库恩的_科学革命的结构_一书的意义何在_
科学革命的结构读书报告
《科学革命的结构》读书报告库恩的著作《科学革命的结构》篇幅短小，内容精炼，意义深远。
全文围绕着“常规科学”、“范式”、“危机”、“非常规科学（革命）”等关键概念的阐述与科学革命发展的历程与结构展开论述。
在导言中，库恩就明确指出：我最根本的目的，就是要促使人们改变对熟知材料的理解和评价。
然后，库恩引出人们最为认可的常规科学的发展规律，发现危机，在常规科学原有体制下无法解决，怎么办？这时提出了规范，要想解决危机，就只能打破原有规范，发动科学革命。
经历科学革命，重新确立新的规范时，也是新的世界观的确立。
革命解决了危机，科学是不是进步了呢？按照库恩的观点，科学由于革命而进步。
在库恩看来，常规科学是指“坚实地建立在一种或多种过去科学成就基础上的研究，这些科学成就的某个科学共同体在一段时期内公认是进一步实践的基础。
”这个概念在本文中十分重要，其中的关键在于阐述了什么是常规科学并提出了“科学共同体”这一贯穿全文的前提条件。
因为文章中讨论的科学革命的发生与结束都是在同一个科学共同体中展开，在后文中库恩甚至现实地直接指出“科学生活中的最坚定的原则之一就是在科学问题上禁止诉诸政界首脑或社会大众。
”而科学共同体中的成员“只针对他的同事这个团体工作，团体的成员分享他的价值和信念。
”以至于“在一个学家培养教育的最好阶段以前，教科书都系统地取代了那些使他们的写作成为可能的创造性的科学文献。
”这亦深深的体现了科学共同体与社会其它成员甚至是人文学家们的不同。
而正是这些不同，让范式能够找寻到深深扎根的土壤，也正是这样使得科学革命的完成、范式的彻底转换如同库恩在文中调侃一般——“每一段时间都会有些人改宗，知道最后抗拒者死光以后，整个专业有会在一个单一的新范式内工作了。
”这不禁让人想起“焚书坑儒、罢黜百家”，而科学共同体亦能通过此等办法让人统一在同一范式之中。
毫无疑问，科恩为科学发展的历程提出一种崭新的科学观。
他说：“历史如果不被我们看成是秩事或年表的堆成的话，那么它就能对我们现在所深信不疑的科学形象产生一个决定性的转变。
《科学革命的结构》书评
《科学革命的结构》书评学校：内蒙古师范大学学院: 生命科学与技术学院班级: 生物技术(2)班姓名: 贺吉颖学号: 20111105384《科学革命的结构》书评库恩《科学革命的结构》无疑是近半个世纪以来最有影响的科学哲学论著之一。
自首次出版之后仅仅三十五年，该书就售出数百万份，并被翻译为二十多种语言。
这作为一本学术性专著来说是相当不同寻常的。
究竟是什么使得库恩的这本论著如此受人关注？要回答这个问题，还是需要结合哲学史来理解库恩的这部论著的理论主张。
自从笛卡尔的近代哲学以降，随着自然科学取得节节胜利，自然科学被当成知识的典范。
尤其是牛顿一手创立的近代科学所取得的伟大成就，给大众、学者和思想家留下了深刻的印象。
对自然科学的崇拜，在人文社会科学中大行其道。
在哲学中，科学被当成合理性和进步性的化身，虽然唯理论和经验论就知识的来源和有效性等问题争论不休，但是，它们都没有对科学本身的合理性和进步性做出根本性的质疑。
康德创造性地综合唯理论和经验论，提出了他的批判哲学，但批判哲学探究的是理性的限度，是为了从哲学的认识论上为牛顿力学的有限性提供辩护，而牛顿力学本身的合理性，依然是个不言自明的事实。
随着自然科学在社会和文化生活中地位的节节攀升，以自然科学的方式来改造人文社会科学，乃至改造哲学的呼声也日益高涨。
作为19世纪科学主义的主要代表，实证主义干脆废黜了康德的物自体，认为人类知识的恰当对象仅仅是可还原为感觉经验的现象，此外都是没有认知意义的形而上学。
然而，实证主义在解释数学和逻辑的本性时遇到了，20世纪以石里克和卡尔纳普为主要代表的逻辑实证主义在数理逻辑和物理学革命的启发下，将有意义的知识陈述划分为可用经验方法检验的综合命题和仅仅凭借自身意义为真的分析命题，前者体现的是物理学等经验科学的知识，后者则体现的是数学和逻辑的知识。
此外的命题都是无认知意义的形而上学。
作为现代科学主义的颠峰，逻辑实证主义将科学的合理性与进步性推向了极致，在他们看来，科学的合理性不仅得到经验和理性方法的充分保障，科学的进步性在新经验证据和观察的累积中不断得到证实，而且，科学的成功足以使其成为人文社会科学的楷模。
科学革命的结构读后感
科学革命的结构读后感第一篇：科学革命的结构读后感西南政法大学理解范式——读《科学革命的结构》摘要：世上难有十全十美之事物，是对立统一的矛盾体。
范式亦是如此，他给科学研究者带来捷径的同时，亦在一定程度上束缚了科学研究的发展。
可谓是成也范式，败也范式。
如何正确理解范式，进而优化对范式的利用，是我们要解决的首要问题。
关键词：理解;范式读完《科学革命的结构》，久久不能回神，深感震撼。
我觉得对于自己的原有的认识模式，认识方式，确实是一次重大的理念革命。
接下来，我将结合本文以及自己的一些体会围绕着“对于范式的理解”这一话题展开论述：一、范式的概念与作用范式指的是能够得到某一科学共同体的承认，并毫无限制地为一批重新组合起来的科学工作者留下各种有待解决的问题的一套共用的信念，包括：理论，模型，方法等科学成就。
科学界利用范式的一个收获是，只要接受了这种范式就已经从经常要重新考查他的最初原理这种需要中解放出来，就有了一个标准来选择那些肯定有解的问题，虽然他们的下一个选择可能会因为选择范式而缩小了范围，但是这个科学团体能够专一地集中注意与它的最微妙和最奥秘的现象，确实增加了整个团体解决新问题的有效性和效率。
而且，有了一种范式，有了范式所容许的那种更深奥的研究，这是任何一个科学部门达到成熟的标志。
另外，范式可以使科研事实的搜集和理论表述都成了高度有目的的活动，甚至与社会绝缘，不用在以娱乐观众为目的，通常只是写一篇简要的文章给同行们看，这些人肯定都知道共有的范式，而且也只有他们能够阅读这些写给他们的文章。
最后，错误的集中比广泛，零星的分散更加促进科学的发展。
而且，范式还具有评价常规科学的作用。
二、范式与非常规科学范式与非常规科学（本文中包括非常规科学，新发现，反常，危机，与革命）是对孪生兄弟，此消彼长，成就彼此，因此，只有理清两者之间的关系，才能更好的理解常规科学。
革命的目的是以现有的制度所不允许的方式，来改变现有的制度。
科学的革命结构读后感
“《科学革命的结构》是美国科学史家托马斯·塞缪尔·库恩的代表作，是20 世纪历史与哲学领域中最具影响的著作之一。
该书以范式概念为中心，系统论述了科学知识增长的模式。
《结构》出版之后，轰动了整个学术界，形成一阵库恩“冲击波”，成为科学哲学的转折点。
在科学哲学史开辟了一个既不同于逻辑实证主义，又不同于否证主义的“历史学派”时期。
它无疑已导致了科学观上的一次深刻革命。
也对经济学、社会学、人类学、心理学、语言学等诸多人文社会科学领域产生广泛的影响，同时引起了哲学上的诸多争论。
众所周知，牛顿力学是量子力学在常规条件下的近似，它并没有被淘汰或者推翻，它仍旧起着广泛的作用；科学就是这样，每一种新理论的产生都建立在旧的理论的基础上，前人取得的成恰恰是后人研究的开端，正如牛顿所说，他之所以看得更远，是因为站在巨人的肩膀上。
但是库恩说：错了！科学不是按这样的方式发展、也不可能按这样的方式发展。
教科书里的科学史遗漏了太多的东西，如果我们找到那些遗漏的细节，就会发现一副完全不同的图景，就像如果我们还原了牛顿那番话的真实背景，就会发现那不过是他在尖刻讽刺辩论对手矮小的身材一样。
那么，在库恩的眼中，科学究竟是在以一种什么样的方式发展着呢？这个问题，他在《科学革命的结构》中做了很好的回答。
首先，库恩认为，在一门学科成为科学之前，比如亚里士多德正式创立物理学之前，就存在这种多个范式相互竞争的情况。
在当时，元素说也好、原子说也好，其实质都是库恩所成的范式，而这些范式没有一个得到大家的公认，所以这一阶段的物理学实质上是不存在的。
只有到亚里士多德提出大家公认的范式之后，物理学才成为一门科学固定下来。
同样，今天的社会科学也呈现着这样的局面。
人们之所以常常为这些学科是否可以冠以“科学”之名争论不休，在库恩看来，其原因正是由于这些学科缺乏一种公认范式的缘故。
当然，对于研究者个人而言，针对某种科学所做的研究，其得到的结果可能是由研究者的个人经验决定，也可能是由他的个人性格决定的；但对于科学共同体而言，（在常规科学时期）他们必须要承诺接受一套关于本学科的共同的信念——这套共同信念大约也就是库恩所称的“范式”(Pattern)。
库恩：历史的作用《科学革命的结构》
库恩：历史的作用《科学革命的结构》推荐语：经典的含义，大概就是时时翻新，有加无已吧！每次重读库恩《科学革命的结构》，都觉得这是一本可以一生阅读的书。
库恩精炼出的“科学革命的结构”是：起先，是具有一个范式和致力于解谜的常规科学；随后，是严重的反常，引发危机；最终，由于新范式的诞生，危机得以平息。
我们在研究中习惯于找常规性的、符合经验规律的事实，但对于新理论而言，更应该寻找“反常”的事实。
本文为第一章：历史的作用。
历史是有可能预见未来的唯一途径，但这是建立在正确认识历史基础之上的。
历史如果不被我们看成是轶事或年表的堆栈的话，那么，它就能对我们现在所深信不疑的科学形象产生一个决定性的转变。
这个先前形成的、甚至由科学家们亲手描绘的科学形象，主要得自于对已有科学成就的研究。
这些成就被记录在经典著作中，更近期的则被记录在教科书中。
每一代新的科学家都从中学会如何从事这一行业。
然而，这些书的目的不可避免地是说服和教育；从这些书中所获得的科学观根本不符合产生这些书的科学事业，正如同一个国家的文化形象不可能从一本旅游小册子或语言教科书中得到一样。
本文要力图表明，我们在一些基本方面已经被教科书误导了。
本文的目的是要勾画出一种大异其趣的科学观，它能从研究活动本身的历史记载中浮现出来。
如果我们主要是寻求和考察那些从科学教科书中得出的、不合历史的旧规老套的问题的回答而继续使用历史资料的话，那么，新科学观就将不可能从历史中产生。
例如，这些教科书似乎经常这样暗示：科学的内容是唯一地由书中各页所述的观察、定律、理论所呈现的。
这些书几乎总是使人认为，科学方法是这些教科书资料中所使用的各种操作技巧，加上把这些资料与教科书中的理论概括相联系所使用的逻辑运作而已。
由此形成的一种科学观大大地影响了我们关于科学的本质及其发展的理解。
如果科学就是流行教科书中所收集的事实、理论和方法的总汇，那么，科学家便是这样一批人：他们不管成功与否，都力求为这一特殊的总汇贡献一二。
“科学革命的结构”读书报告
“科学革命的结构”读书报告《科学革命的结构》的作者托马斯—库恩是美国著名的科学哲学家、科学史家。
1949年获物理学博士学位。
该书是研究科学史和科学哲学的重要著作之一，该书的出版，在西方哲学界、社会科学界乃至科学界都引起了巨大震动，形成一股世界性研究浪潮，并开创科学哲学研究一个新的方向。
本人在拜读该书之后，深受启发、颇有心得。
下面就本书的主要内容逻辑框架及本人从中所受的几点启发，具体详述如下：（一）该书主要内容逻辑知识框架本书共14章，其基本思路则为探索科学革命的发展进程，指出发生在科学研究领域里的革命不是偶然发生的，而是有着一定发展模式，即“前范式科学—常规科学—革命科学—新常规科学……”，而表征每一阶段的核心是“范式”。
范式大体说来就是一个“科学家集团”所普遍接受的共同信念，一种得到普遍承认的科学成就，它包括科学概念、规律、形而上学理论、解题模型、范例、应用及工具等在内。
范式的主体是科学共同体，即在专业方面看法易于趋向一致的某一研究领域科学工作者组成的有形或无形的学派。
本书围绕“范式”的改变而展开，在传统的常规科学中发现“反常”，而“反常”又构成对现有范式的根本威胁，进而造成危机和科学革命的到来和新范式的形成，科学便进入新的常规时期，继续向前发展。
等待下一个危机和科学革命的到来。
逻辑结构图如下1所示：图1 本书的逻辑思维结构图（二）科学发现需要“创新”意识在旧范式指导下的常规科学研究阶段，随着研究的不断深入，反常现象会不断出现，新的科学发现不断涌现，逐步构成对现有范式的威胁，即危机到来，科学革命开始。
科学革命始于危机，发端于科学发现。
科学发现意在创新，要求对旧范式进行理论和观念上调整，以至科学革命发生，新范式取代旧范式。
可见科学发现对于新范式的形成至关重要，然而并非科学共同体中的每一个人都具有科学发现，因为发现需要“创新”意识，而不是局限于旧范式的约束，下面将举一个经典案例来阐述上述观点。
约翰.道尔顿以“化学原子论”而著名，了解一下他从事其研究工作时的学术背景就会知道，直到研究取得成果的最后阶段之前，道尔顿既不是一个化学家，对化学也不感兴趣，他其实是个气象学家，研究关于水吸收气体和气体吸收水等物理问题。
库恩的范式理论及其意义
逻辑实证主义主张唯科学主义、拒斥形而上学，他们认同唯科学主义的主张“自然科学的方法是一切真理的尺度，自然科学的知识是人类其它知识，包括哲学和人文、社会知识的楷模。”①也就是说，他们认为关于世界的本原的问题，即世界的基本问题是没有意义的，对这个问题的讨论都是“形而上学”的，所以，逻辑实证主义认为世界本原问题超出了理性理解的范围，只有在经验范围内理性才是有效的。因而逻辑实证主义主张运用理性（指逻辑经验、逻辑技术）对语言作静态的分析。针对逻辑实证主义的这一主张，库恩批判这种观点知识运用数学逻辑对科学理论做静态的分析，从而忽视了社会因素、历史因素及历史因素对科学发展的影响。库恩通过批判逻辑实证主义的观点，认为科学的发展不仅是量的积累，而是一种“范式”，是科学的革命。因此，他主张一种动态的科学发展模式：前科学—常规科学—反常—危机—科学革命—新的常规科学。
归纳主义主张科学理论的发展过程是经验事实的积累过程，经验事实通过观察和实验获得，随着进一步的观察和实验研究，获得的经验事实越来越多，对事物的了解越来越深，所获得的事实材料被纳入原来的理论中，从而增强了定律和理论的概括性，所以归纳主义的科学发展观是真命题的增加，是量的积累。科学是渐进积累的过程，只有进化、没有革命。但归纳主义的“科学知识是通过归纳法从毫无疑问的经验事实中推导出来的”的观点却在事实上遇到了难题，我们知道，有很多东西是我们无法观察到的，比如质子、电子、DNA；还有我们观察到的测量数据也可能是不精确的，比如实验结果有时候只能取近似值；归纳主义者遇到的第三个难题是归纳论证会陷入循环论证。正是针对归纳主义遇到的这些难题以及归纳主义认为科学理论的发展只有量的积累、没有革命这些观点，库恩对之进行了批判，库恩认为归纳主义没有看到科学发展中的科学革命，只看到渐变没有看到质变。针对归纳主义的理论缺陷，库恩提出了动态的科学发展模式，即范式的更替。
读《科学革命的结
范式的概念
• 范式是指科学共同体普遍接受的共同信念， 一种得到普遍认可的科学成就，包括定律、 理论、应用以及仪器设备等等在内。
范式的主体
• 范式的主体是科学共同体，即在某个专业 方面看法易于趋向一致的某一研究领域科 学工作者组成的有形或无形的学派。
科学革命的结构形式
• 他具体阐明了科学革命的结构形式。范式是科学 诞生的标志。 • 范式产生之前的科学只能称作前范式科学（即前 科学），而范式一旦产生，就进入了常规科学。 • 在常规科学阶段里，科学共同体在范式指导下不 断积累知识，通过解题排难活动，消除反常，借 扩充范式应用范围和提高其精确程度而逐步完善 范式。 • 常规研究是一个有始有终的过程。随着研究的深 入，反常大量出现，构成对现有范式的根本威胁。 于是危机到来，科学革命开始。
• 库恩指出：“‘规范’是一个同‘常规科 学’密切有关的术语。我采用这个术语是 想说明，在科学实际活动中某些被公认的 范例——包括定律、理论、应用以及仪器 设备统统在内的范例——为某一种科学研 究传统的出现提供了模型。学习这种规范， 包括许多比前面所举的还要专门得多的规 范，主要是使一个新手准备好参加那个此 后他即工作于其中的科学共同体。
• 他在那里所遇到的人，也是从同一模型中 学到专业基础的，因此在他们以后的活动 中就不大会再在基本原则方面碰到重大分 歧。根据共同规范进行研究的人们，也受 同样的科学实践规则和标准所制约。这种 制约以及由此所造成的表面上的一致，正 是常规科学的前提，也是某一种研究传统 形成和延续的起源。” [2]8-9
• 很明显，库恩认为在社会科学中尚不存在 为人们所普遍接受的规范，也就是说库恩 并不认为在社会科学中存在着多种范式共 存的情况。
• 社会科学不能简单地、直接地套用库恩范 式理论，因为在社会科学史上并没有发现 统一的范式的存在，也无法区分出前社会 科学与常规社会科学的不同的状态，也就 很难发生社会科学的革命。