调动多种感官写作 作文指导
三年级学生如何运用感官描写进行作文写作作文范本
三年级学生如何运用感官描写进行作文写作作文范本在三年级学生的写作教学中，感官描写是一项非常重要的技巧。
通过描绘听、看、闻等感官的感受，可以丰富作文的细节，使文章更加生动有趣。
下面是一篇关于如何运用感官描写进行作文写作的作文范本。
标题：三年级学生如何运用感官描写进行作文写作正文：作文是我们展示想法和表达情感的方式之一。
为了使我们的作文更加丰富有趣，我们可以运用感官描写，通过描述我们感受到的事物和场景，使读者产生共鸣。
下面我将以“我最喜欢的季节——春天”为例，展示如何在作文中运用感官描写。
春天是一年四季中我最喜欢的季节。
当春天来临时，我能听到小鸟婉转的歌声，小溪潺潺流动的声音，以及儿童欢笑的声音。
这些声音让我感到愉悦和放松。
春天的景色也非常美丽。
我可以看到鲜花绽放，万物复苏。
比如，公园里的樱花树开满了粉红色的花朵，看起来就像是一片粉色的云彩。
花朵上散发出的芳香气味，让人心情愉悦。
除了听和看，春天还有很多美味的味道。
春天是水果丰收的季节，我可以品尝到新鲜的草莓、桃子和蓝莓等水果的甜美味道。
同时，我也可以品尝到妈妈做的春节美食，比如饺子和汤圆，它们的味道让我回想起温暖团圆的家庭氛围。
春天还有一种特殊的感觉，就是温暖的阳光洒在皮肤上的感觉。
当我在户外活动时，阳光给了我力量和勇气。
阳光让我感到温暖和舒适，也让我充满了希望。
总结起来，运用感官描写可以使作文更加生动有趣。
通过听、看、闻等感官描写，我们能够更好地传达我们的感受和想法，让读者产生共鸣。
希望我们能在写作中多运用感官描写，让作文更加出彩！这篇作文范本使用了描述春天的感官描写，通过运用听、看、闻等感官，以及味道和触感，描绘了春天的美丽和愉悦。
在写作中，我们可以根据不同题材和主题选择适当的感官描写，让作文更具表现力和魅力。
希望这篇范本对三年级学生的作文写作有所帮助！。
用多种感官描写作文教案
用多种感官描写作文教案文章的写作可以调动多种感觉描写景物，也可以不用视觉。
人的感官包括：嗅觉——鼻子、视觉——眼、味觉——口和舌、听觉——耳、触觉——身体的诸多部位。
如此说来，除去视觉，还有诸多感觉，也可以写出美妙的文章。
比如，柳宗元的《秋声赋》描写景物基本上是付诸听觉。
李肇《李牟夜吹笛》“李牟秋夜吹笛于瓜洲，舟楫甚隘。
初发调，群众皆息。
及数奏，微风飒然而至。
又俄顷，舟人贾客皆怨叹悲泣之声。
”这里的景物，皆付诸听觉。
盲诗人周嘉堤，丧失了光亮的眼睛，却把这个世界看看得更细致。
在文学创作中，作家、诗人的思维是异常活跃的。
人的各种感觉互相借用、互为沟通。
诗人的感觉器官在诗中应该上互相开放的沟通的。
正像刘勰所说，“诗人感物，联类无穷”。
诗人在感情奔涌的时候，他的听觉、嗅觉、视觉、味觉、触觉的联系变得十分紧密与灵敏。
于是，在诗人神游的世界里声音有了形状，花朵有了歌唱，香味有了颜色……在修辞学里被称作“移觉”或为“通感”。
比如：春风又蓝江南岸”（王安石：《泊船瓜洲》）作者变小触觉至的春风为视觉“蓝”的形象，并使人猛烈地感受到春光的冷艳。
“像知了坐在森林中的一棵树上，/倾泻下百合花似的声音。
”（《荷马史诗》）声音变形为流动的有百合花香味的液体，诗人为状写声音之美妙借助了视觉形象。
如果不是借助其他感官的感觉，使诗歌的形象变形，声音简直是不可名状的。
秋天的银杏叶秋姑娘欢乐地冲着迷人的华尔兹去了.树叶渐渐地显露了苍翠的光泽，在不知不觉中穿上了金黄色的礼服.我取下一片去，放在手中细细地亲吻.它算不上柔嫩，但也不坚硬.秋风偷走了它的水分，有点盘子的.叶子中间碎裂一条小缝，就像是有人一不小心撕破了.我把叶子朝着太阳看看回去，叶子上一条条经脉准确地表明了出，多像是人的血管啊！我把叶片放到鼻子前深深喷了一口气，淡淡的清香悠悠地步入肺腑，那就是小自然的味道.满树的叶子像是一把把进行的小扇子，又像是一只只美丽的蝴蝶，静静地在枝头歇息.春天叶子嫩绿，夏天叶子鲜美，至了秋天，银杏的叶子颜色可多了，有的蓝中带黄，有的半黄半绿，除了的全系列徐了.阳光淋了进去，树叶迎着阳光被漆黑夺目，仿佛调皮的生命在枝丫间斑斓；没被阳光照射到的叶子，也不甘示弱地在枝头飞舞.风一来，它们就可以趁机紧邻，“沙沙”地窃窃私语，有的恋恋不舍地返回一棵的默默，飘飘悠悠地在半空中翻舞、掉落……风过了，又恢复正常了平淡，似乎沉醉在在自己的玩味当中，沉默不语.这些银杏叶既不晓得什么叫做丧生，也不晓得春天可以再次到来.它们为大树而生，无数的叶子搞着同样的工作——把生命的乳汁献给大树.这些叶子很朴素，活得默默无闻，毫不张扬.然而，这不起眼的叶子能够向人们报告春天的消息，领略到人们期望和欢欣；还能够在烈日炎炎之际，给人们提供更多歇息的绿阴；当秋天到来时，它甘愿牺牲生命自己，重回至大树的根基，重返大地的默默.秋天的银杏叶，离没春夏的叶子那样生机勃勃，但它就是一种细腻的明朗！它因为懂了无私奉献，才例如现在这般，为了生命的涅槃，无私地默默无私奉献.冷风拂过，金黄色的银杏叶飞舞而下，像是在倾诉一个美丽的故事……。
作文调动多种感官的作用
作文调动多种感官的作用你有没有过这样的经历：走进一个厨房，顿时被扑鼻的香味吸引，然后看到锅里冒着白气，听到滋滋的煎炸声，眼睛看到一块金黄的煎饼，手指轻轻触碰，温暖的感觉油然而生。
那种感觉，简直就是人生的一场盛宴！前几天，我去我朋友小明家做客。
说实话，平时我对他的厨艺并不抱太大期望。
不过那一天，小明显然想给我们一个惊喜。
他拿出了一大堆的调料、蔬菜和肉类，然后神秘兮兮地说：“今天我决定挑战一下自己的厨艺水平！”我一边看他忙碌，一边想着：“这次怕是要好好‘欣赏’一下他的‘创造力’了。
”小明的厨房里，真是活力四射。
锅里油炸得噼里啪啦的，空气中弥漫着阵阵香气。
我不禁感叹：“哎呀，小明，你这是要开餐厅啊！”小明扭头笑道：“那可不敢，我只是想让你们感受到我对美食的热情。
”说完，他端出一盘红亮的炒鸡丁。
我瞪大了眼睛，鸡丁被炒得色泽诱人，香气扑鼻，让我忍不住舔了舔嘴唇。
“来，尝尝！”小明把一块鸡丁递到我面前。
我接过来，轻轻咬了一口。
哇，味道真是惊人！不仅仅是味觉上的享受，咀嚼的时候还有微微的脆感，每一口都充满了不同的层次感。
小明这时候又在一旁嘻嘻哈哈：“怎么样？有没有被我的厨艺震撼到？”“哎呀，真的挺好吃的。
”我边吃边点头，眼睛亮晶晶的，心里却在感叹：“小明，你真是个天才！”这时，小明的室友小张也进了厨房。
小张闻到香味，立刻凑到锅边：“哎呀，你们这是什么美味啊？我也要尝尝！”说完，他伸手去拿鸡丁，结果被热锅吓得一缩手：“哎呦，热！”“别急，慢慢来。
”我笑着说，“这不是比赛，慢慢享用。
”小张终于夹了一块鸡丁尝了尝，嘴角露出了满足的笑容：“哇，这味道真是太棒了，简直是味觉的盛宴！”我们几个一边享用着美食，一边聊着天，仿佛一切都变得更加愉快起来。
饭菜的香气，锅里的声音，甚至连桌上的微小气泡，都让这顿饭变得如此特别。
每个人都陶醉在这多感官的体验中，大家笑声不断，聊天更是充满了温馨。
“这种体验真是太棒了！”我一边吃一边感慨，“我们不仅仅是在吃饭，更是在享受一场感官的狂欢！”“说得对！”小明乐呵呵地回应道，“我觉得，吃饭不仅是为了填饱肚子，更是为了让所有感官都得到满足。
调动多重感官写作文
调动多重感官写作文第一篇：精彩瞬间运动会中，涌现了很多拼搏奉献的运动员。
而那个女孩冲线的瞬间，深深地刻在我的脑海中，久久不能消去。
“六年级组，女子一百米短跑比赛——呯！”一声枪声划破天空，跑道上的健儿们憋足了劲，涨红了脸，像箭一般射出跑道。
“慢看看，那就是我们班的！”无人知晓就是谁拎的头，全班同学拉到了滑行道边。
指着她：眉头紧锁，牙关TNUMBERibm，双臂转动，脚下生风。
在六个女孩之中，她最矮，最瘦，也最轻盈。
她头上的马尾辫飘得高高的，像一面黑色的风帆，推动她冲向终点！“六（四）班加油！六（四）班加油！”我们挥舞着双手，不断比出胜利的“v”字形。
滑行道上的她越发慢了，慢了，终点就在眼前！我们越发兴奋，一个个向滑行道边挤到，助威的声音砌过了一切！我的脸上发烫，一滴滴汗从额头上滴下来，双手紧紧地握着，双脚也不由自主地原地传球着，就似的我自己在滑行道上跳跃似的，恨不得追上去发推她一把。
我目不转睛地盯着她身后的几个女孩，她们每一次快速，我都眩晕不已；她们比她慢了，哪怕只慢了一点点，我也的直捏了一把汗，怕她们一下子冲上去，抢走了她的冠军。
其他人也像上足了发条似得，红着脸，扯着嗓子，声嘶力竭地喊着。
看，没有谁能超过她，她离终点只有一步之遥了！看哪，她的左脚已经跨过了终点线！班里沸腾起来了！“耶！我们赢了！”的喊声此起彼伏，响彻天空。
再看看她，脸上紧绷的线条一下子吉了，整个人摇摇晃晃的，似的一下子丧失了全身的力气，东站也肿起来。
额头上的汗越向巢蛛，头发似的从水里捞起来似的。
她的双脚在惯性的作用下又向前跑了几步，然后停住了，停住了。
她在机动员的陪同下回到了班级，一下子倒在了书包上。
任凭同学们围站在她身边，向她祝贺，她却一句话也不说道，只是大口大口地喘着气。
我看见，我看见一丝微笑爬上了她的脸颊，在她的嘴角边盛开，盛开……这个瞬间，就是同学奋勇奋斗的精神，就是同学为班级荣誉作出的无私奉献！第二篇：精彩瞬间生活就是快乐的海洋，人人都体温无尽，体会无尽。
作文：调动多种感官写春天
版权所有：碧意之时
作文：调动多种感写春天
春天来了，万物复苏，许多同学想提笔写一写迷人的春光。但是，具有春天特征的景物太多了，该从何写起呢？其实，只要充分调动我们的感官，把我们眼睛看到的、耳朵听到的、鼻子闻到的、皮肤感觉到的景物特点，借助想象和修辞手法，用优美的语言描述出来，就能将春天的美景写得有声有色。当然，也不要忘了写一写自己内心的感受，表达对春天的喜爱之情哦。
我们来看一篇例文： 春天来了 悄悄地，春天来了！沉寂了一个冬天的大地重新焕发出生机与活力。
看！柳树吐出了嫩黄色的芽苞，柔软的枝条像少女的长发随风摆动。钻出地面的小草，好奇地打量着陌生的世界。随着金黄色的迎春花来报春，一团团雪白的梨花开了，一簇簇火红的桃花开了！花香引来了成群的蜜蜂和蝴蝶，它们在枝头翩翩起舞，好不热闹！ 听！化了冰的河水正哗哗哗地唱着歌，欢快地流淌着。青蛙睡醒了，不时发出“呱呱”的叫声。布谷鸟也“布谷、布谷”地提醒农民伯伯要播种了。最高兴的要数燕子了，它们欢叫着又回到了自己的老家。麻雀也叽叽喳喳地好像在唱歌：“春天来了，真好啊！”春雨也来凑热闹，“沙沙沙”打在树叶上，好像在和树叶说悄悄话呢！ 空气好清新呀！雨过天晴，泥土的气息混着植物的芬芳，吸一口，浑身舒畅。随风飘来的花香更是让人陶醉。看到娇艳的花朵我就忍不住凑上去深吸一口花香。哦，这是大自然的味道，这是春天的味道！ 春风轻轻地吹到身上，暖暖的，让人不由得想起妈妈的怀抱。春风里，脱下了厚厚棉衣的孩子们正欢快地放风筝。随风筝一起放飞的还有孩子们彩色的梦吧！ 啊，生机勃勃的春天真的来了！ 这篇文章，小作者分别从视觉、听觉、嗅觉、触觉一项一项写起，内容全面，层次清晰。比喻和拟人等修辞手法的运用，使文章更加生动。读罢此文，生机勃勃的春天就留在读者的心里了。
景物描写作文训练感官角度
景物描写作文训练感官角度描写景物的感官角度有：触觉，味觉，听觉，视觉，嗅觉五个角度。
在写景时，习惯于描绘眼中看到的景物，难免单调。
其实，充分调动听觉、触觉、嗅觉、味觉等多种感官，从多个角度描写景物，从而构建一幅立体的图画，带给读者真切的感受，让读者如临其境、如见其景。
示例：朱自清在《春》中以多种感官感受春风，把春风写得有感有情：1、从触觉上体会：“像是母亲的手亲吻着你”，柔和、温暖，充满著爱意，使人憧憬”。
2、从嗅觉上感受：“新翻的泥土的气息、青草味儿、各种花的香，由轻风融在一起，使人沉醉”。
3、从感官上体会：“轻风中响起了一曲鸣叫、流水、短笛阴之木的人与自然动听的春之圆舞曲，令人厌烦”。
扩展资料：描绘手法的其它角度：1、细描：使用大量生动、贴切的比喻，绚丽的文字，斑斓的色彩，进行浓笔涂抹；或者是指抓住生活中的细而又具体的典型情节，进行生动细致的描绘。
2、白描：以质朴的文字，把握住人物或事物形象的特征，寥寥几笔就勾勒出来人物或事物形象。
3、静态描写：平面地、静止地对人物或景物进行描写。
4、动态描绘：以动写静，或把物用拟人化的手法展开描绘。
5、神态描写：专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语参考资料来源：百度百科-描绘手法让别曾经堪太语言谦卑搁浅底仅仅种美丽种温润倏让光倒影流转着懵懂纯净……睁眼便拍到满怀冷茶秋风簌簌夏日枝摇曳实渲染着季节慈悲与希冀总喜极泣太少呢喃荷塘盛开沧桑总种清爽归属于总些些事饯行着光背道锐何须在意些喜能领便能够芬芳所光阴花种底悲喜惧扰指尖朵朵寂静欢喜命深处些留恋都句木叶说道誓言总梦轻叩柴扉谁能跨越光阴截拦点点滴滴依水滴石穿能够忘掉都缘晒干些干燥便余些温暖影随行命美丽朝夕流遗落些温润吹起一支柳笛，把春天不含在嘴里，一曲悠扬清新的歌声，从骑着黄牛牧童的嘴中，图形出来一份淋漓尽致的琴声，随风，小巧地沿着竹林，已经开始扩散，至世界的每一个角落，犹如老友重聚，一切都显得姹紫嫣红般芬芳了出来，于是，春天便别误会而至。
写作训练营：五感五觉法
写作训练营：五感五觉法我们很多人在进行写景类的作文写作时，往往只将自己眼睛所见的景物写下来，即使有优美的语句、恰当的修辞，也难以打动人。
想要写好写景类的文章，必须要掌握好观察方法，今天我给大家推荐五感五觉法，来多感官、多角度写景物。
你知道我们的五个感官和五觉是哪些吗？开通五觉，把所有的感觉器官全都调动起来，就必定能用文字制作出一个立体的画面来。
五感（眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴和皮肤）五觉（视觉、嗅觉、听觉、味觉和触觉）请读下面的文字：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里。
淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
上面摘录的是鲁迅《社戏》中关于鲁镇景物的描写。
作家从（）、（）和（）三个方面，来描写景物，使我们彷佛身临其中。
这是描景的一种好方法，即开通五觉的描写，立体化，多角度地描写景物，让景物在纸面上摇曳，让景物在文字中溢香。
运用此法，任何景物就都能写出丰富而立体的文字。
目标测评1：写片段1、写一棵大树，我们可以写它形体的壮观，这是视觉。
2、可以写它在夏天时所散发出来的叶香，还有身边一丛茉莉花的香气，这是嗅觉。
3、我们可以写大树所发出的声响，清晨的、夜晚的，雨天和晴天的，风吹的，鸟鸣的，等等，只要是大树上所发出的声音，都可以描写，都可以视作是大树的声音。
4、大树原来还是一棵果树，到秋天的时候，它会结满成熟的果实，香甜而多汁。
5、我们还可以写它树叶的光滑，树皮的粗糙和根系的粗壮，从触觉的角度来描写大树的特征。
——看，五觉的描写，多么丰富！任何人都不会再埋怨景物的单调和乏味。
当然，这样的写法只是最简单的一种方法。
如若要写出真正的风景，还需要你精细的观察和对五种感觉自如的驾驭与表达。
运用了多感官描写的作文片段
运用了多感官描写的作文片段
写作嘛,说到底还是需要用心灵去体会生活的点点滴滴。
不过有时候单单用视觉是远远不够的,得用上其他感官才能把场景描绘得更加生动有趣。
比如说,你是在写一篇关于郊游的作文。
你可以这样写:"温暖的阳光洒在草地上,绿意盎然,空气中还飘荡着野花的芳香。
" 听起来不错吧?可要是再加上听觉和触觉的描写,就会更有意思了:"微风拂过,树叶沙沙作响,脚下的小路铺满了细软的落叶,踩上去格外舒服。
"
啊,你是不是已经可以感受到那种置身大自然的快乐了?我们不妨再把味觉也穿插进去:"野餐时,香气四溢的烤肉让人垂涎欲滴,配上一口淡淡的啤酒,人生再无遗憾了。
"
这样一来,读者就仿佛亲身置身于文字描述的场景之中,不由自主地被吸引进去。
多重感官的运用,让平淡的文字变得生动有趣,给人以身临其境的体验。
所以说,要想写出好的作文,光靠视觉还是不够的。
作为一名有追求的作家,我们要学会运用听觉、嗅觉、触觉、味觉等多种感官,让读者全方位地沉浸在你笔下的世界之中。
只有这样,你的作品才会脱颖而出,让人读起来过足了瘾!。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
调动多种感官写作作文指导
设计理念：中学生怕写作文，已成为不争的事实。
究其原因，是多方面的，但我想最重要的原因是我们的语文老师没有充分调动学生写作的兴趣，特别是没有激发刚入中学大门的初一新生的写作兴趣，致使越来越多的初中生加入到写作恐惧者行列。
因此在这节课的教学中，教师要趣讲、浅讲，充分调动学生的积极性，增加学生对写作的兴趣。
在这节课要明确一种观察方法---调动各种感官。
从写好一句话开始，再到写好一段话，最终人人都能写好一篇文章，要传递一种信念：人人都能写好作文，写作不难。
一、教学目标:
1、能调动学生的各种感官，有意识的对生活进行观察。
2、能将观察结果用一句话、一段话进行表述。
教学重点：
引导学生有意识的进行观察并进行表述。
教学难点:
让学生有意识的进行观察并进行表述。
学法指导：
1、教师引导学生从各种感官进行观察；
2、名作名段欣赏；3教师句式指导；4、师生互动交流评价学生作品。
教学时间：1课时。
教学过程;
一、导入：视频激趣导入，打开学生思维，激发学习兴趣。
请同学们先看一段视频（一段九寨沟的风景录像），说说你看到了什么？想到了什么？二、名句名段欣赏。
1、欣赏《散步》选段，学生齐声朗读。
这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。
这一切都使人想着一样东西——生命。
教师问：这段文字美吗？为啥能写得这么美？（教师引导应调动多种感官去观察。
）
2、欣赏《秋天的怀念》选段，学生齐声朗读。
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。
黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
我懂得母亲没有说完的话。
妹妹也懂。
我俩在一块儿，要好好儿活……
教师问：这段文字为什么写得这么动情？（亲身经历的、他最熟悉的。
）
3、欣赏《荷叶母亲》选段，学生齐声朗读。
一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！
雨势并不减退，红莲却不摇动了。
雨点不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
我心中深深地受了感动——
母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
教师问：我不宁的心绪散尽了！我心中深深地受了感动——这样的感触是人人都有的吗？（作者独到的体会和感受）
三、多种形式引导，调动学生多种感官作文写作。
1、学生表演《司马光砸缸》中的司马光砸缸救人的场景。
（1）学生表演。
教师通过分析来引导学生要学会观察。
（3）用一句话写同学参与表演时的神态或动作。
学生交流评价自己的作品。
教师总结：学会观察生活，就要保持敏感和好奇心，时时捕捉生活素材。
2、给每位学生发一个核桃，引导学生写一段片段作文。
请学生观察核桃外形。
引导学生通过视觉、嗅觉、触觉等多感官进行观察：用眼睛观察核桃外形；用鼻子闻闻它的味道；用手摸，用嘴咬等等。
学生写一段20—50左右字数的描写，教师巡视指导。
（2）小组互动交流。
（3）学生润色修改自己的作品，学生再互动交流评价作品。
教师评价。
3、教师总结：应调动多种感官去观察生活。
观察生活，不
只用眼睛看，更重要的是用心去思考。
四、课堂小结：应调动多种感官去观察生活。
观察生活，不只用眼睛看，更重要的是用心去思考。
观察和思考要选亲身经历的、自己最熟悉的，写出自己独到的体会和感受。
四、布置习作：
教材写作实践第一题。
教后反思：这节作文课我是在七年级上的，整节课下来，课堂气氛活跃，学生们都能够积极参与到其中来，认真思考，团结合作。
我最深的体会是学生们对有趣味性的知识最感兴趣，参与性极高。
看来我们教者平时总是抱怨学生上课专注力不够，其实由此看来是我们备课时动的脑筋还不够，应该从如何激发学生学习兴趣入手。