高中英语必修第一册导学案Unit 1 Life Choices Lesson 1 Lifestyles-北师大版(2019)
Unit 1 Life ChoicesLesson 1 Lifestyles【学习目标】1．理解动词不定式的概念，了解动词不定式时态和语态的用法并能够对各类用法进行简单举例；2．在语篇中理解和熟练使用动词不定式，并能够判断在句中作何成分。
3．掌握并熟练运用本课重点词汇和句型。
4．分析文章中的长难句，判断复合句的类型。
【学习重难点】1．掌握动词不定式常见的时态和语态的用法，能够在具体语境中熟练运用动词不定式时态和语态。
2．能够在具体语境中熟练运用词汇和句型。
【学习过程】一、知识梳理：Infinitives（动词不定式）什么是动词不定式？动词不定式（infinitives）是非谓语动词的一种形式。
它的构成形式是：to do。
不定式的否定形式是在不定式前加not或never，即not to do/never to do。
如：tell sb not to do，advise sb not to do，ask sb never to do。
动词不定式可以带自己的宾语或状语，构成不定式短语。
不定式没有人称和数的变化，但有时态和语态的变化。
动词不定式（或不定式短语）在句子中可以作主语、宾语、状语、定语、补语等成分，但是不能作谓语。
1．不定式作主语（1）不定式作主语表示具体的动作，通常指一件已知的事或目的。
不定式作主语时，谓语动词用单数。
To say is a thing, to do is another.To go to college is my dream.（2）不定式短语较长时，通常放在谓语之后，用it作形式主语。
①It is important to learn English well.②It is necessary for us to do the job well.③It is a great honor to be invited to give a speech here.2．不定式作宾语（1）to do表示特定、具体、将来的动作。
常只用不定式作宾语的动词有want, wish, hope, long, expect, desire, intend, decide, ask, promise, aim, offer, agree, plan, learn, choose, refuse, fail, manage, pretend等。
①He refused to help me.②She has agreed to come tomorrow.（2）不定式较长时，作宾语，也可用it代替，放在后面。
I find it difficult to do the job well.I feel it necessary to set a goal for every subject.（3）“特殊疑问词﹢不定式to do结构”具有名词特征，可作宾语。
①She didn’t know whether to go or not.②They haven’t decided when and where to hold the meeting.（4）不定式可作介词but, except, besides的宾语，介词前有实义动词do的任何一种形式，后边的不定式就无to；否则必带to。
①I want to do nothing but play the computer games.②I have no choice but to wait.③She can do nothing but wait patiently.3．不定式作表语（1）不定式作表语放在be和其他系动词后，说明主语的内容。
同样，“特殊疑问词﹢不定式to do结构”具有名词特征，也可作表语。
①My target is to come out first in the race.②His goal was to enter the key university in Beijing.③The question is how to find a better way to learn English well.（2）不定式作主语时，表语也必须为不定式，结构必须保持一致。
To see is to believe.（3）如果主语部分的谓语动词或非谓语动词是实义动词do的某种形式，那么作表语的不定式可以省去to。
①The first thing to do is find her right now.②The only thing he could do was tell the truth to his parents.4．不定式作定语不定式作定语表示将来，常放在所修饰的名词或代词后。
①I have something important to tell you. （不定式与被修饰名词构成被动关系）She has nothing to eat or drink.②His wish to be an artist has come true. （不定式与被修饰名词构成同位关系）③He is the right man to do the job．（不定式与被修饰名词构成主动关系）He is the first man to land on the moon④The little girl was unhappy because she had no friends to play with. （不定式与被修饰名词构成主动关系）（注：若不定式为不及物动词，其后须加上相应的介词。
）I have a big room to live in.5．不定式作状语不定式作状语主要是表示目的、原因和结果，可位于句首或句末，但句首时通常用逗号隔开。
①We set off early to catch the early bus.（目的）②To get a good result, she worked very hard．（目的）③She was very happy to get the first prize.（原因）动词不定式放在sorry, glad, surprised, disappointed, excited后面。
④He worked hard only to fail.（结果）注：（1）不定式常用在so as或in order后，与它们一起作状语，表示目的，但so as 引起的不定式不可置于句首。
In order to avoid mistakes, check your homework.（2）不定式表结果时常和only连用，往往表示出乎意料的结果。
He hurried to the station, only to find the train had left.（3）“形容词＋enough＋不定式”和“too＋形容词或副词（不表情感）＋不定式”也可作结果状语。
①He is old enough to go to school.②He is too weak to raise the stone.但“too＋表情感形容词（pleased, ready, glad, willing, anxious等）＋to do”表示肯定意义，too前面可用only，but等词修饰。
①They were (only) too anxious to leave. （他们只是太急于离开了。
）②She is (only) too pleased to go home. （她非常高兴可以回家了。
）6．不定式作补语不定式作补语表示宾语所所做的动作。
另外不定式可作使役动词、感官动词的补语。
宾语与作补语的不定式之间是主动关系。
（1）后接动词不定式作宾补的常见动词有：want, wish, expect, prefer, like, hate, ask, beg, request, require, beg, get, persuade, invite, advise, order, remind, permit, allow, send等。
（2）后接动词不定式作宾补的常见的动词短语有：call on, would like/love, arrange for, depend on等。
Our headmaster called on us to work hard．（3）动词不定式可作感官动词（五看二听一感觉即：see, look at, watch, observe, notice, hear, listen to, feel）和使让动词（let, make, have等）后面的宾补时，不定式符号to要省略，但如果句子变被动结构，必须带to。
表示动作的完成。
①He made them climb the hill.②They were made to climb the hill.（4）动词不定式可作形容词的补足语。
常见句型为：（一）主语＋系动词＋表语（convenient/easy/expensive/difficult/hard/impossible/pleasant等）＋to do（注：to do常用主动表被动，其中do为vt，主语为to do的宾语。
）（二）主语＋find/think/consider/believe等＋宾语＋adj＋to do（注：其中to do常用主动表被动，其中do为vt，主语为to do的宾语。
）①The problem is difficult to deal with.The man is easy to work with.②He finds the problem difficult to work out.（三）疑问词+to do疑问词who, what, which, when, where, whether, how后可接不定式构成不定式短语，在句中作主语、宾语、表语等。
如：①When to leave for London has not been decided yet.（做主语）②Mr. Smith didn’t know whether to leave or stay there.（做宾语）③I asked Professor Xu how to learn English well.（做直接宾语）④The question was where to get the medicine needed．（做表语）He went to the hospital to be examined．二、当堂检测1．用所给动词的适当形式填空。
（1）We decided _____ (try) and find this plant.（2）I want ____ (see) the movie tomorrow.（3）The boy made a big bamboo box ____ (keep) the little bird until it could fly.（4）I am so sorry _____ (give) you so much trouble.（5）The Chinese poem was said ____ (translate) into several languages.（6）They were the last people ____ (arrive) at the meeting．（7）When the father came home, the naughty boy pretended ___ (do) his homework.（8）Tell him ____ (not close) the window.2．指出下列不定式在句中充当什么成分。
LifeChoicesLesson教学课件高一英语必修第一册
学习兴趣等
教学视频资源
视频类型：讲解视频、示范视 频、练习视频等
视频来源：网络、教材、教师 自制等
视频特点：生动形象、易于理 解、针对性强等
使用方法：课前预习、课后复 习、课堂辅助教学等
教学软件与工具
教学环节设计
导入环节
引入话题：通过生 活中的实例或故事， 引出本课的主题。
激发兴趣：利用多 媒体、游戏等方式， 激发学生的学习兴 趣。
明确目标：明确本 课的学习目标和要 求，让学生有明确 的学习方向。
引导思考：引导学 生思考与本课相关 的问题，为接下来 的学习做好准备。
课文阅读与讲解
阅读材料：选择与主题相关的文章或段落 讲解要点：突出重点词汇、语法和句型 提问方式：设计有针对性的问题，引导学生思考 讨论与互动：鼓励学生参与讨论，分享观点和想法
评价标准：根据学生的回答和 表现进行评价
反馈方式：即时反馈和延时反 馈相结合
评价结果：对学生的学习效果 进行评价，并给出改进建议
课后作业与测试
作业内容：阅读理 解、写作练习、听 力训练等
测试形式：单元测 试、期中考试、期 末考试等
评价标准：根据学 生的表现和成绩进 行评价
反馈方式：教师对 学生的作业和测试 进行及时反馈，帮 助学生改进和提高
THANK YOU
汇报人：
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
练习题应涵盖本课文涉及的语法 知识点
设计练习题时，注意题型的多样 性，避免单一题型导致学生厌烦
文化拓展 介绍西方文化 背景
分享西方文学 作品和电影
讲解西方节日 和习俗
讨论中西方文 化差异和交流
北师大版高中英语学案必修第一册精品课件 UNIT 1 LIFE CHOICES Section C
Activity 2 Skim for the main structure.
greetings questions information reasons ending signature
第二步精读课文 领悟细节 Activity 3 Read the text carefully and choose the best answer. 1.How is life in senior secondary school different from that in junior school? A.We don’t have a fixed classroom. A B.We have different subjects. C.We have a huge gym. D.We have different clubs.
love my new school because my junior school is 2. smaller
(small)
than my new school,and there is a huge gym there.It’s good to have an old
friend whose name is Xie Zijun in 3. the
=She is ____f_o_u_r__ _____y_ea_r_s_ ____h_i_s___ ___ju_n_i_o_r__.
=She is ___h_i_s____ ____ju_n_i_o_r_ _____b_y___ ___f_o_u_r___ __y_e_a_r_s___. ⑤他是我的经理,尽管他资历比我浅。
在高中英语阅读中融入核心素养的教学设计——以Unit_1_Life_Choice_Lesson_1_
精品案例在高中英语阅读中融入核心素养的教学设计———以Unit1Life Choice Lesson1Lifestyles为例文|郑继红一、指导思想在《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》的指导下，本课程遵循六要素整合的英语学习活动观，致力于培养学生的核心素养。
此外，本课程遵循建构主义学习理论，重视文化背景在学习过程中的作用。
教师通过搭建支架，将学生的学习与现实结合起来，帮助他们建立认知桥梁。
整个教学过程关注学生的主动参与和自主探究，倡导学生在体验、合作和交流中逐步提高英语综合应用能力。
二、教学内容分析北师大版英语必修第一册Unit1Life Choices之Lesson1Lifestyles，以不同国家和地区人们的生活习惯为题材，引导学生拓宽视野，感受多元文化的魅力。
课程以“人与自我”为主题语境，通过Joe和Li Ying介绍自己生活习惯的语篇，精心设计了多样化的学习活动。
这些活动旨在引导学生深入理解文章内容，梳理文章结构，提升学生的语言运用能力。
同时，学生还可以反思自己的生活习惯，并与同学分享，从而增强理解和表达能力。
通过阅读、思考和讨论，学生将学会尊重并理解不同的生活方式，同时加深对自己生活方式的认识。
为了帮助学生更好地理解和掌握教材内容，教材还设计了丰富的练习活动，旨在培养学生的英语综合应用能力。
此外，教材还注重培养学生的批判性思维，鼓励他们思考自己的生活方式并对未来的生活做出规划。
总之，Lifestyles是一节集语言知识、文化认知和思维能力培养于一体的课程，对于提高学生的英语综合素养具有重要意义。
三、学情分析本班学生具有一定的英语语言知识，能够运用阅读策略有效获取信息，但在表达观点时仍会出现卡顿和语病。
他们对不同国家青少年的学习和生活方式较感兴趣，但相对缺乏对国外高一新生活以及相关科技知识的了解。
在思维品质方面，学生具有一定的逻辑思维能力，能够梳理文章、归纳整理，找到各段中心句。
北师大版高中英语学案必修第一册精品课件 UNIT 1 LIFE CHOICES 写作指导 (2)
【审题谋篇】
much bigger than our junior secondary school and there are 50 classes, more than 300 teachers and over 2,500 students in my school.I find teachers and classmates here friendly and helpful.I’m getting on very well with my classmates,who are all hard-working.My teachers are very patient with us, whose teaching methods are very interesting and quite different from the ones of our previous teachers.Although the subjects we are learning are more challenging,I have confidence that I can learn them well.
足语)
I find teachers and classmates here friendly and helpful
.
④我的老师们对我们很有耐心。(patient)
My teachers are very patient with
Unit1LifeChoicesLesson3YourLifeIsWhatYouMakeIt教学设计
北师大版（2019）必修第一册Unit 1 Life ChoicesLesson 3 Your Life Is What You Make It教材分析：本节课是北师大版（2019）必修第一册Unit 1 Life Choices Lesson 3 Your Life Is What You Make It。
教材主要内容涉及人生的选择和决策，通过介绍两个不同人生轨迹的故事，引导学生思考每个人都可以通过自己的努力和决策来塑造自己的人生。
教学目标：1. 知识目标：学生了解人生的选择对人生轨迹的影响，并学习相关的词汇和表达。
2. 能力目标：培养学生的批判性思维和判断能力，能够分析人生选择的利弊，并表达自己的观点。
3. 情感目标：激发学生对人生选择的重要性的认识和思考，培养积极向上的人生态度。
教学重点：人生的选择对人生轨迹的影响，相关词汇和表达的学习。
教学难点：培养学生的批判性思维和判断能力，能够分析人生选择的利弊，并表达自己的观点。
学情分析：学生处于高中阶段，英语学习基础较为扎实，能够灵活运用所学知识进行简单交流。
学生对人生问题和选择的关注度较高，因此对本课题能产生浓厚的兴趣。
教学策略：1. 激发学生的兴趣：通过引入问题或故事，激发学生对人生选择的兴趣，增加课堂的吸引力。
2. 合作学习：设置小组活动，让学生通过讨论和合作来深化对人生选择的理解。
3. 激发思考：通过提问、讨论和辩论等活动，激发学生的思考和表达能力。
教学方法：1. 创设情境：通过真实案例介绍人生选择的影响，并引导学生思考和讨论。
2. 互动式教学：利用问答、讨论等方式，与学生进行互动，鼓励他们积极参与课堂活动。
3. 合作学习：设置小组讨论环节，让学生在小组内共同完成任务，培养团队合作意识。
导入环节（约5分钟）：教学内容：引导学生思考生活选择的重要性教学活动：1. 准备一张PPT，上面写着“Your Life Is What You Make It”，通过展示该图片引发学生的思考，让学生猜测本堂课的主题。
北师大版(2019)必修第一册unit 1 life choices lesson 1 lifest
Unit 1 Life ChoicesLesson1复习导学案【学习目标】1.掌握本课单词、词块、熟词生义，扩充词汇量，扫除阅读障碍，拓宽学生的知识面，提高阅读能力。
2.翻译分析长难句，掌握基本的语法知识，同时提高学生的语言表达能力。
【课前复习】课前完成，先用黑色笔填写已掌握的知识，再参考教材和词典用红色笔补充完成空白部分，最后读背红色部分。
老师上课用多种形式提问。
英译汉：1.lifestyle______________2.chat_________________3.surf_________________4.voluntary_____________5.engine_______________6.definitely_____________7.teen_________________ptop_______________9.digital_______________10.native_______________11.range_____________12.various___________13.hardware__________14.necessity__________15.convenient_________16.quality____________17.addict_____________18.media_____________19.actually___________20.drag______________21.goal_____________22.aim_____________23.target____________24.update___________25.meanwhile_________26.distance___________27.volunteer__________28.revise_____________29.ahead_____________30.saying____________词汇拓展：1.chat →__________(did) →__________(done) →__________(doing)2.voluntary →_____________n.志愿者→____________v.志愿做3.definitely →___________adj.确定的→____________v.下定义→__________n.定义4.various →____________n.多样性；种类→______________n.变化，差别→___________v.变化；相异→___________adj.各种各样的5.addict →_______adj.上瘾的→________n.上瘾；热衷6.actually →___________adj.实际的，现实的，真实的7.necessity →___________adj.必要的，必需的8.drag →__________(did) →__________(done) →__________(doing)9.convenient→___________adv.便利地→___________n.方便，便利【问题导学】英汉互译，师生互动，掌握词块和熟词生义。
Unit1LifeChoicesTopicTalk教学设计-高一上学期英语北师大版
北师大版（2019）必修第一册Unit 1 Life ChoicesTopic Talk教材分析：北师大版（2019）必修第一册Unit 1 Life Choices Topic Talk主要是让学生学习和探讨人生中的选择问题。
教材包括一个阅读文章以及相关的练习和讨论题目。
教学目标：通过本节课的学习，我希望学生能够：1. 理解英文阅读材料，包括生词、句子和主旨。
2. 学会使用正确的阅读策略，如猜测词义、推测文章主题等。
3. 学会在一个小组中合作讨论课文内容。
4. 提高学生的英文口语表达能力。
5. 增强学生的批判思维和解决问题的能力。
教学重点：培养学生的阅读理解能力和口语表达能力。
教学难点：引导学生进行深入的讨论并提出合理的观点。
学情分析：学生是高一年级的英语学习者，他们已经掌握了一定的英文基础知识和词汇量。
他们对世界和未来充满好奇，对人生的选择和决策也开始关注。
教学策略：我将采用启发式教学策略，通过提出问题、引发讨论和激发学生思考来培养学生的思维能力。
同时，我也会注重培养学生的团队合作能力，让他们在小组中互相交流和分享观点。
教学方法：综合运用阅读教学方法和讨论教学方法。
首先，我会引导学生先进行预习，了解文章大意和生词；然后，进行整篇文章的深度阅读，并引导学生使用阅读策略解决生词理解、推测课文主题等问题；最后，分组讨论文章内容，提出自己的观点并加以解释。
总结：通过精心设计教学目标、教学重点、教学难点以及学情分析，结合启发式教学策略、阅读教学方法和讨论教学方法，我相信我可以有效地教授北师大版（2019）必修第一册Unit 1 Life Choices Topic Talk这一课程，培养学生的阅读理解能力和口语表达能力。
导入环节（约5分钟）：教学内容：引发学生对主题的思考，激发学生的学习兴趣。
教学活动：在黑板上写下“Life Choices”，然后向学生提问：“你们认为生活中的选择有哪些？”鼓励学生积极参与，回答问题并展示他们的观点。
LifeChoicesLesson教学课件高一英语北必修第一册
写作练习易错点
语法错误：时态、语态、主谓一致等 拼写错误：单词拼写、大小写等 词汇错误：词义、词性、搭配等
句型错误：句子结构、从句等 逻辑错误：句子连贯性、段落逻辑等 格式错误：标点符号、段落格式等
05
教学方法与手段
教学方法选择
讲授法：教师讲解，学生听讲 讨论法：学生分组讨论，教师引导 实验法：学生动手操作，教师指导
探究法：学生自主探究，教师协助 练习法：学生练习，教师批改 评价法：学生自我评价，教师反馈
教学手段运用
互动教学：通过提问、讨论、 小组合作等方式进行教学
多媒体教学：利用视频、音 频、图片等素材进行教学
实践教学：让学生在实际操 作中掌握知识
探究式教学：引导学生自主 探究，培养独立思考和解决
问题的能力
总结口语表达的学习方法和 技巧
写作练习
写作要求：使用过去式和将 来时态，描述自己的生活选 择和梦想
写作主题：Life Choices
写作结构：引言、主体、结 论
写作技巧：使用连接词、过 渡句、举例说明等手法，使
文章连贯、流畅
04
教学重点与难点
重点词汇和短语
重点词汇：life choices, lesson, high school, first year, textbook 重点短语：make a choice, learn from, in the end, as a result, in conclusion 难点词汇：life choices, lesson, high school, first year, textbook 难点短语：make a choice, learn from, in the end, as a result, in conclusion
北师大版(2019)英语必修 第一册 Unit 1 Life Choices Lesson 3 Your Life Is What You Make It 教案
Unit 1 Life Choices
Lesson 3 Your Life Is What You Make It
【教学目标与核心素养】
1．学习能力目标
（1）学生能够借助关键词，在理解文章大意的基础上，找出段落主题句，完成读前问题；
（2）用所学的词汇和语言的对课文进行复述。
2．语言知识目标
（1）能够正确运用以下单词和短语：inspire, independently, apply for, imagine, live up to, flash, deal with, be responsible for, attractive, as well as, satisfied, treat sb as；
（2）能掌握-ed/-ing形容词表达对物或人的修饰。
3．文化意识目标
（1）了解英语交际中如何根据对方的话语作出恰当的反应；
（2）了解志愿者工作的辛苦以及学生对志愿者事业的思考。
4．思维品质目标
热爱志愿者活动，积极参与不同的志愿者活动，从中学会如何克服困难，如何与人际交往，在新环境中进一步树立准确的语言学习观。
【教学重难点】
1．重点
（1）如何使用地道的英语介绍志愿者活动；
（2）正确理解并运用-ed/-ing形容词的修饰对象。
2．难点
（1）能用得体的英语表达自己从事志愿者活动的细节、个人情感；
（2）能正确识别-ed/-ing形容词的修饰对象并准确使用。
【教学过程】。
必修一Unit-1-Life-Choices-Lesson-1-Lifestyles-教学设计
1. What does he do online? • do a wide range of things online:
– do all his schoolwork – chat with his friends – watch films – read the daily news and other interesting articles – shop for various things – play computer games
What’s the meaning of the titles? I’m a digital native!
I’m a go-getter!
What’s the meaning of the titles?
• Tell us your understanding of the title based on the information we learnt from the article.
activities? 5. How does she use her time well?
1. What does she do at the beginning of each term? Set a goal for every subject. To do well in every subject this term.
2. Why does he like to shop online? It’s so convenient to be able to compare the quality and prices from different online shops.
3. How does he contact friends? Chat with friends online