调动多种感官写作文的好处
善用感官,让作文语言活起来
善用感官，让作文语言活起来作文是语言的表现形式之一，而语言是人类交流的重要工具。
写好一篇作文不仅需要有良好的思维，也需要有生动的语言来表达自己的观点和想法。
而感官对于我们的生活和创作都有着重要的作用，善于运用感官来描述事物、人物和情感，可以让作文更加生动、有趣，增加读者的阅读兴趣。
视觉是我们最常用的感官之一，我们可以通过描述物品的颜色、形状、大小、材质等来让读者产生直观的感受。
例如，“那只小鸟有着鲜艳的羽毛，像是一朵盛开的花朵，橙色的喙显得特别可爱。
”这样的描写让读者能够通过视觉来感受小鸟的美丽。
听觉也是一个很重要的感官，通过描述声音的大小、节奏、音色和音调等，可以让读者体验到不同的情感和氛围。
比如，“落叶在风中轻轻摇曳着，发出微不足道的哗啦声，乍一听就像是沉稳的老人在述说着一段往事。
”这样的描写不仅让人感受到秋天的气息，也营造出了柔和安静的氛围。
嗅觉也是一种很有感染力的感官，通过描述物品的气味，可以让读者感受到它的特殊风味。
比如，“深夜里，一碗热气腾腾的牛肉面，散发着浓郁的牛肉香，让人忍不住流口水。
”这样的描写不仅可以让读者口水直流，也让读者想要去尝一尝那碗牛肉面。
味觉是感官中最具有直接性的感官之一，传达起来也非常直接。
通过对食物味道的描写，可以让读者感受到不同的味觉感受。
例如，“冰冷的青瓜沙拉入口爽脆，清新的味道如同夏日的清晨，令人心情愉悦。
”这样的描写不仅可以让读者感受到清新的味觉感受，也能够传递愉悦的情感。
触觉是感官中最贴近人的感官之一，通过描述物品的质地、温度、硬度等，可以让读者产生身临其境的感受。
比如，“嫩滑的牛奶糯米糍，柔软的糯米沾着细腻的牛奶香，入口即化，令人感到幸福与满足。
”这样的描写不仅让读者感受到食物的口感，也给人带来了幸福与满足。
综上所述，善用感官来描述事物、人物和情感，可以让作文更加生动、有趣，增加读者的阅读兴趣，让读者更能够身临其境，感受到作者想要表达的情感和主题。
所以，我们在写作时需要注意到各种感官的细节，用生动形象的语言来描写事物，让读者能够更好地理解和感受作品。
作文调动多种感官的作用
作文调动多种感官的作用你有没有过这样的经历：走进一个厨房，顿时被扑鼻的香味吸引，然后看到锅里冒着白气，听到滋滋的煎炸声，眼睛看到一块金黄的煎饼，手指轻轻触碰，温暖的感觉油然而生。
那种感觉，简直就是人生的一场盛宴！前几天，我去我朋友小明家做客。
说实话，平时我对他的厨艺并不抱太大期望。
不过那一天，小明显然想给我们一个惊喜。
他拿出了一大堆的调料、蔬菜和肉类，然后神秘兮兮地说：“今天我决定挑战一下自己的厨艺水平！”我一边看他忙碌，一边想着：“这次怕是要好好‘欣赏’一下他的‘创造力’了。
”小明的厨房里，真是活力四射。
锅里油炸得噼里啪啦的，空气中弥漫着阵阵香气。
我不禁感叹：“哎呀，小明，你这是要开餐厅啊！”小明扭头笑道：“那可不敢，我只是想让你们感受到我对美食的热情。
”说完，他端出一盘红亮的炒鸡丁。
我瞪大了眼睛，鸡丁被炒得色泽诱人，香气扑鼻，让我忍不住舔了舔嘴唇。
“来，尝尝！”小明把一块鸡丁递到我面前。
我接过来，轻轻咬了一口。
哇，味道真是惊人！不仅仅是味觉上的享受，咀嚼的时候还有微微的脆感，每一口都充满了不同的层次感。
小明这时候又在一旁嘻嘻哈哈：“怎么样？有没有被我的厨艺震撼到？”“哎呀，真的挺好吃的。
”我边吃边点头，眼睛亮晶晶的，心里却在感叹：“小明，你真是个天才！”这时，小明的室友小张也进了厨房。
小张闻到香味，立刻凑到锅边：“哎呀，你们这是什么美味啊？我也要尝尝！”说完，他伸手去拿鸡丁，结果被热锅吓得一缩手：“哎呦，热！”“别急，慢慢来。
”我笑着说，“这不是比赛，慢慢享用。
”小张终于夹了一块鸡丁尝了尝，嘴角露出了满足的笑容：“哇，这味道真是太棒了，简直是味觉的盛宴！”我们几个一边享用着美食，一边聊着天，仿佛一切都变得更加愉快起来。
饭菜的香气，锅里的声音，甚至连桌上的微小气泡，都让这顿饭变得如此特别。
每个人都陶醉在这多感官的体验中，大家笑声不断，聊天更是充满了温馨。
“这种体验真是太棒了！”我一边吃一边感慨，“我们不仅仅是在吃饭，更是在享受一场感官的狂欢！”“说得对！”小明乐呵呵地回应道，“我觉得，吃饭不仅是为了填饱肚子，更是为了让所有感官都得到满足。
运用感官描写手法增强作文的形象感
运用感官描写手法增强作文的形象感在写作中，通过运用感官描写手法，可以使作文更加生动形象，让读者能够身临其境地感受到作品中所描绘的场景和情感。
感官描写是一种通过描述视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等感官来传达信息和情感的手法。
下面将从不同的感官出发，探讨如何运用感官描写手法增强作文的形象感。
视觉是最直接的感官，通过描写景物的外貌、颜色、形状等，可以使读者在脑海中形成清晰的图像。
比如，当我们想要描写一个美丽的花园时，可以描述花儿的色彩斑斓，如红、黄、蓝等各种颜色的花朵争相开放；可以描绘花园中的景物，如碧绿的草坪、高大的树木、飘落的花瓣等。
通过这些视觉描写，读者可以感受到花园的美丽与生机。
听觉是另一个重要的感官，通过描写声音的大小、音调、音质等，可以让读者感受到作品中的声音。
比如，当我们想要描写一个夏日的午后，可以描述蝉鸣声的嘈杂，鸟儿的欢快歌唱，还有微风拂过树叶的沙沙声。
这些声音的描写可以使读者感受到夏日的炎热和生机。
嗅觉是一种具有强烈情感联结的感官，通过描写气味的种类、强度、来源等，可以让读者在脑海中产生对作品中场景的真实感受。
比如，当我们想要描写一个农村的早晨，可以描述新鲜的泥土气息、清晨的草香、炊烟的味道等。
这些嗅觉描写可以使读者感受到农村的宁静与朴实。
味觉是一种与人类生活密切相关的感官，通过描写食物的味道、口感等，可以让读者产生对作品中场景的真实感受。
比如，当我们想要描写一顿丰盛的家常饭，可以描述米饭的香气、菜肴的鲜美、汤水的醇厚等。
这些味觉描写可以使读者感受到家的温暖与幸福。
触觉是一种通过描写物体的质地、温度、触感等，可以让读者产生对作品中场景的真实感受。
比如，当我们想要描写一个雨天的景象，可以描述雨滴打在脸上的凉意、湿漉漉的衣物、泥土的湿润等。
这些触觉描写可以使读者感受到雨天的清新与湿润。
综上所述，通过运用感官描写手法，可以使作文更加生动形象。
视觉描写可以让读者在脑海中形成清晰的图像；听觉描写可以让读者感受到作品中的声音；嗅觉描写可以让读者产生对作品中场景的真实感受；味觉描写可以让读者产生对作品中场景的真实感受；触觉描写可以让读者产生对作品中场景的真实感受。
多种感官写作文
多种感官写作文生活就像一场五彩斑斓的冒险，充满了各种各样的惊喜和奇妙。
而我们的感官，就像是这场冒险中的神奇魔法棒，帮助我们捕捉那些细微而又珍贵的瞬间。
就拿我上次去果园采摘的经历来说吧，那可真是一次让我全身心投入的奇妙之旅。
那天，阳光毫不吝啬地洒在大地上，仿佛给整个世界都镀上了一层金黄。
我怀着满心的期待走进了那片果园，还没进去呢，远远地就闻到了一股混合着泥土、青草和水果香气的味道。
那味道就像是一只无形的手，轻轻地拉着我，催促我快点进去一探究竟。
刚走进果园的大门，我就被那满眼的绿色给震撼了。
树叶在微风中轻轻摇曳，发出沙沙的声响，仿佛在低声诉说着它们的成长故事。
那声音轻柔而又舒缓，像是大自然为我演奏的一首欢迎曲。
沿着小路往里走，我看到了苹果树。
苹果们一个个红着脸，害羞地躲在树叶后面。
我忍不住伸出手去，轻轻触摸它们的表皮。
那果皮光滑而又微凉，带着一点点的粗糙感，就像是一个刚刚经历了冒险的孩子，身上还带着些未褪去的顽皮痕迹。
我小心翼翼地摘下一个苹果，放在手心。
它沉甸甸的，让我感受到了丰收的分量。
凑近一闻，那股清甜的香气更加浓郁了，仿佛能直接钻进我的心里。
我忍不住咬了一口，“咔嚓”一声，那清脆的声音在耳边响起，紧接着是满口的汁水和香甜的果肉。
那甜味瞬间在舌尖散开，一直蔓延到喉咙深处，让我忍不住一口接一口地吃了起来。
继续往前走，我又看到了一串串紫莹莹的葡萄。
阳光透过葡萄叶的缝隙洒在葡萄上，让它们看起来就像一颗颗闪闪发光的宝石。
我伸手摘下一颗，葡萄在指尖的感觉是那么的圆润和饱满。
放进嘴里，轻轻一挤，那酸甜的汁液就充满了整个口腔。
闭上眼睛，我仿佛能看到葡萄在阳光下生长的样子，能听到它们在微风中欢笑的声音。
再往前走，是一片梨树。
黄澄澄的梨子挂满了枝头，把树枝都压弯了腰。
我伸手摘了一个，梨子的表皮有些粗糙，但是摸起来却很有质感。
闻一闻，有一股淡淡的清香。
咬上一口，果肉细腻而又多汁，那种口感就像是在吃一块入口即化的冰淇淋。
写作文用到的感官有什么好处
写作文用到的感官有什么好处歌声朱自清的昨晚中西音乐歌舞大会里中西丝竹和唱的三曲清歌，真令我神迷心醉了。
仿佛一个暮春的早晨，霏霏的毛雨默然洒在我脸上，引起润泽，轻松的感觉。
新鲜的微风吹动我的衣袂，像爱人的鼻息吹着我的手一样。
我立的一条白矾石的甬道上，经了那细雨，正如涂了一层薄薄的乳油；踏着只觉越发滑腻可爱了。
这是在花园里。
群花都还做她们的清梦。
那微雨偷偷洗去她们的尘垢，她们的甜软的光泽便自焕发了。
在那被洗去的浮艳下，我能看到她们在有日光时所深藏着的恬静的红，冷落的紫，和苦笑的白与绿。
以前锦绣般在我眼前的，现在都带了黯淡的颜色。
——是愁着芳春的销歇么？是感着芳春的困倦么？大约也因那蒙蒙的雨，园里没了秾郁的香气。
涓涓的东风只吹来一缕缕饿了似的花香；夹带着些潮湿的草丛的气息和泥土的滋味。
园外田亩和沼泽里，又时时送过些新插的秧，少壮的麦，和成荫的柳树的清新的蒸气。
这些虽非甜美，却能强烈地刺激我的鼻观，使我有愉快的倦怠之感。
看啊，那都是歌中所有的：我用耳，也用眼，鼻，舌，身，听着；也用心唱着。
我终于被一种健康的麻痹袭取了。
于是为歌所有。
此后只由歌独自唱着，听着；世界上便只有歌声了小海上一片静寂。
在我们的脚下，波浪轻轻胸着岩石，像是深邃欲睡似的。
在平淡的浅黯的海面上，月光辟开了一款狭长的光亮的云汀，闪闪地跳动着，银鳞通常。
远处灯塔上的红光正黄旗在黑暗的空间，像一颗红玉。
它和那海面的银光在我们面前掀开了海的谜样，——那不是凶悍的万一的可怕的谜样，而是清幽的和平的惬意的谜样。
我们的脚下仿佛随心所欲出来，平淡地，宽廓地，带着欣幸与期望，踏上了那银光的路朝向红玉的琼台跑了回去。
——鲁彦《听潮》小学生的作文常常给人瘙痒、空洞的感觉.于是，老师就建议他们多读书，多动笔练，而这两点却不难努力做到.小学生具备孩子理应的天性，他们的心智就是成人难以认知的.老师除了读取的训练之外，还必须教会孩子在现有的科学知识基础上，运用一些写作技巧去减少作文的丰厚性.这样，可以减少孩子文学创作的兴趣和增加文学创作过程的痛苦.常人都炖锅、听到、嗅、不触、味五种感觉方式.使学生利用这五种感觉去文学创作可以存有比较不好的效果.小学作文多为命题作文，不外乎：记事、写下人、写景这三类.以作文《秋游》为基准.小学生讨厌玩玩，讨厌新鲜事物，讨厌那些平时难得一见的自然景观.他们讨厌大喊大叫、狂热跳跃，用眼睛看看，用耳朵听到，用鼻子嗅，动手回去栽种，心里一定会美滋滋的.老师只须要教会他们精心安排作文结构就可以了.作文结尾用视觉：看看天，秋高气爽，太阳温暖、美好，天空一碧如洗，几片云朵飘飘悠悠，有的像是……接着用感官：听到野地里的风声，听到吹过树林的声音，听到风卷树叶的声音，听到鸟儿的歌唱，听到小脚丫摔在枯草、落叶上的声响，听到大家的欢声笑语……再去触觉：秋天风儿吹起在身上很清爽，头发和衣服在摇曳，拿起一片落叶，轻拍上面的叶脉，飘然坚硬的树干，打听一片草地起身野餐，感觉阳光和大地增添的温暖和勤奋……文中嗅觉、味觉不必多，发生的时机也很民主自由.看看天时，可以刺鼻阳光的味道，在草地上可以存有野花的香味，跑在落叶满地的林间，可以隐约刺鼻泥土的芳香，趴在草地上喝东西，那美味的食物必定会深深欲望你的鼻子，并使你的味觉获得很大的满足用户.感官在记事和写下人的文章里也存有非常大的用武之地.“听到人言、观人行、说道自己的话、想要自己的事”，这都须要调动大作者的五官.记事的文章多必须用视觉和感官.眼睛缔造事情的发展，耳朵记述他人的言语，加之心理活动的描绘，作文就不能太死板.写下人必须特别注意细节，细节出自于观测，用眼睛看看，用耳朵听到，用心回去感觉，用脑袋回去思索这就是怎样的一个人.总结一下，不是每一篇文章都必须动用所有的五种感觉，五种感觉的发生顺序也不是紧固的，感觉可以就是真实的，也可以就是虚幻的（通过大脑加工而产生的心理作品，例如：用鼻子透出阳光的香味）.教小学生用感官去文学创作可以增加他们的抵触情绪.多一种技术，多一份精彩嘛。
当堂作文的重要性
当堂作文的重要性
当堂作文是指在课堂上完成的一篇短文写作活动。
它是教师教学活动中的一个重要环节，也是学生提高语文写作能力的有效途径。
当堂作文活动是语文教学的重要组成部分，
不仅有助于提高学生的写作能力，还有利于激发学生学习语文的兴趣，培养学生的观察、
思考和表达能力。
下面将就当堂作文的重要性进行阐述。
当堂作文有助于培养学生的观察和思考能力。
在写当堂作文时，学生需要根据教师提
出的要求，对一个话题进行思考和观察，然后进行表达。
这样的活动可以激发学生对所学
知识和现实生活的观察和思考，使他们更加敏锐地发现问题，更加深入地思考问题，从而
提高他们的思维能力。
当堂作文有助于激发学生的学习兴趣。
一般来说，学生对写作这一活动并不是特别热衷，有时候可能因为写作的题目过于单一、与自己的实际生活脱节，导致学生对写文章缺
乏动力。
而当堂作文活动则可以通过在课堂上不断调动学生的思维和情感，让学生在写作
中找到乐趣。
在教师的引导下，学生可以在课堂上分享自己的作文，相互交流、相互鼓励，从而激发他们对语文写作的兴趣，增强他们的学习动力。
当堂作文有助于加深师生之间的沟通和了解。
在写当堂作文的过程中，学生需要根据
自己的观察和思考进行表达，教师则需要对学生的作文进行评阅和指导，从而使师生之间
形成一种密切的交流和互动。
教师可以通过学生的作文来了解学生的学习情况和思维方式，从而更好地指导学生，促进学生的全面发展。
学生也可以通过作文与教师进行更直接的沟通，借助教师的指导不断完善自己的写作技巧。
善用感官,让作文语言活起来
善用感官，让作文语言活起来感官是人类获取信息的重要途径，也是我们表达思想感情的重要媒介。
在写作中，善用感官描写可以让作文语言生动、形象，将读者带入内容所描述的场景中。
本文将从视觉、听觉、嗅觉、触觉和味觉五个方面探讨如何善用感官，让作文语言活起来。
首先是视觉描写。
一个色彩斑斓、画面鲜明的视觉描写可以使读者深入感受到作者笔下事物的形态、颜色、动静等特征。
当描写一片春天的花海时，可以用"五彩斑斓的花朵争奇斗艳，犹如一幅巨大的油画展示在眼前"这样的形容，让读者仿佛看到了那绚丽多彩的花朵。
其次是听觉描写。
善用听觉描写可以将文字的表达丰富化，让读者不仅能够看到事物的形象，还能够听到事物的声音。
在描写夏夜的场景时，可以用"萤火虫在夜空中散发出微弱的光芒，蟋蟀在草丛中鸣叫，形成了一幅夜晚的交响乐"来丰富描写，让读者在想象中能够听到那悦耳的虫鸣声。
再者是嗅觉描写。
善用嗅觉描写可以通过味道的描述来丰富作文的感官表达。
描写一家糕点店时，可以用"店内飘散着糕点的香气，令人垂涎欲滴，仿佛置身于一片甜蜜的花海中"来表达店内的气味，让读者产生嗅觉上的愉悦，更好地融入到故事中。
另外是触觉描写。
通过触觉描写，可以让读者感受到事物的质地、温度、触感等细腻之处。
在描写一个秋日的早晨时，可以用"微凉的风轻轻拂过脸颊，阳光透过窗户洒在皮肤上，温暖而舒适"来描绘早晨的触感，让读者在阅读中能够感受到那一抹温暖。
最后是味觉描写。
通过味觉描写，可以让读者嘴角留下一丝回味。
在描写一顿美食时，可以用"酥脆的烤鸭外皮，一口咬下，唇齿留香；香甜的菠萝饭，入口即化，让人回味无穷"来描绘美食的味道，让读者仿佛能够品尝到那美味可口的食物。
善用感官描写可以使作文语言更富有生命力。
通过视觉、听觉、嗅觉、触觉和味觉的描写，让作文中的情节、场景更加栩栩如生，使读者更好地参与与作品产生共鸣。
小学作文写作技巧——感官(调动感官法)
作文写作技巧——感官（调动感官法）每个景物都是由不同的方面构成的，这些方面加起来共同反映了事物的整体。
比如说：＊＊＊有甜美的声音，可爱的脸庞，柔顺的头发等等。
我们写景物的时候要全面地反映事物的整体，因此，我们在写景物的时候要运用十八般武器——调动我们的眼睛、耳朵、鼻子、口（有时候是舌头）、手等器官。
这就叫做调动感觉法。
调动感觉法---指调动人体的各种感觉器官：视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉来把句子描绘得具体细致生动。
如，原句：秋天来了，叶子从树上落下来。
视觉：就是眼睛观察到的事情，包括大小、形状、颜色等，还包括事物的变化发展过程。
如：秋天来了，落叶如断翅的蝴蝶，做着最后的盘旋。
它们用尽最后的气力甩出极美妙的弧线，落地后仍不甘心，追着秋的舞裙飞旋……听觉：就是耳朵听到的各种各样的声音，包括自然的声音和人的声音。
如：秋吹着古老的风笛掠过树叶，叶儿仿佛受到了感染，你催促着我，我催促着你，笑着，闹着，从母亲的怀抱中挣脱。
“我们长大了”，空气中满是叶儿幸福的呼喊。
味觉：就是舌头感觉到的味道，包括酸、甜、苦、辣等。
如：谁说秋风苦涩，谁说秋阳无味，那飘过嘴边的片片落叶，不正如清爽的薄荷，沁人心脾！嗅觉：就是鼻子闻到的各种各样的气味。
如：秋叶洒落，叶间是风的气味，缝隙中，隐藏着片片叶子生命的芳香。
今日的飘落，不能招得蜂蝶，却晃然间闻到秋叶如蝶香。
触觉：就是通过人体接触感觉到的。
如：曾经有一片叶子从树上落下，我握在手中，却没有珍惜。
直到失去后，回味起它那如棉的温柔，如花的脆弱，如石的坚毅，我才倍感懊悔。
练习：1.在湛蓝的海面上，我听见海鸥和海浪声编织出一首自然交响乐。
(视觉／听觉／嗅觉／味觉／触觉)2.厨房内传出阵阵的香味，正是母亲为我们准备的晚餐。
(视觉／听觉／嗅觉／味觉／触觉)3.小狗用牠那温暖而湿润的舌头舔着弟弟，逗得他哈哈大笑。
(视觉／听觉／嗅觉／味觉／触觉)4.在刺骨的寒风中，站在那冷落的街角上，人影疏落。
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调动多种感官写作文的好处
小学生的作文常常给人干涩、空洞的感觉.于是，老师就要求他们多读书，多动笔练习，而这两点却不容易做到.小学生具有孩子应有的天性，他们的心智是成人难以理解的.
老师除了读写的训练之外，还应该教会孩子在现有的知识基础上，运用一些写作技巧来增
加作文的可观性.这样，可以增加孩子写作的兴趣和减少写作过程的痛苦. 常人都有视、听、嗅、触、味五种感觉方式.让学生利用这五种感觉来写作会有比较好的效果.小学作文
多为命题作文，不外乎：记事、写人、写景这三类. 以作文《秋游》为例.小学生喜欢玩，喜欢新鲜事物，喜欢那些平时难得一见的自然景观.他们喜欢大喊大叫、疯狂奔跑，用眼
睛看，用耳朵听，用鼻子嗅，动手去采摘，心里一定会美滋滋的.老师只需要教会他们安
排作文结构就可以了. 作文开头用视觉：看天，秋高气爽，太阳温暖、灿烂，天空一碧如洗，几片云朵飘飘悠悠，有的像…… 接着用听觉：听野地里的风声，听风吹过树林的声音，听风卷树叶的声音，听鸟儿的歌唱，听小脚丫踩在枯草、落叶上的声响，听大家的欢
声笑语…… 再来触觉：秋天风儿吹在身上很舒爽，头发和衣服在飘动，捡起一片落叶，
摸摸上面的叶脉，轻拂粗糙的树干，找一片草地坐下野餐，感觉阳光和大地带来的温暖和
踏实…… 文中嗅觉、味觉不必多，出现的时机也很自由.看天时，可以闻到阳光的味道，
在草地上可以有野花的香味，走在落叶满地的林间，可以隐约闻到泥土的芳香，坐在草地
上吃东西，那美味的食物必定会深深诱惑你的鼻子，并让你的味觉得到极大的满足. 感官
在记事和写人的文章里也有很大的用武之地.“听人言、观人行、说自己的话、想自己的事”，这都需要调动小作者的五官. 记事的文章多要用视觉和听觉.眼睛见证事情的发展，耳朵记载他人的言语，加上心理活动的描写，作文就不会太生硬. 写人要注意细节，细节
出自观察，用眼睛看，用耳朵听，用心去感觉，用脑袋去思考这是怎样的一个人. 总结一下，不是每一篇文章都要动用所有的五种感觉，五种感觉的出现顺序也不是固定的，感觉
可以是真实的，也可以是虚幻的（通过大脑加工而产生的心理作品，如：用鼻子嗅到阳光
的香味）. 教小学生用感官来写作会减少他们的抵触情绪. 多一种技术，多一份精彩嘛。
秋天的银杏叶秋姑娘快乐地跳着优美的华尔兹来了.树叶渐渐地褪去了苍翠的光泽，
在不知不觉中换上了金黄色的礼服. 我摘下一片来，放到手中细细地抚摸.它不算细滑，
但也不粗糙.秋风带走了它的水分，有点硬硬的.叶子中间裂开一条小缝，就像有人一不小
心撕开了.我把叶子朝着太阳看去，叶子上一条条经脉清晰地显示了出来，多像人的血管啊！我把叶片放在鼻子前深深吸了一口气，淡淡的清香悠悠地进入肺腑，那是大自然的味道.满树的叶子像一把把展开的小扇子，又像一只只美丽的蝴蝶，静静地在枝头休息.春天
叶子嫩绿，夏天叶子肥美，到了秋天，银杏的叶子颜色可多了，有的绿中带黄，有的半黄
半绿，还有的全黄了.阳光洒了进来，树叶迎着阳光被照得耀眼，仿佛可爱的生命在枝丫
间跃动；没被阳光照到的叶子，也不甘示弱地在枝头摇曳.风一来，它们就会趁机靠近，“沙沙”地窃窃私语，有的恋恋不舍地离开树的怀抱，飘飘悠悠地在半空中翻舞、坠落……风过了，又恢复了平静，似乎沉浸在自己的遐想当中，沉默不语. 这些银杏叶既不
知道什么叫死亡，也不知道春天会重新到来.它们为大树而生，无数的叶子做着同样的工作——把生命的乳汁奉献给大树.这些叶子很朴素，活得默默无闻，毫不张扬.然而，这不
起眼的叶子能向人们报告春天的消息，带给人们希望和喜悦；还能在烈日炎炎之际，给人
们提供休息的绿阴；当秋天到来时，它甘愿牺牲自己，回归到大树的根基，重回大地的怀抱. 秋天的银杏叶，远没有春夏的叶子那样生机勃勃，但它是一种饱满的成熟！它因为懂
得了奉献，才如现在这般，为了生命的轮回，无私地默默奉献. 冷风拂过，金黄色的银杏
叶飘落而下，像在诉说一个美丽的故事……。
著名学者梁启超在说过："若问读书方法，我想向诸君上陈一条陈，这方法是极陈旧、极笨、及麻烦的，然而实在是必要的.什么方法呢？是抄录或笔记.……这种工作，笨是笨
极了，苦是苦极了，但真正做学问的人，总离不了这条路.”著名历史学家吴晗更强调说：”多读多抄，这二者必须保证的.”也有句话叫“抄一遍等于读三遍.”，还有句老话：眼过千遍，不如手抄一遍.抄写一方面可以练字不说，同时还可以调动相关感官（即眼，手，脑），增强记忆力，加深对字词句的理解.当然，对于二年级的小娃娃，要把握好度.
物极必反嘛。
文章的写作可以调动多种感觉描写景物，也可以不用视觉。
人的感官包括：嗅觉——鼻子、视觉——眼、味觉——口和舌、听觉——耳、触觉——身体的诸多部位。
如此说来，除去视觉，还有诸多感觉，也可以写出美妙的文章。
比如，柳宗元的《秋声赋》描写景物基本上是付诸听觉。
李肇《李牟夜吹笛》“李牟秋夜吹笛于
瓜洲，舟楫甚隘。
初发调，群众皆息。
及数奏，微风飒然而至。
又俄顷，舟人贾客皆怨叹
悲泣之声。
”这里的景物，皆付诸听觉。
盲诗人周嘉堤，失去了明亮的眼睛，却把这个世界看得更透彻。
在文学创作中，作家、诗人的思维是异常活跃的。
人的各种感觉互相借用、互为沟通。
诗人的感觉器官在诗中应该上互相开放的沟通的。
正像刘勰所说，“诗人感物，联类无穷”。
诗人在感情奔涌的时候，他的听觉、嗅觉、视觉、味觉、触觉的联系变得十分紧密
与灵敏。
于是，在诗人神游的世界里声音有了形状，花朵有了歌唱，香味有了颜色……
在修辞学里被称为“移觉”或为“通感” 。
例如：春风又绿江南岸”（王安石：
《泊船瓜洲》）作者变触觉到的春风为视觉“绿”的形象，使人强烈地感受到春光的妩媚。
“像知了坐在森林中的一棵树上，/倾泻下百合花似的声音。
”（《荷马史诗》）声
音变形为流动的有百合花香味的液体，诗人为状写声音之美妙借助了视觉形象。
如果不是
借助其他感官的感觉，使诗歌的形象变形，声音简直是不可名状的。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。