道路工程制图与CAD
「道路工程制图及CAD(一)」
道路工程制图及CAD复习要点第八章组合体的投影及尺寸标注１．组合体的组合形式:叠加式、截割式、综合式。
2.组合体投影图的阅读方法：拉伸法、形体分析法、线面分析法、轴测投影辅助读图法。
3.组合体的尺寸标注（顺序性）：定形尺寸、定位尺寸、总体尺寸。
第十章轴测图和剖面图1.轴测图的特点：是一种单面投影。
在一个投影面上能同时反映出物体三个坐标面的形状，富有立体感。
不能反映出物体各表面的实形。
2.轴间角:轴测轴之间的夹角称为轴间角，其中任何一个不能为零,三轴间角之和为36０°。
3.轴向伸缩系数:轴测轴的单位长度与相应直角坐标轴的单位长度的比值,称为轴向伸缩系数（又称为轴向变化率)。
4.平行特性：(轴测投影采用的是平行投影法）(1)物体上相互平行的线段的轴测投影仍相互平行；(２)物体上平行于坐标轴的直线段的轴测投影仍与相应的轴测轴平行，因此，凡物体上与轴测轴平行的线段的尺寸，可以沿轴向直接量取；(3)物体上两平行线段或同一直线上的两线段长度之比，其轴测投影保持不变;(4）物体上不平行与轴测投影面的平面图形，轴测图上变成原平面形的类似形。
5．轴测图的分类:根据投射线方向和轴测投影面的位置不同可分为以下两类。
(1）将形体斜放,使其三个坐标轴方向都倾斜于一个投影面,然后用正投影的方法向该投影面投影,称为正轴测投影，由这种方法画出的图称为正轴测投影图。
(2)将形体正放,采用斜投影的方法向一个投影面投影,称为斜轴测投影，这种方法画出来的图称为斜轴测投影图，简称斜轴测图。
正轴测投影和斜轴测投影每类按轴向变化率又分三类:（１）若三个轴向变化率都相等,即p＝ｑ=r,称正（或斜)等测投影;(2）若有两个轴向变化率相等,即p=q≠r,称为正（或斜)二测投影;(3）ﻩ若三个轴向变化率都不相等，即p≠ｑ≠ｒ,称为正（或斜)三测投影。
正（或斜）二测图一般采用轴向变形系数p＝ｒ＝2q（V面含圆)6．正等测轴测投影的轴间角及轴向伸缩系数:7.斜二测轴测投影的轴间角及轴向伸缩系数：8．剖面图的形成：假想用剖切平面剖开物体,将处在观察者和剖切平面之间的部分移去,将剩余的部分向投影面进行投影,所得图形成为剖面图,简称剖面。
工程制图与CAD教案x
02
绘制圆形，可输入圆心坐标和半径。
偏移命令（OFFSET）
03
将选定对象按指定的距离偏移。
绘图流程及规范
建立绘图环境
包括设置绘图单位、图层、线 型、颜色等，以确保绘图的规 范性和统一性。
标注尺寸
对图形中的各个元素进行标注 ，以便确定其位置和大小。
明确绘图目的和要求
在开始绘图前，需要明确绘图 的目的和要求，以便选择合适 的绘图方法和工具。
02
工程制图基础知识
制图基本规范
制图工具的使用
介绍各种制图工具的名称、使用方法及注意事项。
图纸的幅面、格式和标题栏
详细说明图纸幅面的大小、格式以及标题栏的填写内容。
比例、字体和图线
对比例、字体和图线的使用进行详细说明。
投影原理及方法
01
02
03
正投影法
介绍正投影法的概念、性 质和作图方法。
斜投影法
渲染是三维模型展示的重要手段，可以 通过渲染来提高产品的视觉效果和表现 力。
详细描述
三维模型的创建需要借助CAD软件进行 建模和编辑，可以根据产品的特点和需 求进行个性化设计。
05
课程总结与展望
知识点回顾与总结
01
知识点1
工程制图的基本概念和原理，包括 视图、投影、尺寸标注等。
知识点3
工程图纸的绘制方法和技巧，包括 轴测图、剖视图、装配图等。
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详细描述
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零件图的绘制需要遵循国家标准和规范，确保图纸的准确 性和可读性。
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尺寸标注是零件图的核心内容，需要掌握正确的标注方法 和规则。
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工程制图与CADPPT教案pptx
加强实践环节，提高学生的实际操作和应用能力 ，以满足行业对应用型人才的需求。
3
创新思维培养
鼓励学生发挥创新思维，培养其独立思考和解决 问题的能力，以适应不断变化的工程领域。
未来发展的展望
数字化转型
随着数字化技术的普及，工程制图与CAD将 进一步向数字化转型，实现更加高效、精准 的设计和制造。
CAD技术的应用领域
总结词：应用领域
详细描述：CAD技术广泛应用于机械、建筑、电子、航空、汽车等工程设计领域。通过CAD技术，设 计师可以更加高效地进行设计、分析和优化，提高设计质量和效率。
03
CAD软件操作基础
CAD软件界面介绍
菜单栏
包含所有可用的命令和操作， 可进行绘图、编辑、查看等操 作。
多段线
用于绘制由直线段和圆弧段组 成的复杂图形。
矩形
用于绘制矩形，可以通过指定 对角线上的两个点来绘制。
常用编辑命令
移动
用于移动选定的图形对象到指定位置 。
复制
用于复制选定的图形对象到指定位置 。
旋转
用于旋转选定的图形对象到指定角度 。
缩放
用于缩放选定的图形对象到指定大小 。
04
工程制图与CAD的结合应用
绘图区域
显示绘图内容，用户在此区域 进行绘图和编辑。
标题栏
显示当前文档的名称和保存状 态等信息。
Байду номын сангаас
工具栏
提供常用命令的快捷方式，方 便用户快速执行操作。
状态栏
显示当前鼠标指针所在位置的 坐标值，以及一些状态信息。
常用绘图命令
直线
用于绘制直线段，可以通过指 定起点和终点来绘制。
圆
【道路工程制图与CAD(第二版)—汪谷香】组合体
组合体的投影
图框为平面 的投影
图线为 交线的
投影
图线为平面 的投影
视图中线框、图线的含义
组合体的投影 注意分析图线、线框的投影含义
组合体的投影
形体分 析法
组合体的分 析方法:
拉伸法
线面分 析法
组合体的投影 问题一：如何分析该物体？
问题二：什 么是形体分 析法？
组合体的投影
形体分析法：
根据组合体的形状，将其分解成若干部分，弄清各部分的 内外形状和它们的相对位置及组合方式，分别画出各部分 的投影，再按其相对位置进行组合，这样就得到组合体的 投影图。这种化整为零的方法称之为形体分析法。
组合体的投影 拉伸法又例:
提示：先画物体的上表面,H面的右 半部分为其特征投影,然后结合各面 的投影关系向左下角拉伸即可。
组合体的投影
组合体分析方法之三：线面分析法
组合体线面分析法原 理：在看图时把立体 的表面分解为线,面等 几何元素，运用线面 的投影特性,识别线面 的空间位置和形状,从 而可以想象出立体的 形状及各组成部分之 间的相对位置.的方法 为线面分析法。
1.分解组合体
观察有几种单一的基本体,并将其分解出来；
(有无棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、圆球、圆环?）
2.分析组合方式 3.分析位置关系
搞清楚各部分是属于哪类组合？
（属叠加、相切、相交、切割？)
搞清各部分上下、左右、前后的相对位 置关系?
(对称否？平齐否？)
组合体的投影
形体分析法分析过程：
分块:三块; 分析其形状:块1为长方 体,块2也为长方体，块3 为五棱柱
正垂面 切割
侧平面 切割
铅垂面 切割
组合体的投影 线面分析法实例：分析物体各平面与投影面的相对位置
《工程制图与CAD》课程标准
《工程制图与CAD》课程标准适用专业：电气专业学时：90学时开课学期:第三学期一、课程性质与作用课程的性质：本课程是自动化、供用电专业的专业核心课程，是校企合作开发的基于工作过程的课程。
本课程中各学习情境包括学习正投影的基本理论及其应用，学习、贯彻《技术制图与机械制图》国家标准及其他有关规定，留意深化生产实际，不断丰富自己的感性相识和实践学问，加快树立空间想象实力和空间构想实力。
课程的作用：本课程是本专业学习的重要课程环节，在人才培育方案中起着重要作用的作用，在为实现专业人才培育目标所设置的课程体系中处于非常重要的地位。
为后续专业课程的学习及学生的职业发展打下良好的理论和专业技术基础。
二、课程的教化目标本课程具有较强的操作性、实践性和技能性。
致力于培育高素养技能型的绘图人员，使之具有图解空间几何问题的初步实力，培育手工仪器绘图、计算机绘图机手工草图等综合绘图实力，驾驭较强的绘图方法和技能、技巧，具有查阅有关标准及手册的实力；培育绘制和阅读零、部件等机械图样的实力。
养成擅长视察、独立思索的习惯，具有敬业、诚信、严谨的工作作风和良好的职业道德素养；具备自学实力、文字表达实力、团队沟通实力和可持续发展实力。
（一）学问目标1．具有图解空间几何问题的初步实力2．培育手工仪器绘图、计算机绘图机手工草图等综合绘图实力，驾驭较强的绘图方法和技能、技巧3．掌具有查阅有关标准及手册的实力；培育绘制和阅读零、部件等机械图样的实力（二）素养目标1．培育学生仔细负责的工作看法和严谨细致的工作作风；2．具有良好的逻辑性、合理性的科学思维方法实力；3．能不断积累阅历，并从中归纳并找出共性的实力；为以后的设计打下坚实的基础；4．培育学生团队意识和合作实力；5．培育学生展示自己的实力6．培育学生良好的职业道德和勇于创新、爱岗敬业、精益求精的工作作风；7．培育学生严谨的学习看法和一丝不苟的工作作风；8．培育学生接受新事物的实力；（三）实力目标1．留意培育独立分析和解决问题的实力2．逐步培育空间逻辑思维与形象思维的实力；3．具备中等困难零件的绘图与识图实力；4．培育自觉遵守国家标准的习惯和严谨的工作作风；5．具备将理论学问联系于实践环节的运用实力。
工程制图与cad期末总结
工程制图与cad期末总结一、引言工程制图是工程设计的重要环节之一，CAD（计算机辅助设计）技术的应用使得工程制图更加高效、精确。
本文将对工程制图与CAD进行总结分析，包括两者的概念、发展历程、应用领域和未来发展方向等方面。
二、工程制图的概念与发展工程制图是一种通过图像来表达工程设计意图的技术。
它的概念可以追溯到古代的建筑绘图，随着工程学科的发展，工程制图逐渐成为了现代工程设计过程中必不可缺的环节。
工程制图的发展经历了手绘制图、测绘仪器辅助制图、计算机辅助制图三个阶段。
计算机辅助制图的出现，使得工程制图在效率、精确度和可编辑性方面实现了重大突破。
三、CAD的概念与发展CAD是计算机辅助设计的缩写，是利用计算机技术对工程设计过程进行辅助的一种技术。
CAD技术的发展要追溯到20世纪50年代计算机应用于军事和航空工业的需要。
随着计算机技术的飞速发展，CAD技术在工程设计、制造和管理等方面广泛应用。
CAD的发展经历了2D CAD、3D CAD和物理仿真等多个阶段，如今的CAD技术已经具备了高度的智能化和集成化。
四、工程制图与CAD的应用领域工程制图与CAD技术在各个工程领域中得到了广泛的应用。
主要包括建筑设计、机械设计、电子电气设计、土木工程和道路设计等。
在建筑设计中，CAD技术可以高效地进行平面布局、立面和剖面绘制、施工图设计等。
在机械设计中，CAD技术可以进行零部件装配设计、运动模拟分析和强度计算等。
在电子电气设计中，CAD技术可以绘制电路图、电路板设计和线束设计等。
在土木工程和道路设计中，CAD技术可以进行地形测量、工程设计和施工布局等。
五、工程制图与CAD在工程设计中的优势相较于传统手绘制图，工程制图与CAD技术在工程设计中有诸多优势。
首先，CAD技术可以大幅提高绘图效率，减少绘图周期。
其次，CAD技术可以实现绘图的数码化，方便存档、传输和共享。
第三，CAD技术可以实现图纸的自动修改和更新，极大提高制图的精确性。
公路CAD第六章 公路工程制图
2019/11/6
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第六章
1.首先设置图形尺寸界限
在命令窗键入LIMITS按<Enter>键，设置A3图纸的尺 寸界限420×297，其操作如下： 命令：LIMITS↙ 重新设置模型空间界限： 指定左下角点或[开(ON)/关(OFF)]<0.0000,0.0000> ：0,0↙ 指定右上角点<420.0000,297.0000>：420,297 ↙
(1)绘制需要标注里程的中线的法线 ； (2)绘制直线路段的公里桩、百米桩的标注线； (3)绘制曲线路段的主点法线； (4)标注公里桩和标注百米桩 ； (5)曲线主点桩的里程标注 。
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二、地形图的绘制
第六章
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二、 线条粗细
第六章
如果图形是按照给定的比例尺绘制，打 印图形时采用1 ︰ 1出图，线条的粗细可以 通过控制多义线的线宽或在图形输出时指 定某一颜色的线宽控制。从实用角度和打 印的效果出发，还是采用第一种方法为好。
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第六章
一、路线平面设计图的绘制
常见的路线设计图有：路线平面设计图、纵 断面设计图、横断面设计图、地形图。路线纵断 面图、横断面设计图由于重复性工作多、绘制工 作量大，在AutoCAD图形界面手工操作绘制效率 太低，采用高级语言驱动AutoCAD绘制比较合理， 所以在第十一章有针对该部分的程序开发。现就 路线平面图、等高线地形图和路线纵断面图分别 进行介绍。
工程制图与识图课程标准
《工程制图与CAD》课程标准课程名称：工程制图与CAD学时：80（一）课程性质《工程制图与CAD》是工程造价专业的专业基础课，也是主干课程之一。
培养学生识读水利工程图和房屋建筑图的技能，该技能是水利工程专业领域工程技术人员必须具备的职业技能。
（二）课程设计思路本课程立足于职业能力的培养，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以预期的职业能力为中心组织课程内容和课程教学，实施案例教学、任务驱动、讲练结合的模式，以实际工程中典型的水工建筑物为案例，以拟定的实训题目为任务，图物对照进行读图和绘图，循序渐进的对学生进行职业能力的培养。
其理论知识的选取紧紧围绕培养相应的职业能力的需要来进行，让学生在完成具体训练的过程中来发展职业能力；以工作任务为中心，将不同类型的知识综合起来，实现理论与实践的一体化，有利于培养学生的综合应用知识和技能，以便有效地完成工程建设岗位上相应的工作任务。
（五）课程内容及教育教学要求（见附表15）（六）教材选择1、程时甘主编.现代机械制图.北京:电子工业出版社,20052、程时甘主编.现代机械制图习题集.北京: 电子机械工业出版社,2005参考书：1、《水利工程制图》及《水利工程制图习题集》河海大学出版社印翠凤张牧主编2、《房屋建筑学》中国水利水电出版社凌卫宁李柯主编（七）课程教学资源的使用与建设1、网络资源利用教师借助网络课程，完成与学生的教学交互，了解学生的学习动态。
以学生为中心，指导学生的学习探索活动。
同时学生通过互联网精品课程网站共享型教学资源自主学习专业课程。
2、实训资源利用学生通过实训能随时验证教学内容，丰富学生自主学习手段，发挥学生的主观能动性。
学生利用课余时间到实训中心去完成某项仿真或真实工作项目。
（八）学习场地、设施要求1、多媒体教学设备2、专业绘图实训室（九）教师要求专职教师两名（十）教学组织与设计实施案例教学、任务驱动、讲练结合的模式，以实际工程中典型的水工建筑物为案例，以拟定的实训题目为任务，图物对照进行读图和绘图，循序渐进的对学生进行职业能力的培养。