多媒体在音乐教学中的作用
小学音乐多媒体教研主题(3篇)
第1篇一、引言随着科技的飞速发展，多媒体技术在教育领域的应用越来越广泛。
在小学音乐教学中，多媒体技术的运用能够丰富教学内容，提高学生的学习兴趣，激发学生的创新思维，从而提升音乐教学质量。
本文以“创新融合，提升音乐教学质量”为主题，探讨如何将多媒体技术融入小学音乐教学，以期为广大音乐教师提供有益的借鉴。
二、多媒体技术在小学音乐教学中的应用优势1. 提高教学效果多媒体技术的应用能够将抽象的音乐知识具体化、形象化，使学生在直观、生动的情境中感受音乐的魅力。
通过声音、图片、视频等多媒体元素，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2. 拓展教学内容多媒体技术可以帮助教师突破传统教学的局限性，拓展教学内容。
教师可以借助网络资源，收集更多优秀的音乐作品，丰富课堂内容，拓宽学生的视野。
3. 促进师生互动多媒体技术的应用有利于师生之间的互动。
教师可以通过多媒体设备展示教学成果，鼓励学生积极参与讨论，提高学生的参与度和积极性。
4. 培养学生创新思维多媒体技术为学生提供了丰富的学习资源，有助于培养学生的创新思维。
学生在学习过程中，可以充分发挥想象力，对音乐作品进行个性化解读。
三、多媒体技术在小学音乐教学中的应用策略1. 创设情境，激发兴趣教师在教学中应充分利用多媒体技术，创设生动、有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在教授《春天在哪里》这首歌曲时，教师可以利用多媒体展示春天的美景，让学生在欣赏美景的同时，感受歌曲的意境。
2. 突破难点，提高教学效果针对音乐教学中的一些难点，教师可以利用多媒体技术进行突破。
例如，在教授乐理知识时，教师可以通过动画演示，将抽象的乐理知识具体化，使学生更容易理解。
3. 拓展资源，丰富教学内容教师应充分利用网络资源，收集优秀的音乐作品，丰富教学内容。
在教学中，教师可以结合多媒体设备，展示不同风格、不同地区的音乐作品，拓宽学生的视野。
4. 培养学生自主学习能力多媒体技术的应用有助于培养学生的自主学习能力。
幼儿园多媒体技术在音乐教学中的应用案例分析
幼儿园多媒体技术在音乐教学中的应用案例分析幼儿园多媒体技术在音乐教学中的应用案例分析随着科技的发展和应用，多媒体技术在教育领域得到了广泛的应用，尤其在幼儿教育中，对于提高幼儿学习兴趣和积极性、增强幼儿记忆能力和表现能力等方面发挥了重要的作用。
本文将以多媒体技术在音乐教学中的应用为主题，结合具体实例进行分析和探讨。
一、多媒体技术在音乐教学中的应用现状多媒体技术在音乐教学中的应用主要体现在以下几个方面：1.充分利用数字化音乐教材随着互联网技术的发展，数字化音乐教材已经成为了音乐教学不可或缺的资源。
多媒体技术可以将数字化音乐教材与音乐教学相结合，充分发挥数字化音乐教材的优势和作用。
例如，在幼儿园音乐教学中，教师可以使用数字化音乐教材进行歌曲欣赏和歌曲演唱等方面的教学。
2.运用幻灯片、视频等工具加强音乐教学在音乐教学中，多媒体技术也可以充分利用幻灯片、视频等工具，加强音乐教学。
例如，幼儿园音乐教学中，教师可以使用幻灯片、视频等工具，为幼儿进行音乐欣赏和音乐演唱等方面的教学，这样可以有效提高幼儿的学习兴趣，使他们更加积极地参与到音乐教学中来。
3.利用电脑软件和互动投影仪进行音乐互动教学在音乐教学中，电脑软件和互动投影仪是应用最为广泛的两种技术工具。
通过电脑软件和互动投影仪，教师可以将音乐教材进行数字化处理，并呈现在幼儿眼前，幼儿可以通过互动的方式来对音乐进行学习和掌握。
例如，在幼儿园音乐教学中，教师可以使用电脑软件和互动投影仪，为幼儿展示钢琴弹奏、歌曲演唱等方面的演示过程，从而使幼儿更加深入地了解音乐教学内容。
二、多媒体技术在音乐教学中的具体应用案例分析1.数字音乐制作幼儿园音乐教学中，教师可以制作数字音乐，为幼儿提供更加优质的教育资源。
例如，幼儿园教师可以使用专业的音乐制作软件，录制本班幼儿的歌曲、音乐表演等活动，并对录音进行后期处理和优化，制作成为高品质的数字音乐教材，供幼儿学习和欣赏。
2.使用视频进行音乐欣赏视频是一种最为便捷、生动、直观的多媒体教学资源，可以为幼儿提供更加形象、生动的音乐学习体验。
多媒体在音乐教学中的运用
浅谈多媒体在音乐教学中的运用随着多媒体技术的不断普及和发展，在音乐教学中，多媒体已经成为了必不可少的一种教学手段。
多媒体教学以视听媒体为主，可以通过声音、图像和文字等多种媒介，使学生在课堂上得到更好的视觉和听觉体验。
在音乐教学中，多媒体技术的应用，可以加强教学的实效性，提高学生的兴趣，使学生更加积极主动地参与到音乐学习中来。
一、多媒体技术在音乐教学中的应用1、音乐的视听教材。
在音乐教学中，多媒体技术可以用作音乐的视听教材，通过多媒体设备播放优秀的音乐作品或者演示音乐家的演奏技巧等，可以让学生更好地感受音乐的魅力，提高他们的欣赏水平。
2、音乐理论知识的演示。
通过多媒体可视化手段，可以使抽象的音乐理论知识图文并茂的呈现在学生面前，更容易形象记忆和理解。
例如通过多媒体教学软件展示音乐的符号、节奏、旋律和和声等知识点，可以使学生在课堂上更好地掌握相关知识。
3、通俗性教材的应用。
在音乐教学过程中，通俗的教材可以为初学者提供更好的入门教育，例如清晰明了的讲解音乐的起源、演变和发展历程，可让学生更全面了解音乐的发展史，进一步拓宽视野。
4、音乐教学实验课的应用。
实验课除了可以让学生理解理论知识外，还需要进行音乐的演示，从而能够加深理解，同时也有利于学生更好的掌握演奏技巧。
显示媒体可以为学生提供音乐作品演绎技巧和演奏技术讲解，提高学生对音乐的细腻感觉，以便于更好的学习和理解音乐的规律。
二、多媒体在音乐教学中的优点1、增加学习乐趣。
传统的音乐教学模式单一，缺乏趣味性，容易让学生失去学习的兴趣。
而利用多媒体技术来展示音乐作品、音乐家的演奏技巧等，可以激发学生的学习热情，增加学习的乐趣。
2、易于加深理解。
音乐教学中许多内容抽象、复杂，不易于学生理解，而多媒体技术可以通过自带的图像和音频效果，将音乐的演奏过程、节奏和和声等抽象概念直观地呈现在学生面前，使学生更加易于理解。
3、时效性/即时性更强。
在音乐教学中，多媒体技术能够使讲师更容易跟上时代，将最新成果、理论知识在教学中及时地呈现给学生，从而提高音乐教学的时效性和即时性。
浅谈多媒体教学在音乐课堂中的有效应用
浅谈多媒体教学在音乐课堂中的有效应用一、多媒体教学的概念多媒体教学是指利用图文、声音、动画、视频等多种媒体手段，通过计算机与网络技术，将各种教学资源整合在一起，为学生提供更加直观、生动、丰富的学习信息，以提高学生的学习效果和兴趣。
多媒体教学通过对教学内容的多样化呈现，可以帮助学生更好地理解和消化所学知识，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性，达到更好的教学效果。
二、音乐课堂中多媒体教学的具体应用在音乐课堂中，多媒体教学可以通过以下几种方式来进行具体应用：1.利用视频和音频资料音乐是一种具有声音特点的艺术形式，通过音频和视频资料的展现，可以更直观地展示音乐的风采。
老师可以在课堂上播放著名音乐家的演奏视频，或者播放与课程内容相关的音乐作品，让学生听到和看到真实的音乐表现，有助于增强学生对音乐的感受和理解。
2.利用图片和图表资料音乐课堂中经常需要介绍音乐家的生平、音乐作品的演变、音乐器材的组成等内容，这些内容可以通过图片和图表资料的展示来呈现。
老师可以利用PPT或其他多媒体工具，整合相关的图片和图表，展示给学生，通过图像的形式让学生更直观地了解和认识到音乐的相关知识。
3.利用互动教学软件在音乐教学中，老师可以利用互动教学软件来进行互动式的教学。
通过这种方式，可以让学生参与到课堂中来，通过触摸屏或键盘鼠标等方式，学生可以进行答题、音乐游戏等互动活动，从而更好地理解和掌握音乐知识。
4.利用互联网资源如今，互联网资源十分丰富，老师可以利用互联网资源来为音乐课堂提供更丰富的内容。
老师可以通过播放音乐网站的音乐视频，或引导学生采集音乐资料、音乐新闻等，让学生在探究音乐知识的进行更广泛的音乐学习。
1.提高学生的学习兴趣音乐是一门生动活泼的艺术课程，通过多媒体教学的方式，可以使得音乐课堂更加生动、直观，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。
学生通过看视频、听音频、观看图片等多种形式的展示，可以更多地感受到音乐中的美妙和魅力，从而对音乐产生更浓厚的兴趣和热情。
多媒体技术在小学音乐教学中的应用
多媒体技术在小学音乐教学中的应用随着科技的不断发展和文化教育的普及，多媒体技术也越来越广泛地运用于各个领域，其中包括小学音乐教学。
多媒体技术是指集计算机、音频、视频、图形等多种媒体于一体的技术，具有丰富的表现形式和多种学习方式，可以有效地促进学生的学习兴趣和学习效果。
本文就探讨多媒体技术在小学音乐教学中的应用，分别从视频、音频、图像、互动性等几方面进行阐述。
一、视频应用多媒体技术可以将音乐教学中的知识内容以图像或视频的形式呈现出来，这样能够更加生动直观地展现教学内容。
例如，在教学学生如何演奏乐器时，可以使用带有光盘或笔记本电脑的多媒体教室，通过视频播放教学演示的过程，让学生跟随光盘或电脑上的演示进行学习，这样可以帮助学生准确地掌握演奏技巧，提高学习效率。
此外，老师也可以运用多媒体技术制作精美的PPT，在课堂上随时呈现，让学生更好地理解和掌握知识。
二、音频应用在音乐教学中，多媒体技术也可以通过音频的形式进行应用。
例如，在学习歌曲时，可以通过多媒体教室播放带有歌曲的音频，让学生一边听一边跟唱，这样不仅可以让学生更好地掌握歌曲的乐曲和节奏，而且能够培养学生的音乐感和演唱技巧，从而提高学习效果。
三、图像应用多媒体技术在小学音乐教学中还可以利用图像进行应用。
例如，在学习音乐理论知识时，老师可以利用多媒体技术制作具有图像效果的PPT或教学演示，展示有关音乐理论知识的板块、图谱或示意图，这样可以更加直观清晰地让学生理解和掌握知识。
同时，使用图像能够让学生了解更多的音乐文化知识，丰富学生的视野和音乐素养，帮助学生更深入地了解音乐文化的内涵和价值。
四、互动性应用最后，多媒体技术还可以利用互动性进行应用。
例如，在学习音乐欣赏时，老师可以利用多媒体技术制作一些有关音乐欣赏的互动视频或游戏，通过互动的形式让学生更好地了解音乐作品的构成、风格、艺术魅力等方面的知识。
这样不仅能够调动学生学习的积极性，而且还能够提高学生音乐欣赏能力和开发学生的创新思维。
多媒体在音乐教育中的实践与思考
多媒体在音乐教育中的实践与思考随着科技的不断发展，多媒体应用已经成为现代教育中的重要组成部分。
在音乐教育领域，多媒体技术的应用不仅能够丰富教学内容，提升学习效果，还能够激发学生的学习兴趣和创造力。
本文将重点探讨多媒体在音乐教育中的实践与思考，并从教学平台、教学资源和教学方法三个方面进行阐述。
一、多媒体在音乐教育中的实践1. 教学平台的建设多媒体技术为音乐教育提供了便捷、高效的教学平台。
通过利用教学软件和多媒体设备，教师能够将音乐教学内容呈现给学生，激发学生对音乐的兴趣和学习热情。
例如，在教学中使用录音设备和音乐制作软件，可以向学生展示不同乐器的演奏方式，让学生更加直观地了解音乐的表达和演奏技巧。
2. 教学资源的丰富利用多媒体技术，音乐教育的教学资源得到了大幅度的丰富。
传统的音乐教材往往只能提供文字和图片信息，而多媒体技术则可以提供音频、视频和互动界面等形式的教学资源。
学生可以通过观看演示视频、听取音乐录音和互动学习等方式来感受音乐的魅力，提升他们的学习兴趣和参与度。
3. 教学方法的创新多媒体技术的应用为音乐教育带来了更多的教学方法。
传统的音乐教学往往依靠教师的口头讲解，学生的学习主动性较低，而多媒体技术则能够通过图像、声音等多样化的方式来呈现教学内容，提升学生的学习效果。
例如，在教学中使用音乐制作软件，学生可以自己创作音乐作品，通过亲身实践来提升对音乐的理解和表达能力。
二、多媒体在音乐教育中的思考1. 平衡多媒体与传统教学的关系虽然多媒体技术在音乐教育中起到了重要的作用，但是在应用中也需要注意平衡多媒体与传统教学的关系。
多媒体技术只是一种辅助手段，不能完全替代教师的角色。
教师仍然需要发挥自己的专业知识和经验，引导学生正确地理解音乐，并培养他们的创造力和表达能力。
2. 合理选用多媒体教学资源多媒体技术提供了丰富的教学资源，但是在使用中也需要根据教学目标和学生特点进行合理选择。
教师应该根据学生的学习能力和学科特点来确定教学内容和教学方法，避免过多地依赖多媒体技术而忽视学生的主观能动性。
初中音乐教学多样化教学方式浅析
初中音乐教学多样化教学方式浅析在初中音乐教学中，如何采用多样化的教学方式，激发学生对音乐的兴趣，并提高他们的音乐素养，一直是教师们关注的焦点。
多样化的教学方式可以帮助学生更好地理解音乐知识，培养他们的音乐情感，提高他们的音乐表现能力。
本文将围绕初中音乐教学的多样化教学方式进行浅析，力求为教师们提供一些实用的教学参考。
一、多媒体教学多媒体教学是指通过图像、声音、文字等多种媒体来辅助教学，帮助学生更直观、更生动地理解音乐知识。
在初中音乐教学中，可以利用多媒体教学方式，播放音乐视频，展示音乐家的演奏过程，让学生通过观摩大师的表演来学习技巧和表现方法。
还可以通过播放音乐视频，让学生欣赏不同类型、不同风格的音乐作品，培养他们的音乐审美情感，提高他们的音乐鉴赏能力。
教师还可以利用多媒体教学，展示音乐历史、音乐理论等知识，通过图片、文字等形式帮助学生更好地理解和记忆音乐知识。
二、情境教学情境教学是指将教学内容置于真实情境中进行教学，使学生通过参与情境中的真实活动，来感受音乐的魅力，提高他们的表现能力和表演技巧。
在初中音乐教学中，可以采用情境教学方式，组织学生进行音乐剧表演、合唱、器乐演奏等活动，让学生通过身临其境的表演，感受音乐的美妙，提高他们的音乐表现能力。
教师还可以利用情境教学方式，让学生到音乐厅、音乐会、音乐剧院等现场进行观摩和体验，让他们亲身感受音乐的艺术魅力，激发他们对音乐的热爱和追求。
三、合作教学合作教学是指教师和学生之间进行密切合作，共同探讨音乐问题，共同解决音乐难题。
在初中音乐教学中，教师可以采用合作教学方式，组织学生进行小组讨论、小组合作等活动，让学生通过讨论交流、共同合作来解决音乐问题，提高他们的思维能力和动手能力。
教师还可以利用合作教学方式，组织学生进行合唱、合奏等活动，让他们通过合作演出来提高团队协作能力和音乐表现能力。
通过合作教学，可以使学生更加积极主动地参与到音乐教学活动中，更加全面地了解音乐知识，培养他们的在分析问题时需要的思维能力和判断力。
多媒体在高中音乐教学中的运用
多媒体在高中音乐教学中的运用随着科技的不断发展，多媒体技术在教育领域中的应用越来越广泛。
在高中音乐教学中，多媒体技术的运用也是必不可少的。
多媒体技术具有图文并茂、生动形象、易于理解等特点，能够有效地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
本文将从多媒体在高中音乐教学中的应用方式、作用以及存在的问题等方面进行探讨。
一、多媒体在高中音乐教学中的应用方式1. 多媒体课件展示多媒体课件是多媒体技术在音乐教学中的主要应用形式之一。
通过多媒体课件的展示，可以将音乐知识、音乐作品、音乐历史等内容以图文结合的形式呈现给学生，使得学生能够更直观地理解和接受这些内容。
多媒体课件还可以配合音频、视频等素材，让学生在视听中感受音乐的魅力，加深对音乐的理解。
2. 实时演示在音乐教学中，多媒体技术还可以用于实时演示。
教师可以通过多媒体设备演示音乐演出的视频，让学生观摩优秀的音乐表演，从而激发学生的学习兴趣，提高他们的审美能力和音乐艺术素养。
3. 多媒体资源检索多媒体技术的应用还可以帮助学生更便捷地获取音乐相关的资源。
通过网络、多媒体数据库等途径，学生可以搜索到大量的音乐作品、音乐资料、音乐史料等，从而丰富自己的音乐知识。
二、多媒体在高中音乐教学中的作用1. 激发学生学习兴趣多媒体技术能够以生动形象的方式呈现音乐知识和音乐作品，让学生在视听中感受音乐的美妙，从而引发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2. 促进音乐素养的培养通过多媒体技术的应用，学生不仅可以更加直观地了解音乐知识，还可以观摩到各种音乐表演的实况，从而培养自己的音乐欣赏能力和审美情趣，提高自己的音乐素养。
3. 提高教学效果多媒体技术在音乐教学中的应用，使得教学内容更加生动直观，能够更好地吸引学生的注意力，提供更丰富的教学资源，提高教学效果。
三、多媒体在高中音乐教学中存在的问题1. 技术设备不足目前，由于一些地区学校的经济条件和师资力量有限，导致这些学校在多媒体设备的配置上面也存在一定的困难，影响了多媒体技术的全面应用。
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多媒体在音乐教学中的作用
摘要:音乐教育以审美体验为核心。
音乐教学就是师生共同体验、发现、创造、表现与享受音乐美的过程。
而现代多媒体信息技术的交互作用,激发了学生学习音乐的兴趣,调动其学习的主动性,活跃了其思维,提高了学生对音乐的能力。
关键词:音乐教学;多媒体;教学
随着教育改革的不断深入,多媒体越来越广泛地渗入到音乐教育教学领域。
在音乐教学中,灵活运用多媒体,充分发挥多媒体的优势,已成为提高音乐教学质量与直觉感受刺激的重要手段。
下面我结合自己从事的多媒体实践,谈谈多媒体技术在音乐教学中的作用。
一、仍准确表现体裁与音色
法国一位著名演员曾说:“嗓音的力量就是不可估量的,任何图画的感染力,远远比不上舞台上正确发出的一声叹息那样动人。
”由此瞧来,音乐教学使用电教手段显得尤为重要,因为音乐就是声音的艺术。
以唱歌为例,象《中国,中国,鲜红的太阳永不落》、《保卫黄河》、《欢乐颂》等齐唱、轮唱、合唱歌曲,如果由教师一个人范唱、就是不能表现齐唱的雄壮有力、轮唱的此起彼伏、合唱的丰厚与声效果的。
从人声分类瞧,独唱又分为童声独唱、女声独唱与男声独唱,从基本音区瞧,又有女中音与女高音、男中音与男高音等音区的不同。
音
乐教师就是女性的,唱不了男声;就是男性的,又唱不了女声。
解决这些矛盾的办法就是什么？就就是使用电教手段,播放教学录音带,因为只有它才能准确地表现体裁与音色,准确地表现音乐形象。
二、能开阔视野,增长见识
在中小学音乐教材中,音乐欣赏约占每学期总时数的25%,这就是一个不小的比例。
它涉及到器乐欣赏、戏曲欣赏与曲艺欣赏等内容。
在乐器欣赏中,又涉及到民族管弦乐与西洋交响乐等;在民族乐器合奏中,又涉及到丝竹乐与吹打乐等5个主要乐种,在乐曲中,还涉及到古今中外几十种乐器的音色等。
如何获得欣赏的最佳效果？唯一的手段就就是放映教学录像带。
通过录像,学生可以把乐队演奏时的规模阵容,指挥的风格手势,音乐的情感形象,乐器的音色特点以及演员的服装道具,演唱时的动作表情等瞧得明明白白,听得清清楚楚。
如在欣赏现代京剧《智取威虎山》第五场中杨子荣的一段《迎来春色换人间》的唱腔与其它组合片断的过程中,我紧随画面介绍了京剧人物的生、旦、净、丑四大行当,使学生明白了什么就是黑、白、灰须生与不带胡须的小生,什么就是青衣、花旦及刀马旦,什么就是花脸、黑头等。
这样既开阔了视野,增长了见识,又获得了美好的艺术享受。
因此,教学录像带就是进行音乐欣赏教学最有效的多媒体。
三、能提高教学效罕与质量
音乐教学同其它学科的教学一样也有板书设计与适量的习题。
我们如果把这些内容在备课时写在明胶片上,就可以减少课堂上板书的时间,增大教学容量,完成更多的教学任务。
我在教《荆州花鼓戏四大主腔的欣赏与听辨》时,由于先把四大主腔的音乐特点与情感特点分别制成了四张投影片,因此在课堂上为学生的欣赏与听辨赢得了时间,较好地完成了教学任务,达到了预期的教学目标。
这里需要说明的就是,教师在使用多媒体时,要根据教学内容、教学目的与教学环节的需要,从不同的角度灵活运用幻灯、投影与录音录像等。
这些媒体的使用,或独此一种,或二者兼有,或三者兼之,同时还要设计好使用媒体的时间、顺序与次数。
使用的时间合理,能与教学内容衔接自然,不留痕迹,尤其就是录像的合理放映,能使学生获得“人在画中游”的效果,使用的顺序合理,可使学生获得层次分明、生动完整的印象,从而加深对教学内容的记忆。
使用的次数合理,可使学生获得鲜明深刻的印象,增强教学效果。
由于多媒体声画并茂,视听结合,通过情景再现,能激发情绪,丰富情感,最大限度地调动学生多种感官参与教学活动,因此,能提高教学的效率与质量。
四、能丰富想象,激发写作兴趣
人的想象靠什么去激发？靠语言、靠情景。
而在教学中,情景的再现就是通过多媒体来实现的。
不使用电教,就很难直观地再现情景,没有情景,就不能激发学生更丰富的想象。
如
在欣赏民族器乐合奏曲《春江花月夜》时,我根据乐曲内容,把它制成“江楼钟鼓、月上东山、风回曲水、花影层叠、水深云际、渔歌唱晚、涧澜拍岩、矣乃归舟”八幅灯片,学生在欣赏时,既有听的,又有瞧的,情致盎然。
赏毕,我对学生说:“大家在小学时写过瞧图作文,今天,大家能否试一试听音乐作文呢？”当我再次播放录音时,同学们纷纷拿起了笔。
一位学生曾写下这样一段不错的文字:“从那典雅委婉、恬静柔美的乐声中,我仿佛听到了那沉沉隆隆的暮鼓、悠悠扬扬的渔歌与江水激岸的回响;从那一幅幅清丽淡雅、神奇辽阔的画面中,我仿佛瞧到了那明月晚浴后跳出江面时的盈盈笑脸,江风轻吻微波时的柔情蜜意,白帆飘飘荡荡的怡然,橹桨划开浪花的潇洒,花影频摇的舞姿,水天一色的与谐,归舟远去的幽静与满款鱼虾的快乐。
此时此刻,我完全置身于云河仙境之中了,获得了不出校园而餐水乡之秀,身居教室而醇花月之境的艺术享受。
真就是听之心旷神怡,观之赏心悦目,想之回味无穷”。
从这里可以瞧出音乐在激发写作兴趣中发挥了很大的作用。
由于多媒体的全方位视听感受让音乐的表现力与感染力都尽可能地得到了渲染,同时给音乐教学中教学方法的多样性提供了尽可能的广阔空间,因此多媒体应用于音乐教学中具有十分重要的意义。
但由于多媒体的多样化及差异性,这就要求工作结合教学实际,合理选择,合理运用,从而提高教学质量,以适应素质教育对音乐教学的需求。