新二年级语文第一课小蝌蚪找妈妈教案
二年级语文上册小蝌蚪找妈妈教案(五篇)
二年级语文上册小蝌蚪找妈妈教案(五篇)二年级语文上册小蝌蚪找妈妈教案 1活动目标：1、体验游戏的欢乐及表演的乐趣。
2、培养幼儿动作的创造性。
活动准备：青蛙妈妈、鲤鱼妈妈、鸭妈妈、乌龟妈妈头饰各一个；听过小蝌蚪找妈妈的故事。
重难点：重点：体验表演的乐趣。
难点：鼓励幼儿创造蝌蚪游的动作，学说各主角的话。
活动过程：一、欣赏音乐，学蝌蚪游。
1、师：小朋友，教师带来一段很好听的音乐，《小蝌蚪找妈妈》的音乐。
你们想听吗？（弹奏唱）2、提问：小蝌蚪长什么样貌？小蝌蚪在水里怎样游？谁来学小蝌蚪游泳？有谁想出的小蝌蚪游的动作是不一样的？（请幼儿来学一学小蝌蚪游泳）3、教师示范游。
师：小蝌蚪游得真好看，看蝌蚪姐姐是怎样在水里游的。
二、在音乐伴奏下学蝌蚪游，吃食。
（1）[1~8]小节：在音乐伴奏下重复三遍。
师：蝌蚪姐姐请蝌蚪弟弟妹妹一块儿来水里游。
（2）[9~12]小节：教师带领在__处咂嘴表示吃东西。
师：蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子饿了，我们来吃点东西吧。
（3）重复[1~8]小节两遍：师：吃饱了，小蝌蚪一齐游来游去做游戏吧。
（4）[9~12]小节：师：吃饱了，姐姐带你们去找妈妈吧。
（音乐[13~16]上）三、蝌蚪姐姐带小蝌蚪找妈妈。
（1）音乐[13~16]结束，鸭妈妈出现，蝌蚪姐姐带小蝌蚪上前问：你是不是我们的妈妈？鸭妈妈{配班教师扮}说：我不是你们的妈妈，你们到别的地方去找找吧。
（2）音乐再起，蝌蚪继续游，到最终一句妈妈，妈妈在哪里时鲤鱼出现，蝌蚪上前问：你是我们的妈妈吗？鲤鱼说：我不是你们的妈妈，你们到别的地方去找找吧。
（3）音乐起，蝌蚪游。
音乐结束，乌龟出现，蝌蚪上前问，乌龟回答，同上。
（4）音乐起，蝌蚪游。
音乐结束，青蛙妈妈出现，叫呱呱，我就是你们的妈妈。
小蝌蚪快速游到妈妈身边，一齐拍手说：妈妈找到了！妈妈找到了！四、学说主角的话。
1、学说蝌蚪的话及其他主角的话。
提问：刚才去找妈妈时第一个遇到谁？小蝌蚪是怎样问的？（学说小蝌蚪的话）它是怎样回答的？（学说鸭妈妈的话）2、学说鲤鱼、乌龟的话同上。
小学语文二年级小蝌蚪找妈妈教案（通用8篇）
小学语文二年级小蝌蚪找妈妈教案（通用8篇）小学语文二年级小蝌蚪找妈妈教案（通用8篇）小学语文二年级小蝌蚪找妈妈教案1【活动目标】1、理解故事内容，了解青蛙的特征及蝌蚪与青蛙的关系，学习观察比较。
2、感受故事优美的意境及妈妈爱孩子、孩子爱妈妈的情感。
【活动重难点】活动重点：理解故事内容，了解青蛙的特征及蝌蚪与青蛙的关系，学习观察比较。
活动难点：感受故事优美的意境及妈妈爱孩子、孩子爱妈妈的情感。
【活动准备】课件；录音【活动过程】一、出示挂图，谈话引题这是谁？一群小蝌蚪，在池塘里游着，想找自己的妈妈。
你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？它长得什么样？我们来听一个故事，名字就叫《小蝌蚪找妈妈》请仔细听，小蝌蚪是怎么找到妈妈的，它们最后有没有找到自己妈妈呢？二、幼儿欣赏，完整故事小蝌蚪找妈妈时，都碰见了谁的妈妈呢？三、结合挂图，再次欣赏。
小蝌蚪看见了鸭妈妈，是怎么问鸭妈妈的？鸭妈妈又是怎么回答的呢？小蝌蚪听了鸭妈妈的话，就去找自己的妈妈，它们找到的第一个妈妈是谁？鱼妈妈是在呢么说的？小蝌蚪找到了第二个妈妈又是谁？乌龟妈妈又是怎么说的？小蝌蚪最后看见青蛙坐在荷叶上，它们知道青蛙是它们的妈妈吗？小蝌蚪是怎么问的？（幼儿学说青蛙是怎么回答它们的，即青蛙特征的描述）青蛙是怎么回答它们的？（幼儿学说青蛙的话，即蝌蚪到青蛙的成长过程）四、结合书本，欣赏录音请幼儿阅读《小朋友的书。
春天到》第15~16页“小蝌蚪找妈妈”，一边仔细观察图画，一边仔细听故事。
五、游戏：蝌蚪找妈妈教师弹小鱼游的音乐，一半幼儿做蝌蚪游的动作，一半幼儿各自模仿小动物妈妈的动作，音乐结束，寻找青蛙妈妈的幼儿扮演者。
【活动反思】此活动故事内容，蕴含多领域的教育价值，故事中不仅有科学领域的“认识青蛙的特征，了解蝌蚪与青蛙的关系”，还有语言领域领域“感知故事结构，理解故事内容，初步学讲故事”，鉴于上面，我制定了教学重点为“理解故事内容，了解青蛙的特征，学习观察并比较”。
人教部编版二年级语文第一课《小蝌蚪找妈妈》教案含教学反思
第一课《小蝌蚪找妈妈》教案一、教学目标1. 学生能够准确、流利地朗读课文，并能够分角色朗读课文。
2. 学生能够通过学习课文，了解小蝌蚪成长的过程和特点。
3. 学生能够通过学习课文，懂得遇到问题要自己动脑筋，并勇于实践。
二、教学重点和难点1. 教学重点：学生能够通过学习课文，了解小蝌蚪成长的过程和特点。
2. 教学难点：学生能够通过学习课文，懂得遇到问题要自己动脑筋，并勇于实践。
三、教学过程1. 导入环节教师通过展示小蝌蚪的图片，引导学生描述小蝌蚪的外形和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现环节使用多媒体课件，展示小蝌蚪找妈妈的整个过程，并引导学生观察小蝌蚪成长的变化，让学生通过视觉、听觉等多种感官来感受小蝌蚪的成长过程。
3. 概括环节教师总结小蝌蚪历经的艰辛和成长的过程，强调故事中的主旨和道理。
4. 深入分析环节教师引导学生深入分析课文，通过小组讨论等方式，让学生理解小蝌蚪成长的过程和特点，并引导学生联系自己的生活实际，谈谈自己的成长经历和感悟。
5. 总结环节教师对本节课的学习内容进行总结，并鼓励学生通过自己的努力，不断成长和进步。
四、教学方法和手段1. 教学方法：讲授+互动讨论+实践操作。
2. 教学手段：多媒体课件、板书+讲述+互动讨论+实践操作。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 练习环节教师通过出示相关练习题，测试学生对本节课的学习效果，并引导学生进行自我评价。
2. 作业环节学生回顾本节课的学习内容，写出自己对故事的感悟或体会。
3. 评价方式采用评分制度，激励学生积极参与学习，并对学生进行综合性评价。
六、辅助教学资源与工具1. 图片和动画：展示小蝌蚪找妈妈的过程，让学生更加直观地了解小蝌蚪的成长过程。
2. PPT课件：展示本节课的学习内容，方便学生笔记和复习。
七、结论本节课通过多媒体课件、板书等多种教学手段，让学生了解小蝌蚪的成长过程和特点，并懂得遇到问题要自己动脑筋，并勇于实践。
同时，通过小组讨论等方式，引导学生深入分析课文，联系自己的生活实际，不断成长和进步。
第1课《小蝌蚪找妈妈》人教部编版二年级上册语文教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与生字词相关的实际问题，如如何运用这些生字词造句。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的朗读实验。学生分组朗读课文，注意语音语调和情感表达。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读成果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
2.教学难点
-生字词的准确认读：对于部分学生来说，准确认读生字词可能存在困难，需要教师通过反复领读、个别指导等方式帮助学生掌握。
-修辞手法的理解与应用：学生对比喻、拟人等修辞手法的理解可能不够深入，难以将其应用到自己的写作中，需要教师通过具体例句和练习来逐步引导。
-情感态度的内化：将课文中的情感态度内化为学生的个人品质是一个难点，需要教师设计相关活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实践中体验和感悟。
3.语文知识点讲解：学习课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高学生的语文素养。
4.课后习题：针对课文内容设计相关习题，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
5.情感教育：引导学生体会小蝌蚪找妈妈过程中的坚持不懈，培养学生勇敢、自信的品质。
二、核心素养目标
1.培养学生语言感知与运用能力：通过学习《小蝌蚪找妈妈》，让学生掌握生字词，提高对语文知识的理解和运用。
5.提高学生合作交流与探究能力：在小组讨论、分享过程中，培养学生团队协作和主动探究问题的能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-生字词的认读与理解：本节课的核心内容是掌握课文中出现的生字词，如“小蝌蚪、妈妈、长、尾巴”等，以便于学生在朗读和理解课文时能够流畅地进行。
小学二年级语文小蝌蚪找妈妈教案(通用5篇)
小学二年级语文小蝌蚪找妈妈教案〔通用5篇〕〔一〕教材分析教材简析：《小蝌蚪找妈妈》这是一篇童话故事，讲的是几只天真活泼的小蝌蚪在查找妈妈的过程中，了解了妈妈的样子特点，在不知不觉中自己的身体也发生了变化，最终变成了小青蛙，并和妈妈一起捉害虫。
〔二〕学生分析经过近一年的学习，大局部学生对学习生字都有了自己的方法，教师应信任他们的识字力气。
学生们对蝌蚪与青蛙都很生疏，所以教学本课，应以朗读为主，特别是分角色朗读更能收到学生的欢送。
〔三〕教学目标一〕认知目标：1．通过细读课文，了解小蝌蚪在找妈妈的历程中，渐渐发育成青蛙的几次形体变化和几经曲折最终找到青蛙妈妈的经受。
2．通过小组沟通争论，使学生进一步了解小蝌蚪、大青蛙的外部特征，培育学生全面生疏事物的力气和朗读力气及语言表达力气。
3．知道青蛙是有益动物，会捉害虫。
我们要疼惜小蝌蚪和小青蛙，做环保小卫士。
4．会正确流利、有感情地朗读课文。
二〕动作技能目标：借助手指玩具，分角色演一演，使学生在朗读表演中，进一步理解词句的意思，充分开发学生的多元智能。
三〕情感目标：1．激发学生探究自然科学学问的热忱，能自觉疼惜小蝌蚪和青蛙，争做环保小卫士。
2．通过小组合作，培育学生协作学习的精神和自主学习的意识。
3．通过质疑、解疑，使学生体会到学习的欢快。
〔四〕教学重点与难点了解小蝌蚪在生长过程中的几次形体变化，和小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的帮助下，怎样找到青蛙妈妈的经受，并从中培育学生的阅读理解力气和想象力，这是本课的重点，也是难点。
教学时应通过多种方法引导学生自主阅读、自主感悟，积存和运用语言。
〔五〕教学策略《语文课程标准》指出：“语文课程应乐观提倡自主、合作、探究的学习方式，语文课程应当是开放而有活力的。
”本课以建构主义理论为依据，构建信息环境下“主体参与”教学模式。
一〕教法：1．承受变序教法，可抓住学生提出的问题，学生想深入了解哪个问题就学习哪一局部。
这样能更好地发挥学生的乐观性和主动性，提高学生的阅读思维力气和语言表达力气，培育他们边读书边思考的良好习惯。
1小蝌蚪找妈妈教案最新5篇
1小蝌蚪找妈妈教案最新5篇写教案时，结合学生的实际情况可以帮助教师更好地预见课堂可能出现的问题，教案中融入的合作活动，可以增强学生的合作意识和沟通能力，本店铺今天就为您带来了1小蝌蚪找妈妈教案最新5篇，相信一定会对你有所帮助。
1小蝌蚪找妈妈教案篇1教学目标一、基础目标：1、学习本课生字，能正确读写生字词语。
2、能正确流利、有感情地朗读课文，能通过学习了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。
3、增强学生对科学童话的学习兴趣。
二、发展目标：1、通过学习使学生明白从小就要独立生活，遇事主动探索的道理。
2、体验语言文字的生动形象和准确性，培养语感。
3、树立环保意识，教育学生要保护有益的动物。
教学重点1、学习生字词2、了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。
3、指导学生正确流利、有感情地朗读课文。
教学难点指导学生区别迎上去、追上去和游过去的不同，体会语言文字的生动形象和准确性，培养语感。
教学准备cai课件、帖图、青蛙及蝌蚪头饰教学过程一、激趣引入1、猜谜语①小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。
(小蝌蚪)②绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。
(青蛙)2、谈话引入同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大呢？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识。
今天我们就一起随着小蝌蚪去找妈妈吧！3、板书课题。
二、整体感知1、师讲故事，生看课件演示。
2、孩子们，小蝌蚪找着妈妈了吗？原来他们真的长得很不同。
三、学习课文1、了解小蝌蚪的外形特点看课件，提问：小蝌蚪是什么样的？他们游的怎么样？朗读第一自然段。
(指导读出快活的语气)过渡：小蝌蚪虽然生活的很快活，但是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。
它们多么希望也能和自己的妈妈生活在一起呀！瞧，它们正商量着一起去找妈妈呢。
它们找啊找，终于找到了自己的妈妈，原来就是一只可爱的大青蛙。
2、了解青蛙的外形特点看课件，提问：青蛙妈妈是什么样的？引导学生归纳青蛙的外形特点。
语文二年级上册《小蝌蚪找妈妈》教案5篇
语文二年级上册《小蝌蚪找妈妈》教案5篇语文二年级上册《小蝌蚪找妈妈》教案（篇1）教学目标：一基础目标：1学习本课生字，能正确读写生字词语。
2能正确流利有感情地朗读课文，能经过学习了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。
3经过学生课文增强学生对科学童话的学习兴趣。
二发展目标：1经过学习使学生明白从小就要独立生活，遇事主动探索的道理。
2体验语言文字的生动形象和准确性，培养语感。
3树立环保意识，教育学生要保护有益的动物。
教学重点：1学习生字词2了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。
3指导学生正确流利有感情地朗读课文。
教学难点：教师指导学生区别迎上去追上去和游过去的不一样，体会语言文字的生动形象和准确性，培养语感。
教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法教学准备：蝌蚪青蛙头饰教学过程：一趣味导课1猜谜语：身子像个小逗点，摇着一根小尾巴，长大吃虫叫呱呱。
（蝌蚪）（教师出示幻灯片1—2张）2谈话引入小蝌蚪的妈妈是谁为什么它要去找妈妈呢今日我们就一齐随着小蝌蚪去找它的妈妈吧！3板书课题。
二整体感知1同学们明白小蝌蚪去哪找妈妈吗怎样找的找到了没有请你们带着这些问题自由读课文。
温馨提示：（1）自读课文，发现不认识的生字圈起来。
（2）用自我喜欢的方式识记8个生字。
2指导学生识记重点字和难点字（教师在巡视时发现各组同学普遍识记有困难的字）3教师课件出现本课要认的灰迎阿姨追顶披鼓8个生字，检查识字效果。
（教师出示幻灯片第3张）三精读领悟1了解小蝌蚪的外形特点：（1）看课件，提问：小蝌蚪是什么样的他们游的怎样样（教师出示幻灯片第4张）（2）朗读第一自然段。
（指导读出快活的语气）（教师出示幻灯片第5张）过渡：小蝌蚪虽然生活的很快活，可是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。
它们多么期望也能和自我的妈妈生活在一齐呀！瞧，它们正商量着一齐去找妈妈呢。
它们找啊找，最终找到了自我的妈妈，原先就是一只可爱的大青蛙。
教师出示阅读提示：（1）小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听的；（2）最终小蝌蚪在哪儿找到妈妈它们的妈妈是什么样儿的（教师出示幻灯片第6张）2了解青蛙的外形特点（1）看课件，提问：青蛙妈妈是什么样的（教师出示幻灯片第7—8张）（2）引导学生归纳青蛙的外形特点。
《小蝌蚪找妈妈》教案（集合15篇）
《小蝌蚪找妈妈》教案《小蝌蚪找妈妈》教案(集合15篇)作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教案应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的《小蝌蚪找妈妈》教案，希望能够帮助到大家。
《小蝌蚪找妈妈》教案1教学目标:1. 会认“灰”，“迎”，“阿”“姨”“追”“顶”“披”“鼓”等8个生字，会写“有”“在”“什”“么”“变”“条”等6个字，会用“快活地”造句，进行感叹句和疑问句句式的训练2. 正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文3. 了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣，懂得独立生活，遇事主动探索的道理教学重点、难点:1、了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体型变化2、会分角色有感情的朗读课文3、强化理解“迎”、“追”的意思准备;1 、生字卡，多媒体课件，相关教具和有关青蛙的知识2、简笔画课时安排第一课时：激发学习情绪。
自学课文，结合检察自学情况教学生字词。
试读课文，理清层次，分段。
泛读课文，教学第一自然段。
第二课时：讲读课文，朗读全文。
简要复述。
教学过程第一课时一、谜语引入小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。
（小蝌蚪）绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。
（青蛙）同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识了，今天，我们就一起随着小蝌蚪一同去找妈妈。
【出示多媒体出示课题：小蝌蚪找妈妈】二、初读课文，学习生字新词1.大声地朗读课文，把不认识的生字画出来，等一下我们再来讨论这些生字，当然同学们对不认识的生字还可以怎么样认识它？（生：问老师、拼音认读、问同学、查字典。
）你们说得对，我们在学习的过程中遇到了困难，就要借助各种方法去主动解决问题，那现在同学们就开始读课文《小蝌蚪找妈妈》（生开始阅读）2.检察自学情况，教学生字新词【多媒体出示生字】huī灰：指认什么是灰色，再让学生发散说说还知道什么颜色yíng迎：先让学生理解走之底的意思是需要用到脚的，理解什么是迎，让学生表演zhuí追：让学生表演ā yí阿姨：连词教学dǐng顶：丁+页=顶，组词（如：头顶，顶着）gǔ鼓：让学生说说自己认识鼓吗，让学生看插图了解鼓的特征。
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1 小蝌蚪找妈妈教材分析《小蝌蚪找妈妈》是一篇充满儿童情趣的科学童话，其巧妙之处在于将大自然中的一些知识很自然地蕴含在一个生动的小故事里。
通过写小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的提示下，找到自己妈妈的奇妙经过，自然活泼地展现了小蝌蚪发育成青蛙的变化过程，以及生活习性的变化，蕴含了遇事主动探索的道理。
课文共有六个自然段，第一自然段寥寥数笔，既点明小蝌蚪生活在水中，又按从头到尾的顺序勾画出小蝌蚪的外貌，语言趣味性强。
第二至五自然段结合文中三幅插图，不仅生动地展现出小蝌蚪找妈妈的过程，而且有序地呈现出蝌蚪的变化过程：长出后退——长出前腿——尾巴不见了。
第六自然段则展现出一幅青蛙母子其乐融融的生活画面，不禁让人萌发好好保护青蛙朋友的想法。
课文中人物角色较多，语言生动有趣，因此教师可引导学生采用分角色朗读，反复接触文本语言，感受叠词、动词的表达效果，唤起朗读的热情。
另外指导学生通过看小蝌蚪的变化图，学会结合图片用自己的语言讲讲小蝌蚪找妈妈的故事。
教学目标1．认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、就”等10个字，会写“快活、哪里”等8个词语；2．能分角色朗读课文，借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容；3．结合课文内容，借助课文插图，按顺序说清楚小蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事；4．通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。
教学重点1．借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚蝌蚪成长的过程；2．看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。
教学难点通过朗读感知小蝌蚪的变化，增强对科学童话的学习兴趣。
教学准备多媒体课件、头饰。
课时安排2课时。
1教学过程第一课时一、新课导入1．上课前，一起来猜猜谜语吧！（1）小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。
（小蝌蚪）（2）绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。
（青蛙）2．教师：同学们，我们都很清楚蝌蚪和青蛙是一家人，可为什么长相相差这么大呢？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识。
今天我们就一起随着小蝌蚪去找妈妈吧！（板书课题，指名学生朗读，注意读准字音。
）设计意图：猜谜语导入能让低年级的孩子对课堂产生浓厚的兴趣，通过小蝌蚪和青蛙的图片，学生直观地感受到它们外貌上的差距，自然而然地进入到小蝌蚪找妈妈的情景当中，导入简洁而又不失趣味。
二、读文识字1．自由、轻声地朗读课文，借助汉语拼音读准字音。
（教师巡视）2．想一想：课文写了什么？学生汇报。
3．图文结合，体会第一自然段中按顺序地描写小蝌蚪的外貌特点。
（1）认真观察小蝌蚪的图片，小蝌蚪陆续游出来，帮助学生理解“一群”的意思。
（2）学生根据教师手势顺序的指引，根据课文内容完成填空。
（池塘里有一群小蝌蚪，。
）4．随文识字，练习认读。
（1）教师标红词语“池塘、脑袋、灰色”，学生借助拼音练习认读。
（2）从认读词语过渡到课后题“读一读，记一记”，发现第一行是用“袋”字组词，强调“袋”在“脑袋”“口袋”中读轻声，“口袋”还可以读成儿化音，“袋”在“袋子”“袋鼠”中读第四声。
5．指导朗读第一自然段，感受小蝌蚪样子的可爱，以及在池塘里的自由、快活。
（1）抓住文段中的动词“甩”“游”，读出有趣、高兴的语气。
（2）引导学生运用“快活地”一词说完整的话：什么（谁）在快活地做什么。
设计意图：随文识字遵循了语文学习的规律——字不离词，词不离句，把识字任务与课后题相关联可以优化识字效果；通过教师的引导，学生能体会第一自然段中介绍小蝌蚪的顺序（从头到尾），从而相机进行语言训练，培养学生按顺序“说”的语言能力。
三、美读感悟1．小蝌蚪在池塘里快活地游哇游，它都碰见谁了呢？（鲤鱼和乌龟）22．请认真读一读第二至三自然段，用横线画出小蝌蚪说的话，用波浪线分别画出鲤鱼和乌龟说的话。
3．指导学生朗读第二自然段。
（1）“游哇游”和“游来游去”意思一样吗？读好轻声词语“游哇游”。
（2）了解小蝌蚪找妈妈的原因，读好“他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食”的停顿。
（教师强调“教”的两种读音，是多音字。
）（3）学生带上头饰扮演小蝌蚪、鲤鱼阿姨，体会“迎上去”时的急切与盼望之情。
（迎上去——是指面对面。
早上，同学们背着书包跨进校门，就能看到迎接你们的教师，有礼貌的孩子会迎上去敬礼问好，所以迎上去表示“热情、尊敬”，这儿是写小蝌蚪迎上去打听妈妈。
）（4）男女生合作读，从鲤鱼阿姨的话中，小蝌蚪知道了什么？（板书：四条腿、宽嘴巴）4．指导学生朗读第三自然段。
（1）小蝌蚪看见鲤鱼阿姨是“迎上去”，看见乌龟呢？（“追上去”）为什么要“连忙”追上去？（2）学生带上头饰扮演小蝌蚪、乌龟，体会连忙“追上去”时更加急切、渴望的心情。
（追上去，是指一前一后，小蝌蚪追赶乌龟认妈妈，是多么地焦急与激动啊！）（3）师生合作读，从乌龟的话中，小蝌蚪知道了什么？（板书：头顶大眼睛、披着绿衣裳）设计意图：分角色朗读是本课的学习重点之一，而低年级的阅读教学重视通过词语来体会人物心情，利用插图及动作演示帮助学生理解词语，从而读懂人物，这既是学生思维发展的需要，同时也是情感发展的需要。
而通过多种形式的合作读，则能激发学生朗读的热情。
四、对比用词，体会描写1．鲤鱼阿姨的温柔慈爱、乌龟的热心善良温暖着小蝌蚪，给了他继续前行的信心和力量，最终小蝌蚪找到青蛙妈妈了吗？2．指名读第四自然段，注意读好动词“游过去”。
3．读读比比两句话，哪一句写得好？①大青蛙穿着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，长着一对大眼睛。
②大青蛙披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。
（第②句写得更好，“披”“鼓”显得青蛙更加生动、可爱，活灵活现。
）4．短语拓展。
碧绿的（）雪白的（）5．齐读第四自然段，夸夸这只既可爱又神气的大青蛙。
设计意图：第四自然段是对青蛙妈妈外貌的描写，结合课后题的练习，通过对比的形式体会动词“披、露、鼓”的用词之妙；同时进行短语拓展的训练。
3五、仔细观察，用心书写1．出示生字卡片：睛、肚、孩。
2．学生自主观察，交流识记方法和写字要领（出示多媒体课件）。
3．师生共同总结：“睛”“肚”和“孩”字都是左右结构的字，注意左窄右宽的写法；这三个字的偏旁都是表义，“睛”的目字旁跟眼睛有关，“肚”字的月字旁跟身体有关，“孩”字的子字旁和儿童有关。
4．教师范写，指名学生做小教师带全班书空，学生描红、练写。
5．教师巡视指导，纠正学生的握笔姿势和坐姿。
6．全班展示、交流、评议。
设计意图：教师在课堂上强调握笔姿势和坐姿，有助于学生养成良好的写字习惯；而加强对汉字间架结构以及偏旁表义做具体指导，有利于学生优化识字效果，同时通过偏旁理解汉字含义。
六、课堂总结同学们，这节课我们陪伴着小蝌蚪认识了鲤鱼阿姨和乌龟，在它们的指引下找到了青蛙妈妈，那么当小蝌蚪和自己的妈妈见面时会说些什么？又会做些什么呢？我们下节课将会继续探讨。
第二课时一、新课导入1．出示词语“池塘、脑袋、灰色、捕食、迎上去、阿姨、宽嘴巴、乌龟、头顶上、披着、鼓着”，学生练习认读。
2．出示小蝌蚪和青蛙妈妈的图片，引导学生仔细对比，小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体到底发生了怎样的变化呢？阅读课文二至五自然段，用红笔画出小蝌蚪身体发生变化的句子。
（1）同桌交流。
（2）学生汇报，师相机点击课件，出示相关句子。
①小蝌蚪游啊游，过了几天，长出了两条后腿。
②小蝌蚪游啊游，过了几天，又长出两条前腿。
③小蝌蚪游啊游，过了几天，尾巴变短了。
④不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。
（3）学生齐读、指名读。
设计意图：通过划出小蝌蚪身体发生变化的句子，训练学生提取文本中明显信息的能力。
4二、完成填空，梳理变化1．完成小练习，黑灰色的身子，体会小蝌蚪变成青蛙的过程。
大大的脑袋、长长尾巴的小蝌蚪，首先（长出两条后腿），接着（长出两条前腿），然后（尾巴变短了），最后（尾巴不见了），小蝌蚪变成了（青蛙）。
2．小结。
第二、三、四、六自然段的第一句话句式相仿，借助每段的关键句子可以有助于我们梳理课文，清晰地找出小蝌蚪变成青蛙的变化过程。
3．借助课后第二题，按顺序连一连图片，再用自己的话说说小蝌蚪长成青蛙的过程。
设计意图：在前部分提取关键信息能力的基础上，培养学生对相关信息进行整理、串联、记忆的能力，借助填空的形式完整、清楚地表达小蝌蚪变成青蛙的过程；同时重视各阶段的连接词，用“首先、然后、接着、最后”把小蝌蚪的变化过程说得清清楚楚，培养学生说话通顺连贯的好习惯。
三、美读感悟1．引语。
、小蝌蚪在找妈妈的过程中，不知不觉地变成了青蛙，当它和妈妈相遇的时候高兴吗？从哪里看出来？（分角色读第五自然段）2．指导读好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙动作的敏捷，做动作读一读。
3．播放青蛙的叫声，引导学生想象说话，小青蛙会和妈妈都说些什么呢？4．语言训练：用“已经”说话。
你们已经长成青蛙了。
小青蛙的尾巴已经不见了。
______________已经_______________。
（可以先利用课文中的语言材料进行训练，然后再进行开放性训练，如：小蝌蚪的尾巴已经不见了。
它们黑灰色的身子已经变成了青绿色。
它们已经变成了小青蛙。
小青蛙已经会跳了。
小青蛙已经会捉害虫了……）点拨主题：我们回过头看，课文写小蝌蚪几次去找妈妈？（3次）第一次因为不知道妈妈长成什么样，找不到；第二次去时只从鲤鱼阿姨那里知道妈妈四条腿、宽嘴巴，还找不到，为什么呀？（只知道一部分的特点，不可能把事情办好。
）第三次去时善于动脑的小蝌蚪把鲤鱼阿姨和乌龟告诉他妈妈的特点综合起来，对妈妈的特点有了全部的了解，最后找到了妈妈，由此看来，我们要找一样东西一定要注意全面了解它的特点，只有这样才能很快地找到。
设计意图：通过想象说话、创设情景，学生的口语交际能力在课堂上得到了有效的提高，敢于表达自己的主观感受的习惯得到培养，同时通过“已经”一语言训练点也能较好地发展发散学生的思维，锻炼语言表达能力。
四、读文识字1．出示生字卡片。
5两、皮。
2．指名学生做小教师带读并组词，鼓励口头组词的多样化。
3．学生认真观察，交流笔顺和识记方法。
如：“两”和“皮”都是独体字，书写时要注意笔顺。
4．教师范写讲解，学生观察并书空。
如：针对“两”字第二笔竖、第三笔横折钩围成的框稍大，前后两组撇点前小后大，第二组的撇尖穿插到第一组的点的下方。
“皮”的笔顺先是横钩、撇，然后再写竖。
5．小教师带大家书空后练写。
教师巡视指导，纠正学生的坐姿和握笔姿势。
设计意图：教师在课堂上加强对不容易写好的笔画、间架结构以及容易写错的笔顺、起落笔点做具体指导，强调握笔姿势和坐姿，利于学生把字写美观，养成良好的写字习惯。
五、课堂总结1．小蝌蚪找到妈妈后，天天跟着妈妈去（捉害虫），每当青蛙妈妈捉到一只害虫，小青蛙也跳出来，伸出舌头学捉害虫，它们是庄稼的（好朋友），我们都要（保护它们）。