小学三年级下册科学《温度和温度计》
三年级科学温度和温度计教案
三年级科学《温度和温度计》教案一、教学目标：1. 让学生了解温度的概念，知道温度是用来描述物体冷热程度的物理量。
2. 让学生了解温度计的构造和原理，学会正确使用温度计。
3. 培养学生观察、思考、实验的能力，提高学生的科学素养。
二、教学内容：1. 温度的概念及其测量。
2. 温度计的构造和原理。
3. 温度计的正确使用方法。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握温度的概念，了解温度计的构造和原理，学会正确使用温度计。
2. 难点：温度计的正确使用方法。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生思考和探索。
2. 利用实验、观察、讨论等方法，让学生在实践中学习。
3. 采用分组合作的方式，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程：1. 导入：通过生活中的一些现象，如热水变凉、冬天感觉冷等，引导学生思考温度的概念。
2. 新课：介绍温度的概念，解释温度是用来描述物体冷热程度的物理量。
3. 探究：让学生观察和分析温度计的构造和原理，了解温度计是如何工作的。
4. 实践：学生分组进行实验，学会正确使用温度计测量物体温度。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，让学生复述温度的概念和温度计的正确使用方法。
6. 作业：布置一些有关温度和温度计的练习题，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、实验操作、作业完成情况等方面，评价学生在温度和温度计知识方面的掌握程度。
2. 关注学生在实践过程中的观察、思考、讨论能力，以及团队协作能力。
3. 结合学生的反馈，了解教学效果，为后续教学提供改进方向。
七、教学拓展：1. 引导学生关注温度在生活中的应用，如气象预报、食品保鲜等。
2. 介绍摄氏度与其他温度单位的关系，如华氏度、开尔文等。
3. 探讨温度计在科学研究和生产中的应用，激发学生对科学研究的兴趣。
八、教学资源：1. 温度计实物或模型。
2. 实验材料，如水、冰块、热水等。
3. 教学图片或视频，如温度计的使用方法、温度变化现象等。
教科版小学三年级科学下册《温度和温度计》课堂实录.docx
《温度和温度计》课堂实录［教学目标］1、知道物体冷热的程度可以用温度来表示，我国常用的温度单位是“摄氏度”（°C）；常用的温度计是根据液体的热胀冷缩性质设计制造的。
2、能仔细观察温度计，了解温度计的基本构造；能说出温度计的制造原理；能正确地读写岀温度计指示的温度；能区分零上温度和零下温度；意识到“利用温度计能准确地了解物体的冷热程度意识到“为了观测比较正确的温度，人们对观测温度的方法作了一系列的规7*11 °3、能认真细致地观察；乐于提出观察中产生的问题，并对问题提出自己的看法；能积极地与同伴交流自己的观察所得和想法，在科学探究中获得快乐的体验。
［教学重点］经历比较观察温度计的过程，了解温度计的基本构造和制造原理。
［教学难点］读写零下温度和了解人们规定观测温度方法的原因（了解影响正确观测温度的一些原因）。
［教具准备］液温计、气温计、温度刻度图片、课件、材料盘等。
［课堂实录］一、课前交流1、谈谈学习科学的兴趣：师：同学们：你们喜欢上科学课吗？生：喜欢！师：谁来说说你喜欢上科学课的理由？生仁在科学课上我知道了很多科学知识。
生2：我在科学课上了解了很多我不知道的东西。
师：你在科学课中获得了科学知识，增长了见识。
生3：我喜欢做实验，科学课能做很多有趣的实验，所以我喜欢上科学课。
师：你在科学课上学会了科学探究！在科学探究中获得了快乐。
祝贺你！生4：科学课里我们能一起做实验，一起讨论，非常有意思！师：你学会了和同学合作。
师：在科学课上我们不仅获得了知识，锻炼了能力，增长了见识, 还学会了动脑筋思考问题，和同学合作，收获了很多快乐，所以同学们都喜欢上科学课！是吗？2、交流课堂注意点：师：那上好科学课我们要注意些什么呢？生仁要注意爱护实验器材。
生2：举手发言声音要响亮。
^3：老师和同学发言时，我们要认真听。
师：倾听不仅是对他人的尊重，还是一种很重要的学习方式。
生4：做实验要认真，观察要仔细。
教科版科学三下3.1《温度和温度计》教案
教科版科学三下3.1《温度和温度计》教案一. 教材分析《温度和温度计》这一节内容是教科版科学三年级下的一个重要知识点。
通过本节课的学习，学生将了解温度的概念，学会使用温度计测量温度，并能够理解温度对生活环境的影响。
教材通过生动的图片和实例，引导学生探究温度的相关知识，培养学生的观察能力和实践能力。
二. 学情分析学生在学习这一节内容之前，已经掌握了长度、重量等基本测量知识，对科学探究有一定的认识。
但学生对温度的概念和温度计的使用还不够了解，需要通过本节课的学习来逐步掌握。
同时，学生在生活中对温度有直观的感受，但缺乏对温度进行科学探究的能力，因此需要教师引导学生进行观察和操作。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解温度的概念，学会使用温度计测量温度，并能够对温度进行简单的记录和描述。
2.过程与方法：学生通过观察、操作和实践，培养观察能力和实践能力。
3.情感态度价值观：学生体验科学探究的乐趣，增强对科学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解温度的概念，学会使用温度计测量温度。
2.难点：学生能够对温度进行科学的观察和记录，理解温度对生活环境的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和图片，引导学生了解温度的概念，激发学生的学习兴趣。
2.直观演示法：教师通过实物演示，讲解温度计的使用方法，引导学生进行实践操作。
3.小组合作学习：学生分组进行实验，培养学生的团队合作意识和交流能力。
六. 教学准备1.教具：温度计、热水、冷水、冰块、记录表格等。
2.学具：每个学生准备一个温度计，记录表格等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提问：“你们在生活中是怎样感觉温度的？”引导学生回顾生活中对温度的感受。
然后展示一些图片，如热水、冷水、冰块等，让学生观察并描述温度的高低。
2.呈现（5分钟）教师向学生介绍温度的概念，解释温度是表示物体冷热程度的物理量。
然后讲解温度计的使用方法，让学生了解如何正确测量温度。
三年级科学下册第三单元1.温度与温度计
摄氏温度的读和写
读作：25摄氏度 写作：25℃
读作：零下10摄氏度
写作：—10℃
读作：零摄氏度 写作：0℃
读作：零下15摄氏度 写作：—15℃
比一比： 谁能快速正确地读出下列各温度计的值
乙 ℃；
丙 ℃；
第二部分：
观察温度计
01
这是一支摄氏温度计吗？即温度的单位是摄氏度吗？ 温度计上的每一个刻度表示多少度？ 它能测量的最高温度和最低温度分别是多少？ 观察玻璃泡里装着的液体。用手捂住温度计的玻璃泡使它变热，观察温度计有什么变化？放开手等一会儿
1、温度计有哪几部分组成 ？
温度计是玻璃制品，小心拿放，谨防破裂！如果温度计的管子破裂，请立即告诉老师！
小强 平视 小芳
正确
仰视偏小
小明
玻璃温度计的正确使用及观测方法
要尽可能消除各种影响测定温度准确性的不利因素。
观测温度时，视线与温度计液面应持平；
01
02
03
液面静止后，平视液面读数
手不要触摸温度计的玻璃泡
呼出的热气不要对着温度计
注意事项：
填空题
1、物体的冷热程度叫温度,通常用 ___________ 来表示。 2、物体的温度可以用________测量。 3、温度计主要是由_______、______、_____三部分组成。 4、观测温度时，视线与温度计液面应___。
科学概念
202X
温度：物体的冷热程度叫温度, 通常用摄氏度（℃）来表示。
活动：如果有四杯水，你能用手指分辨出杯内水的冷热吗？ 准确吗？可靠吗？
202X
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第一课 温度和温度计 教师发展中心附属实验学校 郑红
人教版小学科学三年级下册《三 温度和水的变化 温度和温度计》优质课教学设计_4
一、教学目标1.知道温度表示物体的冷热水准，物体的温度能够用温度计测量。
2.了解常用液体温度计是用利用玻璃管内的液体随温度变化而上升和下降来测量温度的。
（二）过程与方法：1.观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。
2.识读温度计（模型）刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。
（三）情感态度价值观：理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。
二、教学重难点1.重点：识读温度计（模型）刻度上的数字，特别是识读零下温度。
2.难点：把温度计刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。
三、材料准备每组冷水、稍热水、热水各一杯，实验室温度计。
四、教学过程（一）激趣导入1.出示1号和3号杯子，1号为了冷水，3号为热水，请一学生感受水的温度。
2.出示温度的概念：物体的冷热水准叫做温度。
（二）比较水的冷热1、出示课件两个手指同时放入1号和3号杯子，马上拿出放入2号杯子中，你有什么感受。
2、提问这能说明什么呢？让学生意识到，用触觉来感知物体的冷热，有时是不准确的、不可靠。
那么，通过什么方法能够准确的知道物体的冷热水准呢？（引出测量温度的方法和工具的学习）.初次观察，了解温度计的构造a.同学们，为了能进一步准确地测量物体的冷热水准，老师今天给大家带来了温度计。
为了更好的了解温度计，老师想请大家分组观察温度计（提示学生从刻度、标记、数字、构造等方面观察）。
b.观察前明确温度计是玻璃做的，要小心拿放，如有破损报告老师。
c.师生交流：你看明白了什么？（明确温度计的基本构造，是由玻璃泡、玻璃管、刻度、液柱组成）d.介绍温度计的单位是摄氏度，通常用℃来表示它，读作“摄氏度”写作“℃”边读边写（学生一起）。
根据学生回答告诉学生因为我国常用的温度单位是摄氏度，所以有的温度计上不再标明单位了，这样的温度计就是摄氏温度计；如果温度计上有两个单位，那我们就看有摄氏度的这个边。
2. 二次观察，了解温度计使用前需注意的事项a.明确温度计的单位后，温度计上的每一个刻度表示是多少度？（介绍摄氏温度计的标定方法）b.温度计的最高温度和最低温度分别是多少？c.你对温度计的观察中有没有产生问题？你知道温度计的原理吗？d.指导学生初步感知温度计的变化原理，分别用手握住温度计的玻璃泡和放手后观察液柱的变化。
小学三年级科学《温度和温度计》教案详解
小学三年级科学《温度和温度计》教案详解教案详解一、教学目标1.掌握温度的概念和意义。
2.了解温度计的使用方法和种类。
3.了解温度计测量温度的单位。
4.理解和掌握温度计的测量原理。
5.培养学生对温度认识和测量的兴趣。
二、教学重难点重点：掌握温度的概念和单位；了解温度计的种类和使用方法。
难点：理解和掌握温度计的测量原理。
三、教学内容1.引入教师向学生介绍天气随季节的变化，让学生通过感受自己的身体状态认识到温度的概念，即高温、低温。
进而引出温度计，让学生认识到温度计可以测量温度。
2.温度的概念和单位通过图片、实物等方式让学生了解温度的概念和单位。
在此过程中，学生需要学习摄氏度和华氏度的转换。
3.温度计的种类和使用方法教师向学生介绍温度计的种类，如水银温度计、电子温度计、红外线温度计等，并让学生了解不同种类的温度计适用于不同的场合。
同时，教师为学生演示温度计的使用方法，并让学生尝试自己使用温度计进行温度测量。
教师需要指导学生在使用温度计时，注意安全，正确使用。
4.温度计的测量原理通过讲解温度计的测量原理，对学生进行科普教育，增强学生的科学素质。
教师可以通过实物、图片等方式讲解不同种类温度计的测量原理，让学生了解不同温度计测量原理的区别。
5.小结总结本节课所学内容，让学生对温度和温度计有一个更加深刻的认识。
同时，向学生介绍读书、参观科技馆等方式，提高学生的兴趣和探究温度的积极性。
四、教学方法1.引导发现法通过不同的方式引导学生对温度和温度计有一个直观感受，如通过实物、图片、动画等方式引导。
2.示范讲解法通过教师讲解或演示温度计的使用方法和测量原理，让学生更好地理解温度计的使用和测量方法。
3.合作探究法让学生组成小组，共同探究温度计的使用方法和测量原理，培养学生的合作意识和科学素质。
五、教学评价通过学生的课堂表现，布置温度计的制作等任务，对学生进行评价。
同时通过学生的作品展示、小组讨论等方式，深入了解学生在本节课程中的掌握情况。
小学三年级科学《温度和温度计》课件
冷
温
温
热
实验三
1号
2号
3号
4号
要求：将左手手指、右手手指同时分别插入2号杯和3 号杯，比较它们的冷热，然后将你手指感受到的两个杯中
水的情况用“冷、温、热、很热”等表述温度的词记录在
实验记录单中。
实验记录单
实验杯子 实验要求 实验结论 1号 2号 3号 4号
实验一：先将左手手指、右手手指同时分别插入1号 杯和4号杯，比较冷热，然后马上将左手手指、右手 手指同时分别插入2号杯和3号杯，比较冷热，将你 手指感受到的每个杯中水的情况用“冷、温、热、 很热”等表述温度的词记录在实验记录单中。 实验二：先将左手手指、右手手指同时分别插入2号 杯和3号杯，比较冷热，然后马上将左手手指、右手 手指同时分别插入1号杯和4号杯，比较冷热，将你 手指感受到的每个杯中水的情况用“冷、温、热、 很热”等表述温度的词记录在实验记录单中。 实验三：将左手手指、右手手指同时分别插入2号杯 和3号杯，比较冷热，然后将你手指感受到的每个杯 中水的情况用“冷、温、热、很热”等表述温度的 词记录在实验记录单中。
义务教育课程标准实验教科书科学三年级（下册）
温度和温度计
善于倾听
勤于思考
积极发言
参与实验
注重协作
＠
实验一
1号
2号
3号
4号
要求：先将左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和4号 杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分 别插入2号杯和3号杯，将你手指感受到的每个杯中水的情况用 “冷、温、热、很热”等表述温度的词记录在实验记录单中。
低1读出下列摄氏温度23读为15读为15读为23摄氏度5读为零下15摄氏度零下5摄氏度2写出下列摄氏温度零下8摄氏度可以写成0摄氏度可以写成0摄氏度可以写成800零下13摄氏度可以写成21摄氏度可以写成1321最高气温最高气温银川西宁最低气温最低气温最高气温最高气温兰州西安最低气温最低气温仰视读取数据数据偏高平视读取数据数据准确
三年级科学温度和温度计教案
三年级科学《温度和温度计》教案教学目标：1. 知道温度是什么，能描述温度的概念。
2. 了解温度计的作用和种类，能正确使用温度计。
3. 能通过实验和观察，探究温度对周围环境的影响。
教学重点：1. 温度的概念及单位。
2. 温度计的使用方法。
教学难点：1. 温度计的读数方法。
2. 温度对周围环境的影响。
教学准备：1. 温度计若干。
2. 实验材料（如热水、冷水、冰块等）。
3. 教学课件或黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察周围的环境，思考温度对生活的影响。
2. 提问：同学们，你们知道什么是温度吗？温度对我们的生活有什么作用？二、探究温度（10分钟）1. 讲解温度的概念，引导学生理解温度是表示物体冷热程度的物理量。
2. 介绍温度的单位（如摄氏度、华氏度等）。
3. 进行实验：让学生用手感受不同温度的水（热水、冷水、冰块等），并描述感受。
4. 引导学生用温度计测量不同温度的水，并记录数据。
三、学习温度计（10分钟）1. 介绍温度计的种类（如普通温度计、电子温度计等）。
2. 讲解温度计的使用方法，引导学生掌握正确的温度计使用技巧。
3. 进行演示：教师示范如何正确使用温度计测量温度。
4. 学生分组实践：让学生互相测量体温，并记录数据。
四、温度计读数练习（10分钟）1. 让学生独立使用温度计测量周围环境的温度。
2. 教师检查学生的读数方法是否正确，并进行指导。
3. 学生记录测量结果。
五、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课所学内容，让学生复述温度的概念和温度计的使用方法。
2. 提问：同学们，你们知道温度对周围环境有什么影响吗？3. 引导学生思考：如何在生活中应用温度知识，提高生活质量。
教学反思：本节课通过讲解、实验、实践等方式，让学生掌握了温度的概念和温度计的使用方法。
在教学中，要注意引导学生积极参与，提高学生的动手操作能力。
要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，确保教学效果。
六、温度和天气（10分钟）教学内容：1. 了解温度和天气之间的关系。
三年级科学下册第三单元温度与水变化第1课温度和温度计教学材料教科版
第1课温度和温度计(一)背景和目标温度是用来表示物体冷热程度的一个物理量，在我国通常使用摄氏温标来标识。
生活中，对于一个物体的冷热情况，学生们都有用手触摸、身体感受的经验。
但哪个物体热些，哪个物体冷些,只是一种相对的感觉，并无明确的标准，至于一个物体比另一个物体热多少或冷多少，我们就更无法做出比较准确的描述了,这就必须借助测量温度的工具一温度计来测量.学生们可能听说过温度计,也曾用体温计测量过体温，但真正使用温度计测量过其他物体温度的学生估计极少。
本课学习时,对许多学生来说还是第一次使用温度计。
因此,本课的学习，重要的是要让学生们理解温度计是用来做什么的、它们是如何工作的，以及如何识读温度计。
这一课的主体活动是:让学生使用一个真正的温度计，观察它是如何对周围物体的冷热程度作出反应的，并利用温度计模型识读刻度。
对三年级的学生来说,温度计零上刻度的识读，不会有太大困难，但对于零下刻度的识读可能容易出错。
需要教师重点讲授这部分内容.怎样正确识读零下温度，是需要学生掌握的，因为本单元后续的学习活动,要以这样的技能作为基础。
科学概念.温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。
常用液体温度计是利用玻璃管内的液柱随温度变化而上升和下降来测量温度的。
过程与方法.观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。
识读温度计（模型)刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。
情感态度价值观。
理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。
（二)教学准备为每组准备：气温计、体温计各1支，水温计(测量范围在一20 0c｝—mo 0c> 2支一4支为全班准备：自制温度计模型（刻度范围在一20 0c｝—mo 0c〉0（三）教科书说明第一部分：比较水的冷热先以学生们在生活中用手触摸冷水和热水时的感觉(或经验)引出温度的概念一表示物体的冷热程度。
然后，通过感觉比较四杯冷热不同的水，引出如何准确测量物体温度的问题。
三年级科学教案-小学科学三年级下册温度和温度计-冠军奖
《温度和温度计》——三年级科学自编教材江苏省常州市武进区湖塘桥实验小学龚莉娜三维目标：知识与技能1知道用温度计可以准确地测量温度。
2知道常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的，并能用温度计测量水温。
3知道温度计的发明是人类科技不断进步的结果。
过程与方法1仔细观察温度计，了解温度计的基本构造。
2能正确识读温度计和温度计模型。
情感态度与价值观1从温度计这种工具的精巧设计体验科学的魅力，理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。
2能认真细致地观察，乐于提出从观察中产生的问题，并对问题提出自己的看法，在科学探究中获得体验的快乐。
3意识到温度影响了人类的生活，同时温度也可以被人类控制，反过来还能影响人类的生活。
材料准备：2升牛奶，热的，放在保温瓶中、搅拌棒、开水、冰水、温度计22支，常温水22瓶，温度计模型22组一、情景导入，了解温度1．（做酸奶）怎样才能判断牛奶已经冷却到43度左右了呢（设计意图：三年级的学生对于温度的概念是有感知的，毕竟他们每天都与温度打交道，但要让学生主动地去了解温度，产生认识和使用温度计的欲望，必须得有内心意志的驱使。
所以导入部分我设计做酸奶这个环节，既符合了学生凡事追求新鲜的特点，拉近了与学生的心理距离，还顺利地让学生主动思考温度计的作用，并且作为本课的一条线索贯穿其中，使学生带着任务去学习。
）3．今天我们就要来研究温度计（板书：温度计），它是我们生活中来测量物体的冷热程度，也就是温度的重要工具。
（板书：温度）。
二、观察认识温度计1．你们见过哪些温度计（了解学生的前概念）2观察：温度计上面一般由哪些部分组成想一想他们有什么用3．交流【媒体：FLASH点击温度计上的热区，相应的部分会闪烁，再点便会出现结构名称。
富有动感的闪烁给学生明确的指示，形象而生动地向学生呈现各个部分的样子】（1）玻璃泡（2）液柱（3）刻度（4）单位：℃。
【课件出示：温度单位：摄氏度】4．小结：通过观察，我们知道了这支酒精温度计由单位、液柱、刻度、玻璃泡等部分组成，并且知道了由于液体的热胀冷缩，液柱会随着温度的变化而上升和下降。
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使用温度计前需要弄清楚 的问题： 1.它有哪几个部分组成？ 2.这是一支摄氏温度计吗 ？即温度的单位是摄氏度 （°C）吗？ 3.温度计上的每一刻度表 示多少度？ 4.它能测量的最高温度和 最低温度分别是多少？
°C
120 110 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10
上课啦！
民心佳园小学校
两杯水，哪杯是热的，哪 杯是冷的？你能分辨出来吗 ？
1
2
物体的冷热程度叫温度
通常用摄氏度（℃）来表示。
两杯水的具体温度？
1
2
要准确地测量温度，必须使用温度计。
认识温度计 医 家 庭
用 寒 暑 表 用 体 温 计
F
实 验 室 用 温 度 计
温馨提示：
温度计要小心拿放， 谨防破裂！ 如果温度计的管子破 裂，请立即告诉老师！
4、 25℃ 读作 25摄氏度 25摄氏度写作25℃ • 0℃读作0摄氏度 0摄氏度写作0℃ • －5℃0℃读作零下5摄氏度 －10℃读作零下10摄氏度 • 5、零上温度从0℃开始往上，数字越大，温度越高； • 零下温度从0℃开始往下，数字越大，温度越低。
超出最高量程
-------胀破 单位：摄氏度
三、摄氏温度的 读和写
读作：12摄氏度 写作：12℃
10
0
读作：零下4摄氏度
写作：－4 ℃
0
10
25℃读为25摄氏度 25摄氏度可以写成25℃
•读出下列各温度计的值
10
10 10
-6℃读为零下6摄氏度 零下6℃可以写成-6℃
10
10
10
0
0
0
0
0
0
10
10
10
10
10
10
甲
甲
乙 乙
丙
3℃ ；
9℃ ；
最高温度 值？
最小分 度值？
0
-10 -20 -30
最低温度 值？
温度计的结构：
单位
读作:摄氏度 ℃
120 110 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 -10
刻 度
液 柱
玻璃管
玻璃泡
温度计主要由玻璃管、玻璃泡、刻度三部分组成
仔细观察温度计，你都发现了 什么? 标记——℃——摄氏温度计
常用液体温度计利用玻璃管内的液 柱随温度变化而上升和下降来测量温 度的。
噢！热了就会 上升。
℃
120
110
100 90 80 70 60 50 40 30 20 10
热水
0 -10
℃
120 110 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10
噢！冷了就会 下降。
冷水
0
-10
20
丙
-8 ； ℃
零上温度从0℃向 上数，数字越大，温度 越 高； 零下温度从0℃向下 数，数字越 大 ，温度 越来越 低 。
读出手中的温度计！ 结果为什么不一样？
可能是什么原因造 成的？
四、温度计的正确读法
错误！
°c °c
正确！
错误！
哪位同学的读数方法比较正确呢？
小明
小强
小芳
俯视
平视 仰视
°C
120 110 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 -10 -20
刻度——每一个刻度表示1°C
数字——最高温度___ 最低温度___
-30
声音小！小组合作！• Nhomakorabea观察玻璃泡里装着的液体。用手捂着温 度计的玻璃泡，观察温度计的变化。
噢！热了， 里面的液体 就会上升， 一会就下降了。
注意事项：
手不要触摸温度计的玻璃泡； 呼出的热气不要对着温度计； 要尽可能消除各种影响测定温度准 确性的不利因素。
1、物体的冷热程度叫温度， 通常用摄氏度（℃）来表示。
2、温度计主要由玻璃管、玻璃泡、刻度三部分组成。
3、 常用液体温度计利用玻璃管内的液柱随温度变化而上
升和下降来测量温度的。
°C
120 110 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 -10 -20 -30
最高温度值？
符号：OC
最小分度值？
低于最低量程 -------测不出来
最低温度值？
3 9
3 8
读作：38.2摄氏度 写作：38.2℃
37
读一读，摄氏温度表上的温度 读作：20摄氏度 写一写，摄氏温度表上的温度 写作：20℃