部编7年级道德与法治上册《走近老师》说课稿
部编7年级道德与法治上册《走近老师》说课稿
今天我说课的题目是部编版七年级上册第三单元第6课的第一框“走近老师”，下面我将从说教材，说教学目标，说教法学法，说教学过程，说板书设计等五方面进行我的阐述。
首先说说教材，“走进教师”是部编版教科书《道德与法治》第三单元第6课第一框的内容，前两个单元分别从学生的自身成长、与朋友交往进行学习，本单元承接上两单元的内容，继续帮我们正确处理青春期独立性与依赖性的矛盾，帮助我们深入理解我们的老师和父母，正确处理师生关系、亲子关系。
本框内容引导我们多方面、多层次、多角度认识教师这一职业群体，学会更好地理解身边的教师，学会接纳、尊重不同风格的教师，与老师进行积极沟通。
基于以上分析，我确定了以下教学目标:
1、教师的作用；
2、时代对教师提出的更高要求；
3、老师风格不同的原因；
4、面对风格不同老师的正确态度。
我把目标1作为重点,目标4作为难点。
接下来我说说教法学法，根据本班学生的学情，我将采取教法学法是引导法、点拨法、创设情境法、讨论法、案例分析法等。
下面我将重点说说教学过程：为了解决重点、突破难点，我设计四个教学环节。
一、导入设置，启动思维
1.以问题导入新课:多媒体展示一些关于老师的称谓,如慈母、先生、园丁等
等，你们知道这些称谓对应的是谁吗？
2.出示教学目标。
二、学习新知，自主探究
（一）了解教师职业
1.我国政府规定哪一天为“教师节”？ 1985年，将每年的9月10日定为教师节。
2018年是第_______个教师节
2.解释“师者，所以传道授业解惑也”
3.回忆并分享老师对自己成长的帮助，想一想，老师在我们成长的过程中起到什么作用？
小结教师职业的作用。
留出时间让学生进行消化吸收。
4.时代在发展，教师的工作理念和方式发生了很大变化，对老师提出了哪些更高的要求？
让学生根据刚才预习的知识回答。
老师根据学生的回答，进行总结概括。
5.小组谈论：合作探究区的第一个问题，要求：小组内分工明确，选出专门的记录员、汇报员。
老师出示合作探究试题。
（1）由漫画可知，老师身上具有一种什么精神？
奉献精神
（2）结合漫画你谈谈对教师职业的理解。
①教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一。
②教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命。
③时代在发展，教师的工作理念和工作方式发生了很大变化，也对教师提出了更高的要求。
今天的教师要努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。
此处小结一下正确认识教师职业由两部分组成：作用+要求。
（二）风格不同的老师
探究点二风格不同的老师
进入初中后，李明的数学成绩越来越好，语文成绩却下降了。
妈妈问他原因，他说数学老师讲课很有意思，所以很喜欢；而语文老师的上课方式他不太喜欢，上
语文课的时候就不想听，慢慢地对语文也没什么兴趣了。
（1）李明以什么标准来确定自己的学习喜好？
老师的教学风格是否符合自身的喜爱。
（2）如果李明这样下去，会有什么后果？
出现偏科、厌学等现象。
（3）如果你是李明，你会怎么办？
努力适应老师的教学风格，承认老师的差别发现老师风格的优点主动与老师交往沟通，尊重老师。
总结造成教师不同风格的原因：
由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异，每位老师解决问题的方法和表达方式不同，由此呈现不同的风格。
如何走近风格不同的老师？
1.我们要承认老师之间的差异，接纳每位老师的不同。
2.无论什么风格的老师都应该受到尊重。
师生共同学习教材P64的方法和技能。
三、总结本课，升华情感
走近老师
老师的重要作用
现代对教师的职业道德要求
教书育人
风格不同的老师
老师的不同风格产生的原因
人类文明的传播者之一
怎样对待不同风格的老师
有道德情操
有理想信念
有扎实学识
有仁爱之心
最后谈谈我的板书设计，我的板书简洁明了，一目了然，让学生一下抓住主
要内容，掌握所学知识。
初中《道德与法治》之《走近老师》教学说课稿
（设计意图：1.夸美纽斯“一切知识都是从感官开始的”，教学素材选择来源于生活的“真实”视频，引导学生去观察教师生活，感知教师职业生活；2.通过问题的合作探究，引导学生深入了解教师职业的专业性和职业要求，认识到教师工作内容的多元性和工作时间的多面性。3.激发学生情感共鸣，从了解老师到理解老师的不易。统一三维目标。）
引导学生形成调查结论：
1.老师有不同风格
2.每个人喜欢的风格也有不同
合作探究问题：
1.为什么不同老师风格不同？
2.作为学生，我们应该如何对待风格不同的老师？
本活动设计意图：自主完成调查，真实感受，敢于分享；在教师引导下，形成调查结论；合作探究，完成提问。
1.课堂调查，听学生的“心声”
2.合作探究：发现问题、分析问题、解决问题，掌握解决生活困惑的方法和技能
3.知识与技能目标
（1）了解教师的工作特点，理解教师工作的特殊性；
（2）知道不同的教师具有不同的风格。
4.教学目标确立依据
一是，深入了解学生，是教学目标确立的必要依据：
1.学生已有的认知水平(哪些可以自己学，哪些需要老师教)——教学有的放矢。
2.学生的特征和学习风格——选择适合的教学组织形式。
3.已有的思想道德素质（教学的必要条件）。
引导学生思考、总结、反思、创造。
设计思路：“教育是课后或者走入生活依旧可以带走的东西”。强化重点，运用新知，指导生活实践，主动走近老师，培养尊敬老师的情感，主动创造道德生活，提高核心素养。
五、说板书设计
走近老师
一、教师的含义
1.文明的传承者
2.专业人员
3.教书育人（育人塑德）
部编《道德与法治》七年级上册《走近老师》说课说课课件
怎样才能成为一名合格的教师？
《中华人民共和国教师法》部分条款
第三条 教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人， 培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应 当忠诚于人民的教育事业。 第十条 国家实行教师资格制度。 第十一条 取得教师资格应当具备的相应学历是…… 第十三条 中小学教师资格由县级以上地方人民政府教育行政部 门认定。 第十四条 受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑 事处罚的，不能取得教师资格；已经取得教师资格的，丧失教师资 格。 ……
通过了解有关法律，你对教师又有了哪些新的认识？
支老师的事迹哪里感动了你？
活动三：我的老师很特别
倾听心声： 有同学说，幽默风趣、平易近人的老师我喜欢， 古板严肃的老师我不喜欢，也不愿意上他的课。 你怎样看待这个问题？
建议大家开展一次“师生交流”主题活动，结合
本节课所学，和老师进行一次深度的交流。
一方面，随着年龄、自我意识和独立性的增强、获取信 息的多元化，学生会对老师的权威产生质疑，甚至产生
矛盾冲突。
教材分析
教学目标
教法学法
教学过程 教学特色
有些学生不能正确理解老师，不善于与老师交流，进 而影响和谐师生关系的建立和个人的健康成长。因此，正
确认识教师职业的特殊性、专业性，承认并积极接纳不同
学情分析
教学目标
教学过程 教学特色
情境创设 案例分析
教法选择
小组讨论 启发谈话
教材分析
学情分析
教学目标
教学过程 教学特色
学法指导
•通过分析案例归纳结论，帮助学生逐步掌握科学的分 析概括方法； •指导小组合作学习，提高合作效率，培养学生的团结
协作意识及持续学习能力。
《走近老师》说课稿
《走近老师》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《走近老师》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《走近老师》是统编版道德与法治七年级上册第三单元第六课第一框的内容。
本框题主要引导学生了解教师的职业特点，理解教师在个人成长和社会发展中的重要作用，培养学生尊重老师、亲近老师的情感。
这一框题在教材中起着承上启下的作用。
一方面，它承接了前面关于学习和成长的内容，让学生明白老师在学习和成长中的重要性；另一方面，它为后面学习如何与老师建立良好关系奠定了基础。
二、学情分析进入初中后，学生的学习科目增多，学习难度加大，对老师的依赖程度也有所变化。
同时，随着自我意识的增强，学生对老师的看法和态度也可能发生改变。
因此，引导学生正确认识老师的职业特点和作用，对于建立良好的师生关系至关重要。
但是，七年级的学生对老师的了解往往还停留在表面，对老师工作的辛苦和付出认识不足，在与老师的交往中也可能存在一些困惑和误解。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标（1）了解教师的职业特点。
（2）知道不同的教师具有不同的风格。
2、能力目标（1）能够通过恰当的方式表达对老师的尊重和感激。
（2）学会与不同风格的老师相处。
3、情感、态度与价值观目标（1）培养尊敬老师的情感，主动关心老师、理解老师。
（2）认同教师职业所蕴含的价值取向，激发对教师职业的向往和热爱。
四、教学重难点1、教学重点（1）了解教师的职业特点和作用。
（2）理解不同风格老师的差异，学会与不同风格的老师相处。
2、教学难点（1）正确对待老师的表扬与批评。
（2）在日常生活中尊重老师，建立良好的师生关系。
五、教法与学法1、教法（1）情境教学法：通过创设生动的情境，让学生在情境中感受和体验，从而加深对知识的理解。
（2）案例分析法：选取典型的案例，引导学生进行分析和讨论，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
部编版七上道德与法治说课稿：第3单元第6课师生之间第1课时《走近老师》
部编版七上道德与法治说课稿：第3单元第6课师生之间第1课时《走近老师》一. 教材分析部编版七上道德与法治第3单元第6课《师生之间》第1课时《走近老师》，主要围绕师生关系展开。
教材从老师的角色、老师的工作、师生沟通等方面，引导学生理解老师，尊重老师，建立良好的师生关系。
通过本节课的学习，让学生能够积极主动地与老师交流，感受老师的关爱与教育智慧，从而形成积极向上的学习态度。
二. 学情分析七年级的学生正值青春期，开始逐渐形成自己的价值观。
他们对老师有着天然的敬畏之情，但同时也可能因为种种原因对老师产生误解。
因此，在这个阶段，引导学生正确看待师生关系，理解老师的辛勤付出，对于他们健康成长具有重要意义。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解老师的角色、工作特点，学会与老师沟通，建立良好的师生关系。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究、案例分析等方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重老师、热爱学习的品质，增强团队协作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解老师的角色，学会与老师沟通，建立良好的师生关系。
2.教学难点：如何引导学生正确看待老师的辛勤付出，激发学生尊重老师的情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、案例分析等方法，引导学生主动参与课堂，提高学生分析问题、解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学素材等，丰富教学手段，激发学生学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个发生在课堂上的小故事，引发学生对师生关系的思考，导入新课《走近老师》。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解老师的角色和工作特点，引导学生初步认识师生关系。
3.合作探究：分组讨论教材中的案例，让学生分析案例中存在的问题，并提出解决办法，从而培养学生分析问题、解决问题的能力。
4.案例分析：呈现一组关于老师辛勤付出的照片，让学生结合教材内容，谈谈对老师的感受，激发学生尊重老师的情感。
部编人教版七年级上册道德与法治《走近老师》说课稿A
李希贵
国家督学，山东省潍坊市教育局局长， 全国优秀教师，全国劳动模范。
独创的“语文实验室计划”获全
国教育实验优秀教改成果二等奖， 并走上国际讲台。
著有《教育随想录》、《为了自由呼吸的教育》、 《学生第二〉《36天，我的美国教育之旅〉等。
目的： 1.认识教师这一职业：是履行教育教学职业的专职人员， 已发展成为一种专门职业。 2.掌握教师的作用：是人类文明的主要传承者之一；承担教书
前活 的动 努： 力展
示 我 当 老 师
设计意图：
向学生讲述我自己成为一名教师的历程，现在正在 努力朝着“四有”教师的目标而努力。让学生更了 解我，也了解成为一名教师要具备的条件，目的是 为了增强师生间的亲切感和真实感。同时，我将自 己对教师职业的认识和对学生的期望和学生分享， 使学生明白我平时各项工作的出发点和用意，从而 拉近和学生的心距离，起到情感、态度的共鸣。
第六课《师生之间》第一框
说课环节
一、说设计理念 七、说教学效果预测
二、说教材 三、说学情
六、说板书设计 五、说教学过程
四、说教法学法
一、说设计理念
本课采用问题式教学与探究式学习相结合。以学 生为本，充分调动学生的自主能力、合作能力和探究 能力，实现把课堂归还学生的目标。立足社会,发挥思 想政治课教学的育人功能和社会服务功能。
开“学术”与“自由”之风 。
现代著名平民教育家、学者 、 思想家
教育即生活；终生教育
多次被评为上海市劳动模范、全国劳动模范， 并荣获“全国五一劳动奖章”等。是上海市 首届教育功臣、享受国务院特殊津贴的专家。 主要著述有《学会教学》、《教学实验论》 《当代教学策略》《寻找中间地带》《教学 改革的行动诠释》等。
简介
5.1《走近老师》教案-2024-2025学年统编版道德与法治七年级上册
《走近老师》教案一、核心素养目标政治认同：1.了解教师是古老职业，理解教师在文化传承中的作用，增强对教师职业的尊重与认同。
2.通过学习习近平总书记对教师的期望，明确教师在教育事业中的重要地位，培养对教育事业的政治认同感。
健全人格：1.理解不同教师风格差异，培养接纳不同风格教师的包容心态，促进自身人格的健全发展。
2.学习教育家精神，以其为榜样塑造自身良好品格，提升自身人格修养。
责任意识：1.掌握与不同风格教师相处的技巧，增强与教师友好交流合作的责任意识。
2.认识到教师对个人成长和社会发展的责任，激发自身努力学习、回报教师和社会的责任感。
二、教学重点难点重点：1.教师的职业特点和作用教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命。
教师作为人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的重任。
2.教育家精神的内涵理解心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求。
难点：1.如何在实际学习生活中践行对教师的尊重和理解引导学生从内心深处尊重教师的劳动成果，理解教师的教学风格和教育方式可能存在的差异。
帮助学生在面对教师的批评和指导时，能够以正确的态度接受并积极改进。
2.如何培养学生对教师职业的向往和追求让学生了解教师职业的魅力和价值，激发学生对教师职业的兴趣。
引导学生树立正确的职业观，认识到教师职业对社会发展的重要贡献。
三、教学过程（一）导入新课1.展示一些与教师相关的图片（如教师在课堂上授课、辅导学生作业等），提问学生看到这些图片后想到了什么？引导学生回忆自己与老师之间的经历和故事，激发学生的学习兴趣。
2.提出问题：“在你的学习生涯中，哪位老师给你留下了最深刻的印象？为什么？” 让学生自由发言，分享自己的感受和体验，从而引出本节课的主题——走近老师。
道德与法治《走近老师》说课稿
《道德与法治》新教材之《走近老师》说课稿（草稿）霍山县第二中学工作室成员高凤琼——安徽省2017年9月初中思想品德说课赛马鞍山尊敬的各位评委、老师们：大家好！我叫高凤琼，来自美丽山城霍山。
今天我说课课题是《走近老师》，我将从说学情、说教材（教材地位和作用、教学目标和重难点）、说教法和学法、教学过程、板书设计、设计反思六个方面，来说说我对《走近老师》一课的教学探索与思考。
一、学情分析师生关系是初中学生成长过程中需要处理的重要关系之一，对培养学生的人际交往能力和促进其健康成长具有重要意义。
现实生活中，由于身心发展特点等原因，学生一面具有向师性，一面可能存在着这样一些困境：1、自我意识、独立意识的增强，获取信息的多元化，对老师的权威产生“质疑”。
2、“恋旧”情绪。
七年级学生刚刚离开朝夕相伴的小学老师，心理上一时难以接受和适应“新教师”，难免感到陌生，不敢与老师亲近。
3、心智尚不成熟，不能理性看待不同风格老师。
4、教学调整，教师调整对学生的影响。
因此，和谐的师生关系，是学生的需求，也是教学的需要，有利于学生的身心健康发展二、教材分析:我将从三个方面来说教材，分别是教材的地位和作用，教学目标和教学重难点。
（一）教材的地位和作用本课内容在第一单元《成长的节拍》和第二单元《友谊天空》的基础上，围绕着学生不断扩展的生活，引导学生深入地认识和理解身边的教师，学会接纳、尊重不同风格的老师。
在此基础上培养学生与老师交往、沟通的意识和能力，增进与教师的感情，构建和谐的师生关系，共度教育好时光。
本课学习有利于培养学生人际交往能力，提升学生素养。
（二）教学目标目标是灵魂、目标是方向。
是“教什么”问题情感态度价值观目标认同教师职业所蕴含的价值取向，培养尊敬老师的道德品质；主动增进与老师的感情，尊敬老师、理解老师、体谅老师过程与方法目标学会接纳不同风格的老师自主探究、创新、协作能力：敢说、敢想、敢评、善合作、勇探究知识与技能目标：了解教师的工作特点，理解教师工作的特殊性知道不同的教师具有不同的风格教学目标确立依据：一是，深入了解学生，是教学目标确立的必要依据学生已有的认知水平(哪些可以自己学，哪些需要老师教)——教学有的放矢学生的特征和学习风格——选择适合的教学组织形式已有的思想道德素质（教学的必要条件）可能的认知误区，不正确的价值观表现（教学的目的）二是，教学目标确立与学科核心素养要求一致道德与法治课，不知不觉中实现了对核心素养的培养。
统编版(2024)七年级上册道德与法治第五课《走近老师》教学设计
统编版（2024）七年级上册道德与法治第五课《走近老师》教学设计一、教材分析统编版2024 年新教材七年级上册道德与法治第五课《走近老师》旨在引导学生了解教师的职业特点、职责使命以及在学生成长过程中的重要作用，培养学生对教师的尊重和理解，促进和谐师生关系的建立。
二、学情分析初一学生刚进入初中，对新的学习环境和教师还在适应阶段。
他们具有向师性，但随着年龄增长和自我意识增强，可能对教师的权威性产生质疑。
同时，互联网的发展使学生获取信息多元化，可能对教师提出挑战。
三、教学方法讲授法：讲解教师职业的特点、职责等重要知识点。
讨论法：组织学生讨论对教师的看法和与教师相处的经历。
案例分析法：通过具体案例引导学生理解教师的作用。
四、教学目标政治认同：理解中华尊师重教的传统美德。
道德修养：感念老师的培育之恩、关爱之情，尊重师长。
健全人格：理解教师的工作，正确认识老师在我们的成长过程中的作用。
责任意识：主动增进师生情感，在学习生活中与老师和谐相处。
五、教学重难点重点教师职业的特点和职责使命。
老师在学生成长过程中的作用。
难点时代发展对教师提出的新要求。
如何引导学生在实际生活中与不同风格的老师和谐相处。
六、教学过程（一）导入新课老师是我们学习的指导者和成长的引路人。
很多人在回忆青春往事时常常把与老师共处的校园生活作为人生中一段美好的经历。
我们了解老师吗？我们能愉快地和老师相处吗？（二）讲授新课教师职业的特点老师是我们学习和成长的引路人，教师是一个神圣的职业，承担教书育人的使命。
教师是履行教育教学职责的专业人员，是人类文明的重要传承者。
教师的定义、职责使命教师的定义：教师是履行教育教学的专职人员。
教师的职责使命：教师作为人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的重任。
老师在我们的成长过程中的作用。
老师是我们学习上的合作者，生活上的指导者。
老师有很强的责任心，时时处处为我们着想。
时代发展对教师提出的新要求成为“四有好老师”，即有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。
初一道德与法制走近老师说课稿演示教学
《走近老师》说课稿费发显今天我说课的题目是人教版七年级上册第三单元第6课的第一框“走近老师”，下面我将从说教材，说教学目标，说教法学法，说教学过程，说板书设计等五方面进行我的阐述。
首先说说教材，“走进教师”是人教版教科书《道德与法制》第三单元第6课第一框的内容，前两个单元分别从学生的自身成长、与朋友交往进行学习，本单元承接上两单元的内容，继续帮我们正确处理青春期独立性与依赖性的矛盾，帮助我们深入理解我们的老师和父母，正确处理师生关系、亲子关系。
本框内容引导我们多方面、多层次、多角度认识教师这一职业群体，学会更好地理解身边的教师，学会接纳、尊重不同风格的教师，与老师进行积极沟通。
基于以上分析，我确定了以下教学目标:1、教师的作用；2、时代对教师提出的更高要求；3、老师风格不同的原因；4、面对风格不同老师的正确态度。
我把目标1作为重点,目标4作为难点。
接下来我说说教法学法，根据本班学生的学情，我将采取教法学法是引导法、点拨法、创设情境法、讨论法、案例分析法等。
下面我将重点说说教学过程：为了解决重点、突破难点，我设计四个教学环节。
一、导入设置，启动思维1.以问题导入新课:多媒体展示一些关于老师的称谓,如慈母、先生、园丁等等，你们知道这些称谓对应的是谁吗？2.出示教学目标。
二、学习新知，自主探究（一）了解教师职业1.我国政府规定哪一天为“教师节”？1985年，将每年的9月10日定为教师节。
2017年是第_______个教师节2.解释“师者，所以传道授业解惑也”3.回忆并分享老师对自己成长的帮助，想一想，老师在我们成长的过程中起到什么作用？小结教师职业的作用。
留出时间让学生进行消化吸收。
4.时代在发展，教师的工作理念和方式发生了很大变化，对老师提出了哪些更高的要求？让学生根据刚才预习的知识回答。
老师根据学生的回答，进行总结概括。
5.小组谈论：合作探究区的第一个问题，要求：小组内分工明确，选出专门的记录员、汇报员。
部编版七年级上册道德与法治61走近老师说课稿
6.1《走近老师》说课稿说教材本课是人教版道德与法治七年级上册第三单元《师长情谊》中第六课《师生之间》的第一框题《走近老师》。
这一单元的内容是以师生关系为核心展开教学，以“师长情谊”为主题，引导学生以正确、积极的态度去处理师生关系。
本课引导学生从了解老师、师生交往的角度获得成长经验，帮助学生正确处理师生关系，从而达到师生间亦师亦友的和谐关系。
通过本课学习，使学生正确认识教师职业的特殊性、专业性，承认并接纳不同风格的老师，为建立民主、平等、合作的新型师生关系打下基础。
说学情现实生活中，学生具有向师性，但随着学生年龄的增长，初中阶段的学生自我意识和独立意识的增强，学生会对老师的权威性产生质疑。
随着互联网时代的发展，学生获取的信息更为多元化，甚至对老师提出挑战。
初一上学期，学生对老师还比较敬重的，但初中老师和小学老师比，风格会不同，有些学生可能会产生不适应。
初二是逆反高峰期，新教材将师生关系提前至初一来讲，更有防患于未然的效果。
说教学重点：风格不同的老师。
说教学难点：了解教师的职业。
说教学目标：（一）知识与能力目标1、知道不同教师具有不同风格，学会接纳不同风格的老师。
2、了解教师职业特点，理解教师职业的特殊性。
3、能够通过恰当的方式与不同风格的老师建立良好的师生关系，以实际行动尊重老师。
（二）过程与方法1、在“猜一猜”的游戏中，学生能够概括出身边各具特色的老师形象，活动可以较为直观地引出“不同风格的老师”这一话题。
2、在“议一议”的小组活动中，学生对老师这一角色的认识，从情感态度层面引入知识层面，学生对老师这一职业有更为理性的了解和认知。
3、在“辩一辩”的活动中，学生从感性、理性两方面思考教师这一角色的不可替代性。
说课稿 2（三）情感态度与价值观目标1、认同教师职业价值，培养尊敬教师的道德品质。
2、愿意与老师交往，积极与老师进行有效沟通，创建和谐师生关系。
3、主动增进与老师的感情，尊敬、理解、体谅老师。