三年级语文第二次备课

31
罗阳镇中心小学集体备课
三年级集体备课
主备人：刘雪芹
课时编号：015
5、雪儿
备课时间：2009 年 2 月 18 日 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、 学会本课 16 个生字， 两条绿线内的 6 个字只识不写。 理解由生字组成的词语。 3、凭借对课文的朗读感悟，理解“我”对雪儿的感情， 体会“我”的美好心灵和可爱形象。 4、默读课文最后两个自然段，体会句字中表达的思想 感情。 教学重点： 默读课文最后两个自然段，体会句字中表达的思想感 情。 教学难点： 凭借对课文的朗读感悟，理解“我”对雪儿的感情，体 会“我”的美好心灵和可爱形象。 教学方法：情境创设法、朗读法 教具准备：投影，录音，生字卡片 课时安排：两课时
第一课时
教学内容：朗读课文，了解课文大意。 课时目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 教学进程： 一、导入揭趣。 1、板书课题：雪儿，通过课题你知道了些什么？有什 么疑问吗？ 2、过渡： “我”和雪儿之间会发生怎样的故事？ 二、初读指导。 1、自学课文，要求： ⑴把课文读正确，不会的字可查字典解决；
33
罗阳镇中心小学集体备课
三年级集体备课
主备人：刘雪芹
Baidu Nhomakorabea
课时编号：016
第二课时
教学内容：细读课文，理解课文。 课时目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、凭借对课文的朗读感悟，理解“我”对雪儿的感情， 体会“我”的美好心灵和可爱形象。 3、默读课文最后两个自然段，体会句字中表达的思想 感情。 教学进程： 一、精读第 2、3 段。 1、出示投影，说说：这是一只怎样的鸽子？ 文中的“我”和“爸爸”是怎样对待它的呢？又是怎么 做的呢？在课文中用横线画出做的，用波浪线画出想的句 子。交流。 2、出示：从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天， 看蓝天上那飘篇悠油的白云„„ 此时，我心里会想些什么呢？学生讨论。 3、指导朗读第 2 段，读出作者的怜爱之情。 4、我又是怎么想的呢？ 交流“于是，我更盼望着雪儿的伤快点儿好起来。 ”我 为什么更盼望呢？指名读文中的句子。 区别“飞越”和“逾越”“传递”和“传送” ， 。 用波浪线画出并理解表示信鸽品格的词。 5、指导朗读。 6、小结并过渡。 我渴望雪儿好起来干什么？雪儿展翅飞翔了，作者心情 怎样？ 三、精读第 4——6 段 1、导读。自由读第三部分，看看哪些动作能够体现作 者的情感，边读边圈出有关词语。 2、讲读。 ⑴比较：终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了。 有一天，雪儿展开翅膀飞起来。
2、背诵课文四、五自然段。
35
罗阳镇中心小学集体备课
三年级集体备课
主备人：刘雪芹
课时编号：017
6、花瓣飘香
备课时间：2009 年 2 月 21 日 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读 课文。 2、学会本课 11 个生字，理解由生字组成的词语。理解 "不知所措""惶恐""红艳艳"等词语。 3、懂得为什么说小女孩是一个懂事的好孩子，体会小 女孩的一片爱心。 教学重点： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读 课文。 2、 学习通过人物外表的描写展示内心世界的写作方法。 教学难点： 学习通过人物外表的描写展示内心世界的写作方法。 教学方法：情境创设法、朗读法 教具准备：投影，录音，生字卡片 课时安排：两课时
第一课时
教学内容：朗读课文，了解课文大意。 课时目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 教学进程： 一、导入新课 。 今天这节课我们学习《花瓣飘香》 。同学们看了课题想 提出什么问题？ 二、初读课文 。 自学生字词。 ⑴轻声读课文，画出不认识的字或不理解的词语。 ⑵会读会写田字格中的生字，会读田字格上的生字。 ⑶查字典并联系上下文理解下面词语的意思。
26
罗阳镇中心小学集体备课
三年级语文备课
主备人：刘雪芹
1、通过对课文的学习，使学生能体会到课文所要表达 的思想感情。 2、口语交际：关于春游的建议。 教具准备： 投影仪、录音机、多媒体课件、课文插图。 课时安排： 4、微笑着承受一切„„„„„„„„„„„2 课时 5、雪儿„„„„„„„„„„„„„„„„2 课时 6、花瓣飘香„„„„„„„„„„„„„„2 课时 实践活动二„„„„„„„„„„„„„„ 1 课时 练习二„„„„„„„„„„„„„„„„ 3 课时
32
罗阳镇中心小学集体备课
三年级集体备课
主备人：刘雪芹
课时编号：015
⑵把课文读通顺，读流利，不理解的词句联系上下文理 解。 ⑶说说文章写的是什么事。 2、检查自学效果。 ⑴出示词语，指名认读。 施展 哀伤 剩下 托起 传递 祝福 任何 向往
⑵理解词语 三、理清脉络 1、默读课文，说说课文讲了什么。学生读后讨论。 2、指名学生朗读课文。 四、学习第一段 1、自由读一读，想一想， “明媚的春光”是什么意思？ 我为什么向往这明媚的春光？ 2、指导读“冬天过去了，我多么向往外面那明媚的春 光啊！ ” 五、指导书写生字。 重点指导学生写好“剩” “鸽” “捡” “盼” “线”这几个 左右结构的字，以及“哀”字。 布置作业： 朗读课文中自己喜欢的句子或段落。
30
罗阳镇中心小学集体备课
三年级集体备课
主备人：刘雪芹
课时编号：014
⑵每天上午和下午，医生都要给桑兰进行康复治疗。 “康复”是什么意思？用“康复”造句。当医生给桑兰 进行康复治疗的时候，桑兰总是怎样做？ 指导朗读。 ⑶日子一天一天过去了， 桑兰可以自己刷牙， 自己穿衣， 自己吃饭了。但有谁知道，在这些简单得不能再简单的动作 背后，桑兰是怎样累得气喘吁吁、大汗淋漓的！ 你觉得感动吗？谁能读好这句话？自由练读四、小结。 通过学习， 我们认识了具有坚强不屈的意志品格的桑兰 大姐姐，她为所有的瘫痪者做出了榜样，也为我们这些四肢 健全的人做出了表率。 布置作业： 请你在桑兰的刷牙、 穿衣、 吃饭中任选一个， 发挥想象， 仿照第 4 自然段的写法写一段话。 板书设计： 4、微笑着承受一切 美好人生 ↓ 天大不幸 坚强 ↓ 微笑着承受
29
罗阳镇中心小学集体备课
三年级集体备课
主备人： 刘雪芹
课时编号： 014
第二课时
教学内容：细读课文，理解体会。 课时目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、会用“询问”“意外”造句。 、 3、理解课文内容，体会桑兰面对困难仍坚强不屈的精 神和积极乐观的人生态度。 教学进程： 一、复习导入。 1、桑兰给你留下了什么印象？ 2、过渡：17 岁的桑兰为什么能微笑着承受一切？她有 什么样的精神呢？ 二、精读课文 2—3 自然段。 投影出示：桑兰的美好人生刚刚开始，可她的后半生也 许永远要在轮椅上度过。 1、自由读。 2、桑兰的美好人生是什么？自由轻读第 2、3 自然段， 画出有关句子。 3、画出最能体现桑兰人生美好的词，有感情地读。 4、 “意外”是什么意思？用它说句话。 “也许永远要在 轮椅上度过” ，这句话什么意思？这对于桑兰来说意味着什 么？ 5、指导朗读。指名读，齐读。 三、精读 4—7 自然段 1、桑兰是怎样面对这天大的不幸的呢？ 自由轻声读第 4—7 自然段， 找出文中的一句话来回答。 指名读最后一段。 2、再读 4—7 自然段，画出具体描写“桑兰这个坚强的 小姑娘，她用无比的勇气承受着一切，她以一贯的微笑赢得 了海内外人士的敬佩。 ”的句子。 3、讨论交流。 ⑴出示：队员们看到桑兰的伤势后都忍不住失声痛哭， 而桑兰却表现的怎样？指导用坚强的语气朗读，品味。
27
罗阳镇中心小学集体备课
三年级语文备课
主备人：刘雪芹
课时编号：013
4、微笑着承受一切
备课时间：2009 年 2 月 16 日 教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课 22 个生字，两条绿线内的 12 个字只识不 写。理解由生字组成的词语。会用“询问”“意外”造句。 、 3、借助课文具体的语言材料，让学生感悟桑兰面对天 大的幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。 4、能带着问题读课文，自己解决问题。 教学重点： 掌握本课生字新词。 能带着问题读课文， 自己解决问题。 教学难点： 抓住桑兰的语言、动作等细节的生动描写，训练学生的 朗读水平。 教学方法：朗读理解法、情境创设法。 教具准备：投影、生字卡片 课时安排：两课时
34
罗阳镇中心小学集体备课
三年级集体备课
主备人：刘雪芹
课时编号：016
⑵“弧线”指什么？“划”指什么？在句中加上一个比 喻词。 这样的景象美不美？作者会怎样欢呼？想象当时的景 象。 ⑶你听懂它在叫什么吗？“我”此时的心情又是怎样 的？有什么动作表现？ ⑷雪儿渐渐地从“我”的视线中消失了， “我”此时变 得——（ ） ，高兴的是什么？得到的安慰又是什么？ ⑸如果是你，你会对雪儿说些什么？ ⑹有感情朗读。 四、总结全文。 1、指名看板书，简单复述全文。 2、讨论： “我”的腿伤好起来后，会做些什么令父母惊 喜一番呢？指名谈谈，教师小结。 3、你觉得小作者是个怎样的人？你想对小作者说些什 么呢？ 布置作业： 1、写近义词。 本领（ 板书设计： 5、雪儿 洗澡 盼望 ← 敷药 取名 渴望 ← 飞越万水千山 传递信息 快慰 ← 欢呼 望着 喃喃说道 轻 ） 似乎（ ） 快慰（ ）向往（ ）
三年级语文备课
主备人：刘雪芹
第二单元
备课时间：2009 年 2 月 16 日 教材简析： 本单元安排了三篇课文：有展示当代人物精神面貌的 《微笑着承受一切》 、表现少年儿童日常生活的《雪儿》 、洋 溢浓浓亲情，但情真意切的《花瓣飘香》 。这三篇课文，内 容真实具体， 每一篇课文都给人深刻的启发和教育。 教学时， 旨在让学生理解课文内容，体会作者思想感情的基础上，学 会面对一切困难和挫折，从小确立乐观向上的生活态度，积 极地对待人生。语言文字都非常精炼、优美，含义深刻，教 学时可通过反复地朗读，加深对课文内容的理解。 教学理念： 一、在教学中构建充满生命力的课堂教学。教学必须回 归儿童的生活世界。从课程角度讲，要尊重“儿童文化” ， 发扬“”童心“童趣”的课程价值。从教学角度讲，要鼓励 学生对教科书的自我理解、自我解读，使学习过程成为一个 富有个性化的过程。 二、改变学生的学习方式。建立和形成充分调动发挥学 生主体性的多样化的学习方式， 促进学生在教师指导下主动 地，富有个性地学习，是课堂中的首要任务。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、会读、会写本单元的生字，理解、积累词语。 3、通过对课文的学习，使学生能体会到课文所要表达 的思想感情。 4、在弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵 简称歌，理解带有简称的句子。 教学重点： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、通过对课文的学习，使学生能体会到课文所要表达 的感情。 3、口语交际：关于春游的建议。 教学难点：
第一课时
教学内容：朗读课文，了解课文大意。 课时目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、能边读边圈有关语句，自己解决问题 教学进程： 一、导入新课，激发兴趣 1、师板书课题：微笑着承受一切，生读题。 2、问：读了课题后，你想知道什么？ 3、师选择板书：⑴谁微笑着承受一切？⑵她到底承受 的是什么？⑶她为什么能微笑着承受一切？带着这些问题， 我们一起来看课文。 二、初读指导 1、自由轻读课文，要求：
28
罗阳镇中心小学集体备课
三年级集体备课
主备人：刘雪芹
课时编号：013
⑴一边读，一边画出生字词。 ⑵读准字音，读通课文，正确、流利、有感情。 2、同桌互读，记忆生字。 3、检查 ⑴出示卡片， “开火车”读、齐读。了解生字的掌握情 况。 体操 国际 询问 痛哭 固定 意外 治疗 选手 承受 急切 ⑵指名分自然段读课文。 ⑶联系上下文，理解生词的意思。 a、重点理解： 失声痛哭：控制不住而大哭起来。 剧痛：剧烈的疼痛。 气喘吁吁： 上气不接下气。 b、学生提，并当场解答。 4、谁微笑着承受一切？她所承受的“一切”指什么？ 用笔画出有关句子。并指名回答。 5、默读课文，画出表现桑兰坚强的语句，再读一读。 三、指导写字。 1、出示字，并齐读。重点指导注意： 套：注意中间有三横。 疗：最后一笔为“竖钩” 。 2、学生练习，教师巡视指导。 布置作业： 正确，流利，有感情的朗读课文。 大汗淋漓： 汗水向下滴。