(完整版)组合体的尺寸标注(教案)
CAD电子教案组合体及尺寸注法
一、教案简介教案名称：CAD电子教案组合体及尺寸注法课时安排：2课时（90分钟）教学目标：1. 让学生掌握CAD软件的基本操作。
2. 让学生了解组合体的概念及分类。
3. 让学生学会尺寸注法的基本原则和方法。
教学方法：1. 采用讲解与实践相结合的方式进行教学。
2. 使用CAD软件进行现场演示。
3. 让学生分组练习，互相交流。
教学内容：1. CAD软件的基本操作。
2. 组合体的概念及分类。
3. 尺寸注法的基本原则和方法。
二、教学过程第一课时：1. 导入新课：简要介绍CAD软件在工程设计中的应用。
2. 讲解CAD软件的基本操作：（1）启动和退出CAD软件。
（2）熟悉CAD软件的界面及主要功能按钮。
（3）学会创建、保存和打开图形文件。
（4）掌握基本绘图命令（如：直线、圆、矩形等）。
（5）掌握基本编辑命令（如：复制、移动、缩放等）。
3. 实践操作：学生在课堂上练习CAD软件的基本操作。
第二课时：1. 讲解组合体的概念及分类：（1）组合体的定义。
（2）组合体的分类（如：平面组合体、立体组合体等）。
2. 讲解尺寸注法的基本原则和方法：（1）尺寸注法的基本原则。
（2）尺寸注法的表示方法（如：线性尺寸、角度尺寸、径向尺寸等）。
（3）尺寸注法的标注位置和顺序。
3. 实践操作：学生在课堂上练习绘制组合体并进行尺寸标注。
三、课后作业1. 熟练掌握CAD软件的基本操作。
2. 学会识别和绘制组合体。
3. 掌握尺寸注法的基本原则和方法。
四、教学评价1. 课后回收学生作业，评估掌握程度。
2. 在下一节课开始时，进行课堂测试，检验学生对CAD软件操作和尺寸注法的掌握情况。
3. 结合学生的课堂表现和实践操作，综合评价学生的学习效果。
五、教学资源1. CAD软件安装盘。
2. CAD软件操作手册。
3. 组合体及尺寸注法的教学PPT。
4. 组合体及尺寸注法的练习图纸。
5. 学生作业评价表。
六、教学策略1. 案例教学：通过分析具体的设计案例，使学生了解组合体在实际工程中的应用，提高学生的学习兴趣和积极性。
组合体的尺寸标注PPT学习教案
第33页/共41页
清晰
不清晰
CAD 链接
带切口基本体的尺寸标注
带 切 口 的 四 棱 台
带 切 口 的 圆 柱
带 切 口 的 圆 柱
带 第34切页/共41页
口 的 球
CAD 链接
截交、相贯的立体的尺寸标注
第35页/共41页
常见底板、盘状结构的尺寸标注
第36页/共41页
CAD 链接
组合体的尺寸基准
2
由定哪些形基尺本寸体
组成 确定各基本体 形
1
状确大定定小长位的、尺尺宽寸寸、高
三个方向的尺寸
确定各基本体
高度方向基准 间
宽度方向基准 相寸首长先、对总确宽位体定、置尺高尺的寸三寸基尺个准
第21页/共41页
总方向长均、须总确宽定、 总高尺寸
长度方向基准
调整检各查分尺寸
确定总体尺寸
练习：习题集P57
尺寸界线
用细实线绘制; 应垂直于尺寸线;
20 2XΦ10
5
箭 头
画在尺寸线终端; 画法:
长：宽≈6:1
尺寸数字
R12
第2页/共41页
36
60
2~3
为物体的实际尺寸, 与绘图比例无关;
单位:mm，不标注; 任何图线不能通过.
2 、各种尺寸的注法
线性尺寸注法
25 10
注意尺寸数字注写方法
2 0 30°
第22页/共41页
小结：
按国标规定标注组合体尺寸时， 应做好以下几点： 1、形体分析 2、正确选择基准 3、标注定形尺寸 4、标注定位尺寸 5、标注总体第23尺页/共寸41页 6、检查
2.标注定形、定位尺寸时应注意的问题
中职机械制图教案：组合体的尺寸标注
中等专业学校20223-2024-1教案编号：备课组别机械组课程名称机械制图所在年级主备教师授课教师授课系部授课班级授课日期课题：5-3 组合体的尺寸标注教学目标1.了解组合体尺寸标注的基本要求；2.掌握组合体的尺寸标注；重点掌握组合体的尺寸标注；难点掌握组合体的尺寸标注；教法讲练结合法、探究法、练习法、讨论法教学设备多媒体、画图工具教学环节教学活动内容及组织过程个案补充教学内容一、组织教学：安定课堂秩序二、新课引入三、新授（一）组合体的尺寸标注1.尺寸标注的基本要求①正确——符合国家标准②完整——尺寸完整、正确、不重复地表示物体的形状和大小③清晰——尺寸布置整齐、清晰，方便看图④合理——尺寸满足设计要求，尽量满足加工、测量和检验的要求教学 内 容（1）带切口形体的尺寸标注对于带切口的形体，除了标注基本形体的尺寸外， 还要注出确定截平面位置的尺寸。
必须注意，由于形体与截平面的相对位置确定后，切口的交线已完全确定，因此不应在交线上标注。
(2)常见简单形体结构的标注尺寸 2.组合体的尺寸标注（1）尺寸齐全要保证尺寸齐全，既不遗漏，也不重复，应先按形体分析法注出表示各基本形体大小的定形尺寸，再确定它们之间相对位置的定位尺寸，最后根据组合体的结构特点注出总体尺寸。
①定形尺寸确定组合体中各基本形体大小的尺寸。
例如，底板的长、宽、高（40，24，8），底板上圆孔和圆角尺寸（2ХΦ6、R6）。
必须注意，相同圆孔Φ6要注写数量，如2ХΦ6，但相同圆角R6不注数量，两者均不必重复标注。
②定位尺寸是指确定组合体中各基本形体之间相对位置的尺寸。
标注定位尺寸时，须在长、宽、高三个方向分别选定教学内容尺寸基准，每个方向至少有一个尺寸基准，以便确定各基本形体在各方向上的相对位置。
通常选择组合体底面、端面或对称平面以及回转轴线等作为尺寸基准。
如图所示，组合体左右对称平面为长度方向的尺寸基准；后断面为宽度方向尺寸基准，底面为高度方向的尺寸基准。
组合体的尺寸标注教案Word版
§5—3 组合体的尺寸标注课题：1、尺寸基准2、标注尺寸要完整3、标注尺寸要清晰4、常见结构的尺寸注法教学目的：1、讲解尺寸基准和尺寸种类2、讲解完整、清晰地标注尺寸的方法3、介绍常见结构的尺寸注法教学重点：1、尺寸基准和尺寸种类2、完整、清晰地标注尺寸的方法教学难点：完整、清晰地标注尺寸的方法教具：模型：支座教学方法：讲授法教学过程：一、复习旧课1、复习组合体的组合形式和表面连接关系2、复习组合体的画法二、引入新课题一组视图只能表示物体的形状，不能确定物体的大小，组合体各部分的真实大小及相对位置，由标注的尺寸确定。
本次课就来学习组合体的尺寸标注。
三、教学内容（一）尺寸基准标注尺寸的起始位置称为尺寸基准。
组合体有长、宽、高三个方向的尺寸，每个方向至少应有一个尺寸基准。
组合体的尺寸标注中，常选取对称面、底面、端面、轴线或圆的中心线等几何元素作为尺寸基准。
在选择基准时，每个方向除一个主要基准外，根据情况还可以有几个辅助基准。
基准选定后，各方向的主要尺寸（尤其是定位尺寸）就应从相应的尺寸基准进行标注。
举例：如图5－8所示支架，是用竖板的右端面作为长度方向尺寸基准；用前、后对称平面作为宽度方向尺寸基准；用底板的底面作为高度方向的尺寸基准。
图5－8 支架的尺寸基准分析（二）标注尺寸要完整1、尺寸种类要使尺寸标注完整，既无遗漏，又不重复，最有效的办法是对组合体进行形体分析，根据各基本体形状及其相对位置分别标注以下几类尺寸。
（1）定形尺寸确定各基本体形状大小的尺寸。
举例：如图5－9（a）中的50、34、10、R8等尺寸确定了底板的形状。
而R14、18等是竖板的定形尺寸。
（a）（b）（c）图5－9 尺寸种类（2）定位尺寸确定各基本体之间相对位置的尺寸。
举例：如图5－9（a）俯视图中的尺寸8确定竖板在宽度方向的位置，主视图中尺寸32确定φ16孔在高度方向的位置。
（3）总体尺寸确定组合体外形总长、总宽、总高的尺寸。
组合体的尺寸标注(教案)
（5）评价
2.组合体的尺寸标注要求与方法
（1）尺寸齐全
用形体分析法引导学生分别
标注定形、定位及总体尺寸。
（2）尺寸清晰
根据学生作图情况，引出尺寸
清晰要求，对突出特征、相对
集中及布局整齐进行说明。
（3）小结要求方法Fra bibliotek（4）练习
指导学生练习
（5）检查评价
1、基本体的尺寸标注
（1）说出长宽高三个方向
教学时间
2012年5月15日
授课人
教学课题
组合体的尺寸标注
教学时数
一课时
教学目的
1.熟悉基本体的尺寸标注。
2.掌握组合体尺寸标注的基本要求和基本方法。
3.培养一丝不苟的学习习惯及规范标注的职业习惯。
教学重点
如何把组合体尺寸标注的齐全清晰。
教学难点
如何把组合体尺寸标注的齐全清晰
教学方法
讲练结合
教学用具
的尺寸
（2）说出长宽高三个方向
的尺寸
（3）知识梳理
（4）运用巩固知识
（5）产生成就感增强学习
信心
2.组合体的尺寸标注
（1）标注定形、定位及
总体尺寸。
动手作图的过程中养成
严谨的作图习惯。
( 2 )根据要求修改标注，
提高发现问题、解决问题的能力
（3）知识梳理并巩固
（4）灵活运用所学知识，
进一步巩固知识。
（5）表扬优秀指出不足
形式：
上小黑板标注
在图纸上标注
内容
教师活动
学生活动
说明
四、归纳小结
课堂总结
正确、齐全、清晰
整体把握学习内容
回顾内容，
组合尺寸标注教案
组合尺寸标注教案教案标题：组合尺寸标注教案教学目标：1. 理解组合尺寸标注的概念和重要性。
2. 掌握组合尺寸标注的基本规则和方法。
3. 能够正确地进行组合尺寸标注。
教学准备：1. 教师准备：教案、投影仪、计算机、黑板、粉笔。
2. 学生准备：纸张、铅笔、直尺、量角器。
教学过程：引入（5分钟）：1. 利用投影仪展示一张带有组合尺寸标注的图纸。
2. 引导学生观察图纸，并提出问题：“你们看到了什么？这些标注有什么作用？”探究（15分钟）：1. 解释组合尺寸标注的概念：组合尺寸标注是指在工程图纸上标注多个尺寸，以便能够准确地制造或检查零件或产品。
2. 引导学生分析组合尺寸标注的重要性：组合尺寸标注可以提供详细的尺寸信息，确保产品的准确性和一致性。
3. 介绍组合尺寸标注的基本规则和方法：a. 使用实线标注主尺寸，使用虚线标注次要尺寸。
b. 尺寸标注应尽量简洁明了，避免重叠和混乱。
c. 标注应与图形相对应，位置清晰。
d. 尺寸标注应使用合适的单位，如毫米、厘米等。
e. 标注应尽量避免重复，可使用“×n”表示重复数量。
f. 组合尺寸标注应按照制造或检查的顺序进行。
示范（10分钟）：1. 展示一个简单的几何图形，并进行组合尺寸标注的示范。
2. 解释每个标注的含义和位置选择的原则。
3. 强调标注的准确性和清晰度。
练习（15分钟）：1. 分发练习纸张和工具，让学生进行练习。
2. 提供多个图形供学生进行组合尺寸标注的练习。
3. 教师巡视并提供指导和帮助。
总结（5分钟）：1. 回顾本节课的教学内容和学习要点。
2. 强调组合尺寸标注的重要性和正确性。
3. 鼓励学生在实际应用中运用所学知识。
扩展活动：1. 给学生布置作业，要求他们在实际生活中寻找并记录组合尺寸标注的例子。
2. 鼓励学生通过互相检查和纠正，提高组合尺寸标注的准确性。
评估方法：1. 观察学生在练习中的表现和参与程度。
2. 检查学生完成的练习纸张，评估他们的组合尺寸标注准确性和清晰度。
组合体的尺寸标注教案
复杂组合体尺寸标注实例
标注各形体间的定位尺寸； 注意形体间的相互关系和尺寸协调。
实例二：切割式组合体
复杂组合体尺寸标注实例
01
02
03
04
分析切割形式，确定基 准面；
标注基本形体的定形尺 寸；
标注切割面的定位尺寸 和切割深度；
注意切割面与基准面的 关系。
特殊情况下尺寸标注处理
情况一：斜面和曲线面
按组合体的形状分
03
平面体、曲面体。
典型组合体实例分析
叠加类组合体
由两个或两个以上的基本 体叠加而成的组合体。如 ，长方体+长方体、长方 体+圆柱体等。
切割类组合体
一个基本体被切去某些部 分后形成的组合体。如， 长方体被切割成棱台、圆 柱体被切割成圆台等。
综合类组合体
既有叠加又有切割的组合 体。如，叠加后的长方体 再被切割成复杂的形状。
提高学生空间想象和构形能力 ，培养创新意识和工程素养。
适应现代制造业对高素质技术 技能人才的需求，提升学生就 业竞争力。
教学目标与要求
01
02
03
知识目标
掌握组合体尺寸标注的基 本概念、原则和方法，了 解相关国家标准和规定。
能力目标
能够正确、完整、清晰地 标注组合体的尺寸，具备 分析和解决尺寸标注问题 的能力。
选择适当的投影面，使斜面和曲线面在该投影面 上的投影为直线或平面图形；
在该投影面上进行尺寸标注，注意斜度和弧度的 表示方法。
特殊情况下尺寸标注处理
01
情况二：薄板和细小结构
02
对于薄板，可在反映其厚度的投影面上标注厚度尺寸；
对于细小结构，可采用局部放大图进行尺寸标注，注意放大比
组合体尺寸标注教学案
江苏省宝应工业学校高一《机械制图》教学案
高度方向尺寸以为基准。
（图5 －19）。
图5－19 轴承座的尺寸基准图5－20 轴承座的尺寸标注
5、尺寸布置
标注组合体视图的尺寸，除了要求完整、准确地注出三类尺寸以外，还要注意以下几点：
（1）各基本形体的定形尺寸和有关的定位尺寸，要尽量集中标注在个或个视图上，这样集中标注便于看图。
（2）尺寸应注在表达形体特征最明显的视图上，并尽量避免标注在虚线上。
（3）对称结构的尺寸，一般应标注。
（4）尺寸应尽量注在视图（外边、内部），布置在两个视图之间。
（5）圆的直径一般注在投影为非圆的视图上，圆弧的半径则应标注在投影为圆弧的视图上。
（6）多个尺寸平行标注时，应使（较小、较大）的尺寸靠近视图，（较小、较大）的尺寸依次向外分布，以免尺寸线与尺寸界线交错。
6、标注步骤：
（1）分析组合体由哪些基本形体组成。
（2）选择组合体长、宽、高每个方向的主要尺寸基准。
（3）标注各基本形体相对组合体基准的定位尺寸。
（4）标注各基本形体的定形尺寸。
（5）标注组合体的总体尺寸。
（6）检查、调整尺寸。
对标注的尺寸进行检查、整理、调整，把多余的和不适合的尺寸去掉。
例题分析
例1、根据轴测图在视图中标注尺寸。
（1）
（2）
班级________________ 姓名________________ 学号___________ 巩固练习
1、根据轴测图在视图中标注尺寸。
等第
批改日期。
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江都区职业教育集团机电系公开课
教后记
教学过程：
一、课前提问（3分钟）
1、复习组合体的定义和组合形式
2、复习基本几何体（平面基本体、曲面基本体）的标注
二、引入新课题（1分钟）
一组视图只能表示物体的形状，不能确定物体的大小，组合体各部分的真实大小及相对位置，由标注的尺寸确定。
本次课就来学习组合体的尺寸标注。
三、教学内容（35分钟）
（一）尺寸基准
标注尺寸的起始位置称为尺寸基准。
组合体有长、宽、高三个方向的尺寸，每个方向至少应有一个尺寸基准。
组合体的尺寸标注中，常选取对称面、底面、端面、轴线或圆的中心线等几何元素作为尺寸基准。
在选择基准时，每个方向除一个主要基准外，根据情况还可以有几个辅助基准。
基准选定后，各方向的主要尺寸（尤其是定位尺寸）就应从相应的尺寸基准进行标注。
举例：如图5－8所示支架，是用竖板的右端面作为长度方向尺寸基准；用前、后对称平面作为宽度方向尺寸基准；用底板的底面作为高度方向的尺寸基准。
图5－8 支架的尺寸基准分析
（二）标注尺寸要完整
1、尺寸种类
要使尺寸标注完整，既无遗漏，又不重复，最有效的办法是对组合体进行形体分析，根据各基本体形状及其相对位置分别标注以下几类尺寸。
（1）定形尺寸确定各基本体形状大小的尺寸。
举例：如图5－9（a）中的50、34、10、R8等尺寸确定了底板的形状。
而R14、18等是竖板的定形尺寸。
（a）（b）（c）
图5－9 尺寸种类
（2）定位尺寸确定各基本体之间相对位置的尺寸。
举例：如图5－9（a）俯视图中的尺寸8确定竖板在宽度方向的位置，主视图中尺寸32确定φ16孔在高度方向的位置。
（3）总体尺寸确定组合体外形总长、总宽、总高的尺寸。
总体尺寸有时和定形尺寸重合，如图5－9（a）中的总长50和总宽34同时也是底板的定形尺寸。
对于具有圆弧面的结构，通常只注中心线位置尺寸，而不注总体尺寸。
如图5－9（b）中总高可由32和R14确定，此时就不再标注总高46了。
当标注了总体尺寸后，有时可能会出现尺寸重复，这时可考虑省略某些定形尺寸。
如图5－9（c）中总高46和定形尺寸10、36重复，此时可根据情况将此二者之一省略。
2、标注尺寸的方法和步骤
标注组合体的尺寸时，应先对组合体进行形体分析，选择基准，标注注出定形尺寸、定位尺寸和总体尺寸，最后检查、核对。
以图5－10（a）、（b）所示的支座为例说明组合体尺寸标注的方法和步骤。
（1）进行形体分析。
该支座由底板、圆筒、支撑板、肋板四个部分组成，它们之间的组合形式为叠加。
如图5－10（c）所示。
（2）选择尺寸基准。
该支座左右对称，故选择对称平面作为长度方向尺寸基准；底板和支撑板的后端面平齐，可选作宽度方向尺寸基准；底板的下底面是支座的安装面，可选作高度方向
尺寸基准。
如图5－10（a）所示。
（3）根据形体分析，逐个注出底板、圆筒、支撑板、肋板的定形尺寸。
如图5－10（d）、（e）所示。
（4）根据选定的尺寸基准，注出确定各部分相对位置的定位尺寸。
如图5－10（f）中确定圆筒与底板相对位置的尺寸32，以及确定底板上两个φ8孔位置的尺寸34和26。
（5）标注总体尺寸。
此图中所示支座的总长与底板的长度相等，总宽由底板宽度和圆筒伸出部分长度确定，总高由圆筒轴线高度加圆筒直径的一半决定，因此这几个总体尺寸都已标出。
（6）检查尺寸标注有无重复、遗漏，并进行修改和调整，最后结果如图5－10（f）所示。
（a）支座（b）支座三视图
c）支
座形体分
析
（d）标注
底板定形
尺寸
（e）标注圆筒、支撑板、肋板定形尺寸（f）标注定位尺寸、总体尺寸
图5—10 支座的尺寸标注
（三）标注尺寸要清晰
标注尺寸不仅要求正确、完整，还要求清晰，以方便读图。
为此，在严格遵守机械制图国家标准的前提下，还应注意以下几点：
1、尺寸应尽量标注在反映形体特征最明显的视图上。
举例：如图5－10（d）中底板下部开槽宽度24和高度5，标注在反映实形的主视图上较好。
2、同一基本形体的定形尺寸和确定其位置的定位尺寸，应尽可能集中标注在一个视图上。
举例：如图5－10（f）上将两个φ8圆孔的定形尺寸2×φ8和定位尺寸34、26集中标注在俯视图上，这样便于在读图时寻找尺寸。
3、直径尺寸应尽量标注在投影为非圆的视图上，而圆弧的半径应标注在投影为圆的视图上。
举例：如图5－10（e）中圆筒的外径φ28标注在其投影为非圆的左视图上，底板的圆角半径R8标注在其投影为圆的俯视图上。
4、尽量避免在虚线上标注尺寸。
举例：如图5－10（e）将圆筒的孔径φ16标注在主视图上，而不是标注在俯、左视图上，因为φ16孔在这两个视图上的投影都是虚线。
5、同一视图上的平行并列尺寸，应按“小尺寸在内，大尺寸在外”的原则来排列，且尺寸线与轮廓线、尺寸线与尺寸线之间的间距要适当。
6、尺寸应尽量配置在视图的外面，以避免尺寸线与轮廓线交错重叠，保持图形清晰。
（四）常见结构的尺寸注法
图5－11列出了组合体上一些常见结构的尺寸注法。
要求学生熟记图例。
（a）（b）（c）
图5－11 常见结构的尺寸注法
四、小结（5分钟）
1、尺寸基准和尺寸种类
2、完整、清晰地标注尺寸的方法。