总结出以下几个编写校本教材的基本原则
关于校本教材建设的有关规定
关于校本教材建设的有关规定教材建设是学校的一项基本建设，教材建设搞得好坏，直接反映我院师资水平、教育质量、科学研究能力的高低。
因此搞好教材建设工作，编写出一批具有我院特色的高质量的教材讲义，对提高我院的教学质量具有十分重要的意义。
一、校本教材建设的组织领导学校成立教材建设委员会，对学校教材建设进行统一管理。
校本教材建设委员会由学校领导、教务处负责人、系主任及本专业有经验的教师组成。
其主要职责是：①研究确定教材改革方向和基本原则；②制定计划；③审批校本教材建设立项；④审定校对教材建设成果。
二、校本教材建设的基本原则校本教材建设的原则是厚基础、重能力、求创新，规范有序、讲究特色。
校本教材的编写或修订要遵循以下原则：1.具备科学的思想性。
运用辩证唯物主义观点来阐述自然科学和社会科学的基本规律，使学生受到正确世界观和方法论的教育。
2.专业针对性强。
教材必须针对各专业的培养目标、业务规格（包括知识结构和能力结构）和教学大纲的基本要求。
技术基础课和专业课的教材编写，要独具匠心，有别于其他教育教材，充分展现创新思想，专业针对性要强，突出应用技术。
3.基础理论适度。
在满足本专业知识的连贯性与专业课的需要前提下，精简理论的推导，删除过时的内容。
基础理论的教学，应以必需、够用为度。
有些内容对学生向专业高层发展很重要，可用扼要概述，也可以归为自学部分。
4.以培养能力为主。
为突出能力培养，专业教材要围绕技术应用能力这条主线来设计学生的知识、能力、素质结构。
高职院校的重要特色是强化人才的能力培养。
因此，教材应根据学院培养目标要求建立新的理论教学体系和实践教学体系以及学生所应具备的相关能力培养体系，构建职业能力训练模块，加强学生的基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与专业技能、综合实践能力与综合技能的培养：还要符合学生的认识和学习规律，注意循序渐进。
5.坚持保护知识产权原则。
严禁翻印、抄袭他人出版物，特殊情况如需引用国家法规、标准、规定及他人材料时，必须说明，且总量不得超过编写教材内容的15%，整幅引用应列入附录内容。
关于校本课程的开发
关于校本教材的开发【一】开发校本教材应遵循的几个基本原则：校本教材的开发，必须按照《基础教育课程改革纲要》的要求，根据本校发展的需要和学生实际，在充分调查了解学生需求的基础上，根据本校的办学理念和发展方向，通过收集、占有、整理、归纳学校或学科资料来进行编写。
校本教材的开发除了必须体现校本（本校）的特色外，还应坚持以下几个基本原则。
一、教材开发应有目的性《基础教育课程改革纲要》指出：“教材开发应有利于引导学生利用已有的知识与经验，主动探索知识的发生与发展，同时也应有利于教师创造性地进行教学。
”校本教材的开发必须要考虑培养学生的认知能力和知识技能，也就是应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求。
教材无论是显性的还是隐性的，在开发之前都应具有目的性，都应思考开发这种教材的目的是什么。
如果在开发过程中无的放矢，那么，教材的开发就只能是“金玉其外，败絮其中”，没有任何实在的意义和价值。
因此，根据不同阶段学生的生理、心理和学习需求，以及学校的发展情况等方面来确定教材开发的目的，这是教材开发必须具备的基本条件。
二、教材开发应有针对性《基础教育课程改革纲要》指出：“教材应符合课程标准的要求，应体现学生身心发展特点，反映社会、政治、经济、科技的发展需求”。
校本教材针对的是本校学生群体，满足的应是本校学生的需求。
因此，校本教材的开发决不能滥竽充数，到处东拼西凑，而应体现出本校的特色，应通过本校教材来对学生进行教育。
如果本校不能开发出教育学生的教材而只是使用别人开发出来的教材，就会因别人开发的教材不能很好地适应本校的具体情况而缺乏针对性，失去教材的实际意义。
三、教材开发应有实用性《基础教育课程改革纲要》强调，“教材内容的组织应多样、生动、有利于学生探究”，要“精选终身学习必备的基础知识和技能。
”校本教材的开发，必须要有实用价值，要有利于学校自身的发展。
教材内容要充实具体，不论是学科知识的拓展延伸，还是课外知识的补充完善；不论是对学生进行思想道德教育，还是对学生知识技能的培养，都应该有具体的内容、生动的事例。
校本教材管理规定
校本教材管理规定为规范我校教材的使用和管理，鼓励教师编写具有我校特色的、更加适合我校学生使用的校本教材，特制定本规定。
一、校本教材的认定校本教材一般是指以学校和教师为主体，为了有效地实现学校课程目标，达到教育学生的目的，对教学内容进行研究，并共同开发和制定一些基本的教与学素材，作为课程实施的媒介，这些素材构成了校本教材。
被评为校优秀校本课程的教师可优先申请编印校本教材。
二、校本教材的编写原则各学科由于校本课程教学（或学科教学）的需要可编写校本教材，包括校本课程讲义、实验指导书或教辅资料书等。
编写校本教材时应遵循以下原则：1．以满足学校教学需要为目的，重点放在学生个性发展和学校特色建设方面，解决当前部分课程无适用教材或教材针对性不强的问题，体现校本课程特点，符合学生发展需要。
2．编写教材应有专家指导，教材的内容和水平应体现我校发展特色和学科优势，编写教材应以本课程在教学计划中的地位和作用为依据，符合课程标准（或教学大纲）的基本要求，密切联系学校实际，着重培养学生的人文素养、创新精神和实践能力等等。
三、校本教材评审与印刷1．主编教师写好初稿后，需填写《东莞中学松山湖学校教师校本教材评审意见表》（表格一式三份，主编教师、科组、教导处各一份），经学校审核后，由校长签署评审意见。
2．经同意使用的教材应根据教学需求，编写者负责按照下面要求排版的电子稿交付教导处，由教导处统一组织印刷。
3．校本教材的印量原则上只供一届学生使用，若印刷数量过少，成本过高，经校长批准，可印刷2～3届在校学生使用的数量。
教材需要重新修订时应将已印的教材使用完毕才能重新印刷，避免造成积压和浪费。
4．未经批准私自印制的教材，学校不予结算费用，并追究相关人员责任。
四、校本教材的基本要求1．校本课程讲义的要求（1）讲义编写应体现教改精神、相关科研成果及本学科的新发展，贯彻少而精、便于自学的原则，篇幅不宜过大。
（2）所有自编讲义需提供教学大纲，要求列出每一教学单元应讲授的内容和重点。
小学语文教案编写的基本原则和方法有哪些？
小学语文教案编写的基本原则和方法有哪些？小学语文教案是教师在教学过程中，按照教学目标和要求，对学生进行教学指导所采用的教学工具。
通过教案的设计和制定，教师可以更加有效地组织教学活动，促进学生的学习兴趣和积极性。
那么，小学语文教案的编写应遵循哪些基本原则和方法呢？下面将逐一进行讲述。
一、个性化原则小学语文教案的编写应遵循个性化原则，即以学生为中心，针对每个学生的特点和需求进行有针对性的教学。
教师应根据学生的学习水平、兴趣爱好、性格特点等因素，制定不同的教学策略和方法，根据不同的学生授课。
二、针对性原则小学语文教案的编写应遵循针对性原则，即针对教学目标和学生的现状，设计教学方案和活动。
教师应根据学生的知识水平和学习需求，合理安排课程内容和教材内容，选择恰当的教学方法和手段，让学生更好地理解和掌握所学知识。
三、分层教学原则小学语文教案的编写应遵循分层教学原则，即按照学生的不同水平和能力，分层次进行教学。
教师应根据学生的学习情况，将课程知识进行分类，分成递进的几个层次，分别进行讲解和练习，让学生逐渐掌握所学知识。
四、实践性原则小学语文教案的编写应遵循实践性原则，即将语文知识与实践相结合，让学生在实践中掌握语文知识。
教师应结合学生的生活实际和教学内容，设计有趣的教学活动和任务，让学生在其中进行语文实践，提高语文实践能力。
五、启发性原则小学语文教案的编写应遵循启发性原则，即通过教学让学生主动发掘、思考和解决问题。
教师应以启发学生思维、激发学生兴趣为出发点，启示学生思考问题的方法和思路，培养学生的思维能力。
以上就是小学语文教案编写的基本原则。
那么，在具体操作中，我们如何根据这些原则来编写小学语文教案呢？一、教学目标的确定在编写教案之前，教师应先确定教学目标，明确要让学生学到什么知识和技能。
教学目标应符合学生的认知水平，具有可操作性。
在确定教学目标的时候，可以考虑学生的实际情况，结合学生的兴趣爱好进行设计，增加学生的学习兴趣和主动性。
校本教材编写标准
校本教材编写标准一、编写原则1.教材定位：国家示范校建设项目成果教材。
2.准确把握专业人才培养方案，以职业核心能力的培养为目标建构教材内容体系。
3.教材编写形式力求多样化。
在编写过程中应融入一些现代的教学方法和理念，应注重教材的实用性和适用性，在理论体系上不要求完整性，但要求有较强的针对性。
4．与教学实践工作紧密结合，突出前瞻性、普遍性、指导性、可操作性,应提供实际的、老师在现阶段教学实践环节中可遵循操作的方式方法。
5.要能反应实际的教学设计和教学活动。
在正文中应该有合适的例题、工作案例、思考题、互动练习、拓展知识窗等教学设计。
章节习题量要适中，且需要配参考答案，尽量减少问答型理论考证题。
6．观点正确，用词准确，语言表述清楚。
段落清晰，层次分明。
7．要高度重视著作权问题，不得剽窃、抄袭他人。
二、编写体例1.整本书风格应保持一致、顺畅，全书的体例格式必须严格统一。
2.内容表述尽量精炼，多采用图、表形式，全书图、表按章排顺序号。
在图、表的使用中应注意以下问题：①图、表应清晰可辨；②不要有版权问题，注意加工；③应有图题、表题。
图号、图题放在图的下面（相对图居中）；表号、表题放在表的上面（相对表居中）；④应满足“先文后图”、“先文后表”的要求，在正文中用“如图（表）X-X所示”或“见图（表）X-X”引入图、表。
⑤表格一律采用三线表。
三、编写字数要求及统计办法1.字数控制原则3000字（左右）/学时,理论部分字数控制在1/3以内，依不同课程而定。
例如，一门课程为60学时,书稿字数应控制在18万字以内，理论部分字数控制在6万字以内，其余应为案例、实例、学生练习、课堂活动等内容。
2.字数统计方法选取全文字页A：书稿总字数=A页一行字数×A页行数×书稿总页数四、交稿要求1、书稿：书稿内容包括内封面、前言、目录、正文、附录等；2、图稿：书中的插图单独列出，并与书稿中图标一致教材编写规范1. 正文标题层次和格式⑴标题层次不宜过多过繁，一般以4～5级为宜。
学校校本教材编写与使用规范
学校校本教材编写与使用规范随着教育改革的不断深入，学校校本教材的编写和使用成为了教育界热议的话题。
为了提高教育质量，培养学生的创新能力和实践能力，学校校本教材的编写和使用必须规范，下面将从教材编写的需求和原则、编写过程和评价、使用和更新等方面展开讨论。
一、教材编写的需求和原则教材作为学校教育的重要组成部分，承担着培养学生知识、能力和素养的任务。
因此，教材编写需求要符合教育教学的目标和要求。
首先，教材应紧密围绕国家课程标准和教学大纲，确保教学内容的科学性和规范性。
其次，教材应注重培养学生的创新能力和实践能力，引导学生主动探究和实践。
此外，教材编写还要考虑学生的年龄特点和发展规律，内容设计要贴近学生的生活和学习实际。
二、教材编写的过程和评价教材编写是一个系统工程，需要经历多个阶段。
首先是教材的前期调研和需求分析，通过调查问卷、访谈等方式了解学生的需求和教师的意见。
然后是教材的内容设计和结构安排，要根据教学大纲和课程标准进行科学合理的划分和组织。
接着是教材的编写和审稿，要确保教材的准确性和权威性。
最后是教材的修订和更新，要及时跟进教学改革的进展，增加新知识和新教学方法。
评价是教材编写过程中不可忽视的环节。
教材评价需要全面考察教材的质量和效果。
一方面要评价教材的准确性和科学性，确保教材的内容真实可靠；另一方面要评价教材的实用性和启发性，检验教材对学生能力培养的效果。
评价可以通过教师评语、学生问卷、教学观摩等方式进行，以期促进教材编写的不断改进和完善。
三、教材的使用和更新教材的使用是教学的核心环节，教师和学生应有相应的使用规范。
教师应熟悉教材的内容和结构，合理安排教学进度和教学方法，将教材与教学实际相结合，提供丰富多样的教学资源。
学生则应主动参与教材的使用，积极思考和实践，培养自主学习的能力。
教材的更新也是十分重要的。
随着社会的发展和知识的更新，教育教学也在不断改革。
因此，教材需要不断更新，跟进新知识和新理念的发展。
体育课程校本教材的开发原则与价值
体育课程校本教材的开发原则与价值一、开发原则：1.人本原则：体育课程校本教材的开发应以学生为本，关注学生的身心发展需求和兴趣爱好，体现个体差异，注重个性化教学。
2.科学性原则：体育课程校本教材的开发应基于科学的教育学理论和体育教学方法，科学合理地选择和安排内容，确保教材的科学性。
3.教材性原则：体育课程校本教材的开发应符合教材编写的一般原则，即生动、活泼、通俗易懂、有趣味，能够引起学生的学习兴趣和激发学习动力。
4.可操作性原则：体育课程校本教材的开发应考虑到学生在课堂上实际操作的需要，使教材易于操作和实施。
教材的实用性也应考虑到学生在课后的自主训练和课外活动中的应用。
5.综合性原则：体育课程校本教材的开发应综合考虑学生的兴趣爱好、安全性、科学性和实用性，并注重教学内容的全面发展，使教材能够满足学生全面发展的需要。
二、价值：2.培养学生的综合能力：体育课程校本教材的开发可以通过选材和设置任务，培养学生的体育技能、协作能力、创新能力和领导能力等综合能力，促进学生全面发展。
3.提供优质教学资源：体育课程校本教材的开发可以提供适合当地学生的优质教学资源，为教师和学生提供更加丰富和广泛的学习资源，提高教育教学质量。
4.增强学生的体育素养：体育课程校本教材的开发可以通过内容设置和教学方法的选择，提高学生对体育知识和技能的理解和运用能力，培养学生的体育素养和健康意识。
5.促进学生的自主学习：体育课程校本教材的开发可以引导学生主动参与学习，培养学生的学习兴趣和学习能力，促进学生的自主学习和自我发展。
体育课程校本教材的开发应遵循人本、科学、教材、可操作和综合的原则，通过个性化教学、培养综合能力、提供优质教学资源、增强体育素养和促进自主学习等方式，为学生提供全面发展的体育教育。
教师资格证课程之编写教科书的基本原则.doc
2019年教师资格证课程之编写教科书的基
本原则
2019年教师资格证课程之编写教科书的基本原则
教师资格证教育知识与能力考察的范围很广，但是难度不是很大，考生在复习过程中要注意抓住重点。
下面，华图教育就教师资格证《教育知识与能力》考试中重要知识点与大家分享。
编写教科书的基本原则：
第一，按照不同学科的特点，在内容上体现科学性与思想性;
第二，强调内容的基础性;
第三，在保证科学性的前提下，教材还要考虑到我国社会发展现实水平和教育现状，必须注意到基本教材对大多数学生和大多数学校的适用性;
第四，在教材的编排上，要做到知识的内在逻辑与教学法要求的统一;
第五，教科书的编排形式要有利于学生的学习;
第六，教科书的编排要兼顾同一年级各门学科内容之间的关系和同一学科各年级教材之间的衔接。