湘少版-英语-四下-Unit6_第1课时教学设计
Unit6 第1课时教学设计一、教学目标(一) 语言目标1. 词汇: 能听懂、会说、会读新单词skip, basketball, football, table tennis。
2. 句型: 能用“What is/are they doing?”和“ He/She is/ They are -ing.”向他人询问某人正在做什么，并能对他人的询问做出回答。
(二) 应用目标1. 能表达正在发生的事情。
2. 能向他人询问某人正在做什么，并能对他人的询问做出回答。
3. 能听懂、会说Part A部分的对话。
二、教学重、难点1. 重点: 能听懂、会说、会读新单词skip，basketball, football, table tennis。
并能用“What’s doing?”和“He/ She is ing.”向他人询问某人正在做什么，并能对他人的询问做出回答。
2. 难点:(1) 动词原形变v. –ing形式的规则，尤其是有的单词需要双写最后一个辅音字母再加ing。
(2) 用现在进行时表达动作时，be动词容易被忽略。
三、教学准备用于复习单词的卡片，用于新授单词的图片，单词卡片、足球、篮球服、篮球、跳绳、乒乓球、潜水眼镜或救生圈、书、笔，卡拉0K话筒等用于动作表演的道具，薄薄的长方形黑布一块（魔毯），小星星若干，教学音频（教师可在优教平台直接下载使用）等。
四、教学过程Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision）1. Game: 吹气球。
从屏幕底部依次升起大量的气球，学生快速认出气球上的动词，大声读出来并加以动作表演。
气球可以分两批出现，用颜色区分开来，第一批为动词原形类，如jump, run, swim, throw, fly, write, read, draw, paint, dance, sing, cook, eat, drink, play,watch, sleep; 第二批为v.-ing类，如flying, writing, reading, drawing, painting, dancing, singing, cooking, eating, drinking, playing, watching, sleeping。
2. Make dialogues.准备: 在课间，教师拍下学生的一些活动，或者安排学生做一些动作拍下来。
(1) 教师引导学生根据照片，进行对话交流。
先出水照片的一角，全班一起问，由照片中的学生站起来回答。
然后再呈现整张照片，验证答案。
Ss: ________, what are you doing?S1: I am jumping.(2) 两人一组，背对背，各自做动作，进打会话。
Step 2 新课呈现（Presentation）1.情境创设: The Sports Day.(1) 教师播放一段运动会上孩子们在运动场上玩得很热闹、很嘈杂的声音，其中夹杂着跳绳、游泳、跑步、踢足球、打乒乓球、拍打篮球和欢呼等的声音，让学生初步感知这些运动项目。
例如:T: Today is the Sports Day. Let’s listen! The children are very happy. What are they doing?Ss: They are playing.（预测: 学生回答后，教师顺势板书playing，为后面球类项目的学习作铺垫。
）2. New words.(1) playing football, playing table tennis, playing basketball播放踢足球的声音，追问：T: What are they playing?They’re playing football.教师出示实物，教学football,结合动作读football, football, they are playing football。
（板书）然后可以拿出一个足球（实物），一边用脚传球一边问答接龙What are you doing? I am playing football。
同样，用声音引入、结合动作跟读、借助实物表达分三步教学playing table tennis 和playing basketball。
(2) 结合问句“What is ...doing?”教学running, swimming, skipping。
出示Amy头像，引出问句。
让学生猜一猜Amy正在做什么，再由教师用“悄悄话”的方式告诉能大声说出问句的孩子。
T: Amy likes sports. On Sports Day, What’s Amy doing? (板书: What’s Amy doi ng?) S1: Maybe she is playing football.S2: She is playing table tennis.S3: She is...T: Who is right? Ask me, I will tell you the answer quietly.（指向板书，带读问句。
）S3: What is Amy doing?T: She is skipping.（教师走向S3，凑到他的耳边，轻轻地告诉他这句话。
)S4: What is Amy doing?T: ...全班齐问，教师拿出实物，在台前一边跳绳一边大声揭晓答案，并板书、教读。
选择两个组的学生上台其中一组逐个做动作，全班同学提问: What is doing? 另一组学生逐个回答: is skipping.（说明: 板书的时候，应该把双写的那一个辅音字母和ing用红色突出，教师要引导学生认真观察，发现这一特别的词形变化。
）3.操练词句。
(1) 播放B部分录音，认真模仿、跟读。
(2) 接力比赛（Relay game）以小组为单位进行游戏，教师出示单词卡片，参与游戏的小组一人看卡片做动作，后一人快速根据班上其他同学的提问作答。
以此类推，一分钟内完成问答最多的小组为胜。
Ss: What is A doing?B: A is skipping.Ss: What’s B doing?C: B is playing football....(3) 金手指（Golden fingers）打开书B部分单词图，同桌之间展开对话。
首先，由A同学在单词图中选择一幅图片，用小钩标记，注意保密，不能让对方看到自己的标记。
然后根据自己心中标记的图片发问，B同学答句来猜，如果一次就猜中了则为“金手指”，两次猜中为“银手指”。
然后由B同学问，A来猜，争夺“金手指”。
如:(A chooses and ticks a picture.)A: What are they doing?B: They are playing basketball. A: No, what are they doing?B: They are playing table tennis.(B chooses and ticks a picture.)B: What is he doing?A: He is running.B: Yes, golden finger!(说明: 问答时根据图片上的人物，要注意he, she, they的区别和正确使用。
)4. The dialogue.课文学习：教师可分步骤引导学生先进行初步感知，再进一步理解、熟读、掌握课文，循序渐进地熟悉课文。
第一步: Listen and count.不打开书，只听音，感受对话的大意。
同时，注意听到了几个人物的名字，分别是哪几个人。
Ss: They are Anne and Benny.T: What are they doing?第二步: Listen, ask and answer.打开书，听音，回答问题:What’s Anne doing? (She’s skipping.)What’s Benny doing? ( He’s running.)What’r e the boys doing? (They’re playing basketball.)第三步: Listen and repeat.听音，跟读。
引导学生正确模仿，提醒学生注意模仿语调。
第四步: Read and act.引导学生表演，通过表演进一步理解对话内容，体验对话中的乐趣。
Step 3 趣味练习（Practice）游戏: 神奇的魔毯（Magic blanket）准备: 游泳眼镜、跳绳、足球服、乒乓球拍一对、篮球、篮球服、书、笔、卡拉0K话筒等用于动作表演的道具，薄薄的长方形黑布一块（魔毯），黑布左右两边贴一些小星星。
规则: 分男、女两队竞争。
先请几名男同学到台前来，站在魔毯后面，音乐响起，每人快速利用一样道具做动作或装扮自己。
音乐立即停止，魔毯拉开，男、女生进行问答对话，回答正确而流利则可以获得一颗星星。
音乐再次响起，魔毯再次展开，孩子们五秒钟完成交换道具大变脸，幕布拉开，问答对话。
Ss: Magic blanket, one, two, three, four, five! (with the music)S1: What is A doing?S2: A is reading a book.S3: What are C and D doing?S4: They are playing table tennis.Step 4 作业布置（Homework）1. 听录音，跟读课文，背诵或表演出来。
2. 模仿A部分内容，和伙伴们一起创编新的对话，并表演出来。
Unit6What’sAnnedoing？(教案)-湘少版英语四年级下册
Unit6What’s Annedoing?（A&B）
教学目标：
语言能力
1.全体学生能听懂、会说、会读、会写新单词skip,basketball,football, table tennis。
2.句型:能用“What is/are they doing?”和“ He/Sheis/They areing.”向他人询问某人正在做什么，并能对他人的询问做出回答。
引导学生表演，通过表演进一步理解对话内容，体验对话中的乐趣。
Step 3 After learning
游戏：神奇的魔毯（Magic blanket）
规则：分男、女两队竞争。先请几名男同学到台前来，站在魔毯后面，音乐响起，每人快速利用一样道具做动作或装扮自己。音乐立即停止，魔毯拉开，男、女生进行问答对话，回答正确而流利则可以获得一颗星星。音乐再次响起，魔毯再次展开，孩子们五秒钟完成交换道具大变脸，幕布拉开，问答对话。
2.句型：能熟练运用“What is/ are they doing?”和“He/She is/They areing.”询问和回答正在做某事，能看懂、会说“I’m making the cat angry.”
文化品格:能用现在进行时表达他人正在做某事。能借助插图阅读和理解课文D部分的对话。
思维品质:能借助动画，给动画中课文D部分的角色配音。
What’s Benny doing? (He’s running.)
What’re the boys doing? (They’re playing basketball.)
第三步：Listen and repeat.
听音，跟读。引导学生正确模仿，提醒学生注意模仿语调。
第四步：Read and act.
新湘少版四年级下册Unit 6课件
（4）what与time连用对时间进行提问。
例：What time is it?
几点钟了？
（5）what与day连用对星期几进行提问。
例：What day is it today? 今天星期几？
Let’s learn
点击画面 播放视频
running 跑步
swimming 游泳
skipping 跳绳
I can do it
Draw a if you can do it. Draw a
i1f. yToeullchaimn’t/ .her not to do
something.
Don’t draw
on the wall.
2.Ask your friend when his/her birthday is.
Write about the children on the playground.
1. Mary is _r_u_n_n_i_n_g____________. 2. Mike is _p_la_y_i_n_g__ta_b_l_e_t_e_n_n_i_s__. 3. Peter is _p_la_y_i_n_g__fo_o_t_b_a_l_l _____. 4. Nancy _is__sk_i_p_p_i_n_g___________.
Unit 6 What’s Anne doing?
湘少版·四年级下册
New words
跳绳
篮球
足球
乒乓球
Let’s learn and say
What’s Anne doing? She’s skipping.
He’s running. What’s Benny doing?
They’re playing basketball.
湘少版-英语-四年级上册-Unit6_第1课时教学设计
Unit6 第1课时教学设计一、教学目标（一）语言目标1. 词汇：能听懂、会说、认读、会写新单词turn, right；能听懂、会说、认读新单词down, left, policemen (policeman的复数)，up, we；能听懂、会说新单词traffic。
2. 句型：能掌握“left”和“right”的用法“Turn left.”“Turn right”；懂得询问职业“What are we?”及对该问题的回应“You’re…”；能用“Are you...?”句型询问他人的职业，及对该问题的回应“Yes, we are...”。
（二）应用目标1. 指认职业单词。
2. 能掌握名词复数的基本变化规律以及不规则变化。
3. 对指令“left”和“right”做出快速回应。
4. 能听懂、会说A部分的对话。
二、教学重、难点1. 重点：能听懂、会说、认读、会写新单词turn, right；能听懂、会说、认读新单词down, left, policemen ( policeman 的复数），up, we；能听懂、会说新单词traffic；能询问职业“What are we?”及对该问题的回应“We’re…”“You’re…”；能用“Are you…?”句型询问他人的职业，及对该问题的回应“Yes, we are...“2. 难点：能掌名词复数的基本变化规律以及不规则变化。
三、教学准备用于复习单词的图片、用于新授单词的图片或动画、单词卡片、教学图片、教学音频（教师可以在优教平台下载使用）等。
四、教学过程Step 1 热身/复习(Warm-up/Revision)1.Greetings2.Let’s chant3. Revision：Quick response快速反应教师说动作指令，学生快速反应并完成相应动作。
旨在复习学过的单词和句型，为导入新授部分的生词和句型做铺垫。
例如：T: Boys and girls, please listen! Stand up/Sit down!Step 2 新课呈现(Presentation)1.New words（1）up引出“up”这个单词，能够引出本课表示方位的单词。
湘少版小学四年级英语上册 Unit 6 Turn right! 第一课时 教案
湘少版英语四年级上Unit 6 Turn right!第一课时教学设计（4）根据课文内容回答问题。
请几位学生核对答案。
（5）Let’s practice. 分组进行对话练习。
（6）Act out. 根据原文进行表演，根据表演进行适当奖励。
三、Let’s do and say.让我们来做早操吧！一边做一边说，看谁反应快。
四、Let’s practice.布置课堂练习，并核对答案。
六、Homework.1. 听写单词.2. 仿照A部分和同伴进行表演。
语调带着问题听课文，了解课文大意，解决问题；分角色朗读课文。
有感情的表演课文内容。
积极配合老师和同伴完成练习。
文，理解课文。
看课文，模仿语音语调，学习语言就是模仿的过程。
通过对话形式记忆课文。
检测学习成果，使学生及时发现学习问题，解决问题。
课堂小结本课教学目标是学生能所学句型进行对话练习。
设计教学活动以学生为中心，通过预测学生的知识水平设计他们能接受的教学活动。
以听说读写的形式实现该课教学目标，以问答的形式巩固句型，旨在培养学生学习英语的兴趣。
只有在提高学生英语兴趣的基础上，才能上好英语课。
板书Unit 6 Turn right!1.turn right left up down policeman2.Turn right/ left.--What are we？。
2022年湘少版英语四下Unit 6 What’s Anne doing教案
Unit 6 What’s Anne doing一、教学目标1，听读dr组合在单词中发音2，听懂，能说读词汇skip, basketball, football，table tennis3，能听懂make，angry4，能听懂说读句型What’s … doing He/She is …ing.5，能听懂会说句型I’m making the cat angry.6，会诵读歌谣二、应用目标1，能用现在进行时询问描述正在做的事2，能向同伴表达自己正在做某事3，能在创设情境中谈论正在发生的事Period 1一、教学目标1，听懂，能说读词汇skip, basketball, football，table tennis2，能听懂说读句型What’s … doing He/She is …ing.询问某人正在做某事3，能听懂，会说A局部对话二、教学重难点4，听懂，能说读词汇skip, basketball, football，table tennis。
能听懂说读句型What’s … doing He/She is …ing.询问某人正在做某事5，难点：动词原形变V-ing形式的规那么，特别是需要双写最后一个辅音字母再加ing。
三、教学过程Step 1 Warming up1，师生问候2，game：吹气球从屏幕底部升起气球，上面标注单词让学生大声认读出来Step 2 Presentation and drill1，情境创设The Sports Day教师播放一段运动会声音或者视频，包含跳绳、游泳、跑步、踢球、打乒乓球、打篮球和欢呼声。
2，new wordsplaying football，playing basketball，playing table tennis播放踢球声音导入playing football，用实物导入playing basketball，动作导入playing table tennis结合句型What’s … doing He/She is …ing. 用Amy图片导入skipping，swimming，running，Amy 做动作，学生猜。
湘少版(三起)四年级下册英语教案：Unit6 What'sAnnedoing第2课时
湘少版（三起）四年级下册英语教案：Unit 6 What's Annedoing 第2课时教学内容本节课主要围绕湘少版（三起）四年级下册英语教材Unit 6 "What's Anne doing?" 进行教学。
教学内容包括现在进行时的用法，询问他人正在做什么的句型，以及与活动相关的词汇，如 "reading", "writing", "listening", "drawing" 等。
还将教授与这些活动相关的短语和表达方式。
教学目标1. 知识目标：学生能够理解并运用现在进行时态，询问并描述正在进行的动作。
2. 能力目标：学生能够通过听、说、读、写等多种方式，运用所学知识进行交流。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强其合作与交流的能力。
教学难点教学难点在于现在进行时的构成及用法，特别是 "be" 动词的变化。
如何引导学生正确使用现在进行时描述正在进行的动作，也是教学难点之一。
教具学具准备1. 教材：湘少版（三起）四年级下册英语教材。
2. 多媒体：PPT课件，包含相关词汇和句型的图片和音频。
3. 实物教具：与活动相关的物品，如书籍、铅笔、耳机等。
4. 卡片：写有动词和短语的卡片。
教学过程1. 课堂导入：通过播放与活动相关的视频，引起学生的兴趣，导入本课主题。
2. 词汇教学：利用PPT展示词汇，配合实物教具，教授与活动相关的词汇。
3. 句型教学：通过情景模拟，教授现在进行时的句型 "What's doing?" 及其回答。
4. 实践练习：分组练习，让学生在实际对话中运用所学知识。
板书设计现在进行时的构成和用法。
关键词汇和短语。
主要句型 "What's doing?" 及其回答。
作业设计1. 书面作业：完成教材上的相关练习题。
四年级上册英语说课稿-Unit 6 Turn right! Period 1 湘少版(三起)
四年级上册英语说课稿-Unit 6 Turn right! Period 1 湘少版（三起）一、教材背景本节课是《湘少版小学英语》四年级上册Unit 6的第一课时，教材内容为Turn right!，教学重点为学习方位词right、left、forward、backward，并能在日常生活中运用。
二、教学目标1.知识目标（1）学习掌握方位词right、left、forward、backward的用法，能说出英文快速指向不同方位；（2）能听、说、读、写与方位相关的单词：turn、stop、go。
2.能力目标（1）听懂并理解教师的简单指令；（2）能正确地指出不同方位并说出相应的英文；（3）能在简单情景中运用所学的方位词和单词。
3.情感目标（1）增强学生的英语学习兴趣，激发学生学习英语的热情；（2）培养学生的听说能力，培养学生的创造力和实践操作能力。
三、教学步骤本节课教学内容分为三个部分，分别是热身活动、新课教学以及课堂练习和拓展。
1. 热身活动（1）口头呈现新课单词图卡，快速说出对应的单词；（2）新课单词听音，打轻声；（3）口头呈现指令，拍手、跺脚等动作配合指令。
2. 新课教学（1）通过图片和动画呈现方位词right、left、forward、backward，并给出对应手势或动作；（2）学生跟读教师的读音，并模仿教师的动作；（3）通过句型Practice，引导学生学习单词turn、stop、go的用法，以及如何运用方位词组成简单指令。
3. 课堂练习和拓展（1）通过问答形式检查学生理解能力；（2）让学生在小组内实践指令，如给予一张地图和一些简单的指令，让学生模仿教师，运用所学习的单词和方位词指挥队友行动；（3）引导学生课后在日常生活中运用所学的方位词表达自己的指令和指引他人。
四、教学重点与难点教学重点（1）学习掌握方位词right、left、forward、backward的用法；（2）学习并运用Turn right!、Stop!和Go!等简单指令。
湘教版四年级英语下册教案Unit 6 Where are you going Section A教案
Unit 6 Where are you going?Section A教案教学目标(Objectives)：1.确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用（To learn the meaning and simple usages of some words and phrases）。
需要掌握的词组：supermarketlake2.学习使用本单元重点句型及表达（To use the typical sentences to express）。
需要掌握的句型：What are they going?They are going to the library.3.鼓励学生大胆发言及表达（To encourage the students to express bravely）。
4.培养学生对英语学科的兴趣（To make the students interest in English learning)。
5.增强学生听说读写译的能力（To strengthen the ability of listening, speaking, reading, writing and translating)。
教学重点（Key Points)：在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，并了解其中的语法现象，根据具体情境，学会交流对话，侧重句型语法学习，交际意向和课外拓展为重点。
教学方法：游戏，音频，情景教学法，Pair-work两人小组活动，Group-work小组活动，多媒体辅助教学。
教学难点：学生处于小学阶段，对英语有了初步了解，词汇储备较少，对于三年级下学期学生的要求重点是在会读会说的基础上，能掌握一些基本单词的拼写和造句，了解一定的语法内涵，与人进行简单沟通交流。
教学准备：课件、照片素材、音频文件、教学道具。
教学设计：Step1. GreetingStep2. Warm-up/Leading（热身/课程导入）Warm-up Question1）如何询问别人要去做什么？2）Survey:What are they going?They are going to the library.Step3. Presentation(呈现新课）1. Words Learning!1)老师放映课件，用中文询问同学看到了什么？同学们会看到课件上呈现的图画。
四年级下册英语教学设计-Unit 6 What's Anne doing (第二课时) 湘少版(三起
四年级下册英语教学设计-Unit 6 What’s Anne doing (第二课时) 湘少版（三起）一、教学目标1.学生能够掌握一些日常生活中常见的动词：reading, drawing, playing basketball, dancing等；2.学生能够了解这些动词的现在进行时形式；3.学生能够通过听、说、读、写的方式运用这些动词。
二、教学准备1.PPT课件；2.学生的英语课本和练习册；3.班级黑板和白板；4.单词卡片。
三、教学过程1. 导入新课1.教师向学生展示一张图片，图片上有一位小女孩正在读书，问学生：“What’s Anne doing？”2.学生回答：“She’s reading.”3.教师介绍新课内容：“今天我们要学习的是现在进行时，同时了解一些日常生活中的常见动词。
”2. 学习新词汇1.教师在黑板和白板上写出词汇：reading, drawing, playing basketball, dancing等。
2.教师发放单词卡片，让学生读出单词，并翻译成汉语。
3.教师带领学生一起练习这些单词，让学生用这些单词造句。
3. 学习现在进行时1.教师解释什么是现在进行时，然后给出一些示范，比如：–She is reading a book.–He is playing basketball.–They are dancing.2.教师让学生带着现在进行时去描述图片中的人物。
4. 听力练习1.教师播放录音，让学生听录音，并回答问题：“What’s Anne doing?”2.学生回答：“She’s drawing.”5. 读写练习1.教师在PPT上展示一个小故事，并让学生看完之后，回答问题：–“What’s Anne doing?”–“What’s Tom doing?”–“What’s Sally doing?”2.学生回答完问题之后，可以完成练习册上的相关习题，巩固所学知识。
四、课堂小结教师对本节课的内容进行总结，检查学生的掌握情况，然后布置下节课的作业。
湘少版英语Unit6第一课时教学反思
Unit6Who’s he?第一课时教学反思大石桥中心校-袁双艳本课经过多次磨课最终而成。
我最开始的设计是直接导入歌谣，引出句型Who’s he/she?He/She’s my……。
通过一个班的教学，我发现学生对于he和she难以区分，而且由于我没有加入这两个单词的单独操练，所以很多学生的发音不清晰，为后面的教学带来了难度。
经过改正，我把后面区分he和she课件中调到前面，并且把佩琪等热门动画片里的男女人物偶像图让学生来区分。
这一步的进行更加提高了学生的学习兴趣，孩子们在操练句子Who’s he/she?时注意力非常集中，达到了很好的效果。
在进行长单词grandfather和grandmother教学时，我采用短歌谣的形式练习朗读，又一次复习了单词mother和father。
最后为了让孩子理解图画，回归课本，我采用了多媒体动画播放A部分内容，学生先小声跟读，再大声跟读，这样更加有利于学生养成良好的语调和发音习惯。
考虑到学生的个体差异，也许有些孩子还是不能完全掌握所学的内容，采取小组合作的方式，让学生相互对话或者相互帮助认读，这样比较适合农村班级人数较多的孩子。
为了帮孩子巩固所学的知识，我使用了动画人物佩琪和猪爸爸娃娃，人物玩偶，一方面让学生选择he和she填空，另一方面让学生就老师手中的人物用所学的句型提问，回答正确得到佩琪的亲吻，回答错误被轻轻拍一下，孩子们特别喜欢和搞笑。
当教学完成时，孩子们和老师一起总结所学的知识，达到进一步巩固知识的效果。
虽然整个教学重难点突出，有所突破，但是在教材的处理上还有以下欠缺：1、对于句型He’s your...She’s your...这个句型的拓展存在难度。
应该去掉更加适合本校的学生。
因为这个部分花费了大量的时间。
2、老师用玩偶工人和公主提问，教师让学生使用句型Who’s he/she?提问了，但是教师用“I don’t know.”做出回答不太合适，最好使用本课句型“He’s /She’s...来回答学生,即使人物是不认识的也可以给人物取个有趣的名字。