音乐游戏在幼儿音乐教育中的作用及开展.doc
音乐游戏在小学音乐教育中的作用和实践研究
音乐游戏在小学音乐教育中的作用和实践研究引言1.培养音乐兴趣音乐游戏能够通过寓教于乐的方式，吸引学生的兴趣，激发他们对音乐的热爱和欲望。
通过丰富多样的游戏形式，学生在轻松愉快的氛围中，接触和体验音乐，从而增强对音乐的兴趣和理解。
2.提高音乐素养音乐游戏在教学中可以活跃课堂气氛，增强学生的参与感。
在游戏的过程中，学生们不仅可以学习音乐知识，还可以培养音乐情感，提高音乐表现力和综合素养。
3.促进团队合作许多音乐游戏需要学生们在小组或团队中合作完成，这有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力。
通过共同完成音乐游戏，学生们可以学会倾听、尊重、合作，促进良好的集体氛围。
4.拓展音乐教学方式传统的音乐教学方式多以听讲和传统乐理知识为主，而音乐游戏则可以起到一种补充和拓展作用。
它通过多种感官的刺激，让学生在欣赏、演奏、表演的增进对音乐的理解和感悟。
1.音乐游戏与小学音乐教学的融合音乐游戏的实践研究主要围绕如何将音乐游戏与小学音乐教学有机结合展开。
各地的小学音乐教师纷纷探索和尝试，设计和开展适合学生年龄特点的音乐游戏活动，丰富课堂教学内容。
2.音乐游戏在不同年龄段的实践探索不同年龄段的学生对音乐游戏的接受程度和反应方式有所不同，因此针对不同年龄段学生的音乐游戏设计和实践探索也成为了研究的热点之一。
在实践中，教师们需要结合学生的认知和情感特点，精心设计适合不同年龄段学生的音乐游戏活动。
3.音乐游戏对学生音乐素养的影响研究为了更好地评价音乐游戏在小学音乐教育中的作用，一些研究者还开展了对学生音乐素养的影响研究。
通过实地调查和数据分析，他们发现音乐游戏对学生音乐素养的提高有着显著的促进作用，为音乐教学改革提供了有力的支持。
三、音乐游戏在小学音乐教育中的实施策略1.合理设计音乐游戏在开展音乐游戏活动时，教师需要根据学生的年龄、认知特点和学习需求，以及所学内容的难易程度，合理设计音乐游戏内容和形式，保证游戏的趣味性和教育性。
音乐游戏幼儿园教研(3篇)
第1篇一、活动背景音乐游戏作为一种富有创意和趣味性的教学活动，在幼儿园教育中占有重要地位。
它不仅能激发幼儿的音乐兴趣，培养他们的音乐素养，还能促进幼儿身心健康发展。
为了更好地开展音乐游戏活动，提高幼儿园音乐教育的质量，我们开展了本次音乐游戏教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对音乐游戏的认识，明确音乐游戏在幼儿园教育中的重要性。
2. 探讨音乐游戏的教学策略，丰富教师的教学方法。
3. 通过实践，提高教师组织音乐游戏活动的水平，促进幼儿全面发展。
三、活动内容1. 音乐游戏理论探讨（1）音乐游戏的概念及特点音乐游戏是一种以音乐为媒介，通过游戏形式进行教学的活动。
它具有以下特点：①趣味性：音乐游戏形式多样，内容丰富，能够激发幼儿的兴趣。
②互动性：音乐游戏强调师幼互动、幼幼互动，有利于培养幼儿的合作精神。
③实践性：音乐游戏注重幼儿的动手操作，提高幼儿的音乐实践能力。
（2）音乐游戏在幼儿园教育中的作用音乐游戏在幼儿园教育中具有以下作用：①培养幼儿的音乐兴趣和爱好；②提高幼儿的音乐素养；③促进幼儿身心健康发展；④培养幼儿的团队协作能力。
2. 音乐游戏教学策略探讨（1）游戏设计原则在设计音乐游戏时，应遵循以下原则：①目标明确：游戏设计要围绕教学目标，使幼儿在游戏中获得相应的能力。
②内容丰富：游戏内容要贴近幼儿生活，富有创意，提高幼儿的参与度。
③形式多样：游戏形式要多样化，满足不同幼儿的需求。
④难度适宜：游戏难度要适宜，既能挑战幼儿，又能保证幼儿的成就感。
（2）教学策略①激发兴趣：教师可以通过音乐、舞蹈、故事等形式，激发幼儿对音乐游戏的兴趣。
②创设情境：利用环境、道具等，创设生动有趣的情境，使幼儿在游戏中体验音乐。
③合作学习：鼓励幼儿在游戏中相互合作，共同完成任务。
④游戏评价：对幼儿在游戏中的表现进行评价，肯定优点，指出不足。
3. 音乐游戏实践操作（1）教师示范教师通过示范，让幼儿了解音乐游戏的基本规则和操作方法。
幼儿园的音乐教育与音乐游戏
幼儿园的音乐教育与音乐游戏音乐是一门美妙的艺术，它能够激发人们的情感和创造力。
在幼儿园的音乐教育中，音乐游戏被广泛应用，成为培养孩子们音乐兴趣和才能的有效途径。
本文将探讨幼儿园音乐教育与音乐游戏的关系，以及它们对幼儿发展的积极影响。
幼儿园音乐教育的目标是培养孩子们对音乐的兴趣和欣赏能力，同时发展他们的音乐才能。
音乐游戏作为一种生动有趣的教学方式，能够激发孩子们的积极性和创造力。
通过参与音乐游戏，幼儿可以体验到音乐的快乐和美妙，从而培养对音乐的热爱。
同时，音乐游戏还能够帮助幼儿发展感知、表达和协调等多种能力，对他们的综合素质提升起到积极的促进作用。
在幼儿园的音乐教育中，音乐游戏的设计需要符合幼儿的认知特点和兴趣爱好。
幼儿的认知能力尚未完全发展，他们对抽象概念的理解有限。
因此，在音乐游戏中，教师应该注重将抽象的音乐概念转化为具体的形象和动作，帮助幼儿更好地理解和接受。
例如，通过教唱简单的歌曲和引导幼儿模仿动作，可以帮助他们理解音乐的节奏和旋律。
此外，音乐游戏还应该结合幼儿的兴趣爱好，选择适合他们年龄和发展水平的音乐素材。
比如，幼儿喜欢动物，可以设计一些关于动物的音乐游戏，让他们通过模仿动物的声音和动作来感受音乐的魅力。
音乐游戏在幼儿园的音乐教育中发挥着重要的作用。
首先，音乐游戏可以激发幼儿的想象力和创造力。
在音乐游戏中，幼儿可以自由地表达自己的情感和想法，通过声音和动作展示自己的才艺。
这种自由和创造的空间有助于培养幼儿的创造力和表达能力，提高他们的音乐素养。
其次，音乐游戏可以促进幼儿的社交能力和团队合作精神。
在音乐游戏中，幼儿需要与其他孩子一起合作完成任务，共同创造美妙的音乐。
通过与他人的互动和合作，幼儿可以学会倾听和尊重他人的意见，培养良好的合作精神。
最后，音乐游戏还可以帮助幼儿发展身体协调和节奏感。
在音乐游戏中，幼儿需要通过身体的动作和节奏来表达音乐的感受。
这种身体的参与有助于培养幼儿的身体协调能力和节奏感，提高他们的身体素质。
幼儿园音乐活动在教育中的作用
文章标题：探讨幼儿园音乐活动在教育中的作用幼儿园音乐活动在教育中扮演着重要的角色，它不仅仅是单纯的娱乐活动，更是对幼儿全面发展的促进和引导。
通过参与音乐活动，幼儿可以在欢乐的氛围中学习和成长。
下面我将从多个方面来探讨幼儿园音乐活动在教育中的作用。
1. 对幼儿身体和心理发展的促进音乐活动可以帮助幼儿进行身体活动，比如跳舞、扭动身体等，从而促进其运动发展。
音乐还能够引发幼儿对美的感知和审美情感的培养，有助于其心理发展。
2. 提升幼儿的情感表达和交流能力音乐活动是幼儿表达情感的有效途径，让他们可以通过歌声、舞蹈等方式来表达内心世界。
音乐活动还能促进幼儿之间的交流和合作，培养他们的团队意识和互助精神。
3. 培养幼儿的音乐素养和审美情趣通过参与音乐活动，幼儿可以培养对音乐的兴趣和理解，提高音乐素养，激发创造力和想象力。
这对他们日后的音乐学习和生活都将产生积极的影响。
4. 促进幼儿的语言和认知发展在音乐活动中，幼儿可以通过学习歌曲、动作等方式来丰富自己的语言能力，提高语感和语音准确性。
音乐活动还可以锻炼幼儿的注意力、记忆和思维能力。
总结来说，幼儿园音乐活动在教育中扮演着不可或缺的角色，它能够全面促进幼儿的身心发展。
在幼儿教育中，应当充分重视音乐活动的开展，为幼儿营造更多美好的音乐体验，让他们在快乐中茁壮成长。
以上是我对幼儿园音乐活动在教育中的作用的观点和理解，希望对您有所帮助。
如果您对此有任何疑问或想深入了解更多相关内容，欢迎随时向我提问。
幼儿园音乐活动在教育中的作用是多方面的，不仅能够促进幼儿的身体和心理发展，还能够提升幼儿的情感表达和交流能力，培养其音乐素养和审美情趣，以及促进幼儿的语言和认知发展。
下面将从这些方面展开更多的内容。
首先是对幼儿身体和心理发展的促进。
音乐活动可以促进幼儿的运动发展，比如跳舞、扭动身体等动作能够锻炼幼儿的肌肉和身体协调能力。
音乐还能够引发幼儿对美的感知和审美情感的培养，有助于其心理发展。
幼儿园音乐游戏
幼儿园音乐游戏幼儿园音乐游戏是一种旨在通过音乐和游戏来促进幼儿全面发展的教育活动。
这些游戏往往结合了音乐元素和动作，既能增强幼儿对音乐的理解和欣赏，又能锻炼他们的身体协调能力和社交能力。
本文将从游戏的分类、游戏的目的、游戏的影响以及一个具体的例子来详细介绍幼儿园音乐游戏。
音乐游戏可以分为律动游戏、听音辨音游戏、乐理知识游戏、表演游戏等几个主要类别。
律动游戏主要通过身体动作和节奏感来表达音乐，例如随着音乐节奏做手脚动作、模仿乐曲的节拍等。
这些游戏可以让幼儿感受到音乐的魅力，培养他们的动感和协调能力。
听音辨音游戏则是通过听力训练和音乐感知来提高幼儿的音乐素养。
在这种游戏中，幼儿将听取不同音调和音乐元素的声音，并辨认出它们。
这样可以培养幼儿对音乐的敏感度，提高他们对音乐元素的理解。
乐理知识游戏是通过一些趣味性的方式来教授幼儿音乐的基本知识，例如音符、音阶、节拍等。
这种游戏可以帮助幼儿建立起对音乐概念的认知，并为以后的音乐学习打下基础。
表演游戏是让幼儿通过模仿和表演来体验和理解音乐。
例如，让幼儿模仿乐器的演奏、角色的表演等。
通过这些游戏，幼儿可以感受到音乐和表演的乐趣，培养他们的自信心和表达能力。
幼儿园音乐游戏的目的是促进幼儿全面发展。
音乐游戏可以帮助幼儿培养身体协调能力、感知能力、表达能力和社交能力等多个方面。
通过游戏，幼儿可以学习到音乐的基本知识和技巧，并培养对音乐的兴趣和欣赏能力。
此外，音乐游戏还可以激发幼儿的创造力和想象力，培养他们的审美能力和艺术修养。
音乐游戏的影响是多方面的。
首先，音乐游戏可以促进幼儿的智力发展。
通过参与音乐游戏，幼儿可以训练听觉、视觉和触觉等感官，提高他们的细微感知能力和集中注意力的能力。
其次，音乐游戏可以提升幼儿的情感表达能力。
音乐是一种情感的表达方式，通过游戏可以培养幼儿对音乐的情感体验和表达。
再次，音乐游戏可以促进幼儿的社交能力。
在游戏中，幼儿需要与其他孩子互动合作，这可以提高他们的沟通和合作能力。
幼儿音乐游戏教研课(3篇)
第1篇一、课程背景音乐是幼儿成长过程中不可或缺的一部分，它能够培养幼儿的审美情趣、音乐素养和创造力。
音乐游戏作为一种将音乐教育与游戏相结合的教学方式，能够激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的音乐感知能力和动手能力。
为了更好地开展幼儿音乐游戏教学，我们特此开展本次教研课，旨在探讨音乐游戏在幼儿教育中的有效应用。
二、课程目标1. 提高教师对音乐游戏的认识，明确音乐游戏在幼儿教育中的重要性。
2. 学习和掌握多种音乐游戏教学方法，提高教师的教学水平。
3. 通过实践操作，培养幼儿的音乐感知能力、节奏感和创造力。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高音乐游戏教学效果。
三、课程内容1. 音乐游戏概述（1）音乐游戏的概念及特点（2）音乐游戏在幼儿教育中的作用（3）音乐游戏的分类2. 音乐游戏教学方法（1）情境教学法（2）角色扮演法（3）节奏感知法（4）创造性游戏法3. 音乐游戏实践操作（1）选择合适的音乐游戏（2）设计游戏流程（3）组织幼儿进行游戏4. 音乐游戏教学案例分析（1）案例分析（2）教学反思四、课程实施1. 教师讲解：结合课件，讲解音乐游戏的相关知识，使教师对音乐游戏有一个全面的认识。
2. 观摩教学：邀请有经验的教师进行音乐游戏教学示范，让教师直观地了解音乐游戏的教学方法。
3. 实践操作：分组进行音乐游戏教学实践，教师互相观摩、交流、评价。
4. 案例分析：教师分组讨论音乐游戏教学案例，总结经验，提出改进措施。
5. 教学反思：教师结合自身教学实践，撰写教学反思，分享教学心得。
五、课程评价1. 教师对音乐游戏的认识程度2. 教师掌握音乐游戏教学方法的能力3. 幼儿在音乐游戏中的参与度和学习效果4. 教师之间的交流与合作情况六、课程总结本次教研课旨在提高教师对音乐游戏的认识，掌握音乐游戏教学方法，促进幼儿音乐素养的提升。
通过本次教研课，教师们对音乐游戏有了更深入的了解，掌握了多种音乐游戏教学方法，为今后开展幼儿音乐游戏教学奠定了基础。
浅谈音乐游戏在幼儿园音乐教学中的运用
浅谈音乐游戏在幼儿园音乐教学中的运用摘要：音乐课程是幼儿园课程体系中的重要组成部分，对推动幼儿身心成长都有着十分重要的作用。
为妥善开展幼儿教育，幼儿园音乐教师需要组织音乐活动，并在活动当中融入适宜的教学方法，充分激发幼儿的学习兴趣和主动参与热情。
在此环节，游戏化教学法应用广泛，所以相关教师应该进一步分析和研究此方法的应用要点，为提高教学质量做好准备。
关键词：幼儿园；音乐；游戏化1在幼儿园教育中开展音乐游戏活动的重要性1.1适应新课改的要求幼儿教育在不断发展，和以前相比有了很大的变化。
在该阶段，教师需要注重幼儿的个性发展，坚定素质教育理念。
音乐适用于幼儿园教育，对幼儿美育素养的发展产生着重要影响。
游戏是幼儿乐于接受的教育形式，与幼儿的性格特征相适应。
音乐游戏在幼儿园教育中的开展适应了新课改的要求，能够发发展幼儿的个性、彰显幼儿在教育活动中的主体地位。
另外，音乐游戏的具体内容涉及各种德育主体，幼儿在参与音乐游戏的过程中能够传承优秀精神、提升思想境界。
1.2符合幼儿发展能力的必然需求幼儿在幼儿园阶段具有兴趣养成、积累知识、发展能力等需求，教师通过日常的教育活动能帮助幼儿不断提升自身的能力。
音乐游戏虽然以游戏为主要形式，但是，其中也融合了大量的音乐内容，能够展现出一定的音乐技巧。
通过设计和开展音乐游戏，有利于帮助幼儿提升音乐表演能力、音乐欣赏能力，这对幼儿强化美育素养有很大的帮助。
另外，幼儿在参与音乐游戏的过程中，需要进行自主实践、合作实践，这有利于提升实践能力和人际交往能力。
所以，在幼儿园教育中开展音乐游戏符合幼儿发展能力的需求。
2幼儿园音乐活动中的游戏化教学优化路径2.1加强游戏化教学整体规划幼儿园音乐教师应该强化整体规划意识，从幼儿园音乐活动游戏化教学方法的应用目标、应用方法、应用思路等多角度出发，实现游戏化教学方案的科学设计，为此类型教学方法的有效实施提供实际指导。
为此，需要幼儿园教师先强化自身的专业素质，增强个人的游戏化教学能力，从而保障教学规划得以顺利开展。
中班音乐游戏玩中学习乐中成长
中班音乐游戏玩中学习乐中成长在中班阶段，音乐游戏对于幼儿的学习和成长起着重要的作用。
通过音乐游戏的方式，幼儿可以在玩乐中学习，培养音乐欣赏能力、动手动脑的能力以及团队合作精神。
本文将探讨中班音乐游戏的重要性以及如何通过音乐游戏促进幼儿的成长。
一、音乐游戏对幼儿的学习意义音乐游戏是帮助幼儿形成健康心理和身体状态的一种重要方式。
在音乐游戏中，幼儿能够通过听音乐、演唱儿歌、跳舞等活动，培养感知力和表达力，提高想象力和创造力。
同时，音乐游戏还可以帮助幼儿认识和表达自己的情感，促进幼儿的身心发展。
二、音乐游戏的具体实施1. 儿歌和童谣儿歌和童谣是幼儿学习音乐的基础，通过互动的方式，让幼儿在欢乐的氛围中学习歌曲的旋律和歌词。
老师可以引导幼儿一起唱，还可以夸奖幼儿正确的演唱或者创作。
2. 手指游戏手指游戏结合了音乐和动作，增强了幼儿的动手能力和观察力。
例如，通过手指动作配合歌曲的节奏，让幼儿学习和掌握基本的手指动作和数字。
3. 舞蹈游戏幼儿喜欢跳舞，通过舞蹈游戏可以培养幼儿的表达力和动感。
老师可以选择一些简单易学的舞蹈动作，带领幼儿一起舞动身体，同时教授舞蹈的基本技巧。
4. 乐器演奏让幼儿接触乐器的演奏可以培养他们对音乐的兴趣和欣赏能力。
老师可以带领幼儿一起演奏简单的乐器，如手鼓、小木琴等，让幼儿体验到音乐带来的快乐。
三、音乐游戏对幼儿的成长意义1. 发展幼儿的感知力和表达力音乐是一种非常直观的感知形式，通过各种音乐游戏的参与，幼儿能够更好地感知并理解音乐的节奏、旋律和情感。
同时，幼儿也能通过歌唱、舞蹈等方式，表达自己的情感和想法。
2. 增强幼儿的观察力和注意力音乐游戏常常需要幼儿通过观察、感知和判断来回应音乐的要求，从而培养他们的观察力和注意力。
在游戏中，幼儿需要时刻保持专注，以便准确地把握音乐的节奏和动作的变化。
3. 培养幼儿的合作精神音乐游戏常常需要多个幼儿一起参与，通过合作完成规定的动作和节奏。
在游戏中，幼儿需要相互配合、共同努力，从而培养了他们的团队合作精神和集体荣誉感。
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音乐游戏在幼儿音乐教育中的作用及开展摘要音乐游戏是以发展幼儿音乐能力为主的一种游戏活动。
研究表明，音乐游戏教学将枯燥的知识传授和抽象的音乐符号变为有趣的游戏教学，既符合音乐艺术的运动特性，又满足幼儿好动好玩的特征，并充分体现了愉快教学。
游戏教学实现了课堂教学中教师的主导地位和幼儿的主体作用，让幼儿成为音乐活动的积极参与者与创造者，提高了幼儿的学习兴趣。
本文在深入剖析游戏教学在幼儿音乐教育中的重要作用和主要地位的基础上，提出合理运用游戏教学的方法，并指出了在音乐教育中进行游戏教学需注意的问题。
关键词：游戏；幼儿音乐；音乐教学目录摘要及关键词 (1)一、音乐游戏的相关理论 (3)（一）音乐游戏的定义 (3)（二）音乐游戏的分类 (3)二、幼儿音乐教育中开展音乐游戏的必要性 (4)（一）音乐游戏符合幼儿的生理与心理特征 (4)（二）音乐游戏能有效激发幼儿学习音乐的兴趣 (4)（三）音乐游戏突出了幼儿在课堂教学中的主体作用 (5)三、幼儿音乐教学中开展音乐游戏的策略 (5)（一）音乐游戏的目标策略 (5)1.明确音乐游戏教学的目的 (5)2.注重音乐游戏对幼儿音乐想象力的培养 (5)(二)音乐游戏的设计策略 (6)1.充分挖掘音乐内容中蕴含的游戏素材 (6)2.从幼儿兴趣入手进行音乐游戏活动多元设计 (6)（三）音乐游戏的控制、评价策略 (7)1.做好游戏课堂的组织工作 (7)2.给予及时充分的鼓励 (7)参考文献 (8)音乐游戏在幼儿音乐教育中的作用及开展音乐游戏在音乐教学中具有重要的地位和作用，尤其是对于幼儿音乐课堂教学有着更加特殊的意义。
活泼好动是儿童的天性，积极利用儿童的这一性格特点设计丰富多样的音乐游戏活动，创造出一定的形象和意境，可以让其在集体活动中潜移默化地学习和掌握音乐知识。
实践表明，音乐游戏已成为儿童普遍欢迎和喜爱的一种综合性活动。
本文立足幼儿音乐教育，针对游戏教学在幼儿音乐教育中的地位和作用展开研究，既符合幼儿音乐教育的发展规律，充分体现了素质化、质量化教育的发展方向，又有利于将理论问题具体化，为幼儿音乐教育提供有效的方法指导。
一、音乐游戏的相关理论（一）音乐游戏的定义音乐游戏是指在音乐教学中将教育内容与游戏活动相融合，以培养和提高学习者音乐能力为主要目的的一种教学活动。
从音乐游戏的定义可以看出，音乐游戏与一般的游戏有所不同，其以游戏为手段，以音乐为灵魂，强调让学习者通过轻松愉快的方式去体验音乐节奏和情境，感受音乐艺术和内涵，并最终提高自己的音乐能力和音乐素养。
（二）音乐游戏的分类根据音乐游戏的功能，我们可以它分成以下几类：其一，节奏训练类游戏。
节奏是构成音乐的第一要素，儿童的节奏感可以通过语言的节奏和动作的节奏来训练和培养。
节奏训练类游戏就是在教学中把趣味性的游戏教学法穿插起来，克服单纯节奏训练的单调。
其二，音准训练类游戏。
将活泼的游戏融入枯燥的音准训练中可以激发学生的兴趣。
比如，在练习音准的训练中加入“问好”，老师唱着向同学们问好，学生反过来向老师唱着问好，既可以训练音准，又增添了课堂趣味。
其三，音乐感受力游戏。
即是通过游戏动作感受音乐的游戏。
比如教师给学生放一段带有休止的音乐，让学生跟着音乐节奏自由行走，当听到休止的时候立刻停住。
反复训练学生可以体会到乐句的特点和规律。
其四，音乐协调类游戏。
声势是音乐协调类游戏中必不可少的元素。
老师可以根据教授的乐曲的音乐特点设计声势，让学生在边听边唱的同时训练身体协调性。
其五，识谱类游戏。
对于儿童来说，识谱是比较困难的。
音乐教师可以利用孩子们好动爱玩的特点来设计训练游戏，例如可以让他们扮音符做“小音符找家”游戏，也可以在地上画出五线谱让他们“眺谱”或进行读谱比赛。
二、幼儿音乐教育中开展音乐游戏的必要性音乐游戏是指在音乐教学中将教育内容与游戏活动相融合，以培养和提高学习者音乐能力为主要目的的一种教学活动。
从音乐游戏的定义可以看出，音乐游戏与一般的游戏有所不同，其以游戏为手段，以音乐为灵魂，强调让学习者通过轻松愉快的方式去体验音乐节奏和情境，感受音乐艺术和内涵，并最终提高自己的音乐能力和音乐素养。
从现实来看，在幼儿音乐教育中开展音乐游戏，出于以下方面的考虑。
（一）音乐游戏符合幼儿的生理与心理特征“在玩中学，在学中玩”是许多教育工作者普遍赞同和推崇的一个教学理念。
对于幼儿音乐教育来讲，顺应儿童成长发展规律，迎合儿童个性心理特征，在现实生活中就地取材，让其在游戏活动中学习音乐知识，无疑是比较有效的一个方法。
可以说，游戏活动是儿童生活的一个重心，在无拘无束的游戏中，他们能以以最纯真、最自然的方式来表现自我，抒发自己的情感，展现非凡的想象力和创造力。
以我国各民族儿童民歌为例，其中游戏歌谣占据了相当大的比重，而且这些游戏歌谣所表现的内容也大都是孩子们生活感兴趣的事物。
另外，争强好胜也是儿童比较普遍的一种心理特征，而音乐游戏中的竞赛性因素，恰恰能让他们在优劣胜败中体验到音乐给他们带来的乐趣。
例如“听歌取名”就是比较具有代表性的一种音乐游戏。
游戏中幼儿根据听到的乐曲，给乐曲取名，并积极说出取名的理由，然后再讨论谁的名字最贴切。
通过这样的游戏不仅可以让儿童感受到竞赛的有趣，而更重要的是可以加深了幼儿对音乐的理解。
所以说，游戏与幼儿生活有着密不可分的关系，把游戏与音乐教育相融合将在孩子心中产生巨大的影响。
首先，音乐游戏具有较强的教育功能。
在参与游戏的过程中孩子们的各感觉器官得到锻炼，他们对音乐的感知、记忆及思考能力会得到不同程度的提高，获得对教学内容最基本的认识。
其次，游戏抓住了儿童心理发展的规律，有助于其音乐素养的发展。
音乐游戏有多种多样的方式，容易地引起孩子们的无意注意，让他们在游戏中，对音乐的认识从无意识向有意识发展，积累起较多的感性认识，为音乐能力的提高打下基础。
（二）音乐游戏能有效激发幼儿学习音乐的兴趣古语有云“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”在幼儿音乐教学中，只有让幼儿体会到音乐的乐趣，才能激发他们的学习欲望，从而积极主动地投入到学习中。
兴趣培养不是一件简单的事情，对于儿童尤其如此。
由于发育特征及认知能力的限制，儿童还处于感性学习的起始阶段，简单的声像和情景的设置很难让其产生学习音乐的欲望。
因此，在教学中，教师需要设计出生动有趣的游戏活动情景，才能将更多的感性认识植入到幼儿们的大脑中，给他们留下深刻的印象和遐想空间。
从另一个方面来讲，现在儿童喜欢音乐，但不喜欢上音乐课的情况比较普遍。
其中最重要的一个原因就是因为音乐课堂中缺少丰富多彩的教学形式。
受传统教学模式的影响，许多音乐教师比较看重音乐知识的传授。
发声练习、范唱歌曲、唱歌谱、读歌词、学歌曲，过于死板单一的教学程序缺少令人耳目一新的创意。
视谱、听聋练耳、节奏训练等过于枯燥乏味的教学活动往往使幼儿感到厌倦，并逐渐失去学习音乐的兴趣。
因此，如何从根本上改变这一局面，最关键的还是要通过创新教学设计来吸引儿童的注意力。
研究表明，音乐游戏是音乐教学中最受儿童欢迎的一种课堂形式，其通过集体游戏活动的方式来培养幼儿的基本音乐素质，让他们在自由体验中发现知识、培养兴趣，充分体现了素质教育的人文诉求。
可以说，音乐游戏是儿童学习音乐知识的一座桥梁，它不仅符合幼儿认识新事物的意识倾向，而且创造性地将音乐教学与儿童的兴趣爱好联系在一起，让其在游戏中创造创造属于自己的音乐世界。
（三）音乐游戏突出了幼儿在课堂教学中的主体作用在传统的幼儿音乐课堂教学中，教师是教育教学的主体，其不仅对学生的个体差异作出判断，并对学生的学习结果作出评价。
在这种传统教学模式下教师往往通过分析和观察来找出学生的问题，然后通过详细的解说来分析这些问题，并通过亲身的示范来让学生模仿，让学生在不断更正错误，提升音乐水平。
可以说，这种传统的教学模式有利于教师对学生个体差异作出判断，让音乐教学更具针对性，但是其弊端也是显而易见的。
首先，这种教学模式容易让教学过程偏重于师徒传承，教学的单一性容易让儿童学到的音乐知识比较单一。
其次，教师解说示范、儿童演唱模仿的教学模式始终是将教师作为音乐教学的中心，教学过程偏重于教师的教授而不是儿童的学习，孩子们的主动性受到了抑制，难以形成教学相长的教学效果。
音乐游戏的出现是对传统建构式音乐教学的一个突破，它让学生成为音乐课堂中的主人，成为游戏活动的积极参与者与创造者。
学习音乐对于儿童来说不再是一种负担，而是一种乐趣。
这种融合了新型师生关系的教学方式，既提高了他们主动学习的意识和能力，而且也全面促进了其身心的全面发展。
三、幼儿音乐教学中开展音乐游戏的策略从目前的幼儿园音乐教学现状来讲，在教学方法上,范唱教学、情境教学、动画教学及音乐游戏教学往往是交叉进行的。
但是从进行程度上来看范唱教学所占的比重较大，这种教学方式虽然比较简单快捷，但是其不容易激发幼儿的音乐兴趣，往往只是为了唱歌而唱歌，孩子们从中也体验不到音乐的美妙，学习不到歌词以外的其它东西。
其它教学方法而言，虽然都优于范唱教学，但是受传统幼教理念的影响，一是开展频率较低，二是教学过程中幼儿的主体性作用发挥不完全。
就本文着重探讨的幼儿音乐游戏而言，许多幼儿教师并不明确音乐游戏教学的目的，不注重从音乐中挖掘题材来设计游戏，有些音乐游戏过于陈旧而且方式单一，还有些幼儿教师不注意对音乐游戏的组织，往往使幼儿只沉浸在游戏本身的活动中，迷失了音乐教学的最终目标，为此笔者有针对性的提出以下策略。
（一）音乐游戏的目标策略1.明确音乐游戏教学的目的在音乐教育中开展音乐游戏教学活动，必须要明确音乐游戏的目的是什么。
音乐游戏只有一种比较有效的教学方式，可以更好地调动和培养儿童的学习兴趣，但是其却不是课程教学最重要的一部分。
所以，进行音乐游戏教学设计必须要有计划性，不能为了游戏而游戏，不能为了形式的生动性，而忽略了教学的内容和目的，否则本末倒置，事倍功半。
在游戏前应该要先把游戏内容精熟并且详细的解说课程内容给幼儿听。
要避免让孩子们产生错误的观念，还没有完成学习就急着去玩游戏，否则，这样的音乐课堂将失去教学质量。
比如在教授《蛐蛐和蝈蝈》教师可以结合课件，伴着具有京剧风格的歌曲伴奏讲一个“蛐蛐和蝈蝈”的故事作为教学导入来激发幼儿的好奇心，但是要及时将他们引入到教学活动中来，切不可让小朋友们在故事中想象的太深太久，影响音乐课的正常进行。
2.注重音乐游戏对幼儿音乐想象力的培养富于想象是儿童一种普遍的个性心理特征，而且也是游戏本身的一种属性。
在幼儿音乐教学中灵活设计一些具有想象力的音乐游戏，变传统的抽象教学法为具体生动的实例演示，不仅可以避免传统音乐教学模式的枯燥单调，而且可以让幼儿音乐课堂呈现出其生动活泼的一面。
在音乐游戏中比较有代表性的是两类游戏。