灿烂的青铜文明教案(课堂实录)
灿烂的青铜文明教案
灿烂的青铜文明教案灿烂的青铜文明教案1一、学习目标1、掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实，包括手工业、农业和商业的状况及特点。
2、了解奴隶制下奴隶的悲惨境遇。
3、通过本课的学习，熟悉本课所叙述的夏商、西周经济发展的概况，提炼“青铜文明”的本质特征及概念，培养学生归纳、概括历史知识的能力。
4、通过本课学习，使学生认识到：我国夏、商、西周时期的奴隶制文明辉煌灿烂，源远流长，一脉相承，表明我国古代文明具有强大的生命力。
二、学习重点、难点重点：青铜器的高超工艺。
难点：教学对“青铜文明”概念的理解。
三、学习方法1.讲解法：对于重要的理性分析内容，主要由教师讲解，应注意深入浅出地分析问题和演绎思维的流畅性。
2.讲读法：首先由教师提出问题，然后通过引导学生阅读、分析课文、投影所示历史资料和图片，进一步理解教材。
四、教学过程【独立试航】(预习课文，自主完成基础知识，记下发现的问题)1、我国出现青铜器的时间是社会末期，社会是我国青铜文化的灿烂时期。
其中著名的青铜器代表是巨大的和造型奇特的。
2、与商周同期，我国西南地区的成都平原，也盛行一种独特的青铜文化，这就是举世闻名的“”文化，那里出土的、、青铜神树等，引起中外人士瞩目。
3、除青铜制造业外，商周时期的业和业也很发达。
4、农业、、和商业的发展，形成我国夏、商、西周灿烂的青铜文化。
5、夏、商、西周时期我国主要的生产方式是业，主要劳动力是。
6、思考：“动脑筋”(第26页)7、自己不能解决的问题：【合作探讨】(生生互助，师生互动，点拨释疑，共同提高)(一)小组合作学习(小组内交流自学成果，围绕疑难点讨论)(二)班内交流展示(师生、生生互动，点拨释疑，知识深化)第一子目：青铜器的高超工艺1、指名说出自己学到的知识，师适当引导，补充;2、结合第26、27页插图，识读图形，记住名称并讨论回答：为什么说商朝时期是我国青铜文化的灿烂时期?第二子目：农业和畜牧业的发展1、通过学习，知道我国奴隶社会的主要生产方式和比较先进的生产工具。
《灿烂的青铜文明》教案模板
《灿烂的青铜文明》教案模板一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解青铜文明的起源、发展和衰落过程；（2）认识青铜器的种类、特点和制作工艺；（3）掌握夏、商、西周三个时期的青铜文明特点及其代表性青铜器。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析青铜器实物和图片，提高学生的审美鉴赏能力；（2）运用比较、分析的方法，探讨青铜文明的发展规律；（3）培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国古代青铜文明的自豪感；（2）培养学生对文化遗产的保护意识；（3）引导学生认识人类文明的发展与多样性。
二、教学重点1. 青铜文明的起源、发展和衰落过程；2. 青铜器的种类、特点和制作工艺；3. 夏、商、西周三个时期的青铜文明特点及其代表性青铜器。
三、教学难点1. 青铜器的制作工艺和技术；2. 夏、商、西周三个时期的青铜文明发展规律；3. 青铜文明在人类文明发展中的地位和作用。
四、教学准备1. 教师准备：相关青铜器实物或图片、PPT、教学视频等；2. 学生准备：预习相关内容，了解青铜文明的基本知识。
五、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上一节课的内容，复习古代文明的发展；（2）提问：你们对青铜文明有什么了解？青铜文明有哪些重要特点？2. 自主学习：（1）让学生浏览教材，自主学习青铜文明的起源、发展和衰落过程；（2）学生分享学习心得，教师点评并总结。
3. 课堂讲解：（1）讲解青铜器的种类、特点和制作工艺；（2）讲解夏、商、西周三个时期的青铜文明特点及其代表性青铜器；（3）通过对比分析，探讨青铜文明的发展规律。
4. 案例分析：（1）展示青铜器实物或图片，让学生观察、分析，提高审美鉴赏能力；（2）引导学生运用比较、分析的方法，深入探讨青铜文明的特点和发展趋势。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的主要内容；（2）强调青铜文明在人类文明发展中的地位和作用。
6. 课后作业：（1）复习本节课的内容，整理学习笔记；（2）选择一种青铜器，深入了解其历史背景、制作工艺和艺术价值，下节课分享。
七年级历史上册《灿烂的青铜文明》优秀教学案例
本案例中，学生分组进行合作学习，共同探讨青铜器的种类、制作工艺、艺术特点等。这种小组合作模式有助于培养学生的团队精神、协作能力和沟通能力，同时让学生在互动交流中互补知识，共同提高。
4.实践活动增强学生动手操作能力
案例中，教师安排了模拟青铜器制作等实践活动，让学生在实践中感受青铜文明的制作技艺。这种实践活动不仅增强了学生的动手操作能力，还使他们对青铜文明有了更深刻的理解。
5.借助青铜文明的学习，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养积极向上的人生态度。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示夏商周时期的历史背景，如地图、图片、文物等，让学生仿佛置身于青铜文明的时代。
2.创设与青铜文明相关的历史故事情境，如大禹铸九鼎、商纣王酒池肉林等，激发学生的学习兴趣。
3.通过角色扮演，让学生扮演当时的人物，体验青铜文明时期的社会生活，增强对青铜文明的感知。
4.定期组织展览、竞赛等活动，展示学生的学习成果，增强学生的自信心和成就感。
5.根据学生的反馈，调整教学策略，使之更符合学生的实际需求，提高教学质量。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一件具有代表性的青铜器实物或图片，引导学生观察并提问：“这件器物给你什么感觉？它有什么特别之处？”以此引发学生对青铜文明的兴趣。
（二）过程与方法
1.通过情境教学法，引导学生进入青铜文明的历史场景，激发学习兴趣。
2.利用实物、图片等教学资源，帮助学生直观地感受青铜器的艺术魅力，培养审美情趣。
3.通过分组讨论、互动交流，培养学生的合作精神，提高表达、沟通能力。
4.采用角色扮演、模拟制作等方式，让学生在实践中体验青铜文明的制作过程，提高动手操作能力。
灿烂的青铜文明教案
灿烂的青铜文明教案教案标题：灿烂的青铜文明教案目标：1.了解青铜文明的起源、发展和影响；2.掌握青铜文明的主要特点和代表作品；3.培养学生对青铜文明的欣赏能力和文化意识；4.通过学习青铜文明，培养学生的审美能力和创造力。
教案步骤：一、导入（5分钟）1.展示一些青铜器的图片，引发学生对青铜文明的兴趣；2.提问：你对青铜文明了解多少？你知道青铜文明有哪些特点？二、知识讲解（15分钟）1.简要介绍青铜文明的起源和发展历程；2.讲解青铜文明的主要特点，如青铜器的制作工艺、图案和纹饰等；3.介绍青铜文明的代表作品，如青铜器、青铜器铭文等。
三、学习活动（20分钟）1.学生分组，每组选择一件青铜器进行研究和展示；2.学生通过观察和分析，了解青铜器的制作工艺、图案和纹饰；3.学生展示自己的研究成果，分享对青铜器的理解和感受。
四、拓展延伸（15分钟）1.组织学生参观博物馆或展览，亲身感受青铜文明的魅力；2.学生可以选择自己喜欢的青铜器进行深入研究，并撰写研究报告；3.鼓励学生尝试使用青铜文明的元素进行创作，如绘画、雕塑或设计等。
五、总结反思（5分钟）1.学生回顾本节课所学内容，总结青铜文明的主要特点；2.学生分享自己在学习和创作过程中的收获和体会；3.教师进行总结和点评，鼓励学生继续深入了解和探索青铜文明。
教案评价与建议：本教案通过导入、知识讲解、学习活动、拓展延伸和总结反思等环节，循序渐进地引导学生了解和欣赏青铜文明。
在学习活动环节，通过学生的研究和展示，提高了学生的参与度和主动性。
在拓展延伸环节，鼓励学生深入研究和创作，培养了学生的创造力和审美能力。
建议教师在教学过程中，结合多媒体资源和实物展示，使学生更加直观地感受青铜文明的魅力。
七年级历史上册灿烂的青铜文明 课堂实录新人教版
七年级第五学习主题第一课《青铜工艺的杰出成就》教学设计《青铜工艺的杰出成就》教学设计第五学习主题《中国古代文化（上）》作为本教材的结束单元，为学生展示了与前四单元截然不同的学习内容——从夏到南北朝时期多姿多彩的中国文化史。
面对着这些灿烂的古代文化，已经熟悉了先秦以来政治、经济、社会生活的学生，表现出了更大的学习热情。
而上好《青铜工艺的杰出成就》——本单元的第一课尤为重要，因为这更多地意味着学生将抱着怎样的兴趣和态度来学习后来的文化史。
对本课的设计与构想如下：（一）教学目标1．识记和理解不借助任何条件，学生能够识记青铜的组成元素以及“青铜时代”所指朝代并理解“青铜时代”的历史地位；通过看图片，学生能够辨识几件著名的青铜器如“司母戊大方鼎”、“四羊方尊”等。
2．能力与方法通过对青铜器分类的展示，学生逐渐掌握事物归纳分类的方法；从著名青铜器的展示中，学生培养起对艺术的审美能力和感受力；在欣赏青铜器的过程中，学生掌握由整体到局部的欣赏方法；用自主探究的学习形式，学生从中养成搜集资料、从资料中获取有用信息的习惯；小组交流讨论，学生学会与他人团结协作共同解决问题。
3．情感态度价值观古代精湛的青铜工艺，使学生感受到青铜器是古代劳动人民勤劳智慧的结晶，从而形成劳动改变生活、劳动创造美的意识；同时也让学生产生强烈的民族自尊心与自豪感，为自己身为中华民族的一员感到骄傲自豪；认识到什么是真正的美，从而培养健康的审美情趣；通过对广汉三星堆遗址信息的搜集与了解，培养学生钻研解决史学难题的兴趣，并让学生感到历史其实就在我们身边；探究中国文物流失的现状，让学生形成爱护文物、保护文物的观念，知道中国处于半殖民地半封建社会时文物流失数量最多，从而产生“为中华之崛起而读书”的强烈爱国主义情感。
（二）教材分析1．教学重点：青铜的构成成分，中国文物流失的现状与挽救措施2．难点：中国文物流失的现状及挽救措施3．学情分析：对于初一的学生来说，这一课无疑是他们第一次接触到我国博大精深的文化史。
七年级历史灿烂的青铜文明教案
七年级历史灿烂的青铜文明教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《灿烂的青铜文明》教案模板
《灿烂的青铜文明》教案模板一、教学目标：1. 知识与技能：了解青铜文明的起源、发展及其特点。
掌握青铜器的制作工艺和用途。
认识中国古代青铜文化的重要代表作品。
2. 过程与方法：通过观察、分析青铜器实物或图片，培养学生的审美能力和观察力。
引导学生进行小组讨论，培养合作意识和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中国古代青铜文明的兴趣和自豪感。
培养学生尊重和保护文化遗产的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：青铜文明的起源和发展过程。
青铜器的制作工艺和用途。
中国古代青铜文化的重要代表作品。
2. 教学难点：青铜器的制作工艺和装饰特点。
青铜文明对后世的影响。
三、教学准备：1. 教师准备：收集青铜器实物或图片资料。
准备相关的背景知识资料。
制定教学计划和教学活动。
2. 学生准备：预习相关的历史知识。
准备笔记本和笔。
四、教学过程：1. 导入：教师通过展示青铜器实物或图片，引起学生的好奇心。
教师简要介绍青铜文明的背景和重要性。
2. 教学内容：教师引导学生学习青铜文明的起源和发展过程。
教师讲解青铜器的制作工艺和用途。
教师介绍中国古代青铜文化的重要代表作品。
3. 学生活动：学生观察青铜器实物或图片，进行审美和观察力的培养。
学生进行小组讨论，分享对青铜器的理解和感受。
五、教学评价：1. 学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论等。
2. 学生理解度：通过学生的小组讨论和回答问题的表现，评估学生对青铜文明的起源、发展及其特点的理解程度。
3. 学生表达能力：评估学生在小组讨论中表达自己观点的能力。
六、教学延伸：1. 课堂拓展：教师可以组织学生参观博物馆或青铜器展览，让学生更直观地了解青铜器的文化价值。
教师可以邀请专家进行讲座，让学生更深入地了解青铜器的制作工艺和历史背景。
2. 课后作业：教师可以布置学生进行青铜器绘画或制作的手工活动，让学生亲身体验青铜器的艺术魅力。
教师可以要求学生写一篇关于青铜器的文化价值和历史意义的短文，培养学生的写作能力。
灿烂的青铜文明教案教学
灿烂的青铜文明教案教学一、教学目标1. 让学生了解青铜文明的起源、发展及其特点。
2. 使学生认识到青铜文明在我国古代文明史上的重要地位。
3. 培养学生对我国传统文化的自豪感和热爱。
二、教学内容1. 青铜文明的起源和发展历程。
2. 青铜器的种类、用途及其艺术特点。
3. 青铜文明的重要成就及其对后世的影响。
三、教学重点与难点1. 重点：青铜文明的起源、发展及其特点；青铜器的种类、用途及其艺术特点。
2. 难点：青铜文明在我国古代文明史上的地位及其对后世的影响。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解青铜文明的起源、发展及其特点。
2. 运用展示法，展示青铜器的图片及其艺术特点。
3. 采用讨论法，让学生探讨青铜文明的重要成就及其对后世的影响。
五、教学过程1. 导入：简要介绍青铜文明的起源和发展历程，激发学生的兴趣。
2. 新课内容：讲解青铜器的种类、用途及其艺术特点，分析青铜文明在我国古代文明史上的地位。
3. 案例分析：展示青铜器的图片，让学生分析其艺术特点，加深对青铜器的理解。
4. 课堂讨论：让学生探讨青铜文明的重要成就及其对后世的影响。
5. 总结：回顾本节课的主要内容，强调青铜文明在我国古代文明史上的重要地位。
6. 作业布置：让学生搜集有关青铜文明的资料，了解其发展历程，提高学生的自主学习能力。
六、教学拓展1. 对比分析：让学生了解其他文明古国的青铜文明，如埃及、巴比伦等，从而拓宽国际视野。
2. 现实联系：引导学生关注青铜文明在现代社会中的应用，如青铜雕塑、青铜器收藏等，提高学生的实际应用能力。
七、教学互动1. 小组讨论：让学生分组讨论青铜文明的重要成就，分享彼此的观点，提高团队协作能力。
2. 问答环节：教师提问，学生回答，巩固所学知识，提高学生的应变能力。
八、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
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《灿烂的青铜文明》教案
导入新课
师：展示平台出示司母戊鼎图片。
同学们，你们知道这是什么吗？它是什么朝代的？发现于哪儿？
生：它是1939年在河南安阳侯家庄武官村出土的，是商代著名的青铜器。
它重832.84公斤，高1.33米，口长1.10米，壁厚6厘米。
因腹壁内有“司母戊”铭文，所以称为司母戊鼎，它是现存商代青铜器中形体最大、最重的一件，当时要铸造这样一个大鼎，需要二三百人同时操作。
师：同学们，画面生动再现了商朝铸鼎的场面。
司母戊鼎现藏于中国历史博物馆。
今天我们来学习《灿烂的青铜文明》这一课。
学生分组，快速阅读全文
教学新课
师：根据课文内容，将学生分为三个大组，第一组是手工业组，第二组是农牧业组，第三组奴隶生活组。
然后让学生阅读相关内容，收集本组所需要的信息。
发给每一个组一张纸，将收集的信息写在纸上。
教师可利用学生阅读的机会，了解各组收集信息的情况。
展示交流信息、分析总结。
各组将收集的信息张贴在黑板上互相交流，每组选派一位代表对收集的信息进行讲解。
师：手工业组为我们展示了青铜器制作业、陶瓷业、玉器制作业等行业的情况，在此重点说明一下青铜器制作业。
青铜器的发展经历了一个怎样的过程？举例说明夏至西周青铜器制作的特点是什么？
手工业组回答：过程：原始社会晚期出现，经过夏朝的发展，到商朝达到顶峰，西周更加丰富、说明我国文化具有连续发展的特点。
特点：(1)工艺高超。
展示平台出示四羊方尊图片，以四羊方尊为例说明，从外形看，器物非常精致，在它的四角，附着四只向外伸出的羊头和前肢，羊角卷曲。
四壁装饰着蟠龙纹，布局新颖，造型别致，工艺精湛。
是商代青铜器中的精品。
(2)品种繁多。
有司母戊鼎、四羊方尊、青铜面具、青铜人像、青铜神树等。
(3)应用普遍。
用于生产、生活（展示西周可烧炭火的青铜器图片），用来铸造武器、祭祀等。
(4)分布广泛。
在商周的统治区、成都平原等地区。
（展示三星堆文化图片）1929年在四川的广汉，出土了大量的金器、玉器、青铜器等，其中青铜神面具、青铜雕像、青铜神树造型生动，引起了中外人士瞩目。
我们把人类使用青铜器制作生产工具、武器及生活用具的物质文化发展阶段称为青铜时代它介于“铜石并用时代”和“铁器时代”之间。
手工业中，除了青铜器制造业，还有陶瓷业和玉器制造业。
（教师在此略作说明：夏、商、西周手工业中并不是青铜制作业“一枝独秀”，而是得到了全面发展。
）
农牧业组为我们展示了夏商西周农业和畜牧业的发展情况。
“五谷”齐备、选种、施肥、治虫害、青铜农具、家畜家禽、牧场……
从两组的内容中，我们得出什么结论？
生：当时手工业、农业、畜牧业都很发达，被称作青铜文明。
为什么要以“青铜”作为当时文明的象征呢？（组织学生讨论，教师在学生讨论的基础上总结）前面已讲了青铜时代，在这个时代人们所创造的物质文化，便被称作“青铜文明”。
奴隶生活组收集到的信息：奴隶被大量使用、命运悲惨，被带枷锁、转让、买卖，被当做殉葬品。
（指导学生阅读书上的插图）从这些展示，我们得到什么认识？夏、商、西周奴隶地位低下，奴隶制的本质是残酷、野蛮的。
将学生每四人分为一个合作小组讨论。
讨论：奴隶的悲惨与高度发达的青铜文明是一种什么关系？
教师根据学生的讨论情况总结：夏、商、西周高度发达的青铜文明是建立在对奴隶残酷剥削的基础上的。
课堂小结
师：同学们，通过本课的学习，请说说你们有什么收获？（想让学生自己亲身感悟体验）生：讨论作答。
青铜制作达到了非常高的水平；商朝是我国青铜文化的灿烂时期；夏、商、西周手工业、农业、畜牧业都得到很大的发展；奴隶生活悲惨。
师：（补充）同学们，你们认为这个时期同原始社会相比，是进步了还是后退了？（结合书上的动脑筋题与学生一起共同完成。
）
生讨论作答：是历史的进步，成就突出，辉煌灿烂。
当然这是建立在广大奴隶极其悲惨的命运基础上的“文明”。