心理学作业

心理学·论述题

1. 刺激物得那些特点会影响随意注意？（8）教师在教学中应该如和做？（12）

刺激物影响不随意注意的特点：

（1）刺激物得新异性会影响不随意注意。所谓新异性即指刺激物得异乎寻常的特性。

（2）刺激物的强度会影响不随意注意。环境中出现的强烈刺激容易引起不随意注意。

（3）刺激物的对比差异会影响不随意注意。刺激物的大小、颜色、形状等方面的对比差异大的刺激易引起不随意注意。

（4）刺激物的运动变化会影响不随意注意。运动的物体比静止的物体容易引起人们的不随意注意。

教师在教学中应该如和做：

教师在教学中应依据以上规律，在教学语言，教学内容，教学手段，教学环境创设等方面应注意引起学生的不随意注意。

（1）依据新异性特点，应注意教学内容的新颖性，设计新的教学导入语，漂亮的多媒体课件等引起学生注意，教学中应尽量避免与教学无关的新异刺激分散学生对于教学的注意，应要求学生遵守秩序，不迟到，早退，通讯工具关闭声音，教室布置简单大方切忌花哨，教师自身打扮端庄大方、不穿奇装异服等。

（2）依据强烈刺激易引起注意的特点，教室在教学中对关键部分可提高声音，注意教学语言的抑扬顿挫。

（3）依据对比差异大的刺激易引起注意的特点，多媒体设计中，画面对比强烈，清晰醒目，板书设计切忌杂乱，要条理清楚。

（4）依据运动变化的特点，教师在教学中要注意运用变化的肢体语言，多媒体设计中引入和教学内容相关的动画或者视频等以引起学生的不随意注意。

2.感觉的基本规律有哪些？（名称、概念共12分）分别结合日常生活中运用感觉基本规律的事例说明（举例8分）?感觉的基本规律：

（一）感觉适应

由于刺激物对感受器的持续作用，而使感受性提高或降低的现象。

事例：“入如芝兰之室，就而不闻其香，入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”。

对光适应和对暗的适应：从明亮的阳光下进入已关灯的电影院时，开始什么也看不清楚，隔了若干时间之后，就不是眼前一片漆黑，而能分辨出物体的轮廓来，这种现象叫对暗适应。当从黑暗的电影院走到阳光下，开始感到眼睛发炫，什么都看不清楚，只要稍过几秒钟，就能清楚的看到周围事物了，这种叫对光适应。

（二）感觉对比

同一感受器接受不同的刺激而使感受性发生变化的现象。

事例：“月明星稀，无月星繁”（同时出现）

吃糖后在吃柑，觉得广柑很酸。（先后出现）

（三）联觉

一种感觉引起另一种感觉的心理现象。

实例：皮肤觉中冷觉能提高视觉感受性，如用冷水洗脸后视觉感受性增高，事物的颜色，温度会影响味觉，摇动的视觉形象会影响平衡觉，使人眩晕，等等。

夏季服饰用冷色（青、蓝、绿），使人感到凉爽，冬季服饰用暖色（红、橙、黄），使人感到温暖。

（四）后像

对感受器的刺激作用停止之后，感觉并不立即消失，还能保持一个极短的时间。

实例：对灯得后像：睁开眼睛注视电灯三秒，再闭上眼睛，会看见眼前有一个灯的光亮形象出现在暗的背景上，再睁开眼睛看灯，又会看到有一个黑色的形象出现在亮的背景上。

3.常见的社会知觉偏差有哪些（名称、概念8分）？怎样利用社会知觉偏差有效进行人际交往（12）？

（1）常见的社会知觉偏差有：第一印象（首因效应）、晕轮效应（光环效应）、刻板印象、近因效应。

（2）怎样利用社会知觉偏差有效进行人际交往：

A.在人际交往中与陌生人初次相见，我们自己要注意自己的言谈举止等各方面，以给交往对方留下良好的第一印象。

但在我们知觉他人时，要避免单凭第一印象看人。第一印象只能作为对人知觉的起点，而不能作为终点。第一印象不可能全面反映一个人的根本面貌。难免有主观性。只是历史地、全面地、发展地看待一个人，才能形成正确的对

人的知觉。

B.在与他人交往时，我们要了解自我，善于表现自己的优点，以使他人对我们自己形成晕轮效应。产生良好印象。

但在我们知觉他人时，要明白晕轮效应是片面的，要工资、全面的看待人，才能对人形成正确的知觉。

C.在与他人交往时，我们要善于突出自己所属集体的优秀特性，以使他人由于对优秀的好感形成对我们自己的良好印象。

但刻板印象是对人概括的、泛化的看法，hi带来认知上的偏差、我们不能光凭刻板印象认识、评价具体的人，要正确对人知觉，就要善于从每个人的行为表现中区认识人，具体问题具体分析。

D.要使他人特别是熟悉的人对自己有良好印象，要注重近期的表现。

但我们自己知觉他人时，不仅要注意他的现在，还要了解他的过去，只有把过去和现在联系起来才能形成对人完整、正确的知觉。

4.如何根据青少年学生记忆的特点组织学生进行复习（特点6，如何组织14）？

特点：

（1）记忆的自觉性明显增强，有意识占主导地位

（2）记忆的理解性明显提高，意义记忆占主导地位

（3）语词识记迅速发展，抽象记忆占主导地位

根据青少年学生记忆的特点组织学生进行复习：

（1）合理组织学生识记材料

①识记目的明确

明确的识记目的影响记忆的清晰性和牢固性，是识记成功的基本条件之一。

②识记材料的充分理解

理解是意义识记的基础，要避免不求甚解、生吞活剥地强记。

③识记方法的合理选用

根据材料的性质、内容、数量等，选用适宜的识记方法是提高识记效率的重要措施。

应进行综合识记，将部分识记和整体识记结合起来。

④识记材料的实际运用

学得的知识在实际中应用，是牢固保持知识的可靠条件，学生应用识记材料体现在：

●运用识记的材料进行解题、实验和完成作业等活动；

●用识记的材料解释和生活实际相关的现象和解决实践中的问题。

（2）有效地组织复习

复习是指反复地识记、目的在于达到持久的保持、遵循遗忘过程的规律，复习组织时应做到：

①复习要及时

●根据遗忘的发生呈现出先快后慢的规律，复习要及时进行，趁热打铁，要赶在遗忘大量发生之前（最好是学习之

后的24小时之内）进行，记忆就像建筑物，不要等到快要倒塌时再去修复，否则就等于重修，说明及时复习的重要性。

●及时复习可以避免遗忘事物迅速发生、对于学习材料，长期不复习，到了期末考试才算“总账”，这样是学不好、

记不牢的。

②复习切忌机械复习

复习是积极地、主动地接受知识的过程，要善于从不同角度，用不同分析方法和复述材料，意义识记优于机械识记。

③合理安排和分配复习时间：分散复习，先密后疏

●复习时间的分配有两种：一是集中复习，二是分散复习。一次复习较长的时间为集中复习，将较长的时间分几次

使用是分散复习。

●分散复习的效果优于集中复习的效果，但分散复习的时间间隔要看材料的性质、数量、难度及记忆已经达到的水

平而定。一般是“先密后疏”，开始时间间隔短一些，随着所学的内容不断巩固，以后可增加间隔时间。

④试图回忆与反复阅读相结合（回忆与再认结合）

在材料还没有记住前，就积极地试图回忆，记不起来的再阅读，这种复习方法比较简单的一遍又一遍地阅读直到记熟为止的方法要好得多。这样可以使注意集中于学习中的微薄环节，避免平均分配学习时间和精力，达到提高学习