话写小桃树虽然弱小单薄，但是生命力顽强，开满了花朵。
尽管这样，却没有蜜蜂、蝴蝶飞过，表现了小桃树的孤独寂寞，表达了作者对它的怜爱之情。
3.雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱，变得赤裸的了。
（学生有情感朗读）【交流点拨】（1）“俯”“挣扎”运用动作、神情描写，“千百次”运用反复手法，写出了小桃树在风雨中坚强勇敢的斗争情景，表现了它面对逆境顽强搏斗的精神。
部编人教版语文七年级下册第18课《一棵小桃树》优质公开课教学设计
部编人教版语文七年级下册第18课《一棵小桃树》优质公开课教学设计一. 教材分析《一棵小桃树》是人教版语文七年级下册的第18课，本节课主要内容是一篇记叙文。
文章讲述了一个关于作者童年时期与一棵小桃树的故事，表达了作者对童年生活的怀念以及对小桃树的喜爱之情。
文章语言朴实，情感真挚，寓意深刻。
通过本节课的学习，学生可以提高自己的朗读和理解能力，培养对美好事物的热爱和珍惜。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对记叙文有了一定的认识。
但部分学生可能对文章中的情感表达和寓意理解存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们深入理解文章内容，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握文章的结构和主要内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解和分析能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对童年生活的怀念，培养学生对美好事物的热爱和珍惜。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会作者的情感。
2.难点：分析文章的结构和写作手法，深入理解文章的寓意。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频等素材，营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主阅读课文，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.合作探讨法：学生分组讨论，促进学生间的交流与合作，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关图片和音频素材，用于课堂展示和引导学生的学习。
2.提前布置学生预习课文，了解课文内容，为课堂学习做好准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示与小桃树相关的图片，引导学生谈论自己对小桃树的印象，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师播放课文朗读音频，学生跟随音频朗读课文。
朗读结束后，教师简要介绍课文内容，引导学生关注文章的主题和结构。
3.操练（15分钟）教师提出问题，引导学生结合课文内容进行思考和回答。
人教版(部编)初中语文七下第五单元第18课《一棵小桃树》教案
（3）积累课文中的生字词，提高词汇量和阅读理解能力。
举例：整理课文中的生字词，让学生通过朗读、默写等方式加强记忆，提高阅读水平。
2.教学难点
（1）理解小桃树在课文中的象征意义，体会作者的人生感悟。
举例：通过小组讨论、教师引导等方式，让学生深入挖掘小桃树象征意义，理解作者对成长过程的感悟。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“课文中的修辞手法在实际写作中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现修辞手法的重要性，分析如何在写作中运用，并解决问题。
6.培养学生的自主学习与合作探究能力，激发学习兴趣，形成终身学习的习惯。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解课文《一棵小桃树》的主题思想，把握作者对小桃树的情感态度。
举例：通过分析课文中的关键词语和句子，理解作者如何通过对小桃树的描写来表达自己的情感。
（2）掌握课文中所运用的修辞手法，如拟人、比喻等，并学会运用到实际写作中。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《一棵小桃树》这篇课文的基本概念、情感表达和修辞手法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对课文的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
人教部编版七年级下册第18课《一棵小桃树》教案
在今天的教学中，我发现学生们对于《一棵小桃树》这篇课文的内容非常感兴趣。他们在课堂上积极发言，分享自己对于小桃树成长过程中的感悟。这让我深感欣慰，也让我意识到，作为教师，我们要善于发现学生的兴趣点，将他们的注意力引导到教学内容上。
在讲授过程中，我注意到有些学生在理解课文深层含义方面存在一定难度。针对这一点，我通过提问和案例分析的方式，逐步引导学生深入思考，帮助他们理解小桃树在逆境中成长的顽强精神。今后，我还需要子帮助他们克服难点。
3.文化传承与理解：
-通过学习课文，使学生了解我国当代文学作品，传承中华民族优秀传统文化。
-增进学生对自然、生命的尊重和热爱，培养良好的道德品质。
4.审美鉴赏与创造：
-培养学生感受文学作品中的美，提高审美鉴赏能力。
-鼓励学生在创作中展现个性，发挥想象，培养创新精神。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-词汇与表达：课文中的生字、生词，如“茁壮”、“倔强”、“憧憬”等，以及作者运用的修辞手法，如拟人、比喻等，是本节课的核心内容。学生需要掌握这些词汇的书写、读音和用法，以及学会欣赏和模仿这些修辞手法。
此外，实践活动环节，学生们分组讨论和写作练习的表现也给我留下了深刻印象。他们能够在短时间内，运用课文中的修辞手法，表达出自己对小桃树精神的感悟。这说明学生们具备一定的创新能力和实践能力。然而，也有部分学生在讨论过程中显得比较拘谨，这可能是因为他们对课文内容还不够熟悉，或者是对自己的观点缺乏信心。在以后的教学中，我要更加关注这部分学生，鼓励他们大胆表达自己的观点，增强他们的自信心。
2.过程与方法：
-通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，深入理解课文。
-培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：
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（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了记叙文的基本概念、重要性和写作技巧。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对课文主题的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用，学会面对困难，保持积极向上的态度。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解记叙文的基本概念。《一颗小桃树》是一篇以小桃树的生长历程为线索的记叙文。它通过描述小桃树在不同环境下的生长状态，展现了生命的顽强和自强不息的精神。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的案例。这个案例展示了记叙文在实际中的写作技巧，以及如何通过对比、衬托等修辞手法表达主题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调记叙文的写作顺序和修辞手法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的实际问题，如小桃树在不同季节的变化、面对困难的态度等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何运用课文中的修辞手法表达主题。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握生字词：本节课的核心内容之一是让学生熟练掌握课文中的生字词，如“茁壮、庇护、期满”等，以便于理解课文内容和提高语言表达能力。
-理解课文结构：分析课文的记叙文结构，包括时间顺序、事件发展、高潮和结局，明确文章的写作特色和逻辑关系。
-体会修辞手法：识别并理解作者使用的对比、衬托等修辞手法，感悟其对表达文章主题的作用。
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18* 一棵小桃树[ 教学目标]1．自读课文，了解课文的主要内容，梳理小桃树的生长过程。
2．品析文中描写小桃树的语句，体会作者的独特情感。
3．比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵，进一步学习托物言志的手法。
[ 教学重点和难点] 重点：把握托物言志的写法和作者抒发的情感。
难点：理解作者赞美小桃树顽强的生命力及所寄寓的深刻含义。
[ 教学设计思路]1．教材分析《一棵小桃树》是一篇语言含蓄，寓意深刻的散文。
文章运用托物言志的写作手法，描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长，即使历经风雨仍顽强生存的小桃树。
作者明写一棵小桃树的生长过程，其中暗含了作者的人生经历，通过对小桃树顽强生命力的赞美，揭示一个生活的哲理：只要不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，定能创造出美好的未来，实现美好的理想。
2．学情分析（请按学生的实际情况进行补充）3．教学方法自读与讨论探究、教师提示相结合[ 教学过程]一、新课导入（一）情境导入一个柔弱的生命，在经历生活坎坷的时候，是坚守，还是放弃？看似单薄的，积蓄着梦想的小桃树，竟然可以爆发出顽强的生命力，几经挫折，几经磨难，依然要开花、要结果，百折不挠地追求着成长的幸福和美好的理想。
这就是贾平凹心中的小桃树。
今天，让我们一起走进《一棵小桃树》，它将会给你带来怎样的精神启示和生命的感动呢。
[ 设计意图] 激情导入，引导学生快速进入课文情景。
(二) 知识预览1．作者简介：贾平凹( 1952—) ，原名贾平娃，中国当代作家。
陕西丹凤人。
“文革”中，家庭遭到毁灭性摧残，他沦为“可教育子女”。
1972 年以偶然机会进入西北大学中文系学习。
贾平凹的创作以小说、散文成就最为突出，已出版《月迹》《商州三录》《抱散集》等十几个散文集，《浮躁》《废都》《怀念狼》等多部长篇小说，《兵娃》《腊月·正月》《天狗集》等多部中短篇小说集。
《腊月·正月》获第３届全国优秀中篇小说奖，《满月儿》获1978 年全国优秀短篇小说奖。
贾平凹的散文内容宽泛，社会人生的独特体察、个人内心的情绪变化、偶然感悟的哲理等等皆可入文。
他常用轻淡的笔墨，再现生活中人们习以为常的又经常忽视的景象，但却能引人入胜。
在他的《丑石》《静虚村记》《夜游龙潭记》等篇中，可以清楚地发现这一艺术特质。
他的散文，浓的如酒般醇厚绵长，淡的如溪水清纯透明。
在一种古朴而又平淡的氛围中，贾平凹道出他对生命、历史、宇宙的深深思索，使他的散文具有一种深邃的哲思。
2．写作背景1976 年，为期十年的“文化大革命”终于结束，在这十年期间，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追求。
作家贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志，以“小桃树”的形象来象征“文革”中成长起来的青年一代。
通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索中成长的真实历程。
文章最后小桃树所孕育、所保留的那一个花苞，岂止是“风浪里航道上的指示灯” ，它更是青年一代胸怀大志、奋起直追、报效祖国的象征。
3．托物言志托物言志是文学作品中常见的一种表现手法。
所谓托物言志，也称寄意于物，是指作者运用象征或起兴等手法，通过描摹客观上事物的某一个方面的特征来表达作者的情感或揭示作品的主旨。
托物言志的表达方式：( 1) 由此及彼。
以已知的经验为基础，间接地认识客观事物。
( 2)由表及里。
在感受生活的基础上，通过自己地分析、综合、比较，把感性认识上升到理性认识。
( 3)由个别到一般。
思考生活，也包括将自己的个别情感上升到对人们普遍的情绪和情感的概括。
[ 设计意图] 简介作者，写作背景及写作手法，为学生理解课文做铺垫。
二、课文学习(一)初读课文，整体感知1．自由朗读课文。
2．字词梳理。
(1) 读准字音伫．( ) 褪．( )纤．纤．( )忏．悔( )孱．头( ) 哆．嗦．( )恍．然( ) 服侍．( )魂．魄．( )马嵬．坡( wé)(2) 解释词语摞．( ) 旋．儿()矜．持．( )猥．琐．( )赤裸．( )忏悔：对自己的过错请求容忍、宽恕。
孱头：软弱无能的人。
矜持：拘谨，拘束。
恍然：猛然领悟。
猥琐： ( 容貌、举动 ) 庸俗不大方。
垂垂暮老：形容渐渐衰老的状态。
3．自读课文，思考问题。
(1) 课文围绕小桃树主要写了什么？ 自读课文， 圈点勾画出表示过渡的语句， 先写眼前小桃树经受风雨的摧残， 中来，写即使风吹雨打，小桃树仍保留着一 顺序：现在——过去— 插叙课文结构：全文共 14 段，可分四部分。
第一部分 (第 1段)是引文，交代“我”写小桃树的缘由。
第二部分 (第 2段)写眼前情景，抒发怜悯、痛心、自责的心情。
第三部分 （第 3段—８段 ）回忆小桃树艰难曲折的生长过程以及“我”的经历。
第四部分 （第 9段— 14段）回到眼前情景，呼应开头，点明主旨。
课文的线索：明线：小桃树的成长过程。
桃核儿埋在角落里——萌芽 （嫩绿） ——长到二尺来高 （瘦，黄，没人理会 ） ——有院墙高 了（猪拱，讨人嫌，被遗忘，奶奶照顾 ）——开花 （弱小，遭大雨，花零落，挣扎 ） ——高高的 一枝上保留着一个欲绽的花苞。
暗线：“我”的人生经历。
“我”出生在偏僻落后的山村，从小有梦想——离家出山，进城读书，感到自己渺小， 但想干一番事业——长大成人后，方知人世复杂，社会复杂，感到自己太幼稚、太天真了， 遭受种种磨难——像小桃树一样， “我”心里“到底还有一朵花呢” ，对理想、对幸福的追 求更加坚定了。
在叙述小桃树的成长过程中穿插了“我”的一些人生经历，使小桃树和“我”建立了联 系——小桃树就是作者自己的化身。
（ 2）文章是怎样描写小桃树的？梳理文章的行文思路， 概述小桃树的生长过程。
再回忆小桃树艰难曲折的生长过程， 个欲绽的花苞。
现在画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点？摹形着色的：“长的不是地方” “长得慢”“极猥琐”“纤纤的生灵”“太小”“不好看”“瘦瘦的、黄黄的” “太白、太淡” “单薄”⋯⋯——表现小桃树的弱小。
描写动作、神情的：“哆嗦”“弯着头，抱紧着身子”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“摇着” “苦涩涩地笑”⋯⋯——表现小桃树的顽强。
（3）文章多处写到“奶奶” ，其作用是什么? 一是突出了小桃树与奶奶的密切关系：奶奶买来桃子才种下桃树，奶奶打扫卫生才发现桃树，奶奶的保护才留存桃树。
二是奶奶是作者感恩的对象，文章在歌颂小桃树的过程中也暗含了作者对奶奶的感激、思念之情。
[ 设计意图] 熟悉课文，了解文章的主要内容，学习插叙的叙述方式。
（二）细读课文，理解研读1．作者认为小桃树是“可怜”的小桃树。
小桃树的“可怜”表现在哪里？请结合全文简要分析。
( 1) 写小桃树外形猥琐，生长缓慢，花儿单薄等来表现它的可怜；①它长得很委屈，是弯了头，紧抱了身子的。
第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。
②它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥琐。
③如今，它开了花，虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，一夜之间，花竟全开了呢⋯⋯却开得太白了，太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着。
( 2)写小桃树被人鄙视，孤独寂寞来表现它的可怜；①他们曾嫌它长得不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶却不同意，常常护着给它浇水。
②我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。
( 3) 写小桃树遭受外部力量的摧残( 风雨和猪) 来表现它的可怜：①伫窗坐下，看我的小桃树在风雨里哆嗦。
纤纤的生灵，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。
②弟弟说：“那桃树被猪拱折过一次，要不早就开花了。
”③雨却这么大地下着，花瓣儿纷纷零落去⋯⋯片片付给风了，雨了！④我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，羽毛渐渐剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。
[ 设计意图] 了解作者是如何描写小桃树的，感受作者对小桃树的情感。
2．小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？“我”为什么那么关心它、爱护它？小桃树是在几乎被“我”忘却时破土而出的；一出世，大家都笑它，连奶奶也说它“没出息”；它在生长过程中被猪拱折过，还险些被砍掉；它第一次开花就遭到风雨的摧残。
文章开头即饱含着“我”对小桃树的深情；当初是怀着它能给“我”带来幸福的深情，让它“蓄着我的梦”种下了它，所以偏爱它；见到它长得孱弱，花儿开得惨淡，又为自己漂泊异乡，忘却了它而难过。
当生活受到挫折时，见到小桃树在风雨中挣扎，更痛苦而又无可奈何了。
最后看见小桃树勇敢地与风雨搏斗，保留下一朵欲绽的花苞，“我”受到感动。
因为小桃树象征着“我”的幸福和希望，而小桃树的坎坷的生长经历和“我”的生活道路又十分相似，所以，我关注它、爱护它。
3．文章第9至13段，从两个方面写了小桃树。
作者是怎么写的？其深刻含义是什么？作者把小桃树不幸的遭遇同顽强向上的精神糅合在一起写。
既写了小桃树的“弱小”“孤独”“命薄”，变成“赤裸的了” ，又写了“它开了花”“花没有立即谢去” ，在大雨中拼命“挣扎”，树的高处还“保留着一个欲绽的花苞⋯⋯”。
采用这种欲扬先抑的写法，再次显示小桃树“要开花” “要结果”的执着追求和美好理想，也暗含着作者尽管几经挫折，几经磨难，仍然百折不挠地追求着人生的幸福和美好的理想。
4．细读课文，比较小桃树的生长过程和“我”的人生经历有什么相同之处和不同之处。
5．文章末尾作者直抒胸臆“啊，小桃树啊！我该怎么感激你？”联系小桃树对“我”的不同寻常的意义，说一说“我”为什么感激小桃树？( 1)这棵桃树是“我”的梦种儿长的，在它身上寄托着“我”的梦想。
( 2)此时的“我”受到挫折，陷入了迷茫，觉得自己的幸福是那么渺茫，心情十分愁苦，又恰逢爱自己的奶奶去世，就在这时，“我”看到了梦种儿长的、寄托着“我”的梦想的小桃树在历尽风雨的磨难后还保留着一个花苞，就仿佛看到了希望，看到了信心，又重新燃起了斗志。
6．你从小桃树的身上得到什么启示？( 自由发言) 敢于克服困难，在逆境中顽强拼搏，作主宰自己命运的主人。
面对生活的困苦和磨难，要顽强地斗争，不懈地追求。
面对挫折和磨难，只要不屈不挠，定能创造出美好的未来，实现美好的理想。
[ 设计意图] 了解托物言志的写法，理解作者通过对小桃树艰难生长过程的描写所寄寓的深刻含义。
(三)品味鉴赏1．品析语言，感受“小桃树”形象。
( 1) 它长得很委．屈．，是弯了头，紧抱了身子的。
第二天才舒开身来，瘦瘦．．的，黄．黄．的，似乎一碰，便立即会断了去。
运用拟人的修辞手法，赋予小桃树以人的情态，生动地写出了小桃树从土里拱出芽来的样子，表现了小桃树的弱小，表达了作者对它的怜爱之情。