统编版六年级语文上册习作：____让生活更美好(教案)
习作：____让生活更美好 教案
《习作：_____让生活更美好》一、教学内容《让生活更美好》是统编本六上第三单元“阅读策略”单元的习作内容。
这一单元“语文要素”中指向阅读的是“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法”，指向习作的是“试着在写事物时，融入感情，表达看法”。
这个单元的习作是半命题的方式。
教材的内容分成了三个部分，一是关键词，列举了八个，有抽象的，微笑、诚信、梦想、创意；有具体的，运动、集邮、旅行、种花。
第二个部分是泡泡里的话，举了例子，描述了自己的感受。
在这个部分还提示了，写的时候要写一写它是怎么影响生活的，为什么让你觉得生活很美好。
注意写具体。
第三个部分是，写完后，要开展一次主题班会，分享各自的心得。
二、教学思路美好”是一种感受，如何将“美好的感受”融入叙述、描写中，借鉴已经学过的内容，感悟方法，把生活中的美好真实比较细腻地呈现给读者，则是六年级学生言语构建能力、思维发展能力的生长点。
因此，本课教学紧紧依托教材的“习作”文本，集中围绕本单元语文要素“融入感情，表达看法”来设计展开。
指导学生在补题中以小见大， 调动体验，写法上多点对比 ，深刻体验 ，选材上事例美好，真切体验 ，构思上结构完整， 升华体验。
三、教学目标1.能够认真审题，恰当选题，运用典型、新颖的材料把题目补充完整，进行习作。
2.能运用本单元学习的习作方法，将一件事情写具体、写生动，能表达出自己的真情实感。
3.能中心明确，行文流畅，巧用描写、巧用修辞、巧用标点符号，为文章增添色彩，吸引读者。
4.引导学生用心观察生活，多思考，使作文有深度。
四、教学重难点重点：能够认真审题，恰当选题，运用典型、新颖的材料把题目补充完整，进行习作。
能中心明确，行文流畅，巧用描写、巧用修辞、巧用标点符号，为文章增添色彩，吸引读者。
难点：能运用本单元学习的习作方法，将一件事情写具体、写生动，能表达出自己的真情实感。
巧用描写、巧用修辞、巧用标点符号，为文章增添色彩。
五、教学策略教法: 情境教学法 阅读法 师生互动法学法： 小组合作探究法 联系生活法六、教学设计（一）解题谈看法 --美谈生活 交流体验导语：美好是一种感悟，是一种体会，你觉得是什么让你的生活更美好呢？请同学们闭上眼睛，想一想，感悟你心中的那份美好。
习作：____让生活更美好-部编版六年级语文上册(小学)教案
习作：让生活更美好-部编版六年级语文上册（小学）教案教学目标1.了解习作写作的概念及内容要求2.能够通过文字表达自己的思想感情3.学会如何通过习作让生活更美好教学重点1.熟悉习作的写作方式2.提高学生的文字表达能力教学难点1.帮助学生理解如何通过习作让生活更美好的思想2.帮助学生挖掘内心感受，进行文字表达教学过程导入（10分钟）作者札肯撰写了一首著名的童谣《东边日出西边雨》，其中有一句歌词“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，这句歌词蕴含了许多的感情，而我们在习作中也能够表达出自己的内心感受，用文笔让人们感受到生活的美好。
今天我们就要学习习作写作，学会如何用文字将我们的感受传达出去。
讲解习作的概念并示范（10分钟）1.什么是习作？习作是指根据日常生活中的事物或事件，通过文字表达自己的思想感情。
乒乓球、绿色、母亲等都可以作为写作的题材。
2.如何写出好的习作？–注意选好题目，以主旨鲜明为前提；–内容简单明了，意义深远，语言生动形象；–尝试运用各种方法，如描写、抒情、议论等，注意锻炼语言表达能力。
请看以下是习作的一则例子：从小到大，我一直是自己的评委。
如今回想，自我严格的标准与期望，与我所爱的音乐有关。
在敲响的琴键中，有我曲折的经历，亦有奇妙的缘分。
如今，音乐教会了我坚韧的毅力和温馨的陪伴，你教会了我感恩和勇气……习作“我的音乐学习之路”。
讲解写作流程并演示（20分钟）•思考题目和大方向•勾勒初步内容•补充细节、发挥思路•修改、润色学生实践操作（30分钟）1.给学生一个习作的题目，例如“天空是那么的蓝”，学生可以写出“我和天空的那些事情”。
要求学生在30分钟内完成习作的写作。
2.学生相互交换习作，进行点评。
3.教师根据学生的表现进行点评。
课堂总结（10分钟）通过今天的学习，我们知道了习作是什么，还学习了习作的写作流程，大家也都已经完成了一篇习作的写作任务。
在以后的学习中，我们要坚持练习，提升自己的写作水平，用文字将风景、情感、感受表达出来，让自己的生活更加美好。
六年级上册语文教案-第三单元《习作：________让生活更美好》部编版
-举例解释：
*难点突破方法：通过提问、小组讨论等形式，帮助学生逐步理解文章的主旨和结构。
*写作难点解决：提供写作框架和常用表达，让学生在模仿的基础上逐步创新，如使用“举例说明”、“对比分析”等方法来丰富作文内容。
*针对学生在写作中常见的语言表达难题，如词汇选择、句型构造等，提供具体指导和建议。
1.讨论主题：学生将围绕“科技在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
首先，关于课堂导入部分，通过提问同学们日常生活中的科技应用，大家的兴趣和参与度都比较高，这说明贴近生活的导入方式能够很好地激发学生的学习兴趣。但在实际操作中，我发现部分学生可能过于关注具体事物，而忽略了背后的科技原理，这在后续的教学中需要注意引导。
其次，在新课讲授环节，我发现通过案例分析，学生们对科技让生活更美好的主题有了更直观的认识。但在讲解文章结构和写作方法时，部分学生显得有些迷茫。我意识到，对于这部分难点内容，需要更加耐心地讲解和示范，让学生逐步掌握。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与科技让生活更美好相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的创意写作练习。这个练习将演示如何运用所学知识撰写一篇作文。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创意写作练习的结果。
习作：____让生活更美好-部编版六年级语文上册(小学)教案
习作：让生活更美好-部编版六年级语文上册（小学）教案一、教材分析•教学目标：通过习作让学生在情感、思维、职业素养等方面得到全面发展，初步掌握习作的写作方法，培养学生的语言表达能力和想象力，提高写作水平。
•教学内容：习作：让生活更美好。
二、教学重难点•教学重点：掌握习作的写作方法，培养学生的语言表达能力和想象力。
•教学难点：激发学生兴趣和灵感，使学生能够通过生活中的点滴体验，写出有情感有思考的文章。
三、教学设计1.热身环节为了帮助学生放松身心，进入写作状态，教师可以设计一些热身活动，如张嘴头，做些拉伸运动等，也可以让学生自己练习瑜伽、太极拳等获得放松的状态。
2.讲解习作写作方法习作与作文的区别在于：习作更加关注情感和体验，体现的是个人的情感表达和思考深度。
习作的写作流程大致为：基本技巧——表达感受——发挥想象力——营造气氛——形成完整文本。
详细的流程可以在讲解时给学生简单明了的讲解。
3.课堂练习在课堂上进行练习，帮助学生体验到习作的写作方法。
例如：激发想象力：让学生从生活中寻找自己的灵感或是受到的启发，发挥自己的想象力，产生独具个性的内容。
如：谈一下你受到的启发带来了哪些改变？或者你是如何积极向上地看待生活？把你的想法写成一篇习作。
4.检查作业教师可以根据培养学生写作能力的需要而规定不同的作业，对学生的作业进行检查和点评，鼓励学生互相交流，共同提升自己的写作能力。
四、教学效果的评估对于习作，主要考核的是学生的情感表达能力和思考深度。
评估的方式和方法可以是口头表达演讲、小组讨论、书面作文等，还可以通过学生日常表现，引导学生自我评估、互评、师评的形式来完成。
五、教学扩展习作是语文教学的一个重要组成部分，既可以独立授课，也可以和其他课程相结合，如历史、地理、艺术、科学等，让学生学以致用，发挥出更大的学习效果。
同时，也可以开展研究性学习、写作比赛等活动，进一步拓展学生的写作空间，提高习作的学习效果。
习作三：____让生活更美好 教案-语文六年级上册(部编版)
习作：让生活更美好教学目标：1.能够恰当审题，选择合适的材料进行习作。
2.通过观察和体验生活，发现其中对个人成长有意义的事件。
3.学习运用恰当的表达方式将一件事写具体，并写出对事件的独特感受。
4.依据评价要求，主动与别人交换意见，与他人分享表达的快乐。
教学重难点：1.能够围绕中心将事情有序地写清楚。
2.尝试运用细节描写，在丰富叙事内容的同时表达情感。
教学准备：多媒体课件课时安排：两课时教学过程：第一课时授课时间月日总第课时一、谈话激趣，揭示主题生活是美好的，仔细观察生活，认真体验，精彩无处不在。
有时候，生活是一道美味佳肴；有时候，生活是一场说走就走的旅行；而有时候，生活是一个独特的创意，抑或是一个诚信的故事，再或是一个梦想，一个微笑。
美好的生活使人感动，精彩的故事给人带来启发。
谁来说一说你觉得什么让生活变得更美好？(板书：让生活更美好)二、小组交流，选择话题1.说一说，这些事物或事件是如何影响你的生活的？为什么让你觉得生活更美好？2.选择印象最深的一件事或一个事物，说说让你觉得生活更美好的具体原因。
三、审题指导，明确思路“让生活更美好”是一个半命题作文。
写作之前，我们需要明确思路。
1.选材要以自己熟悉的内容为主。
一般来讲，我们可以按照家庭、学校、社会、自然和自身这个思维体系去拓展思路，从而选择自己熟悉的素材。
2.要切合题目要求。
“让生活更美好”这个题目中有一个“更”字，这是比较所得到的结果。
3.注意切入点要小。
从生活实际来拟题，从自我兴趣爱好来拟题，这就具体得多，就能通过自我的生活细节来写活名著、科学、自然等对自己的深刻影响，而且可以采用多种表达方式生动形象地展现自己的体验与感悟。
4.通过一件事把原因写清楚。
生活变得更美好是我们的感受，这种感受的变化如何进行表达呢？我们可以通过具体的事件来表现，要在叙事中说清楚具体的原因。
四、例文简析，写好细节以《竹节人》为例。
文章第一部分概述“我们”当时全迷上了竹节人，点明了让生活变得美好的具体事物。
部编版六年级上册语文第三单元《习作：____让生活更美好》教学设计及反思(教案)
部编版六年级上册语文第三单元《习作：____让生活更美好》教学设计及反思教学目标：1、能够正确审题，选择适当的材料进行写作。
2、能够通过观察和体验生活，发现生活中对个人成长有意义的因素。
3、能够将一件事情写具体生动，运用恰当的表达方式写出对事情的独特感受。
教学重点语句通顺，能够围绕中心将事情叙述完整。
教学难点1、运用动作、神态、语言等细节描写使叙述更加生动具体。
2、能写出自己的所思所感，情感真挚。
教学策略：1、激发写作热情让学生展开交流讨论：微笑、诚信、梦想、创意、运动、集邮、旅行、种花……是什么让你的生活更美好？这些你喜欢的事物带你给什么感受？对你有什么帮助？在此基础上切入写作，引导学生饶有兴趣地迸发学习激情。
2、指导写法以《竹节人》为例，带领学生品味经典，学习本文作者的写作手法，在此基础上学以致用，帮助学生搜索生活素材，激发情感，动笔写真事、诉真情。
教学准备多媒体课件教学课时2课时第1课时课时目标1、能够恰当审题，选择适当的材料进行写作。
2、运用动作、神态、语言等细节描写使叙述生动具体。
3、运用恰当的表达方式写出对事件的独特感受。
教学流程：一、导入新课1、生活中有很多美好的事物：美食、旅行、梦想、创意……是它们让我们的世界变得更绚丽多姿，是它们让我们的生活变得更加美好。
2、你有什么美好的回忆吗？你有什么令你感到快乐的爱好吗？是什么让你的生活更美好呢？让我们开始今天的习作吧！课件出示：____让生活更美好微笑诚信梦想创意运动集邮旅行种花……【设计意图】引导学生展开自己美好的回忆，对本次习作充满写作热情，激发学生的写作欲望。
（板书：让生活更美好）二、小组交流1、引导学生回忆生活中美好的画面，思考：课件出示：1、是什么让你的生活变得更美好？2、它是怎样影响你的生活的？可以通过写哪些事来体现这样的影响？2、小组交流。
引导学生说出恰当可行的具体内容，如：美食、旅行、走亲访友、阅读、宠物……并说出美好的事物给自己的生活带来了什么。
(最新)24年秋统编版六年级语文上册习作：______让生活更美好【教案及反思】
习作：_______让生活更美好【教学目标】1.写清楚某种事物让生活变美好的经历，并把原因写具体。
2.认真修改自己的习作，分享习作。
【教学重难点】1.写清楚某种事物让生活变美好的经历，并把原因写具体。
2.在叙事中融入真情实感。
【教学准备】准备资料：“状元成才路”多媒体课件；课前准备单、习作单。
【教学课时】 2课时第1课时【课时目标】1.能围绕习作要求，补充题目，联系生活，选择合适的事例表达生活的美好。
2.学习运用“描写内心”“展开联想”等方法写出自己的美好感情。
【教学过程】板块一探究“美好观点”，确定写作素材1.谈话导入，激发联想。
一条河，因为有了青草、绿树、野花的点缀，变得更加美丽多姿；一座山，因为有了蓝天白云的映衬，显得更加雄伟壮丽。
我们的生活，也因为各种美好的事物而变得更美好。
想一想：什么让你的生活更美好？2.出示课件，发散思维。
课件出示：习作：_____让生活更美好点拨：看一看习作要求中的提示，想一想：哪些事物让生活更美好呢？你获得了哪些新的启发呢？3.全班交流，感受美好。
4.教师梳理，提炼素材。
（1）我们个人的兴趣爱好，如读书、集邮、唱歌、看电影、运动健身等。
（2）我们家庭的日常生活，如家庭聚会、全家旅行、亲子活动等。
（3）校园的学习和生活，如参加了自己和同学最喜欢的某项活动、某个社团等。
（4）我们养成的好习惯、好品格，如做事认真、诚实守信、不怕困难、善于动脑等。
教师小结：前三类都是实际存在的事物，是有形的，第四类是人的习惯、品质，是无形的。
同学们可以根据自己的体验选择感受最深的素材来写。
5.确定写作素材，分享美好观点。
（1）示例引路。
引导：什么让你的生活更美好呢？我们来听听三位小伙伴的分享吧。
（课件播放三位同学的录音）课件出示：你有没有想过，什么让你的生活更美好？·科技的发展给我们的生活带来了极大便利。
现在去爷爷奶奶家可以坐高铁了，比以前快了两个小时；妈妈买菜时，扫一扫二维码就能支付，非常方便、快捷。
六年级上册 语文习作：____让生活更美好 教案设计
六年级上册语文习作：____让生活更美好教案设计［教学目标］1. 引导学生根据自己的生活体验，选择一个内容将题目补充完整，如“阅读让生活更美好”“运动让生活更美好”等。
语文要素2. 能通过具体事例说明是什么让生活更美好，表达自己的真情实感。
语文要素3. 学习运用多种表达方法，如描写、抒情等，使文章更生动。
4. 根据别人的反馈，修改自己的习作。
［教学重难点］1. 重点- 能选择合适的内容将题目补充完整，并围绕主题通过具体事例进行阐述。
- 表达出自己真实的感受，让读者感受到这种事物对生活的积极影响。
2. 难点- 运用多种表达方法，使文章富有感染力。
［教学课时］2 - 3课时一、导入新课1. 谈话导入- 同学们，我们的生活丰富多彩，充满了各种各样的元素。
有些东西看似平常，却能给我们的生活带来意想不到的美好。
比如说，当你读到一本好书的时候，是不是感觉自己仿佛进入了一个全新的世界？当你在运动场上尽情奔跑的时候，是不是感觉所有的烦恼都被抛到了九霄云外？今天，我们就来探讨一下，什么东西能让我们的生活变得更美好呢？（板书：____让生活更美好）2. 引导思考- 大家可以先闭上眼睛，想一想在自己的生活中，哪些时刻是让你觉得特别美好的？是和家人一起度过的温馨时光？还是在某个爱好中找到了乐趣？二、明确习作要求1. 学生自读教材中的习作要求- 教材中提到，我们要选择一个自己感受最深的内容将题目补充完整。
这个内容可以是具体的事物，像音乐、美食；也可以是抽象的概念，像诚信、梦想。
- 例如，在我们学过的课文中，《月光曲》这篇课文，音乐就给盲姑娘和她的哥哥带来了美好的体验。
盲姑娘虽然生活贫苦，但是当听到贝多芬弹奏的音乐时，她仿佛看到了月光照耀下的大海，这种美好的感受是音乐带来的。
这就是一个很好的例子，说明音乐可以让生活更美好。
2. 交流分享- 让学生在小组内交流自己想补充的内容，并简单说一说为什么觉得这个内容能让生活更美好。
- 比如，有的同学可能会说“旅行让生活更美好”，他可以说在旅行的过程中，能够看到不同的风景，了解不同的文化，增长见识，所以旅行让生活更美好。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
习作：____让生活更美好
1.能够正确审题，选择适当的材料进行写作。
2.能够通过观察和体验生活，发现生活中对个人成长有意义的因素。
3.能够将一件事情写具体生动，运用恰当的表达方式写出对事情的独特感受。
重点
语句通顺，能够围绕中心将事情叙述完整。
难点
1.运用动作、神态、语言等细节描写使叙述更加生动具体。
2.能写出自己的所思所感，情感真挚。
1.激发写作热情
让学生展开交流讨论：微笑、诚信、梦想、创意、运动、集邮、旅行、种花……是什么让你的生活更美好？这些你喜欢的事物带你给什么感受？对你有什么帮助？在此基础上切入写作，引导学生饶有兴趣地迸发学习激情。
2.指导写法
以《竹节人》为例，带领学生品味经典，学习本文作者的写作手法，在此基础上学以致用，帮助学生搜索生活素材，激发情感，动笔写真事、诉真情。
教学准备
多媒体课件
教学课时
2课时。
第1课时
课时目标
1.能够恰当审题，选择适当的材料进行写作。
2.运用动作、神态、语言等细节描写使叙述生动具体。
3.运用恰当的表达方式写出对事件的独特感受。
一、导入新课
1.生活中有很多美好的事物：美食、旅行、梦想、创意……是它们让我们的世界变得更绚丽多姿，是它们让我们的生活变得更加美好。
2.你有什么美好的回忆吗？你有什么令你感到快乐的爱好吗？是什么让你的生活更美好呢？让我们开始今天的习作吧！
课件出示：
____让生活更美好
微笑诚信梦想创意
运动集邮旅行种花
……
【设计意图】
引导学生展开自己美好的回忆，对本次习作充满写作热情，激发学生的写作欲望。
（板书：让生活更美好）
二、小组交流
1.引导学生回忆生活中美好的画面，思考：
课件出示：
1.是什么让你的生活变得更美好？
2.它是怎样影响你的生活的？可以通过写哪些事来体现这样的影响？
2.小组交流。
引导学生说出恰当可行的具体内容，如：美食、旅行、走亲访友、阅读、宠物……并说出美好的事物给自己的生活带来了什么。
三、审题指导
文章，其实就是把我们对生活的感悟、思考、情感，用准确精练、生动优美的语言，新颖活泼的形式表达出来，不断提升我们对生活的认识，了解生活的内涵，把握生命的本质，是对生活的一种发展，一种享受。
“____让生活更美好”是一个半命题作文。
课件出示：
1.选材要以自己熟悉的为主。
2.写作视角要尽量与众不同。
3.写作素材切入点要小。
4.关注写法。
在写作之前，我们需要明确一下思路：
1.选材要以自己熟悉的为主。
我们在构思时一定要把自己最擅长的方面表现出来。
一般来讲，我们可以按照“家庭、学校、社会、自然和自身”这个思维体系去拓展思维，从而选择自己熟悉的素材。
2.写作视角要尽量与众不同。
当你拿笔构思时，马上就想到的内容，尽量不要写。
“________让生活更美好”这个题目，它的落脚点显然在“更”字上。
3.写作素材切入点要小。
从自我生活实际来拟题，从自我兴趣爱好来拟题，这就具体得多，就能通过自我的生活细节来写活名著、科学、自然等对自己的深刻影响，而且可以采用多种表达方式，生动形象地展现自己的体验与感悟。
4.关注写法。
尝试围绕中心将事情有序地写出来，我们可以关注以下几个要点：
（1）把事情写完整。
把事情发生的时间、人物、地点，事情的起因、经过、结果写清楚。
（2）把事情的经过写具体。
①事情的经过要分步骤写仔细，每件事都是由几个小步骤、小环节构成的，要分步写细致。
②事是由人做的，要写好人物的动作、神态、语言、心理活动。
③写好事情的起伏要有一波三折的情节。
④记叙的条理要清楚。
⑤要写出事情的深意和新意。
5.例文简析——以《竹节人》为例。
（1）文章第一部分概述“我们”当时全迷上了竹节人，点明了让生活变得美好的具体事物。
（2）接着描述“我们”制作竹节人的过程，表现人物对游戏的喜爱之情。
（3）再接下来，文章描写了斗竹节人的乐趣，体现了“我们”对此的深深着迷。
文章这
个部分层次清晰地刻画了乐趣的具体表现，由浅至深，次序分明。
6.学生自拟提纲，并完成作文。
【设计意图】
写好作文，审题是第一要素。
其次，要选取适当的素材，然后通过教师的指导，明确自己的行文思路，这其实就是训练学生拟提纲、梳理文章层次脉络。
第2课时
课时目标
1.让学生将所学的作文技巧运用到写作中去。
2.学会欣赏他人作文的长处，并以此修改自己的作文。
3.激发学生的写作兴趣。
一、范文赏析
爱让生活更美好
一阵阵的鼾声奏成爱的旋律，因为有爱，我感受到了生活的美好。
——题记随着秒针一圈圈的转动，窗外的几户人家也渐渐把灯熄灭。
台灯下，我的笔不停地挥动着，睡意一阵阵袭来，堆在桌上的一沓卷子，愈发使我烦躁，而耳边传来的一声接着一声的鼾声，使我愈发不耐烦。
我瞟了一眼身后正在酣睡的爸爸，心里充满了烦躁。
于是不由分说，我摇醒爸爸，冲着睡眼惺忪、还不知道什么情况的他大声吼道：“你说陪着我学习，你自己却睡着了！看我作业多故意气我是不是？”爸爸听后先是一愣，然后叹了一口气走出了我的房间，又轻轻地关上了门。
从那以后，我就再没有听到爸爸的鼾声，心里虽然奇怪但也没去深究。
有一天，我和朋友一起玩到天快黑了才回家，还没进家门就听到了那久违的呼噜声。
推开门，一眼就看到爸爸倚在沙发上睡着了，桌子上摆着几碟简单的炒菜，一看就是爸爸的手艺，而他身上搭着的一层薄薄的毛毯随着呼噜声有节奏地起伏着。
不难想象，爸爸在忙碌了一天回家后，还不忘给我做晚餐，做完一切后，他疲惫地倚在沙发上睡着了……看着这一幕，我的眼眶不禁湿润了。
小时的我，在爸爸的鼾声中入睡，而那鼾声也总会在我调皮的坏笑中停止，随之而来
的就是爸爸慈爱地捏着我的鼻子捉弄我。
时间慢慢流逝，我已经长大，现在的我也已不是那个听话的乖乖女，回家以后与父母的沟通越来越少，取而代之的是我一次次的任性和犟嘴。
然而爸爸对我的爱始终没变，人人都说“父爱如山，为我撑起一片快乐的天空”，而我却说“父爱如海，宽容地包容我的一次次过错，默默地给我他最深沉的爱”。
父亲的爱，让我品尝到了生活的美好。
二、老师点评
本文的精妙在于文笔细腻，情感真挚。
考生避开了写母亲、写关爱的题材，巧妙地选取了爸爸的“鼾声”，并且以“我”对爸爸鼾声态度的转变为切入点而获得新的立意。
本文有丰富的动作、神态、心理描写，形象地传递出小作者真挚的情感。
三、学生交换欣赏习作
四、学生自主修改习作
五、全班展示优秀习作
指导写作，先从“审题”入手，引导学生发散思维，构思与众不同的题目，告诉学生一篇好的文章，题目也是至关重要的，为学生今后写作定题起到一定的提示作用。
在美文欣赏环节，教师朗读范文，让学生结合本次写作的要求掌握的写作方法，并运用已有的知识进行点评，让学生明晰一篇好的文章要从内容、选材、写作方法几方面来完成，让学生在具体的语言环境中体会写法，在写作过程中运用写作方法，使学生每次习作都有收获。
在集体修改这一环节，可让学生在小组里朗读要修改的文章，然后小组讨论文章哪些地方需要修改，小组讨论后，学生自由修改，培养学生学会诊断、学会创新地修改。
让学生在评改作文的过程中，体会既是学生又是老师的双重角色，提高作文评改的效果，从而提高自己的作文水平。