4.水变咸了
青岛版四年级科学上册第二单元学案及答案（4-7课）
青岛版四年级科学上册第⼆单元学案及答案（4-7课）四上科学学案4 ⽔变咸了【探究⽬标】1．能够⾃⼰设计实验，探究⽔能溶解固体物质的特性。
2．知道⽔有溶解物质的特性。
【重点、难点】了解溶解在⽣活中的作⽤。
【课前准备】⾷盐、⽩糖、⼩苏打、洗⾐粉、奶粉、⾷⽤油、⽯⼦、粘⼟、粉笔末【探索导航】把糖放⼊⽔中，⽔变甜了，这是怎么回事呢？说说你的理由。
【课堂探究】探究：盐、⾼锰酸钾在⽔中是怎样变化的?（⼀）盐在⽔中的变化把盐放到⽔杯中，⼀会⼉，我发现盐；尝尝杯中的⽔变；说明了盐在⽔中。
（⼆）⾼锰酸钾在⽔中的变化实验分析：在实验过程中，⾼锰酸钾颗粒，最后变为，⽤⾁眼看不见的微粒；⽔全变红了，⽽且溶液的上下液体⼀样红，说明了⾼锰酸钾是均匀的分布在⽔中的。
像⾷盐、⾼锰酸钾这样，在⽔中变成、⾁眼看不见的微粒，地分散在⽔⾥，不会⾃⾏沉降下来的现象叫做。
【课堂达标】⼀、填空。
1.把沙⼦放在⽔中，不管你怎么搅拌，过⼀会⼉沙⼦都沉到⽔底。
这说明（）。
2．像⾷盐、⾼锰酸钾这样，在⽔中变成、的微粒，地分散到⽔⾥，不会的现象叫做。
3．把⼏粒⾼锰酸钾放⼊⽔中，搅拌后，⽔全部变红了。
这说明⾼锰酸钾地分散到⽔⾥，变成，的微粒，也就是在⽔中了。
⼆、我会选。
1．下⾯不能溶于⽔的物质是（）。
A、⾷⽤油B、⾷盐C、⾼锰酸钾2．下⾯能被⽔溶解的物体有（）。
A、⾼锰酸钾B、⾯粉C、沙三、⼩法官。
1．⽔能溶解⼀些物质。
（）2．因为⽩糖能溶解于⽔，所以在⼀杯⽔中能⽆限制的溶解。
（）3.溶解在⽔⾥的物质虽然看不到，但并没有消失。
（）四、⽣活中的科学。
家长洗⾐服时，通常先⽤温⽔浸泡洗⾐粉，为什么？【拓展知识】溶解砂糖时，使⽤冷⽔或热⽔哪⼀个较容易呢？当然是热⽔中的砂糖能迅速溶解。
但是空⽓却例外，温度越⾼则越不易溶解。
例如，溶解⼆氧化碳的汽⽔（苏打⽔）瓶不能直接曝晒在阳光下，即使冬天也不能加热饮⽤。
因为加热会使汽⽔中的⼆氧化碳消失，变成普通的糖⽔，⼀点也没有汽⽔的感觉。
4 水变咸了
实验指导：
1.取一只烧杯倒入2/3的水。 1.取一只烧杯倒入2/3的水。 取一只烧杯倒入2/3的水 2.用药匙取2 粒高锰酸钾放入水中。 2.用药匙取2、3粒高锰酸钾放入水中。 用药匙取 3.用玻璃棒沿同一方向搅拌。 3.用玻璃棒沿同一方向搅拌。 用玻璃棒沿同一方向搅拌 4.静置一段时间， 4.静置一段时间，观察杯底有没有颗 静置一段时间 粒沉淀? 粒沉淀? 5.及时记录观察现象， 5.及时记录观察现象，并填写实验记 及时记录观察现象 录单。 录单。
食盐能溶解于水， 如果不断地向水里加入 食盐，会有什么变化？ 食盐还会一直溶解吗？
1.搅拌时动作要 把水溅出。 2.注意安全， 2.注意安全，不要碰坏玻 注意安全 璃仪器，防止被划伤。 璃仪器，防止被划伤。
像食盐、高锰酸钾这样， 像食盐、高锰酸钾这样， 在水中变成极小的、 在水中变成极小的、肉眼看 不见的微粒， 不见的微粒，均匀地分散在 水里， 水里，不会自行沉降下来的 溶解。 现象叫做 溶解。
《水变咸了》 知识清单
《水变咸了》知识清单一、水为什么会变咸在日常生活中，我们有时会发现原本无味的水突然变咸了。
这背后有着多种可能的原因。
首先，最常见的情况是水混入了盐分。
比如，当海水倒灌进入淡水区域，海水里富含的大量盐分就会使原本的淡水变咸。
此外，一些地下水资源可能本身就含有较高的盐分，当我们抽取使用这些地下水时，就会感觉到水变咸了。
其次，人类活动也可能导致水变咸。
工业生产中，某些工厂可能会排放含有盐分的废水，如果这些废水未经妥善处理就进入水体，就会造成水体的盐分增加。
农业灌溉中，如果过度使用化肥，其中的盐分也可能随着水流进入地下或地表水体，导致水变咸。
再者，地理环境的影响也不可忽视。
在一些干旱地区，由于水分的蒸发量大，而盐分却留在了水中，经过长时间的积累，水的盐度就会升高。
二、水变咸的影响水变咸带来的影响是多方面的，既涉及到生态环境，也关乎人类的生产生活。
对生态系统而言，水变咸可能会破坏水生生物的生存环境。
许多淡水生物无法适应咸水环境，它们的生存和繁衍会受到威胁，从而导致生物多样性的减少。
在农业方面，水变咸会影响农作物的生长。
大多数农作物适宜在淡水中生长，如果灌溉用水变咸，可能会导致农作物减产甚至死亡。
对于人类的饮用水来说，水变咸会直接影响饮用水的质量。
饮用咸水可能会引起人体的不适，长期饮用还可能导致健康问题。
此外，水变咸还会对工业生产造成影响。
例如，在一些需要使用淡水的工业过程中，如果水的盐分过高，可能会损坏设备，增加生产成本。
三、检测水变咸的方法为了确定水是否变咸以及咸度的程度，我们可以采用多种检测方法。
最简单的方法是通过味觉来判断，但这种方法不够准确，而且对于盐分含量较低的情况可能难以察觉。
化学分析是一种较为准确的方法。
通过采集水样，然后在实验室中使用化学试剂和仪器，可以测定水中各种盐分的含量，从而确定水的咸度。
电导率测试也是常用的手段。
水的电导率与其中的离子浓度有关，盐分含量越高，电导率越大。
通过测量水的电导率，可以初步判断水的咸度。
青岛版科学四上《水变咸了》教案设计与反思
4、水变咸了教材简析在《溶解》单元有一段导入文字。
这是一段不容忽视的文字。
它调动学生生活中已有的对溶解的认识，并且郑重地出现、使用一个重要的词：溶解，它由一个特定的情景作内涵的保证，一个具体、鲜明的事例作生长基础，它建立了溶解主题下的探究活动与日常生活之间的联系。
当然，我们并不一定也要带着学生去读它。
我们在教学中应该把这段话的内涵，像“食盐入水”一样“看之无形，品之有味”地融入到课堂中去。
《水变咸了》共四个活动。
活动一沙子盐活动二面粉（沙子、盐）活动三高锰酸钾砂糖活动四整理、联系和拓展（表格）目标：针对这些内容，我拟订以下教学目标：1、引导学生经历对物质溶解和不溶解现象的观察、描述、解释的过程和对液体混合物进行过滤操作的活动过程。
2、引导学生进行观察比较，逐步形成关于“溶解”的描述性概念。
情感、态度和价值观目标3、在活动过程进一步培养学生细致的观察习惯和态度，渗透科学的思想和方法，逐步发展科学探究的乐趣和能力。
重点：是对观察现象的描述和概括。
“学生是科学学习的主体”从学生的主体性角度出发，设计教案，并创设各种条件与机会，实现学生在课堂里的主动学习。
“开放性”对学生探究结果的表述，对预设的多样生成都体现了开放性。
教具准备学生材料：一次性筷子、小杯子、大杯子、材料袋装上三种材料、记录纸、高锰酸钾、食盐＋水、面粉＋水、沙＋水、面粉、沙子、食盐教学过程：（一）导入：（1分钟）1、一杯放有砂糖的水，请学生来尝一尝。
2、甜味？水里能看到糖吗？3、哦，糖溶解在水里！（糖在水中化掉了！）(给表达准确予以明确)4、溶解现象很常见！（二）展开：１、活动一沙子食盐1、把沙子放在水里，把盐放在水里。
观察。
2、搅拌。
继续观察比较3、描述、交流在现象的观察、描述中，学生和老师将使用到一个重要的的词——“溶解”，那么，溶解是什么意思呢？不溶解呢？像食盐那样放在水里慢慢变小，看不见——溶解像沙子那样放在水里沉淀在下面——没有溶解２、活动二面粉（沙、盐）1、把面粉放在水里，观察！与沙水比较与盐水比较请问：更像前者还是后者？以我们的肉眼观察比较——面粉不像沙那样沉在水底，而像盐那样“分散”到水中了……看起来：面粉水更接近于食盐水变成很小很小的微粒，均匀地……2、然后搅拌。
科学《水变咸了》课件
高锰酸钾
高锰酸钾是一种化学药品， 有毒，具有一定的腐蚀性。
所以不能用手接触，不能弄
到身上，更不能放到嘴里。
温馨提示
1.高锰酸钾不能品尝。 2.往水中放高锰酸钾要适量，一般取三到四 粒。 3.认真观察高锰酸钾在水中的变化情况。 4.边实验边记录。
5.用完玻璃棒要擦干净，为下次实验做好准备。
实验材料
我的实验记录表
观察项目
高锰酸钾在水中的变化 水的变化 静置一段时间后
实验现象
颗粒变小最 后不见了 全变红了 没有沉淀
像食盐、高锰酸钾这样在水中变 成极小的、肉眼看不见的微粒，均匀 地分散在水里，而且不会自行沉降下
来的现象叫做溶解。
是不是所有的物质都像食盐 和高锰酸钾这样，在水中都 可以溶解呢？
水的变化
静置一段 时间后 其他补充
底下变咸 了
有一些盐 沉淀下来
上面变咸 了 没有沉淀
全变咸了
盐全部沉 淀下来
建议：
做一杯盐水
用药匙取少量盐倒入水中，用玻璃棒搅拌，搅 拌时按顺时针的方向，避免玻璃棒碰到杯壁。
仔细观察：你发现盐有什么变化？
盐逐渐消失不见了
水有什么变化？
水变咸了。
温馨提示
1.实验前先要仔细观察高锰酸钾的 形状、颜色。 2.往水中放高锰酸钾要适量，一般 先少放些。 3.认真观察高锰酸钾在水中的变化 情况。 4.边实验边记录。
一、填一填。
（1）、水能溶解自然界中的许多物质，如 食盐 、 烧碱 等。 （2）、我们尝一尝食盐溶液，感觉它的味道是咸 的。 这说明食盐 仍在水中，并没有消失。 （3）、把沙子放在水中，不管你怎么搅拌，过一会儿沙子 都沉到水底。这说明 沙子不溶于水 。 （4）、把几粒高锰酸钾放入水中，搅拌后，水变红了。 这说明高锰酸钾 （均匀）的分散到水中，变成 （极小的肉眼看不见）的微粒，也就是在水中（溶解）。 （5）、像食盐、高锰酸钾这样，在水中变成极小的、 肉眼看不见的微粒，均匀的分散在水里，不会自沉降下来 的现象，叫做 （溶解）。 （6）、有许多物体可以溶解在水里，如 （盐）、 （高锰酸钾） 等。
小学科学四年级上册水变咸了教案
《水变咸了》教学目标：1.能从实验现象中提出问题，大胆预测，能独立设计实验，探究水溶解的现象，并尝试用自己的语言表达实验的过程和结果。
2.体验实验探究要用事实说话；养成认真观察的习惯；感受科学带给人们生活的便利。
3.明白水有溶解物质的特性；能科学描述溶解变化；了解溶解在生活中的应用。
教学重点：设计实验探究水能溶解固体物质的特征：在水中变成了极小的眼睛看不见的微粒，在水中均匀分散，不会自行沉降。
教学难点：理解盐和高锰酸钾在水中变成了“极小的、肉眼看不见的微粒”。
教学准备：教师准备：两个鸡蛋，三个烧杯、石子、盐、糖、沙粒、高锰酸钾等烧杯1（内有水和一枚石子）烧杯2（内有盐水）烧杯3（内有水，待加糖）白糖一份学生分组材料： 3个烧杯（内有水）2个蒸发皿（分别盛有盐、沙粒）1个蒸发皿（盛有高锰酸钾）药匙1个、玻璃棒1根【教学过程】导入语同学们，桌子上有两个鸡蛋，两杯水，如果把两个鸡蛋放进水里，会发生什么现象？大家来大胆预测一下吧！学生：1.两个都浮在水面2.两个都沉到水底3.一个浮在水面，一个下沉……教师做实验，现象：一个浮在水面，一个沉在水底。
教师：有什么问题?学生:为什么一个浮在水面？另一个沉在水底？教师鼓励学生试着回答这个问题。
验证:有一杯是盐水。
教师：这杯水里放了盐，水变咸了，这一节课我们就一起来研究第14课，水变咸了。
一、创设情境，提出问题，引出课题。
师：（出示烧杯1）请仔细观察烧杯里有什么？生：有石子。
师：石子在哪里？生：烧杯底部。
师：还有什么？生：还有水。
师：（出示烧杯2）请仔细观察烧杯里有什么？生：烧杯里有水。
师：还有别的吗？生：还有空气。
师：在哪？生：水的上面那一部分就是空气。
师：还有其他物质吗？生：没了。
师：确定吗？为什么？生：确定。
因为什么也看不见了。
师：哦，看不见（装作认同的语气），看不见就代表真的没有其他物质了吗？空气你能看见吗？生：还有盐。
师：盐？你怎么知道有盐？生：因为刚才我看到桌上的实验材料里就有盐。
青岛版科学四年级上册《水变咸了》课件
我的实验记录表
观察项目
实验现象
高锰酸钾在水中的变化 水的变化 静置一段时间后
颗粒变小最 后不见了 全变红了
没有沉淀
像食盐、高锰酸钾这样，在 水中变成极小的、肉眼看不见的微 粒，均匀地分散在水中，不会自行 沉降下来的现象叫做溶解。 像食 盐、高锰酸钾这样，在水中变成极 小的、眼睛看不见的微粒，均匀地 分散在水中，不会自行沉降下来的
颗粒变小， 颗粒变小， 没有变化 最后看不见 还能看见 了
底下变咸 上面变咸 全变咸了
了
了
有一些盐 没有沉淀 盐全部沉
沉淀下来
淀下来
温馨提示
1.实验前先要仔细观察高锰酸钾的形状 、颜色。
2.往水中放高锰酸钾要适量，一般先少 放些。
3.认真观察高锰酸钾在水中的变化情况 。
4.边实验边记录。
•1、多少白发翁，蹉跎悔歧路。寄语少年人，莫将少年误。 •2、三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。2021/11/42021/11/42021/11/411/4/2021 10:17:48 AM •3、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人4、智力教育就是要扩大人的求知范围 •5、教育是一个逐步发现自己无知的过程。 •6、要经常培养开阔的胸襟，要经常培养知识上诚实的习惯，而且要经常学习向自己的思想负责任。2021年11月 2021/11/42021/11/42021/11/411/4/2021
溶解在生活中的应用
往水里不断加盐，会怎样？
总结一下
•本节课你都学到了什么？
课外拓展 ：
• 其实在我们的生活中，有许许多多的能够溶解 在水中的物质。同学们想不想再研究？
同学们 再见！
水变咸了
四年级上册科学实验
●实验名称：溶解实验（4、水变咸了）实验材料：两个烧杯、玻璃棒、药匙、、沙子、高锰酸钾实验目的：认识和理解溶解。
实验过程：1、先在两个烧杯中分别倒入约三分之二的清水。
2、用药匙分别取适量的沙子、高锰酸钾，分别放入烧杯中，用玻璃棒分别搅拌。
在搅拌时，要注意按顺时针方向，玻璃棒不要碰触玻璃杯的杯壁。
3、搅拌后，静置一会儿，观察现象。
注意：要注意观察材料在水中的变化，药品取量要适宜，搅拌时玻璃棒不要碰杯壁。
实验现象：高锰酸钾颗粒在水中看不见了，沙子、在水中没有变化。
实验结论：高锰酸钾那样，在水中变成极小的、肉眼看不见的微粒，均匀地分散在水里，不会自行沉降下来，这种现象叫做溶解。
像沙子在水中那样无论怎么搅拌，仍然没有变化，这种现象叫做不溶解。
实验名称：搅拌能加速溶解实验材料：烧杯、玻璃棒、药匙、冰糖、冷水、热水。
实验目的：探究搅拌能加速溶解。
实验过程：1、在两个烧杯内分别倒入等量的冷水。
2、将颗粒大小相同的冰糖分别同时放入两个烧杯中。
3、用玻璃棒搅拌其中一个烧杯中的水，观察比较实验过程所发生的变化。
实验现象：搅拌的烧杯中冰糖溶解得快，不搅拌的烧杯中冰糖溶解得慢。
实验结论：搅拌能加快溶解。
实验名称：加热能加速溶解实验材料：烧杯、玻璃棒、药匙、冰糖、冷水、热水实验过程1、在两个烧杯内分别倒入等量的热水和冷水。
2、将颗粒大小相同的冰糖分别同时放入两个烧杯中，同时搅拌十秒钟。
观察比较实验过程发生的变化。
实验现象：热水中冰糖溶解得快，冷水中冰糖溶解得慢。
实验结论：用热水可加快溶解。
实验名称：打碎能加速溶解实验材料：烧杯、玻璃棒、药匙、冰糖、冷水，小锤。
实验过程1、在两个烧杯内分别倒入等量的冷水。
2、取两块大小相同的冰糖，将其中一块研成粉末，然后分别同时放两个烧杯中。
同时搅拌十秒钟，观察比较实验过程所发生的变化。
实验现象：研成粉末的冰糖溶解得快，未研成粉末的冰糖溶解得慢。
实验结论：把物体研成粉末可以加快溶解。
实验名称：过滤实验实验材料：（含漏斗架）的铁架台、玻璃棒、漏斗、烧杯、滤纸、待过滤的水和纯净水。
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溶解
沙子
面粉
食用油 粉笔末
黏土
小苏打
溶解
沙塘
溶解
木屑
不溶解
不溶解 不溶解 不溶解 不溶解 不溶解
不溶解
活动四：在水中不断加入食盐有什么发现？
开始食盐会溶解，过一会就不溶解了。
溶解是有限度的。如果不断向水 里加入食盐到最后就不溶解了，会 有沉淀形成，这种现象叫做饱和。 成极小的、眼睛看不见的微粒，均 匀地分散在水中，不会自行沉降下 来的现象叫做溶解。
我的实验记录表
观察项目
实验现象
高锰酸钾在水中的变化 水的变化 静置一段时间后
颗粒逐渐变小 最后不见了 全变成深紫色了
没有沉淀
食盐、高锰酸钾放入水中的现象有什么相同点？
都溶解在水中了
像食盐、高锰酸钾这样，在水 中变成极小的、肉眼看不见的微粒， 均匀地分散在水中，不会自行沉降 下来的现象叫做溶解。 像食盐、 高锰酸钾这样，在水中变成极小的、 眼睛看不见的微粒，均匀地分散在
观察项目
现象
盐在水中的变化 颗粒逐渐变小，最后看不见了
水的变化
水变咸了
静置一段时间后 没有沉淀
其他补充
活动二：把高锰酸钾放在水里会有怎样的变化？
温馨提示
1.实验前先要仔细观察高锰酸钾的形状、 颜色。
2.往水中放0.5量勺高锰酸钾。先观察， 再搅拌。
3.认真观察高锰酸钾在水中的变化情况。 4.边实验边记录。
水变咸了
汤里面的调料到哪里去了？
水中加食盐
• 盐到哪里去了 ？ • 盐发生了什么变化？ • 水发生了什么变化？
活动一：把盐放在水里会有什么变化？
温馨提示：
1、每组只做一杯食盐水。 2、在30毫升水中放入0.5量勺盐。 3、先观察，再搅拌。观察食盐颗粒的变化。 4、注意观察，作好记录。
我的实验记录表
溶解在生活中的应用
总结一下
•这节课你有什么收获？
作业 ：
有一块冰糖，怎样用最快的速度喝到糖水？ 并通过做实验得到加快溶解的方法。
同学们 再见！
活动三：其他物质放在水中会怎样？
实验物质
溶解
沙子
面粉
食用油 粉笔末
பைடு நூலகம்
黏土
小苏打 沙塘
木屑
不溶解
温馨提示
• 制作时1杯水中只能放1种物质； • 往水中放物质时要适量，一般1小
勺即可，水位30毫升，搅拌后再 观察。
• 认真观察物质在水中的变化情况， 并做好实验记录。
活动三：其他物质放在水中会怎样？
实验物质