九年级中考语文专项复习PPT_古诗词赏析
动词、形容词、色彩词语、叠词等
八、修辞之美
例：红杏枝头春意闹。
1、运用拟人化的修辞手法，2、以动写 静，不仅形容出红杏的众多和纷繁，而且， 它把生机勃勃的大好春光全都点染出来了。 “闹”字不仅有色，而且似乎有声，有画面。 3、表现了作者对美好春光的喜爱。
九、名句赏析
1、句子有什么深刻含义？ 2、试作简要分析： 鉴赏角度+具体分析+情 感（意境）
（语境义）
答题步骤：
（1）解释该字在句中的含义。（语境义）
（2）理清该字词表现的对象如何 。（重点）
（3）点出该字词烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。 例：留连戏蝶时时舞， 自在娇莺恰恰啼。 句中“留连”改为“翻飞”好不好，为什么？
答：不好，“翻飞“只写出了蝴蝶嬉戏花间的情状，而”流连 “不仅写出了蝴蝶流连花间的情景，还流露了诗人对花的喜爱 之情，做到情景交融。
《浣 溪沙（簌簌衣巾落枣花）》 《水调歌头》《江城子 密州出猎》
7、李清照:《如梦令》《醉花阴》《武陵春》 8、辛弃疾:《清平乐 村居》《西江月》
《破阵子》 《南乡子》
二、主题归纳
七――九年级课内和课外古诗词篇 目和内容分类
三、典故归纳
1.怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人 《酬乐天扬州初逢席 上见赠》刘禹锡 典故： 闻笛赋——向秀跟嵇康是好朋友，嵇康因不满司马氏集团而 被杀，向秀经过嵇康故居时，听见有人吹笛，不禁悲从中来， 于是作《思旧赋》。 烂柯人——王质上山砍柴，看见两个童子下棋，就停下观看。 等棋局终了，手中的斧把已经朽烂。回到村里，才知道已过 了一百年了。 在诗中的意思和作用： 诗人是借这两个典故说自己在外二十三年，如今回来，许多 老朋友都已去世，只能徒然地吟诵“闻笛赋”表示悼念而已。 此番回来恍如隔世，觉得人事全非，不再是旧日的光景了。 后一句用王质烂柯的典故，既暗示了自己贬谪时间的长久， 又表现了世态的变迁，以及回归之后生疏而怅惘的心情，涵 义十分丰富。
感谢观看，欢迎指导！
（四）、锤炼语言
抓词语、释含义+ 描景象+点作用、虑主旨（对突出主旨
所起的作用）+点作用、思结构（在结构上所起的作用）
•
1.本文为我们讲述了一位老人收养弃 婴的感 人故事 。本课 的教学 旨在引 导学生 关注自 己的生 活实际 ，去真 切地感 悟这种 人间真 情，并 让学生 体会爱 的伟大 ，从而 也能奉 献爱心 。
八百里——指牛。据《世说新语·汰侈》载： 晋王恺有良牛，名“八百里駮”后世诗词多以 “八百里”指牛。
的卢——良马名。据《三国志·蜀志·先主传》 载，刘备在荆州遇险，他所骑的的卢马“一踊三 丈”驮他脱险。 在词中的意思和作用：
形象的描写了军旅的生活和表现了抗金将士的 英雄气概。
四、考题特点
1.重在内容理解、情感把握、语言品味；
2.题型以简答题居多；
3.题材选自课内，涉及各种主题。
五、 抓意象 品意境
提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？ 提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的 思想感情？
答题步骤：
1.描绘诗中展现的图景画面。抓住诗中的主要景物，用自己的语 言再现画面。描述时要忠实原诗，二要用自己的联想和想像加以 再创造，语言力求优美。 2.概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如 孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确 地体现景物的特点和情调。
答题要点:
1.从表现手法入手
2.结合全句内容进行分析，即描绘了什么 内容
3.结合全诗（全词）进行赏析，说出表现 了作者怎样的情感
规范答题：手法（表现手法，修辞手法）+特点 （描绘的内容）+表达作用（情感）
十、表达技巧
1.这首诗用了什么表达技巧？ 2.这首诗运用了什么表现手法?有什么表达效果?
或：诗人是怎样抒发情感的?
•
2.引导学生关注自己的生活实际，去 真切地 感悟这 种人间 真情， 并让学 生体会 爱的伟 大，从 而也能 奉献爱 心。
•
3.该组散文诗短小精巧，富含诗意哲 理，把 纷繁的 事物经 过高度 浓缩， 使之呈 现出简 洁美， 给人以 启迪， 令人从 中品味 出诗意 。
•
4.诗人柯蓝没有用长者身份灌输自己 的想法 ，而是 以孩子 的口吻 ，从孩 子的视 角去观 察生活 ，认识 生活， 想象生 活，感 怀生活 ，拉近 了沟通 的距离 ，增强 了亲切 感。
古典诗歌十分讲究表达技巧。它是诗人用来抒发感情、表 达主题的一种手段。常见的表达技巧有： （1）抒情方式：直抒胸臆和间接抒情两种，而间接抒情又包括 借景借物抒情、情景交融、托物言志、托物寓理等。 （2）表现手法：借景抒情、寓情于景(抒情方式),小中见大，化 虚为实、虚实结合，托物言志，以动写静，化用典故 正侧结合， 对比，衬托,象征等。 （3）多角度描写景物：从空间、色彩、状态、感官等方面入手 （4）修辞手法：如 比喻、拟人、对偶、夸张、双关等。
了 的意境，表达了诗人的 （情感、理想、志
趣）。
（二）、体会意境
①捕捉意象，把握特点+②联系背景，发挥想象+③描摹
诗歌图景（切忌翻译原句）、概括意境特点（幽静、萧
瑟、凄凉、孤独、生机盎然等）+④依景辨情，剖析作者
（诗中人物形象）思想（注意情景一致或相对）
（三）、赏析技巧
点出手法+分析诗句、点明意境+表明情感
1、李 白：《行路难》《送友人》 《月下独酌》
《宣州谢朓楼饯别校书叔云》《峨眉山月歌》《春 夜洛城闻笛》《渡津门送别》《闻王昌龄左迁龙标 遥有此寄》
2、杜 甫：《江南逢李龟年》《登楼》《望岳》
《石壕吏》《羌村三首》《春望》 《茅屋为秋风 所破歌》
3、白居易：《钱塘湖春行》《观刈麦》《望月
有感》
4、王 维：《竹里馆》《使至塞上》《送元二使安西》 5、陶渊明:《归园田居》《饮酒（其五）》 6、苏 轼:《浣溪沙（山下兰芽短浸溪）》
2.浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。（《渔家 傲·秋思》范仲淹） 典故： 勒石燕然——用的是《后汉书·窦融列传》中的典 故，东汉时窦宪率兵打败匈奴，一直追击到燕然山， 刻石纪功而还。 在词中的意思和作用：
词人在这里正面揭示了自己和征人们的一种心 理矛盾：他们思念相距万里的家乡，但却没有办法 回去，因为还没有达到建立军功、勒石燕然的目的。 词人借用典故把自己的思乡与忧国、报国之情交织 在一起。
参考规范：某一方面的情感
忧国伤时：如揭露统治者的昏庸腐朽 ；反映离乱的痛苦 ；同情 人民的疾苦；对国家民族前途命运的担忧。 建功报国：如建功立业的渴望；保家卫国的决心 ；报国无门的悲 伤；山河沦丧的痛苦 ；年华消逝，壮志难酬的悲叹；揭露统治者 穷兵黩武；理想不为人知的愁苦心情。 思乡怀人：羁旅愁思；思亲念友；边关思乡；闺中怀人。 生活杂感：寄情山水、田园的悠闲；昔胜今衰的感慨 ； 借古讽今的情怀：青春易逝的伤感；仕途失意的苦闷；告慰平生 的喜悦 。
3.为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 （《江城子·密州出猎》苏轼）
典故： 亲射虎，看孙郎——孙郎即孙权，《三国志》
记载孙权在一次出行中，坐骑为虎所伤，他镇定地 在马前击毙了老虎。 在词中的意思和作用：
词人的意思是他要像当年的孙权那样挽弓马前
射虎，这突出地展现了作者虽年纪已经不小，但是 仍有着少年狂气。
•
7.这篇文章诗意盎然的优美散文，文 辞优美 ，字里 行间透 着灵气 ，迸发 出勃发 向上的 追求与 热情， 展示了 作者与 众不同 的个性 。要在 反复"读"中用心 去体会 。
•
8.学习本文，不光要了解文章的内容 ，分析 其结构 ；更重 要的是 要认识 文学作 品对青 少年成 长的意 义，从 而养成 自觉主 动地阅 读优秀 文学作 品的习 惯。培 养热爱 大自然 、热爱 生活、 热爱祖 国的思 想感情
3.分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如只答“表 达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
参考规范：画面+情感 注：审准要点
六、主旨（情感）把握
提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么？
提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样的情趣？或者结 合意境提问，或就某一句某一联发问。
七、九年级语文
古诗词赏析复习专题
古诗词赏析
从哪些方面鉴赏古诗？
第一、对诗歌内容的分析与概括。 第二、描述诗句描写的画面，欣赏诗歌意境。 第三、对诗句中重点词语的表达作用的分析。 第四、对诗歌中一些名句的理解与赏析。 第五、诗歌表达的思想感情、包含的哲理。 第六、赏析诗歌的写作方法、艺术特色。
一、八大作家作品35首
5.会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 （《江城子·密州出猎》苏
轼） 典故：
射天狼——天狼星，据《晋书·天文志》 说是“主侵略”的。 在词中的意思和作用：
这里用以代指从西北来进扰的西夏军
队。词人在这句中表达了自己要报效国家， 抵御入侵者，建功立业的决心。
6.八百里分麾下炙,……马作的卢飞快 （《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》辛弃疾） 典故：
4.持节云中，何日遣冯唐？ （《江城子·密州出猎》苏轼）
典故： 遣冯唐——据《史记·张释之冯唐列传》记载：
汉文帝时，魏尚为云中太守，抵御匈奴有功，只因报 功时多报了六个首级而获罪削职。后来，文帝采纳了 冯唐的劝谏，派冯唐持符节到云中去赦免魏尚。 在词中的意思和作用：
这里作者是以魏尚自喻，表达作者希望朝廷能像 派冯唐赦魏尚那样重用自己。
例：“绿树村边合，青山郭外斜”一联是千古名句，请自选一个 角度（如表现手法、语言运用等），作一简短赏析。（2分）
答：示例一：这两句诗近景远景结合，写出了山村优美 的田园风光，表现了诗人对农家生活环境的喜爱之情。 示例二：这两句诗运用了对偶的手法，“绿树”对 “青山”，“村边”对“郭外”，词性相同，互相对 应，十分工整。 示例三：这两句诗用词形象生动，诗 中有画。如一个“合”字，表现了绿树环抱相拥的情 态，突出了村边绿树的繁茂。（或：一个“斜”字， 形象地描画出了村外青山由近及远伸向远方的景象， 画面感很强。）
八、修辞之美
例：红杏枝头春意闹。
1、运用拟人化的修辞手法，2、以动写 静，不仅形容出红杏的众多和纷繁，而且， 它把生机勃勃的大好春光全都点染出来了。 “闹”字不仅有色，而且似乎有声，有画面。 3、表现了作者对美好春光的喜爱。
九、名句赏析
1、句子有什么深刻含义？ 2、试作简要分析： 鉴赏角度+具体分析+情 感（意境）
（语境义）
答题步骤：
（1）解释该字在句中的含义。（语境义）
（2）理清该字词表现的对象如何 。（重点）
（3）点出该字词烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。 例：留连戏蝶时时舞， 自在娇莺恰恰啼。 句中“留连”改为“翻飞”好不好，为什么？
答：不好，“翻飞“只写出了蝴蝶嬉戏花间的情状，而”流连 “不仅写出了蝴蝶流连花间的情景，还流露了诗人对花的喜爱 之情，做到情景交融。
《浣 溪沙（簌簌衣巾落枣花）》 《水调歌头》《江城子 密州出猎》
7、李清照:《如梦令》《醉花阴》《武陵春》 8、辛弃疾:《清平乐 村居》《西江月》
《破阵子》 《南乡子》
二、主题归纳
七――九年级课内和课外古诗词篇 目和内容分类
三、典故归纳
1.怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人 《酬乐天扬州初逢席 上见赠》刘禹锡 典故： 闻笛赋——向秀跟嵇康是好朋友，嵇康因不满司马氏集团而 被杀，向秀经过嵇康故居时，听见有人吹笛，不禁悲从中来， 于是作《思旧赋》。 烂柯人——王质上山砍柴，看见两个童子下棋，就停下观看。 等棋局终了，手中的斧把已经朽烂。回到村里，才知道已过 了一百年了。 在诗中的意思和作用： 诗人是借这两个典故说自己在外二十三年，如今回来，许多 老朋友都已去世，只能徒然地吟诵“闻笛赋”表示悼念而已。 此番回来恍如隔世，觉得人事全非，不再是旧日的光景了。 后一句用王质烂柯的典故，既暗示了自己贬谪时间的长久， 又表现了世态的变迁，以及回归之后生疏而怅惘的心情，涵 义十分丰富。
感谢观看，欢迎指导！
（四）、锤炼语言
抓词语、释含义+ 描景象+点作用、虑主旨（对突出主旨
所起的作用）+点作用、思结构（在结构上所起的作用）
•
1.本文为我们讲述了一位老人收养弃 婴的感 人故事 。本课 的教学 旨在引 导学生 关注自 己的生 活实际 ，去真 切地感 悟这种 人间真 情，并 让学生 体会爱 的伟大 ，从而 也能奉 献爱心 。
八百里——指牛。据《世说新语·汰侈》载： 晋王恺有良牛，名“八百里駮”后世诗词多以 “八百里”指牛。
的卢——良马名。据《三国志·蜀志·先主传》 载，刘备在荆州遇险，他所骑的的卢马“一踊三 丈”驮他脱险。 在词中的意思和作用：
形象的描写了军旅的生活和表现了抗金将士的 英雄气概。
四、考题特点
1.重在内容理解、情感把握、语言品味；
2.题型以简答题居多；
3.题材选自课内，涉及各种主题。
五、 抓意象 品意境
提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？ 提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的 思想感情？
答题步骤：
1.描绘诗中展现的图景画面。抓住诗中的主要景物，用自己的语 言再现画面。描述时要忠实原诗，二要用自己的联想和想像加以 再创造，语言力求优美。 2.概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如 孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确 地体现景物的特点和情调。
答题要点:
1.从表现手法入手
2.结合全句内容进行分析，即描绘了什么 内容
3.结合全诗（全词）进行赏析，说出表现 了作者怎样的情感
规范答题：手法（表现手法，修辞手法）+特点 （描绘的内容）+表达作用（情感）
十、表达技巧
1.这首诗用了什么表达技巧？ 2.这首诗运用了什么表现手法?有什么表达效果?
或：诗人是怎样抒发情感的?
•
2.引导学生关注自己的生活实际，去 真切地 感悟这 种人间 真情， 并让学 生体会 爱的伟 大，从 而也能 奉献爱 心。
•
3.该组散文诗短小精巧，富含诗意哲 理，把 纷繁的 事物经 过高度 浓缩， 使之呈 现出简 洁美， 给人以 启迪， 令人从 中品味 出诗意 。
•
4.诗人柯蓝没有用长者身份灌输自己 的想法 ，而是 以孩子 的口吻 ，从孩 子的视 角去观 察生活 ，认识 生活， 想象生 活，感 怀生活 ，拉近 了沟通 的距离 ，增强 了亲切 感。
古典诗歌十分讲究表达技巧。它是诗人用来抒发感情、表 达主题的一种手段。常见的表达技巧有： （1）抒情方式：直抒胸臆和间接抒情两种，而间接抒情又包括 借景借物抒情、情景交融、托物言志、托物寓理等。 （2）表现手法：借景抒情、寓情于景(抒情方式),小中见大，化 虚为实、虚实结合，托物言志，以动写静，化用典故 正侧结合， 对比，衬托,象征等。 （3）多角度描写景物：从空间、色彩、状态、感官等方面入手 （4）修辞手法：如 比喻、拟人、对偶、夸张、双关等。
了 的意境，表达了诗人的 （情感、理想、志
趣）。
（二）、体会意境
①捕捉意象，把握特点+②联系背景，发挥想象+③描摹
诗歌图景（切忌翻译原句）、概括意境特点（幽静、萧
瑟、凄凉、孤独、生机盎然等）+④依景辨情，剖析作者
（诗中人物形象）思想（注意情景一致或相对）
（三）、赏析技巧
点出手法+分析诗句、点明意境+表明情感
1、李 白：《行路难》《送友人》 《月下独酌》
《宣州谢朓楼饯别校书叔云》《峨眉山月歌》《春 夜洛城闻笛》《渡津门送别》《闻王昌龄左迁龙标 遥有此寄》
2、杜 甫：《江南逢李龟年》《登楼》《望岳》
《石壕吏》《羌村三首》《春望》 《茅屋为秋风 所破歌》
3、白居易：《钱塘湖春行》《观刈麦》《望月
有感》
4、王 维：《竹里馆》《使至塞上》《送元二使安西》 5、陶渊明:《归园田居》《饮酒（其五）》 6、苏 轼:《浣溪沙（山下兰芽短浸溪）》
2.浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。（《渔家 傲·秋思》范仲淹） 典故： 勒石燕然——用的是《后汉书·窦融列传》中的典 故，东汉时窦宪率兵打败匈奴，一直追击到燕然山， 刻石纪功而还。 在词中的意思和作用：
词人在这里正面揭示了自己和征人们的一种心 理矛盾：他们思念相距万里的家乡，但却没有办法 回去，因为还没有达到建立军功、勒石燕然的目的。 词人借用典故把自己的思乡与忧国、报国之情交织 在一起。
参考规范：某一方面的情感
忧国伤时：如揭露统治者的昏庸腐朽 ；反映离乱的痛苦 ；同情 人民的疾苦；对国家民族前途命运的担忧。 建功报国：如建功立业的渴望；保家卫国的决心 ；报国无门的悲 伤；山河沦丧的痛苦 ；年华消逝，壮志难酬的悲叹；揭露统治者 穷兵黩武；理想不为人知的愁苦心情。 思乡怀人：羁旅愁思；思亲念友；边关思乡；闺中怀人。 生活杂感：寄情山水、田园的悠闲；昔胜今衰的感慨 ； 借古讽今的情怀：青春易逝的伤感；仕途失意的苦闷；告慰平生 的喜悦 。
3.为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 （《江城子·密州出猎》苏轼）
典故： 亲射虎，看孙郎——孙郎即孙权，《三国志》
记载孙权在一次出行中，坐骑为虎所伤，他镇定地 在马前击毙了老虎。 在词中的意思和作用：
词人的意思是他要像当年的孙权那样挽弓马前
射虎，这突出地展现了作者虽年纪已经不小，但是 仍有着少年狂气。
•
7.这篇文章诗意盎然的优美散文，文 辞优美 ，字里 行间透 着灵气 ，迸发 出勃发 向上的 追求与 热情， 展示了 作者与 众不同 的个性 。要在 反复"读"中用心 去体会 。
•
8.学习本文，不光要了解文章的内容 ，分析 其结构 ；更重 要的是 要认识 文学作 品对青 少年成 长的意 义，从 而养成 自觉主 动地阅 读优秀 文学作 品的习 惯。培 养热爱 大自然 、热爱 生活、 热爱祖 国的思 想感情
3.分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如只答“表 达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
参考规范：画面+情感 注：审准要点
六、主旨（情感）把握
提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么？
提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样的情趣？或者结 合意境提问，或就某一句某一联发问。
七、九年级语文
古诗词赏析复习专题
古诗词赏析
从哪些方面鉴赏古诗？
第一、对诗歌内容的分析与概括。 第二、描述诗句描写的画面，欣赏诗歌意境。 第三、对诗句中重点词语的表达作用的分析。 第四、对诗歌中一些名句的理解与赏析。 第五、诗歌表达的思想感情、包含的哲理。 第六、赏析诗歌的写作方法、艺术特色。
一、八大作家作品35首
5.会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 （《江城子·密州出猎》苏
轼） 典故：
射天狼——天狼星，据《晋书·天文志》 说是“主侵略”的。 在词中的意思和作用：
这里用以代指从西北来进扰的西夏军
队。词人在这句中表达了自己要报效国家， 抵御入侵者，建功立业的决心。
6.八百里分麾下炙,……马作的卢飞快 （《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》辛弃疾） 典故：
4.持节云中，何日遣冯唐？ （《江城子·密州出猎》苏轼）
典故： 遣冯唐——据《史记·张释之冯唐列传》记载：
汉文帝时，魏尚为云中太守，抵御匈奴有功，只因报 功时多报了六个首级而获罪削职。后来，文帝采纳了 冯唐的劝谏，派冯唐持符节到云中去赦免魏尚。 在词中的意思和作用：
这里作者是以魏尚自喻，表达作者希望朝廷能像 派冯唐赦魏尚那样重用自己。
例：“绿树村边合，青山郭外斜”一联是千古名句，请自选一个 角度（如表现手法、语言运用等），作一简短赏析。（2分）
答：示例一：这两句诗近景远景结合，写出了山村优美 的田园风光，表现了诗人对农家生活环境的喜爱之情。 示例二：这两句诗运用了对偶的手法，“绿树”对 “青山”，“村边”对“郭外”，词性相同，互相对 应，十分工整。 示例三：这两句诗用词形象生动，诗 中有画。如一个“合”字，表现了绿树环抱相拥的情 态，突出了村边绿树的繁茂。（或：一个“斜”字， 形象地描画出了村外青山由近及远伸向远方的景象， 画面感很强。）
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《中考古诗词鉴赏》复习课件
总结
诗 眼
整 首 揭示诗的主旨的凝聚点 诗
传神的动词
某 一 富有情韵形容词 句 巧用辞格的其他词语
真题演练（一） 早春呈水部张十八员外 韩愈
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。 问：请结合诗歌内容，谈谈“最”“绝”二字在 诗中的表达效果。
参考答案：“最”极言春光之美，“绝”夸饰柳色 之新，（含义）将象征大地回春的淡远草色与晚春 满城处处烟柳的景色进行对比，（手法）突出早春 的景色最可爱。（表达作用）
（二）间接抒情 A、借景抒情， B、借物抒情，托物言志， C、寓情于景（或物），情景交融。
A、借景抒情
作者通过对某种景物的描写来抒发感情的抒情方式。 例: 孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》
八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情 这首“干谒诗”（用于有所要求而拜谒对方）是作者西 游长安写给丞相张九龄的。是想得到丞相的赏识和录用。 前两联写洞庭湖的浩荡气势，后两联由景物转向抒情。 由景想到自己功名未成，空有出仕愿望，而无人推荐， 就像欲渡洞庭湖而无舟楫一样，希望张九龄援引。
（8）排比
排比是利用意义相关或相近，结构相同或相似
和语气相同的词组或句子并排，达到一种加强语势
的效果的一种修辞方法。
例：东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，
北市买长鞭 。
——《木兰诗》
（9）设问 （一） 概念：先提出问题，接着自己把看法说出。 （二） 作用：开头以问题引入，带动全篇；中间设 问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味。 例：天下英雄谁敌手？曹刘。
1.修辞方法
（1）比喻 定义：用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。 分类：比喻可分为明喻、暗喻、借喻。 作用：比喻有突出事物（意象）的情态特征，把抽 象的事物形象化的作用。 例：征蓬出汉塞，归雁入胡天。—王维《使至塞上》
【中考语文】初三初三古诗词赏析课件(共39张PPT)
•
（龚自珍《己亥杂诗》）
• 4.碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠 。
•
（范仲淹《苏幕遮》）
• 1.举头望明月，低头思故乡。
•
（李白《静夜思》）
• 2.海上生明月，天涯共此时。
•
（张九龄《望月怀远》
• 3.今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
元·张可久
嗈嗈①落雁平沙，依依②孤鹜残霞，隔水疏 林几家。小舟如画，渔歌唱入芦花。
【注】①嗈嗈（yōng）：雁鸣叫声。②依依，轻飞的样子。
1.这首词描绘了暮秋江上 傍晚 / 黄昏 （时间） 的景色和渔家 从容闲适 / 宁静恬美 的生活 情景。（2分） 2.此词表现了作者怎样的思想情感？（2分）
表现了作者对恬淡闲适生活的热爱之情。
•
雁作为候鸟，被赋予诸多人格化的象征意
义，使之成为古代文学中一个符号化的意象。
它们每年秋季南迁，常常引起游子思乡怀亲之
情和羁旅伤感。
关于“鸿雁传书”的传说出自《汉书·苏武 传》中“苏武牧羊”的故事。鸿雁也就成为了 传书的信使，也指书信。
• 1.乡书何处达？归雁洛阳边。
•
（王湾《次北固山下》）
• 2.鸿雁几时到，江糊秋水多。
山水田园诗
（四）兰溪棹歌①
唐·戴叔伦
凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。 兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。
【注】①棹（zhào）歌：船歌。
1.“越中山色镜中看”中的“镜中看”三字极富韵味， 它启发读者去想像兰溪山水的美妙景致，请作描述。 溪水平静清澈，倒映着月光山色，摇曳生姿，朦胧缥缈。
2.“半夜鲤鱼来上滩”一句极为精彩传神，营造出优美 活灵的意境，是全诗的点睛之笔。请作简要赏析。 描述了鱼抢春水，涌上溪滩，啪啪蹦跳的景象，表现了 诗人内心荡漾起的欢乐之情。
中考语文复习：古诗词鉴赏专题课件(18张ppt)
中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇兼怀子 由）
四读：中心句（关键词 意象 意境）
白居易《钱塘湖春行》 （最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。）
温庭筠《望江南》 （肠断白蘋洲）
关注题目，读懂题眼。
➢ 从题目中可了解到一些基本内容： 时间、地点、人物、事件、情感、题材 类型等。
送别类 田园写景类 哲理类
边塞类 咏物类 节日类
一剪梅·红藕香残玉簟秋 李清照
醉花阴·薄雾浓云愁永昼 宋·李清照
薄雾浓云愁永昼，瑞脑消 金兽。
红藕香残玉簟（diàn）秋，轻解罗裳， 独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时， 月满西楼。
佳节又重阳，玉枕纱厨， 半夜凉初透。 东篱把酒黄昏后，有暗香
花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。 此情无计可消除。才下眉头，却上心头。
苏轼《念奴娇 赤壁怀古》 山坡羊 潼关怀古
——表现诗人怀亲之悲。
元·张养浩
峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。
③久居边关的乡愁，塞外生活的艰辛和连年征战的惨烈；
答题规范：要具体、准确、直接
忧国伤时：如揭露统治者的昏庸腐朽 ；反映离乱的痛苦 ；同情人民 的疾苦；对国家民族前途命运的担忧。 建功报国：如建功立业的渴望；保家卫国的决心 ；报国无门的悲伤； 山河沦丧的痛苦 ；年华消逝，壮志难酬的悲叹；揭露统治者穷兵黩武； 理想不为人知的愁苦心情。 思乡怀人：羁旅愁思；思亲念友；边关思乡；闺中怀人。 生活杂感：寄情山水、田园的悠闲；昔胜今衰的感慨 ；借古讽今的情 怀：青春易逝的伤感；仕途失意的苦闷；告慰平生的喜悦
卜算子·送鲍浩然之浙东 从军行
——表明羁旅思乡之切。
王昌龄
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
四读：中心句（关键词 意象 意境）
白居易《钱塘湖春行》 （最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。）
温庭筠《望江南》 （肠断白蘋洲）
关注题目，读懂题眼。
➢ 从题目中可了解到一些基本内容： 时间、地点、人物、事件、情感、题材 类型等。
送别类 田园写景类 哲理类
边塞类 咏物类 节日类
一剪梅·红藕香残玉簟秋 李清照
醉花阴·薄雾浓云愁永昼 宋·李清照
薄雾浓云愁永昼，瑞脑消 金兽。
红藕香残玉簟（diàn）秋，轻解罗裳， 独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时， 月满西楼。
佳节又重阳，玉枕纱厨， 半夜凉初透。 东篱把酒黄昏后，有暗香
花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。 此情无计可消除。才下眉头，却上心头。
苏轼《念奴娇 赤壁怀古》 山坡羊 潼关怀古
——表现诗人怀亲之悲。
元·张养浩
峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。
③久居边关的乡愁，塞外生活的艰辛和连年征战的惨烈；
答题规范：要具体、准确、直接
忧国伤时：如揭露统治者的昏庸腐朽 ；反映离乱的痛苦 ；同情人民 的疾苦；对国家民族前途命运的担忧。 建功报国：如建功立业的渴望；保家卫国的决心 ；报国无门的悲伤； 山河沦丧的痛苦 ；年华消逝，壮志难酬的悲叹；揭露统治者穷兵黩武； 理想不为人知的愁苦心情。 思乡怀人：羁旅愁思；思亲念友；边关思乡；闺中怀人。 生活杂感：寄情山水、田园的悠闲；昔胜今衰的感慨 ；借古讽今的情 怀：青春易逝的伤感；仕途失意的苦闷；告慰平生的喜悦
卜算子·送鲍浩然之浙东 从军行
——表明羁旅思乡之切。
王昌龄
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
九年级语文中考专题复习·古诗词阅读 (共26张PPT)
2、拟人：
新晴
【北宋】 刘攽（bān）
青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。 唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。
本诗的三、四句运用了什么修辞手法？有何妙处？
三四句以“南风”为主角,用拟人的手法把 这位“旧相识”写得趣味盎然.“偷” 显示“南风” 的诙谐,似有意与老朋友开玩笑;“开”“翻”写与 老朋友的熟识程度,其关切之情可见.可以想象在 “无人”的情况下,“南风”将带给作者多少安慰。
上阕两句暗用班超投笔从戎“以取封侯”的 典故，回顾了怎样的生活往事？ 为建功立业，戍守边关驰骋疆场，抒发了对南 宋统治者的不满，以及壮志未酬、无力报国的悲 愤感情
考场精练：
如梦令
【南宋】严蕊
道是梨花不是；道是杏花不是。 白白与红红，别是东风情味。
曾记，曾记，人在武陵春微醉。
这首宋词用了一著名的典故，它出自谁的什 么作品？由此可知道这首词抒写的是什么事物？ “人在武陵春微醉”一句用了“武陵人”的典 故，出自晋代文学家陶渊明的《桃花源记》，由 此可知这首宋词写的是桃花。
甲诗一二句与乙诗三四句都采用了对比手法。两者是 怎样对比的？分别突出了什么观点？ 甲诗古今对比古今之人李杜诗篇的态度对比突出了唯 有创新，才能领时代之风骚的观点。 乙诗王杨卢骆与轻薄者对比突出了王杨卢骆之文会像 长江黄河之水那样万古流传的观点。
练练手
1、《天净沙.春》【元】白朴 春山暖日和风， 阑干楼阁帘栊， 杨柳秋千院中。 啼莺舞燕， 小桥流水飞红。”
【注释】①帘栊(lóng)：带帘子的窗户②飞红：花瓣飞 舞，像落花
前三句展示了一幅风和日丽、和煦明媚、春意盎然 的美丽画面！
2、书湖阴先生① 壁
【北宋】王安石
茅檐长扫净无苔， 花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕， 两山排闼②送青来。
【中考语文】初三年中考复习古诗词赏析课件(57张PPT)
阅读《观沧海》，回答问题： 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。日月之行，若出其中 星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。
请你说说诗中出现了哪些意象？对 应表达了曹操怎样的情怀？
诗中洪波巨浪的大海和充满生机的海岛 融注了曹操建功立业、统一中原的雄心 壮志。
描写画面类题型的解答
杨柳—离别难舍等情思 落花—青春易逝、人生无常的感叹与哀愁 梅、兰、竹、菊、松—高洁坚贞之志 梧桐、芭蕉—光阴易逝、身世磨难的惆怅哀愁 莲—爱的象征 。由于“莲”与“怜”音同，所以 古诗 中有不少写莲的诗句，借以表达爱情 。 红豆—爱情或相思
（3）动物类
鸦、猿、杜鹃—凄苦哀伤之情 鱼—快乐自由 孤雁—孤独、思乡 鸿鹄、雄鹰—理想追求 蝉—悲凉、高洁 青鸟—信使 （4）其它羌笛—凄切（征人思乡）
把握情感类题型的解答
从题眼入手 从关键诗句入手 从作家的相关背景入手 从意象的象征义入手 从诗歌的题材入手
•诗歌的题目 因为有的诗歌的题目对诗歌的内容 有着重要的提示作用，如李白的《送孟 浩然之广陵》、骆宾王的《在狱咏蝉》、 杜甫的《春夜喜雨》、张养浩的《山坡 羊 潼关怀古》、朱熹的《观书有感》 等。
诗歌的主旨句即最能概括诗歌思想内容 或感情的句子，一般是议论性或抒情性 的句子。如王昌龄《芙蓉楼送辛渐》中 的“一片冰心在玉壶”，朱熹《观书有 感》中的“问渠那得清如许，为有源头 活水来”，苏轼《题西林壁》中的“不 识庐山真面目，只缘身在此山中”，在 诗中都具有画龙点睛的作用，都可以说 是诗中的主旨句。抓住主旨句，可以迅 速准确地理解诗歌的中心内容。
总结
写景：春夏秋冬 抒情：思乡、亲情、友情、爱 情、伤时、怀古、爱国之情 叙事：人、事 说理：人生 治国 抱负 理想
中考复习古诗赏析PPT课件
5）表达的情感：表现了诗人喜爱
西湖、愉悦闲适. 的心境。
9
方法总结：
画面描写：1.找全景物； 2.加修饰语； 3.展开联想、想象连缀 成句子； 4.表达的情感。
练一练：总复习 P1. 64 四、六、 10
1.赏析诗句“大漠孤烟直，长河落日圆。”
(红P.63.第3题)
“直” “圆”两字精炼传神,线条
这试两题句分诗析历：来“被不人畏表称浮道达云。遮技请望巧试眼着，对自这缘两身句蕴在诗最含加高的以层哲”理
赏析。p80--
参考答案：作者借景抒怀，把抽象的道理寓
于具体形象之中，阐述了只有站得高，看得
远，才能不怕阻挠，不被眼前的困难吓倒的
哲理，同时表现了诗人不畏艰难，对前途充
满信心的思想感情。
评价效果
作者情感
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
.
17
答题步骤：
1.准确指出用了何种手法?
2.结合诗句阐释运用此手法 的原因
3.此手法传达的诗人感情
.
18
采用了动静结合、虚
实相间的描写手法
步骤一
动景：……静景：…… 步骤二
实写：……虚写：……
“杨花落”展现了暮春之景，给人 以飘零和落寞之感；
“子规啼”是哀啼，这是化用了 典故，抒写离别之恨，二者都是以景 衬情。
.
44
.
45
5.山光悦鸟性，潭影空人心。
“悦”，用作动词，使……欢悦。“空 人心”，使人心中的杂念消除。“空”， 形容词用作动词，“使……空”。上句 表面上是写山光使飞鸟也怡然自乐，实 际上，鸟的怡然自乐是诗人心情愉悦的
中考语文复习课件：古诗词赏析
03
行旅诗：游子漂泊在外（久戍边关、久宦在外）的孤独寂寞和对家乡、亲人的思念。
咏物诗： 借某物的特点来表达自己的人格品性或追求。
怀古诗：悲叹怀才不遇的感慨；抒发昔盛今衰的愤慨；忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦。
闺怨诗：对丈夫的思念，离别的孤独寂寞之感；对自由幸福生活的向往。
我省命题方向预测
初三专题复习 ----古诗词赏析
单击添加副标题
单击此处添加文本具体内容，简明扼要地阐述你的观点
01
02
03
04
熟悉古代诗歌的基本知识点
题型分析
掌握诗歌鉴赏的方法和技巧
了解诗歌鉴赏题的考查内容
学习目标：等； 按内容可分为抒怀诗、送别诗、边塞诗、爱情诗、节令诗、讽喻诗、旅游诗、咏史诗、咏物诗、军旅诗等。
古诗中常见的诗歌意象（二）
5．莲——爱的象征 。 由于“莲”与“怜”音同，所以古诗中有不少写莲的诗句，借以表达爱情 6．梧桐——凄凉悲伤 梧桐则是凄凉悲伤的象征。如王昌龄《长信秋词》：“金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。熏笼玉枕无颜色，卧听南宫清漏长。”写的是被剥夺了青春、自由和幸福的少女，在凄凉寂寞的深宫里，形孤影单、卧听宫漏的情景。诗歌的起首句以井边叶黄的梧桐破题，烘托了一个萧瑟冷寂的氛围。元人徐再思《双调水仙子·夜雨》：“一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁，三更归梦三更后。”以梧桐叶落和雨打芭蕉写尽愁思。其他如“一叶叶，一声声，空阶滴到明”（唐人温庭筠《更漏子》）、“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”（李清照《声声慢》）等。 7．杜鹃鸟——凄怨哀伤，乡愁乡思 相传，蜀王让杜宇即望帝，因被迫让位给他的臣子，自己隐居山林，死后灵魂化为杜鹃，到春天，杜鹃会一直啼叫到满口是血。另外，杜鹃的啼叫好象在叫：“不如归去，不如归去。”也叫子规，常唤起游子思乡之情。
行旅诗：游子漂泊在外（久戍边关、久宦在外）的孤独寂寞和对家乡、亲人的思念。
咏物诗： 借某物的特点来表达自己的人格品性或追求。
怀古诗：悲叹怀才不遇的感慨；抒发昔盛今衰的愤慨；忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦。
闺怨诗：对丈夫的思念，离别的孤独寂寞之感；对自由幸福生活的向往。
我省命题方向预测
初三专题复习 ----古诗词赏析
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01
02
03
04
熟悉古代诗歌的基本知识点
题型分析
掌握诗歌鉴赏的方法和技巧
了解诗歌鉴赏题的考查内容
学习目标：等； 按内容可分为抒怀诗、送别诗、边塞诗、爱情诗、节令诗、讽喻诗、旅游诗、咏史诗、咏物诗、军旅诗等。
古诗中常见的诗歌意象（二）
5．莲——爱的象征 。 由于“莲”与“怜”音同，所以古诗中有不少写莲的诗句，借以表达爱情 6．梧桐——凄凉悲伤 梧桐则是凄凉悲伤的象征。如王昌龄《长信秋词》：“金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。熏笼玉枕无颜色，卧听南宫清漏长。”写的是被剥夺了青春、自由和幸福的少女，在凄凉寂寞的深宫里，形孤影单、卧听宫漏的情景。诗歌的起首句以井边叶黄的梧桐破题，烘托了一个萧瑟冷寂的氛围。元人徐再思《双调水仙子·夜雨》：“一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁，三更归梦三更后。”以梧桐叶落和雨打芭蕉写尽愁思。其他如“一叶叶，一声声，空阶滴到明”（唐人温庭筠《更漏子》）、“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”（李清照《声声慢》）等。 7．杜鹃鸟——凄怨哀伤，乡愁乡思 相传，蜀王让杜宇即望帝，因被迫让位给他的臣子，自己隐居山林，死后灵魂化为杜鹃，到春天，杜鹃会一直啼叫到满口是血。另外，杜鹃的啼叫好象在叫：“不如归去，不如归去。”也叫子规，常唤起游子思乡之情。
初中语文 中考复习 专题一 古诗词曲鉴赏课件(253张PPT)
2.（2019河北）这首祝愿，表现出词人乐观旷达的胸襟。
12
3.（2011河北）阅读宋词《水调歌头》，回答（1）～（2）题。（5分） （1）请就词中加波浪线句子的内容质疑（只提一个疑问，不作答）。（２分）
示例一：是在月宫（天上）起舞，还是在人间起舞? 示例二：“何似在人间”是说天上好，还是人间好? 示例三：“清影”是月亮的影子，还是人的影子?（能提出有价值的问题，即 可给分）
（2）简析“转朱. 阁，低绮. 户，照无眠.”一. 句中加着重号词语的表达效果。（３分）
“转”和“低”准确生动地描绘了月光的移动，暗示夜已深沉；“无眠”准确地表 现了离别之人因不能团圆而难以入眠的情景。（言之成理，即可给分）
13
4.*无题（唐·李商隐） ［10年未考］
相见时难别亦难，东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
4.（2020北京东城区模拟）古人认为：“诗者，吟咏情性也。”意思是诗歌创作要 抒发作者的思想感情。刘禹锡的这首诗，颔联就借典故，既表达了他对故人的怀 念之情，又抒发了他对 岁月流逝、人事变迁 的感慨；尾联则点明酬答之意，既 表达了他对友人关怀的感谢，也体现了他 坚韧不拔、乐观豁达的精神。（2分）
10
3.水调歌头（北宋·苏轼） ［2019、2011年均单篇考查］ 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐 琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间 。 转朱阁，低绮户，照无 眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 但愿人长久，千里共婵娟。
5
金题集训
1.（2020唐山路北区三模）以下对诗歌的理解正.确.的一项是（3分）（ C）
12
3.（2011河北）阅读宋词《水调歌头》，回答（1）～（2）题。（5分） （1）请就词中加波浪线句子的内容质疑（只提一个疑问，不作答）。（２分）
示例一：是在月宫（天上）起舞，还是在人间起舞? 示例二：“何似在人间”是说天上好，还是人间好? 示例三：“清影”是月亮的影子，还是人的影子?（能提出有价值的问题，即 可给分）
（2）简析“转朱. 阁，低绮. 户，照无眠.”一. 句中加着重号词语的表达效果。（３分）
“转”和“低”准确生动地描绘了月光的移动，暗示夜已深沉；“无眠”准确地表 现了离别之人因不能团圆而难以入眠的情景。（言之成理，即可给分）
13
4.*无题（唐·李商隐） ［10年未考］
相见时难别亦难，东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
4.（2020北京东城区模拟）古人认为：“诗者，吟咏情性也。”意思是诗歌创作要 抒发作者的思想感情。刘禹锡的这首诗，颔联就借典故，既表达了他对故人的怀 念之情，又抒发了他对 岁月流逝、人事变迁 的感慨；尾联则点明酬答之意，既 表达了他对友人关怀的感谢，也体现了他 坚韧不拔、乐观豁达的精神。（2分）
10
3.水调歌头（北宋·苏轼） ［2019、2011年均单篇考查］ 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐 琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间 。 转朱阁，低绮户，照无 眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 但愿人长久，千里共婵娟。
5
金题集训
1.（2020唐山路北区三模）以下对诗歌的理解正.确.的一项是（3分）（ C）
九年级中考语文专项复习精品课件_古诗词赏析(29张PPT)
1、李 白：《行路难》《送友人》 《月下独酌》
《宣州谢朓楼饯别校书叔云》《峨眉山月歌》《春 夜洛城闻笛》《渡津门送别》《闻王昌龄左迁龙标 遥有此寄》
2、杜 甫：《江南逢李龟年》《登楼》《望岳》
《石壕吏》《羌村三首》《春望》 《茅屋为秋风 所破歌》
3、白居易：《钱塘湖春行》《观刈麦》《望月
有感》
4、王 维：《竹里馆》《使至塞上》《送元二使安西》 5、陶渊明:《归园田居》《饮酒（其五）》 6、苏 轼:《浣溪沙（山下兰芽短浸溪）》
答题规范：要具体、准确、直接
悟情技巧：四读
一读：读作者 二读：读诗题 三读：读注释 小序 四读：中心句（关键词 意象 意境）
词句品味 七、字词品味
提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？
提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？
解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求 品味这些经锤炼的字词的妙处。答题时不能把 该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的 意境、情感来分析。
3.分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如只答“表 达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
参考规范：画面+情感 注：审准要点
六、主旨（情感）把握
提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么？
提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样的情趣？或者结 合意境提问，或就某一句某一联发问。
4.持节云中，何日遣冯唐？ （《江城子·密州出猎》苏轼）
典故： 遣冯唐——据《史记·张释之冯唐列传》记载：
汉文帝时，魏尚为云中太守，抵御匈奴有功，只因报 功时多报了六个首级而获罪削职。后来，文帝采纳了 冯唐的劝谏，派冯唐持符节到云中去赦免魏尚。 在词中的意思和作用：
《宣州谢朓楼饯别校书叔云》《峨眉山月歌》《春 夜洛城闻笛》《渡津门送别》《闻王昌龄左迁龙标 遥有此寄》
2、杜 甫：《江南逢李龟年》《登楼》《望岳》
《石壕吏》《羌村三首》《春望》 《茅屋为秋风 所破歌》
3、白居易：《钱塘湖春行》《观刈麦》《望月
有感》
4、王 维：《竹里馆》《使至塞上》《送元二使安西》 5、陶渊明:《归园田居》《饮酒（其五）》 6、苏 轼:《浣溪沙（山下兰芽短浸溪）》
答题规范：要具体、准确、直接
悟情技巧：四读
一读：读作者 二读：读诗题 三读：读注释 小序 四读：中心句（关键词 意象 意境）
词句品味 七、字词品味
提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？
提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？
解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求 品味这些经锤炼的字词的妙处。答题时不能把 该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的 意境、情感来分析。
3.分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如只答“表 达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
参考规范：画面+情感 注：审准要点
六、主旨（情感）把握
提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么？
提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样的情趣？或者结 合意境提问，或就某一句某一联发问。
4.持节云中，何日遣冯唐？ （《江城子·密州出猎》苏轼）
典故： 遣冯唐——据《史记·张释之冯唐列传》记载：
汉文帝时，魏尚为云中太守，抵御匈奴有功，只因报 功时多报了六个首级而获罪削职。后来，文帝采纳了 冯唐的劝谏，派冯唐持符节到云中去赦免魏尚。 在词中的意思和作用：
九年级语文中考复习专题诗歌鉴赏课件(93张PPT)
【答案】写出了一种宁2题。 山行
［清］姚范 百道飞泉喷雨珠，春风窈窕绿蘼芜。 山田水满秧针出，一路斜阳听鹧鸪。 【注】蘼芜（ｍíｗú）：香草名。 1. 请品析第二句中“窈窕”一词的表达效 果。（2分）
【解析】由课内学过的《诗经》中的名句“窈窕淑 女”，可知该词语本是形容女子形体美好的，第二 句是用它来说“春风”，可见是将其拟人化；就本 句而言，运用拟人的修辞手法生动形象地写出了春 风的轻柔带给人的美好感觉。另外，对“窈窕”的 理解也可以联系后文的“蘼芜”，“蘼芜”因为 “春风”的拂动而轻轻摇摆，呈现出“窈窕”的姿 态，这样解释也是正确的。
【答案】诗人沐浴着春风，轻快地行走在山间，踏 着夕阳，听着鸟鸣，看着周围美丽的自然风光和田 园风光，心中充满了对自然的喜爱和对农村生活的 向往之情。
六、阅读下面的诗歌，完成1～2题。 小松
1. 上片写词人身处陋室，却感喜悦满足。其“喜” 在何处？（2分） 【解析】解答此题可结合“三间茅屋，屋后萧萧竹。 更喜柴门临水曲，隔岸柳丝垂绿”回答即可。
【答案】屋后有竹，门前有水，隔岸有柳。
2. “犊子驱过短堰，鹅儿浴起方塘”写出了一种怎样 的乡村生活？（2分）
【解析】“犊子驱过短堰，鹅儿浴起方塘”描写牧童 正驱赶着小牛，迈着不紧不慢的步子，越过短堰； 一群鹅儿刚从池塘中爬上岸，一副悠闲自得的神态， 由此即可概括出答案。
寒”，花期“欲尽”留不住，诗人怅惘而无奈之情 便自然而然地流露出来。 【答案】拟人。表达了诗人对春色即逝的惋惜及无 奈之情。
三、阅读下面的诗歌，完成1~2题。 小儿垂钓
［唐］胡令能 蓬头稚子学垂纶①，侧坐莓苔②草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 【注】①纶：钓丝，“垂纶”即垂钓。②莓苔：泛 指贴着地面生长在阴湿地方的低等植物。这里是写 小儿选取了一个僻静、利于垂钓的地方。
［清］姚范 百道飞泉喷雨珠，春风窈窕绿蘼芜。 山田水满秧针出，一路斜阳听鹧鸪。 【注】蘼芜（ｍíｗú）：香草名。 1. 请品析第二句中“窈窕”一词的表达效 果。（2分）
【解析】由课内学过的《诗经》中的名句“窈窕淑 女”，可知该词语本是形容女子形体美好的，第二 句是用它来说“春风”，可见是将其拟人化；就本 句而言，运用拟人的修辞手法生动形象地写出了春 风的轻柔带给人的美好感觉。另外，对“窈窕”的 理解也可以联系后文的“蘼芜”，“蘼芜”因为 “春风”的拂动而轻轻摇摆，呈现出“窈窕”的姿 态，这样解释也是正确的。
【答案】诗人沐浴着春风，轻快地行走在山间，踏 着夕阳，听着鸟鸣，看着周围美丽的自然风光和田 园风光，心中充满了对自然的喜爱和对农村生活的 向往之情。
六、阅读下面的诗歌，完成1～2题。 小松
1. 上片写词人身处陋室，却感喜悦满足。其“喜” 在何处？（2分） 【解析】解答此题可结合“三间茅屋，屋后萧萧竹。 更喜柴门临水曲，隔岸柳丝垂绿”回答即可。
【答案】屋后有竹，门前有水，隔岸有柳。
2. “犊子驱过短堰，鹅儿浴起方塘”写出了一种怎样 的乡村生活？（2分）
【解析】“犊子驱过短堰，鹅儿浴起方塘”描写牧童 正驱赶着小牛，迈着不紧不慢的步子，越过短堰； 一群鹅儿刚从池塘中爬上岸，一副悠闲自得的神态， 由此即可概括出答案。
寒”，花期“欲尽”留不住，诗人怅惘而无奈之情 便自然而然地流露出来。 【答案】拟人。表达了诗人对春色即逝的惋惜及无 奈之情。
三、阅读下面的诗歌，完成1~2题。 小儿垂钓
［唐］胡令能 蓬头稚子学垂纶①，侧坐莓苔②草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 【注】①纶：钓丝，“垂纶”即垂钓。②莓苔：泛 指贴着地面生长在阴湿地方的低等植物。这里是写 小儿选取了一个僻静、利于垂钓的地方。