北师大版小学三年级语文下《四 智慧 田忌赛马》公开课教学设计
《田忌赛马》教学设计
教学目标：1、在阅读过程中积累描写人物心情和神态的词语。
2、理解课文内容，懂得要善于观察、善于思考才能想出
好主意。
教学重难点：学习课文，从中领会善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。
教学过程：
一、激情导入，揭示课题
1、今天，老师给同学们带来了一首非常好听的曲子，请同学们边听边闭目想象。
（播放《赛马》）
2、欣赏了这段曲子，你头脑中出现了怎样的画面呢？
3、赛马是古时候人们十分喜爱的一项体育活动。
它不但体现马的实力，还展示人的智慧。
今天，让我们走进赛马场去看一看。
我们一起来学习《田忌赛马》，感受古人的智慧。
（板书课题）
二、检查预习。
1、田忌与谁赛马？最后的结果怎样？
2、谁能用课文中的一个词来介绍比赛的结果？
三、抓关键词，理清课文脉络。
1．从“转败为胜”这个词能够看出田忌与齐威王赛了几次？结果分别是什么？
2．读读课文，找找两次赛马的相关段落。
那么，每次比赛又赛了几场呢？
四、学习两次赛马的过程。
（一）学习第一次赛马。
1、齐读第一次赛马。
2、说说第一次比赛的经过和结果。
3、第一次赛马田忌失败了，他的心情如何？胜利了的齐威王又如何呢？在文中用“﹏”分别画出他们心情和神态的词语。
过渡：第一次比赛就在田忌的失望中过去了，那第二次比赛又会是什么样呢？现在让我们小组合作学习第二次赛马。
（二）小组合作学习第二次赛马。
1、小组成员读第二次赛马。
2、用图来表示第二次比赛的经过和结果。
3、这次比赛，二人的心情和神态又是什么样的呢？
过渡：两次比赛都结束了，那第一次失败，后来又胜利了，到底是什么原因呢？是田忌换了马吗？谁在比赛中起到了关键作用？（三）赛后分析。
1、一样的马，两次比赛的结果为什么会不一样呢？（用文中的话来回答）
2、这样的顺序还有其他方法吗？小组合作，在纸上用图来表示。
3、实验证明，孙膑安排的这个顺序不能乱调，可见孙膑是一个什么样的人？
（四）学习孙膑的聪明。
1、这么好的办法，田忌想不出，孙膑为什么能想出？
（从田忌失败的心情考虑；孙膑的聪明去考虑）
a、齐威王每个等级的马都比田忌的强。
（善于观察）
b、“齐威王的马比你的快不了多少呀……”（善于思考）
c、“齐威王正在得意洋洋地夸耀自己的马。
”（知己知彼）（五）访一访，问一问。
1、如果你是田忌，这个败一胜，你心里一定很不平静，你一定有很多心里话，能跟大家说说吗？
2、如果你是齐威王，你认为这次失败的教训是什么呢？
五、总结拓展。
1、总结：
的确，那么我们在生活中要向谁学习，学习他的什么？不能像谁一样呢？
2、你想对课文中的三个人物说什么呢？（畅所欲言）
六、作业。
1、续写第三次比赛的场面。
2、找自己感兴趣的、相关动脑筋的故事读一读。
板书设计：
田忌赛马
第一次（败）第二次（胜）
田忌上中下 0 孙上中下2
膑
献
齐威王上中下 3 计上中下1
（勤于观察善于思考）。
北师大版小学三年级语文下《四 智慧 田忌赛马》公开课教案_2
《田忌赛马》教学设计情景说明《田忌赛马》该篇课文讲述了战国时期，齐国大将田忌与齐威王赛马，在孙膑的协助下转败为胜的故事。
文章表现了"要创新，就要打破常规，要有胆有识，善于观察、精于分析"的理念。
在设计这篇课文的教学，我把着力点放在了学生的小组合作学习上，希望能通过课文的学习理解，在互助形式下，体会孙膑的足智多谋，使学生从中学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
教学目标：1、体会孙膑的足智多谋，明确孙膑取胜的直接原因。
2、通过课文的学习，培养学生认真观察事物、具体分析问题的态度和科学的思维方法。
教学重点、难点：分析孙膑的思维过程，学习科学的思维方法。
教具：课件。
授课时数：第二课时。
教学过程：一、谈话导入1、从古到今，有很多有智慧的人物，多读一些聪明人的故事，能够使我们懂得很多道理，受到很多启发。
今天让我们一起穿越到战国时期欣赏一场有趣的赛马。
上节课，我们初读了课文。
谁来回顾一下课文的主要内容？（学生汇报，教师课件出示。
）今天，我们继续学习《田忌赛马》这篇课文。
（板书课题）2、提出问题，为什么两场比赛的结果不一样？孙膑如何让田忌取胜的？今天这堂课，我们围绕这两个问题学习课文，探究原因。
3、读文找出两次赛马的段落，课文那几段是写第一次赛马，那几段是写第二次赛马的?(生汇报一（1—2）二（12—17））二、学习第一段内容1、田忌和齐威王赛马，第一局他们是如何比赛的？请大家轻声读课文，找出相关于语句。
2、教师指导学生用图表示三次赛马的顺序和结果。
3、教师课件演示第一次赛马的情况，问：第一场比赛田忌为什么会输？（生答：齐威王每个等级的马都比田忌的强。
）板书：初赛失败4、失败后的田忌显得怎样？读第一段相关语句，理解词语“扫兴”、“垂头丧气”。
5、师指导朗读，注意体会人物心情。
三、学习第二段内容1、请学生轻声读第二部分，画出三个人物说话时的动作、神态，体会每个人物的精神状态。
2、师引读：赛马失败的田忌正想离开，好友孙膑却来劝慰他——生接读从刚才的情形看，齐威王的马比你的快不了多少呀......3、请大家想一想："快不了多少"在这里是什么意思? 这与第二次获胜有什么关系？4、这么细小的地方，孙膑都注意到了，从中我们体会到什么？5、师引读：正因为孙膑对赛马情形作了认真的观察，所以他——（生接：胸有成竹地说："你就照我说的主意办吧。
北师大版三年级语文下册《 智慧 田忌赛马》公开课教案_6
北师大版三年级下册第4单元“智慧”教学设计模版让学生懂得什么是智慧，培养学生运用智慧解决困难的意识。
同时在阅读中感悟人物形象，把握文本语言特点，丰富学生的阅读感受，提高阅读质量。
梳理十二册教材我们发现，关于“智慧”的主题一共出现四次，由一上的“手和脑”到四下的“智谋”体现了其进阶性。
而本单元不同的人物运用智慧解决困难，从不同的角度帮助学生认识“智慧”。
2.学习者分析前期访谈：你觉得什么是智慧？你身边有很有智慧的人吗？从而发现：三年级的学生，有了一定的生活技能和学习经验，但对智慧的理解比较片面，把智慧等同于智力，并且面对困难时很难发挥自己的“智慧”去化解。
因此通过本单元的学习，帮助学生正确理解智慧，初步培养学生运用智慧解决困难的意识。
经过三年的学习，学生已经初步具备了感知内容，体会情感的能力。
因此对于学生来说，读懂故事并不难，但在讲故事、复述故事时往往不能抓住故事的情节和人物讲生动。
而在体会人物形象时，能做到抓关键词句理解感悟，但很难进行多角度、多策略地阅读，不能对文本进行深入体会和感知。
3.单元教学目标（含重、难点）单元目标：1.通过自主识字，归类识字等方法，认识“赢、稳、默”等34个字，会写“胸、捞、顽”等23个字。
学习多音字“几”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，懂得什么是“智慧”，懂得运用“智慧”解决学习和生活中的小问题。
3.关注文中刻画人物的方法，通过多角度阅读，感受故事中人物的鲜明形象。
4.抓故事的情节和人物读懂故事，尝试抓住情节和人物把故事讲生动。
情节有了起伏。
因此，学习这篇文章的重点是引导学生多角度地、深入地体会孙膑的足智多谋。
3.学习者分析从前测发现：“孙膑献计”的情节，是本文最精彩巧妙之处，学生提出了共同的疑问，看来初步了解历史故事的特点，能帮助他们解疑答惑，并为本单元的综合实践活动做铺垫。
这是本课的难点所在。
4.教学目标(含重、难点)教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文，体会孙膑善于观察分析、足智多谋的特点。
北师大版小学三年级语文下《四 智慧 田忌赛马》公开课教案_1
教学目标：1.认字、写字3.理解课文，了解两次赛马出场顺序不同，体会孙膑的足智多谋。
学情分析：学生整体感知文本较容易，但在理解下列问题有一定难度：1.比赛规则“各自把马分等级”是孙膑计策制定的必要条件，学生不一定给予充足注意2.齐威王的骄傲轻敌是孙膑计策得以实施的原因，需要从语句表达中理解。
教学重难点：1.准确、流利、有感情地朗读课文。
2.独立认字、写字。
2.理解两次赛马出场顺序不同，体会孙膑的足智多谋。
教学过程一导入：1.出示字词，同桌检查认读二给课文分段并概括段意学生自读课文，完成填空（）自然段讲：初赛失败（）自然段讲：孙膑献计（）自然段讲：再赛胜利（）自然段讲：取胜原因三探究活动1：给课文分段并概括段意学生自读课文，完成填空（）自然段讲：初赛失败（）自然段讲：孙膑献计（）自然段讲：再赛胜利（）自然段讲：取胜原因四探究活动2：探究两次赛马的经过小组根据下面内容，合作完成第（）次赛马时，田忌先用（）对齐威王地（），接着用（）对齐威王的（），最后用（）对齐威王的（）。
因为（），所以田忌（五探究活动3：两次比赛结果为什么不同1.默读课文，画出相关的句子2.出示句子：还是原来的马，只掉换了一下出场顺序，就能够转败为胜。
（学生齐读）3.谁想出的计策？4.讨论交流;孙膑是个怎样的人？（小组合作学习）六探究活动4：孙膑为什么想出这样的好办法？1.分角色朗读课文3-12段，揣摩人物的语气。
2.为什么孙膑能想出这个好主意？在文中画句子3.展示交流：谈感受1)齐威王得意洋洋的夸耀自己的马。
2）齐威王的马比你的马快不了多少呀。
3）齐威王每个等级的马都比田忌的强。
4.体会写法：画出描写孙膑、田忌和齐威王的句子5.小组分角色朗读课文，体会不同人物的性格特点。
6.小组朗读展示七总结升华1.我们理解了三个历史人物，小组讨论交流：他们是怎样的人？2.孙膑（）田忌（）齐威王（）3.小结：孙膑（神机妙算智勇双全）田忌（有勇无谋）齐威王（盲目乐观骄兵必败）。
北师大版小学语文三年级下《四 智慧：田忌赛马》 优质课教案_2
《田忌赛马》的教学设计（一）．教材简析【课文内容】《田忌赛马》是一篇精读课文，讲述了战国时期，齐国的大将田忌与齐威王赛马，在孙膑协助下，转败为胜的故事。
课文按照故事发展的顺序，先写了赛马起因，再写赛马的过程，最后讲了田忌取胜的原因。
课文赞扬了孙膑善于观察、思考，勇于打破常规的准确的思想方法。
（二）．教学目标1、抓住“扫兴”、“垂头丧气”、“挖苦”、“胸有成竹”、“夸耀”、“讥讽”、“轻蔑”、“目瞪口呆”等重点词，分析人物心理。
2、理解课文内容，懂得田忌转败为胜的原因，体会孙膑的足智多谋。
3、学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
4、有感情地朗读课文。
以上教学目标包含有认知、理解、水平、情感等方面内容，这些教学目标具体、明确，便于操作、检测。
（三）．教学重难点1、教学重点：了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。
2、理解“为什么还是原来的马，只调换一下出场的顺序，就能够转败为胜？”是教学难点。
根据五年级学生已具有的初步的读写水平、自学水平、理解水平，在教学时我通过多媒体课件演示直观教学来突出教学重点。
为了突破教学难点，在教学时我引导学生在“调换”上做文章：在齐威王的马出场顺序不变时，田忌的马还有没有其他的出场顺序，有几种？孙膑为什么要选择这个种，他的根据是什么？（四）．教学过程设计与分析【复习导入】师生交流[播放背景乐—《赛马曲》）][课件出示课题]：田忌赛马1、复习提问：①上节课，我们初步学习了《田忌赛马》这篇课文，知道了课文主要是围绕课题中的哪个字来写？[课件演示]：“赛”字变红并闪动。
②围绕“赛”字课文主要写了哪些内容？[课件出示]：田忌和谁赛马？共赛了几次？他们为什么赛马？是怎样赛的？赛的结果如何？③田忌和谁赛马？（齐威王）他们一共赛了几次？（两次）课文哪几节写第一次赛马？（1——2节）哪几节写第二次赛马？（13——17节）2、谈话：这节课，我们继续学习第6课，进一步了解田忌赛马的具体情况。
北师大版小学三年级语文下《四 智慧 田忌赛马》公开课教学设计
《田忌赛马》教学设计教材分析：这篇课文生动地记叙了战国时期齐国大将田忌与齐威王赛马，第一次比赛，田忌输了，孙膑仔细地观看了这场比赛，巧用智谋，用相同的马调换一下出场顺序，就转败为胜，表现了孙膑的足智多谋。
原来，转败为胜的法宝就是“变”。
文章不但情节曲折，人物神态描写更是传神。
文中用“扫兴”“垂头丧气”，把田忌输后情绪十分低落、无心再战、准备离开的情形刻画得淋漓尽致。
当孙膑献言时，田忌“瞪了一眼”，表示“怀疑”，没有“信心”；而齐威王则由胜利后“得意洋洋”“讥讽”“轻蔑”的目中无人到“有点儿心慌”，直至“目瞪口呆”，毫无思想准备的失败。
作为比赛的双方，作者把人物的神态描写得栩栩如生，仿佛亲眼所见一般，前后形成鲜明的对比，又相映成趣。
所以，能够让学生积累描写神态的词语。
学习这篇文章的重点是引导学生了解两次赛马时双方出场顺序的异同，体会孙膑的足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
设计理念：在语文活动中学语文，使学生真正提升使用语言的水平是语文教学的真谛。
为此，语文课堂应该是让学生充分使用语言交际，展开语文活动的场所，体现把课堂还给学生的教学思想。
如此方能在语文教学中真正落实学生的主体地位。
教学目标：1．有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意。
3．学习按一定顺序写作的方法。
教学重点：1．懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。
2．学习按一定顺序写作的方法。
教学难点：引导学生从孙膑献计中，领会到善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。
教具准备：多媒体投影机、课件。
教学流程：一、谈话导入，揭示课题1、同学们，通过上节课的学习，我们知道了在战国时期，齐国有一名叫田忌的大将特别喜欢赛马。
这节课，我们继续来学习这个与他相关的历史故事。
2、田忌和谁赛马？赛了几场？二、学习“两次赛马”部分1．找出两次赛马的段落。
⑴有谁知道本文写了田忌几次赛马？每次赛了几场？（两次，每次三场。
北师大版小学语文三年级下《四 智慧：田忌赛马》 公开课教学设计_1
《田忌赛马》教案教学目标：1、有感情地朗读课文，理解疑惑、讥讽、轻蔑、垂头丧气、胸有成竹、得意扬扬、目瞪口呆等词语。
2、通过课文的学习，从中领会善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。
教学重、难点：分析孙膑的思维过程，学习科学的思维方法。
教学方法：激趣法、质疑法、引导法等教学准备：多媒体课件教学过程：一、开门见山、导入课题同学们，赛马是古时候人们十分喜爱的一项体育活动。
它不但体现了马匹的实力，还体现了人的智慧。
今天，让我们走进赛马场看一看古人的赛马吧。
二、整体感知1.用自己喜欢的方式读课文，要求：标出段号、读准字音。
我会读：田忌讥讽轻蔑扫兴输赢顺序孙膑肩膀夸耀挖苦一匹马垂头丧气胸有成竹得意扬扬目瞪口呆转败为胜丧sānɡ（丧事）sànɡ（垂头丧气）将jiānɡ（将来）jiànɡ（大将）2、回答问题：故事里的主要人物有谁？谁与谁比赛？赛了几次？结果如何？三、深读课文，研究田忌赛马“转败为胜”的原因1、分角色朗读3—11自然段，在朗读时注意人物说话的语气。
2、默读课文思考、交流孙膑显得“胸有成竹”的依据是什么？（1、）从刚才的情形看,大王的马比你的快不了多少呀（2、）齐威王正在得意扬扬地夸耀自己的马，看见田忌和孙膑过来，便讥讽田忌：“怎么，难道你还不服气？”（3、）齐威王轻蔑地说：“那就来吧！”（齐威王被胜利冲昏了头脑，骄傲自大，没有即时调换马的出场顺序。
）3、思考：田忌第二次取胜的原因是什么？从田忌赛马这件事使你受到了什么启发？（孙膑的善于观察分析、知己知彼、扬长避短、胸有成竹、足智多谋、勇于打破常规。
）四、作业布置．小练笔：设想经过前两次比赛，第三次比赛他们会各自怎样来安排？情况会怎样？（注意写出人物的语言、动作、神态）板书：田忌赛马仔细观察马快不了多少孙膑齐威王的傲慢、轻敌认真思考分析。
北师大版小学三年级语文下《四 智慧 田忌赛马》优质课教案_1
《田忌赛马》教学设计教学目的：1、理解课文的内容，体会孙膑的足智多谋。
2、领会故事中所说明的道理，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
3、有感情的朗读课文，背诵课文。
教学重点：了解两次赛马时双方三匹马的出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。
教学难点：理解为什么还是原来的马，只调换了一下出场顺序，却能转败为胜。
教具准备：1、用卡片制作的表示双方不同等级的“马”。
2、制作的电脑教学软件。
一、导入新课，设疑激趣。
这篇课文讲的是战国时期的故事，离现在已经有两千多年了。
故事中的孙膑是当时齐国的军事家。
那么，课文中讲了几次赛马，每次的情况是怎样的？请同学们预习课文。
二、检查预习情况。
（1）课文中讲了几次赛马？（2）每次赛马怎样？三、讨论分段，概括段意。
1、初赛失败。
2、孙滨献计。
3、再赛胜利。
4、取胜原因。
四、导学第一段：首赛失败。
1、演示电脑教学软件第一次赛马的情节。
2、投影自学题：第一次赛马是怎么赛的，结果怎样？3、学生自学：同桌用课前制作的表示齐威王和田忌不同等级的“马”演示比情况，并完成课堂练习题1：第一次比赛田忌齐威王（）----（）（）----（）（）----（）4、检查自学情况，指名到黑板前演示赛马情况。
5、教师点拨。
6、学生质疑。
7、小结。
五、导学第二段：孙膑献计。
1、指名读。
2、投影自学题：课文怎样描写孙膑、田忌和齐威王？3、学生自学。
（找出来读读）4、检查自学情况，讨论思考题。
5、指导分角色朗读课文，体会不同人物的性格特点。
7、小结。
六、导学第三段：再赛胜利。
1、演示电脑教学软件中第二次赛马情节。
2、投影自学题：第二次赛马是怎么赛的，结果怎样？完成课堂练习题2第二次比赛田忌齐威王（）（）---（）（）---（）（）---（）3、自学：同桌按课文内容演示第二次赛马情况，完成课堂练习2。
4、教师检查自学情况，指名到黑板前按课文内容演示。
5、指导表情朗读，想象每一场比赛后齐威王的表现。
6、学生质疑。