初中语文 部编版 八年级上册 第五单元 名著导读《昆虫记：科普作品的阅读》说课课件(34张PPT)
体会作者的人文情怀，认识人和大自然和谐相处的重要性，培养 他们尊重生命、热爱生命、敬畏生命的情感。
定目标 明重难点
三、立足学情明重难点
定目标 明重难点
（一）学情分析
八年级学生活泼好动、好奇心重，很多同学儿时都 有过玩昆虫的经历，也有部分同学在小学阶段就看过低 幼版本的《昆虫记》，这些对他们学习本课来说都是优 势，但这个年龄阶段的孩子由于知识结构和思维能力的 双重限制，缺乏对审美的感悟能力和鉴赏能力，很多同 学往往狭隘的认为这就是一本简单的科普著作，对书中 充满哲思的地方存在理解难度。
定目标 明重难点
5、昆虫之悟
人文情怀
说说作者在文中表达 了哪些让人深思的感悟
定目标 明重难点
为 爱 情 而 生 的 大 孔 雀 蝶
感叹爱情的伟大
定目标 明重难点
蝉 地 下 四 年 隐 忍 ’ 地 上 一 月
所有的生命的成长，都是要历经一些磨难的。 绽
放
——
定目标 明重难点
5、昆虫之悟
设计意图
敬请各位专家、评委 批评与指正。
定目标 明重难点
（二）说教学过程
1、激趣导入 2、介绍作者及《昆虫记》 3、昆虫之问 4、昆虫之趣 5、昆虫之悟 6、课堂小结
定目标 明重难点
1、创设情境，引入新课
出示与昆虫有关的歇后语，请学生填出括号里的昆虫名字
大炮打（ ）——小题大做
（
）扑火——自取灭亡
（ ）坐轮船——臭名远扬
秋后的（ ）——长（cháng）不了
此环节旨在重点引导学 生去体会文章的人文性，培 养他们尊重生命、敬畏生命 的情感，突破教学难点。
定目标 明重难点
五、感慨良多谈反思
定目标 明重难点
思考与困惑
名著导读重在“导”，既导方法，也导 兴趣。兴趣是最好的老师，法布尔研究昆 虫是兴趣使然，学生要想持续有效阅读名 著也要靠兴趣驱动。但学生读名著的兴趣 往往与名著的类型有很大关系，这种科普 类名著还算是其中比较好处理的类别，面 对其他名著还需更多思考与研究。
定目标 明重难点
（1）教学重点
充分体会法布尔细腻的笔触和无与伦比的观察力， 激发学生阅读原著的兴趣。
（2）教学难点
充分体会本文的写作特色，理解作品的人文性和 艺术性。
定目标 明重难点
四、授之以渔说方法过程
定目标 明重难点
（一）说教学方法
我遵循由浅入深、由表及里的认知规律，充 分利用视频、图片、微课等多媒体手段调动学生 的感官体验，综合运用目标导引、示范点拨、归 纳总结、延伸拓展等方法加深学生对名著的理解， 充分激发他们阅读整本书的兴趣。
人教版八年级上册名著导读
说课内容：《昆虫记》： 科普作品的阅读
宜昌市外国语初级中学北山校区 赵苗
1、奇文共赏析教材 2、多维发展定目标 3、立足学情明重难点 4、授之以渔说方法及过程 5、感慨良多谈反思
定目标 明重难点
一、奇文共赏析教材
定目标 明重难点
（一）教材内容
《昆虫记》：科普作品的阅读选自人教版《语 文》八年级上册，本篇名著导读涉及《昆虫记》 的写作特色、阅读方法及相关专题探究。被达尔 文誉为“无与伦比的观察家”的法布尔一生致力 于昆虫研究，他的《昆虫记》堪称科学与文学完 美结合的典范。在书中，作者将专业知识与人生 感悟融为一炉，娓娓道来，字里行间洋溢着作者 本人对生命的尊重与热爱，是一部非常值得一读 的世界经典名著。
（
）洗脸——假干净
【设计意图】既增加学生的文化常识，也顺势引出对《昆虫记》的介绍。
定目标 明重难点
2、了解作者及《昆虫记》
定目标 明重难点
（1） 必答题（每题10分）
3 昆虫之问 （2） 抢答题（每题20分）
（3） 风险题（分值不等）
必答题 1号题
◆ 1.下列不是昆虫及介绍的动物是（ ）
C
◆ A 蝗虫 B 螳螂 C 毛毛虫 D 松毛虫
二、多维发展定目标
根据《义务教育语文课程标准》的基本精 神，语文学习必须强调知识和能力、过程和方 法、情感态度和价值观的相互渗透和协调发展。 名著导读教学作为语文教学的重要组成部分， 无疑是践行这种理念的重要阵地，有效进行名 著导读教学也是提升学生语文核心素养的重要 途径之一。
定目标 明重难点
知识与能力目标：
◆C ◆ 2.松毛虫搭帐篷时：（ ） Ａ.一边搭帐篷，一边玩
耍。 Ｂ.一边搭帐篷，一边吃着帐篷内周围的松叶。 Ｃ. 先将松叶吃干净，再搭帐篷。 ◆B
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风险题 6号题（30分） 返回
◆ 蝉是完全变态的昆虫，他的一生分为三个阶 段，分别是哪三个阶段？完成整个生长周期 需要几年？
◆ 答：三个阶段：卵、幼虫、成虫 ◆ 生长周期：3年
1、了解《昆虫记》及作者法布尔。 2、指导学生欣赏《昆虫记》精彩片段，体会其语言文字的特点， 激发学生阅读兴趣，提高阅读科普作品的能力。 3、在品味作品的同时提高学生听说读写的语文能力。
过程与方法目标：
1、通过课堂引导让学生掌握自主阅读科普类名著的基本方法。 2、通过丰富多样的学生活动让他们分享读书感受和成果。
21
定目标 明重难点
3 昆虫之问
设计意图： 活跃气氛，检验
读书效果
定目标 明重难点
个性空间设计
4、
创意朗读
昆虫之趣
图画
文言文改写
定目标 明重难点
（2）图 画
定目标 明重难点
（3）设计昆虫QQ空间
定目标 明重难点
（4）文言文改写
定目标 明重难点
4、 昆虫之趣
设计意图：利用灵活多样的学生活动，品 味昆虫之趣，进一步理解作品的科学性，同 时体验作者观察细致、描写细腻的写作风格， 落实教学重点。
定目标 明重难点
（二）在教材中地位
纵观初中三年众多的推荐名著，《昆 虫记》是其中唯一一部科普类名著，特 点十分鲜明，它的出现让初中阶段名著 导读的内涵和外延不断深化与完整。 《 昆虫记》着重引导学生去关注自然，丰 富他们科学知识的同时，培养他们的人 文情怀。
2.长腹蜂建筑房子的原材料是（ ）
B
◆ A 砖瓦 B 烂泥和细沙C 松软的沙土D 动物的残骸
◆ 7、螳螂卵孵化的时节是 ，这个可爱的小东西身体的 颜色是 ，还带一些（ ）
◆ 六月份、黄色、红色
返回
19
抢答题 2号题
◆ 1.雌萤火虫（）调控光亮的能力，雄萤火虫（）调控光亮 的能力。A.有;没有B.有;有C.没有;有D.没有;没有
【部编版】八年级语文上册--【第五单元名著导读 《昆虫记》：科普作品的阅读】教学设计
《昆虫记》1．了解昆虫生活，感受诗意笔法。
2．整理试验报告，培育探究精神。
3．走进昆虫世界，熏陶人文情怀。
活动一：解读法布尔1．名人眼中的法布尔无与伦比的观察家。
——达尔文在这些天才式的观察中，融合热忱与毅力，简直就是艺术品的杰作，令人感动不已。
——罗曼·罗兰“讲昆虫故事”“讲昆虫生活”的楷模，读起来是一部很好玩，也很有益的书。
——鲁迅现在中国格外需要像法布尔的《昆虫记》那样的作品。
——茅盾法布尔的天性与一个渺小的昆虫有相同之处，青年的法布尔可能把自己看作昆虫。
在格外简单、冷酷无情的大自然环境中，坚韧不拔地为个人与族类的生存而斗争，这就是昆虫的本性；而法布尔则为他的学术研究与文学抱负，至死不屈地进行斗争。
《昆虫记》没有一般文学作品、一般抒情散文搔首弄姿的俗态，文风质朴，别有风趣，自成一格，所以能够成为传世之作。
——罗大冈法布尔一生勤奋、博学，除精于昆虫学研究之外，在植物学、数学、物理学及化学诸多领域也造诣颇深，而且具备古代史、古代神话、诗歌、音乐、绘画、文学等多方面素养。
读《昆虫记》时，不仅要了解昆虫世界的神秘，也应领悟到“法布尔精神”。
法布尔精神高度概括为两个字：求真。
这位饱经沧桑、追求不止的昆虫学探究者，对待科学的严谨态度与对待研究的惊人毅力足以赢得人们的崇高敬意。
——(译者)王光2．我眼中的法布尔(1)教师示例：例文《意大利蟋蟀》我眼中的法布尔：法布尔对意大利蟋蟀的演唱会进行了精妙的描写。
我觉得法布尔特殊会擅长发觉生活中奇异的美好，擅长享受生活中微小的感动。
对大自然生命的喜爱，是他欢乐的源泉。
(2)学生活动。
【设计意图】“解读法布尔”是课前收集资料和初步扫瞄作品后的交流活动，让学生从名人和自已的角度，对《昆虫记》的宏大和“法布尔精神”有初步的了解。
活动二：走进昆虫世界，解说昆虫生活1．用《动物世界》主播的语气，解说圣甲虫的“闪亮登场”。
那个生怕迟到而向着粪堆一溜儿小跑的是谁呢？它始终笨拙地挥动着自己长长的爪子，犹如有一个机器在它的肚腹下面往前推着它似的。
部编版八年级初二语文上册第五单元《名著导读：昆虫记科普作品的阅读》教学设计
部编版八年级初二语文上册第五单元《名著导读：昆虫记科普作品的阅读》教学设计一. 教材分析《名著导读：昆虫记》是部编版八年级初二语文上册第五单元的一篇课文，本课主要让学生通过阅读科普作品，了解昆虫的生长、繁殖、捕食等生活习性，体会作者对生命的尊重和热爱。
教材以昆虫记为主要内容，旨在引导学生关注自然，了解自然，培养学生的科学素养和人文素养。
二. 学情分析初二的学生已经有一定的阅读能力，对科普作品有一定的认识，但对于昆虫记这部作品，可能了解不多。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解作品的内容，感受作者的写作风格，培养学生的阅读兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解昆虫记的内容，掌握作品的基本情节，了解昆虫的生活习性。
2.过程与方法：通过阅读，培养学生独立思考的能力，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对生命的尊重和热爱，提高学生的人文素养。
四. 教学重难点1.昆虫记的内容的理解。
2.掌握昆虫的生活习性。
3.体会作者的写作风格。
五. 教学方法1.讲授法：讲解昆虫记的内容，引导学生理解作品。
2.阅读法：引导学生阅读昆虫记，提高学生的阅读能力。
3.讨论法：分组讨论，引导学生深入理解作品，分享自己的看法。
六. 教学准备1.准备昆虫记的文本，提前分发给学生。
2.准备与昆虫记相关的图片、视频等教学资源。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们对昆虫有什么了解？然后引入今天的课题——昆虫记。
2.呈现（10分钟）教师通过展示与昆虫记相关的图片、视频等教学资源，帮助学生直观地了解昆虫的生活习性。
3.操练（15分钟）学生独立阅读昆虫记，了解作品的内容，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师引导学生回顾昆虫记的内容，通过提问方式检查学生的阅读理解情况。
5.拓展（10分钟）教师学生分组讨论：你对昆虫记有什么感想？作者的写作风格给你留下了什么印象？学生分享自己的看法。
部编版八年级语文上册第五单名著导读《昆虫记》科普作品的阅读课件
备注：《昆虫记》作为科普文，既有它的文学性，又有它的科学性。因此在阅读之前可以查阅相关资料，在进行
第一遍阅读的时候，可以以快速浏览的方式进行，掌握文章的大致内容之后，结合自己的圈点批注，找出自己比 较感兴趣的篇目，进行第二遍精读。精读的时候需要带着问题去阅读，并在阅读的过程中解决问题。
精读细研
读书指点
走进《昆虫记》
• 作品主题 透过昆虫世界折射出社会人生，昆虫的本能、习性、劳动、婚恋、繁育和死亡，无不渗
透着作者对人生的思考，睿智的哲思跃然纸上。全书充满了对生命的关爱和对自然万物的 赞美之情。 内容梗概
这本书描写的是昆虫为生存而斗争所表现的妙不可言、惊人的灵性。作者将昆虫拟人化， 生动形象且具体地为读者展示了微小的昆虫世界中的一幕幕场景，不仅体现了昆虫的特点、 习性，还表达了作者对各种昆虫特有品行的赞美和对生命的热爱。 写作特色 ①用散文的情势著成的一部昆虫学回忆录。 ②第一部用田野实验的方法研究活生生的昆虫，研究昆虫的本能与习性的著作。 ③行文生动活泼，语调轻松诙谐，充满了盎然的乐趣。
拓展探究
专题一：跟法布尔学视察 1.总结视察的经验：法布尔仔细地视察每一种蜂，有时亲 自饲养，有时坐在树林里或草地上连续视察几个小时，还 因此发现了许多新种类的蜂。这体现了法布尔持之以恒的 探索精神和科学求实的工作态度。 2.设计视察实验。 示例：视察蚯蚓的生活习性的实验报告 步骤：(1)设计一个视察蚯蚓的实验，准备10条蚯蚓、一 个有盖的黑色盒子。 (2)把湿土倒在盒子的一边，另一边倒上干土，把蚯蚓放 在盒子的中间，盖上盖子，5分钟后掀开盖子视察。
名著导读《昆虫记》
人教彩色版语文学科八年级下册第三单元11课
1875年，法布尔决定Leabharlann 离城市喧嚣，专心实现自己的昆虫学研究。
八年级上册第五单元名著导读 《昆虫记》科普作品的阅读【统编版八上语文最新表格式公开课一等奖创新教案】
八年级上册第五单元名著导读《昆虫记》科普作品的阅读【统编版八上语文最新表格式公开课一等奖创新教案】部编版初中语文八年级上册《昆虫记》：科普作品的阅读教学设计课题《昆虫记》：科普作品的阅读单元第五单元学科语文年级八年级上册教材分析本单元学习以说明事物为主的说明文。
有介绍中国建筑、园林和绘画艺术的，也有介绍动物的。
阅读这样的文章，学生可以了解我国人民在这些方面的卓越成就，感受前人的非凡智慧与杰出创造；可以引导学生去发现大自然的奥秘，激发科学探索的兴趣。
学情分析八年级学生已经具备自主学习的能力，老师要有效引导，培养其自主学习的习惯，注重学习策略的传授，提高学生自主学习的能力，这有助于学生个体的长远发展。
核心素养文化自信：通过学习文章，体会建筑之美。
语言运用：体会说明文语言，并学会运用。
思维能力：学习阅读说明文的方法，学习说明方法的分析。
审美创造：品味文中富有表现力的语言，感知语言魅力，培养学生的审美体验。
教学目标1.读法指导，把握题材特点。
2.了解科普作品的艺术手法。
3.体会科普作品蕴含的科学思维、科学理念和科学精神。
教学重点读法指导，把握题材特点。
教学难点体会科普作品蕴含的科学思维、科学理念和科学精神。
教学方法朗读法、资料助读法、研读品味法、拓展演练法教学准备教师准备：PPT 学生准备：课前预习教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课师：有这样一本书，名家推崇备至，请看：课件出示：在这些天才式的观察中，融合热情与毅力，简直就是艺术品的杰作，令人感动不已。
——罗曼·罗兰（法国思想家、文学家、音乐评论家）这个大科学家像哲学家一般地想，美术家一般地看，文学家一般地感受而且抒写。
——埃德蒙·罗斯丹（法国剧作家）《昆虫记》熔作者毕生的研究成果和人生感悟于一炉，以人性观照虫性，将昆虫世界化作供人类获取知识、趣味、美感和思想的美文。
——巴金（中国作家、翻译家）法布尔的书中所讲的是昆虫的生活，但我们读了却觉得比看那些无聊的小说戏剧更有趣味，更有意义。
部编版八年级初二语文上册第五单元《名著导读：昆虫记科普作品的阅读》说课稿
部编版八年级初二语文上册第五单元《名著导读：昆虫记科普作品的阅读》说课稿一. 教材分析《名著导读：昆虫记》是部编版八年级初二语文上册第五单元的一篇课文，本节课的主要内容是对昆虫记的科普作品的阅读。
昆虫记是法国昆虫学家、作家让-亨利·卡西米尔·法布尔创作的一部生物学巨著，同时也是一部文学经典。
全书共十卷，记述了昆虫的习性、生长、繁殖、死亡等过程，以及昆虫与人类生活的关系。
本书以其独特的文学风格和丰富的科学知识，被誉为“昆虫的史诗”。
二. 学情分析初二的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文学名著有一定的认识和了解。
但对于昆虫记这样的科普作品，可能还存在一些阅读障碍，如对昆虫的分类、习性等专业知识的理解。
因此，在教学过程中，需要帮助学生克服这些障碍，深入理解课文内容。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解昆虫记的作者、主要内容、昆虫的分类和习性等生物学知识；2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力；3.情感态度与价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，增强对自然界的认识和尊重。
四. 说教学重难点1.教学重点：昆虫记的主要内容、昆虫的分类和习性等生物学知识；2.教学难点：对昆虫记文学价值的理解和欣赏，以及对科普作品的阅读方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法、写作法等；2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示昆虫的图片，引导学生关注昆虫，激发学生对昆虫记的兴趣；2.阅读理解：让学生自主阅读昆虫记，解答课文中的问题，理解昆虫的分类和习性；3.文学鉴赏：分析昆虫记的文学特色，如描绘手法、修辞手法等；4.小组讨论：分组讨论昆虫记中的有趣故事和知识点，分享彼此的收获；5.写作练习：让学生选择一种昆虫，以拟人化的手法，写一段关于该昆虫的生活习性的描述；6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调昆虫记的科普价值和文学价值；7.作业布置：让学生选择一部自己感兴趣的科普作品，进行阅读和鉴赏。
部编八上语文五单元名著导读《昆虫记》 科普作品的阅读
3.世界上第一次子午线实测工作,是 在我国__唐__代__（朝代）时进行的。
蕾切尔·卡森《寂静的春天》
【作者简介】 蕾切尔·卡森，美国海洋生物学家、科普作
家，她的作品《寂静的春天》（Silent Spring） 引发了美国以至于全世界的环境保护事业。1980 年被追授美国总统自由勋章。
【主要内容】
专题三：跟法布尔学写作
1.从写作的角度精读《昆虫记》，摘抄若干 精彩片段，进行鉴赏、点评。
2.观察你喜欢的小动物，学习法布尔的写作 技巧，进行仿写。
第1题示例：
“沉默寡言、生活隐秘、天生无趣”的隐修 士——蝎子，是胆小鬼。不知是出于自私还是胆 小，它们不能容忍与同类共居。所以胜方吃掉败 方，是解决问题的好方法。然而蝎子的猎食有时 并不是为了食欲。它们的饭量小得出奇，除了交 尾期，一年中有四分之三的时间不进食。它们不 吃死尸，只对滴血的猎物兴趣盎然。品行如斯的 蝎子在对待爱情时却另有行径。
【写作手法】
《星星离我们有多远》在讲求科学性、知识 性的同时，还兼顾了趣味性。该书用深入浅出的 语言，按照天文学的发展历史，从古到今，一步 步揭示了人类探索宇宙、揭示天体奥秘的过程， 呈现了科学发展的历程；书中不时穿插一些天文
发现的故事，极大地激发了读者的阅读兴趣；把 人类对天空的遐想和科学的解读进行鲜明的对比， 在揭示、纠偏的同时，表现了作者对浩瀚宇宙的 探索和赞美之情。作者欲通过该书培养青少年学 科学、爱科学的精神，吸引更多的青少年投身天 文学的研究当中。
年累月辛苦劳作，侍奉蚁后，喂养幼蚁，鞠躬 尽瘁，死而后已。蚁后却过着养尊处优的生活。 这真是太不公平了。我不免为工蚁的命运鸣不 平，真希望有一天公平正义的阳光能照进黑暗 的蚁穴。
这就是我喜爱的黑色的小生灵——蚂蚁。
部编版初中语文八年级上册名著导读《昆虫记》说课课件(附教学反思、板书)
3.成果展示 （1）各小组代表按照老师的安排在班级进行演读展示，老师也可进行 示范演读或进行演读点评。 （2）作者的写作技能
预设： ①运用拟人化的手法，将圣甲虫人格化，读来令读者感到生动、亲切。 ②运用细致的肖像描写和动作描写，使读者如见其虫、如临其境。 ③语言浑厚又生动有趣。作者在描写中运用了一些口语化的表述，读 来十分有趣。
板块五、再读课文，合作探究 （一）自主探究 1.探究任务 自主阅读《昆虫记》
2.探究方法 （1）认真阅读目录，检索答案。 （2）根据目录定位到原文查找答案。 （3）采取浏览、跳读等方式检索答案。
3.成果展示 展示学生自主探究成果，并进行总结。
4.活动小结 《昆虫记》分为十卷，作者以人性化视角去了解虫性，通过虫性反应 社会人生。作品既表达了作者对生命和自然的热爱和尊重，又传播了 科学知识，体现了作者视察细致入微、孜孜不倦的科学探索精神。 设计意图：引导学生全面把握《昆虫记》全十卷内容。
2.过程安排 （1）小组成员轮流按要求进行演读，每人演读一自然段，可以配合 适当的手势、表情等。 （2）演读后小组成员各抒己见，交流自己感受到的昆虫之趣或作者 语言的精妙之处。
（3）小组讨论总结，从修辞、描写方法等角度归纳作者的写作技能。 （4）每小组选派一位代表共同为大家进行演读展示；全班共同总结 作者的写作技能。
1、创作背景：
1823年12月，法布尔出世在法国南方一个贫穷的农民家中。上小学时，他 常跑到乡间野外，兜里装满了蜗牛、蘑菇或其他植物、虫类。法布尔15岁考入 师范学校，毕业后谋得初中数学教师职位。他花了一个月的工资，买到一本昆 虫学著作，立志做一个为虫子写历史的人。
法布尔半生坚持自学，先后取得了大学物理数学学士学位、自然科学学士 学位、自然科学博士学位等。他出版了《天空》《大地》《植物》以及《保尔 大叔谈害虫》等系列作品。1875年，法布尔带领家人迁往乡间小镇。整理20 余年资料而写成的《昆虫记》第一卷于1879年问世。
最新人教部编版初中语文八年级上册第五单元：名著导读《昆虫记》科普作品的阅读(共43张PPT)
方法指导
谈方法
三、可以回顾旧的知识，来揭示文章 主题。以前我们学习了一篇描写昆虫 的文章——《蟋蟀的住宅》，从中感 受到了昆虫是有灵性的，是自然界中 的能工巧匠！为了了解更多的昆虫， 为大家推荐阅读法国昆虫学家法布尔 的名著《昆虫记》。以此类推，可以 培养我们的发散思维能力。
方法指导
谈方法
四、可以交流感受，点拨方法来读。 （一）交流必读书《昆虫记》中最感动的故 事和理由。对整个故事，我们就应该抓住“ 主要情节”去体会，然后把“情节”和这个 情节带给你的“体会”一起表达出来，这样 才能说得更清楚，更充分，也更深刻。 （二）学习“比首尾”、“品语言”、“巧 联想”的阅读方法。比较几个故事的开头和 结尾，了解不同故事首尾的不同写法，以及 “比首尾”的阅读方法。
名著缩写
我往我的玻璃池塘里放进一些小小的水
生动物，它们叫石蚕。确切地说，它们是石
蚕蛾的幼虫，平时很巧妙地隐藏在一个个枯
枝做的小鞘中。 石蚕原本是生长在泥潭沼泽
中的芦苇丛里的。在许多时候，它依附在芦
苇的断枝上，随芦苇在水中漂泊。那小鞘就
是它的活动房子，也可以说是它旅行时随身
带的简易房子。
（《石蚕》）
抓要点
名著缩写
确确实实地回来了。也许是 因为它们怀念着巢中的小宝贝和 丰富的蜂蜜。凭借这种强烈的本 能，它们回来了。是的，这不是 一种超常的记忆力，而是一种不 可解释的本能，而这种本能正是 我们人类所缺少的。
（《蜜蜂》）
抓要点
名著缩写
我急忙跑到园子里，拉茜说得没错。红蚂 蚁们正沿着那一条白色的石子路凯旋呢！我取 了一张叶子，截走几只蚂蚁，放到别处。这几 只就这样迷了路，其它的，凭着它们的记忆力 顺着原路回去了。这证明它们并不是像蜂那样， 直接辨认回家的方向，而是凭着对沿途景物的 记忆找到回家的路的。所以即使它们出征的路 程很长，需要几天几夜，但只要沿途不发生变 化，它们也照旧回得来。 （《红蚂蚁》）
《昆虫记》科普作品的阅读教学设计
《昆虫记》科普作品的阅读教学设计
教材分析
《昆虫记》科普作品的阅读，是部编版八年级上册第五单元名著导读的教学内容。
课本重点介绍了《昆虫记》的特点以及法布尔的研究和成就，并就科普作品的阅读进行了指导，列出了专项探究的角度。
实现中华民族伟大复兴的中国梦，要靠一代又一代青少年创新创造。
青少年时期是科学梦的萌芽期，是培养创新力的关键期。
因此，引导学生多阅读科学作品，对培养科学精神、激发科学兴趣、拓展知识领域、锻炼创新思维，都大有裨益。
学情分析
上课前对学生的阅读喜好进行了调查，发现学生一般喜欢阅读情节曲折、描写生动的小说，而认为科学作品高深难懂、枯燥乏味，很少有兴趣阅读。
本节课准备以《昆虫记》这部科学性与文学性兼有的科普作品的代表之作，来激发学生阅读科普作品的兴趣。
另一方面，学生阅读《昆虫记》，往往是被新奇的昆虫知识吸引。
教师要巧妙引导学生不仅关注表面知识，更要体会作者法布尔尊重生命、求真务实的科学精神。
教学目标
1、指导学生用浏览的方法，了解《昆虫记》全书主要内容，激发阅读兴趣。
2、指导学生欣赏《昆虫记》精彩片段，交流分享，体会科普作品科学性与文学性兼有的特点。
3、体悟、学习法布尔尊重生命、求真务实的科学精神。
教学重点和难点
《昆虫记》是科普作品的代表。
因此，指导学生通过欣赏《昆虫记》精彩片段，交流分享，来体会科普作品科学性与文学性兼有的特点，是本节课的重点。
把学生引领到阅读的更高层次——与作者对话，体悟、学习法布尔尊重生命、求真务实的科学精神，是本节课难点。
教学用具
PPT 《昆虫记》一套
教学过程。
部编人教版初中语文八年级上册《第五单元名著导读：《昆虫记》：科普作品的阅读》优质课教案_0
教学目标 1.解决名著阅读“读什么”“怎么读”的两个问题2.通过多种阅读，以学生的成果展示为途径，提取名著阅读的方法和技巧。
教学过程一、导入：在初中阶段，我们已经阅读了哪些书呢？明确：《朝花夕拾》《西游记》《海底两万里》《骆驼祥子》《红星照耀中国》这些是必读书目，同学们读懂了吗，名著阅读到底读什么呢？怎么读呢？我们不难发现拿同样的书给不同的人阅读，一个人却读得比另一个人好，这是为什么呢？有两方面的原因，其中一个方面，在于他在阅读中的每一种活动都参与了更多的技巧。
这节课，老师就来传授其中的技巧，我们来分享交流阅读方法，学了这堂课，以后在阅读过程中，就能达到事半功倍的效果。
二、课堂主体前几天，老师布置了关于《昆虫记》里《松毛虫的故事》中几个探究问题，这堂课我们就来展示我们的阅读成果，分享交流彼此的好方法。
（一）、了解作者读一本书首先就要与书的作者进行心灵的交流，有多少同学在了解作者呢？我们请吴冠儒来谈谈他了解到的法布尔。
学生：1.法布尔的生平让·亨利·卡西米尔·法布尔（1823－1915），法国博物学家、动物行为家、昆虫学家、科普作家。
出生于法国南部普罗旺斯的一户农家。
童年在乡间的祖父母家度过。
7岁时回到圣莱昂上小学。
10岁那年举家随父亲到罗代经营咖啡厅，但生意不好四年后再搬到图卢兹。
因家庭收入拮据被逼辍学当过铁路工人、柠檬小贩。
从学校毕业后法布尔当了小学教师。
他一面工作一面自学先后拿到了数学、物理等学科的学士学位。
以92岁的高龄在荒石园辞世。
2.法布尔与《昆虫记》他在小学的时候发过誓，长大后做一个写昆虫历史的人。
《昆虫记》的第一册是在他55岁的时候出版的，他用了整整20年的观察资料，这真是个奇迹！在他84岁的时候《昆虫记》第十册出版了。
为了纪念法布尔，1910年4月3日，订为“法布尔日”。
3.《昆虫记》成就法国文学界以“昆虫界的维吉尔”为称号，推荐其为“诺贝尔文学奖候”选人。