《较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数》备课教案
较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数
教学目标：学会把较大的整数改写成以“万”或“亿”作单位的小数，并会取近似数。
教学重点与难点：
1．重点：把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数，并会取近似数。
2．难点：把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数，并取近似数时，容易丢掉计数单位或单位名称。
教学准备及手段：多媒体课件
课型：新授课
教学流程
一、导入新课
为了读写方便，常常把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
二、学习新知
1．学习例2：
出示数据和问题：地球与月球的距离是多少万千米？
(1)提问：把384400 km改写成用“万千米”作单位的数，应该用多少来除?
(2)应该把384400缩小多少倍?
(3)小数点应该向哪个方向移动几位?
说明：为了简便只在万位后面点上小数点，去掉小数末尾的0
板书：384400千米＝38.44万千米
（4）启发提问：既然把一个数改写成以“万”作单位的数，只要在万位后面点上小数点，再写上单位“万”，那么要把一个数改写成以“亿”作单位的数，应该怎么办?
2．学习例3：出示数据和问题：木星离太阳的距离是多少亿千米（保留一位小数）？
(1)独立完成，并说出改写方法。
778330000 km=7.7833亿千米
(2)如果要求保留一位小数怎么办? 说出保留一位小数的方法7.7833亿千米≈7.8亿千米
3．完成做一做。
4．区别对比。
例2、例3的学习中，有的数需要把它改写成以“万”或“亿”作单位的数，有的则还需要求近似数，它们有什么区别?应该注意什么?
5．小结：(1)求近似数需要省略某位后面的尾数。
保留整数，表示精确到个位，就要看十分位是几，然后按照“四舍五入”法决定是舍还是入。
求出的是近似数，应用“≈”表示，在保留的小数位里，小数末一位或几位是0的，0应当保留，不能丢掉。
最后要注意别忘记写单位“万”或“亿”，遇有单位名称的要写上单位名称。
(2)把一个数改写成以“万”或“亿”作单位的数，求的是准确数，就在“万”或“亿”位后面点上小数点，小数末尾的0要去掉，遇有单位名称的要写上单位名称，应用“＝”表示，并写上单位“万”或“亿”。
三、巩固练习：练习十三。
四、课堂总结
略。
较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数 【教学教案】
较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数敎學目标:學会把较大的整数改写成以“万”或“亿”作单位的小数，并会取近似数。
敎學重点与难点:1、重点:把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数，并会取近似数。
2、难点:把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数，并取近似数时，容易丢掉计数单位或单位名称。
敎學准备及手段:多媒体课件课型:新授课敎學流程一、导入新课为了读写方便，常常把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
二、學习新知1、學习例2:出示数据和问题:地球与月球的距离是多少万千米？(1)提问:把384400 km改写成用“万千米”作单位的数，应该用多少来除?(2)应该把384400缩小多少倍?(3)小数点应该向哪个方向移动几位?说明:为了简便只在万位后面点上小数点，去掉小数末尾的0板书:384400千米＝38.44万千米（4）启发提问:既然把一个数改写成以“万”作单位的数，只要在万位后面点上小数点，再写上单位“万”，那么要把一个数改写成以“亿”作单位的数，应该怎么办?2、學习例3:出示数据和问题:木星离太阳的距离是多少亿千米（保留一位小数）？(1)独立完成，并说出改写方法。
778330000 km=7.7833亿千米(2)如果要求保留一位小数怎么办? 说出保留一位小数的方法7.7833亿千米≈7.8亿千米3、完成做一做。
4、区别对比。
例2、例3的學习中，有的数需要把它改写成以“万”或“亿”作单位的数，有的则还需要求近似数，它们有什么区别?应该注意什么?5、小结:(1)求近似数需要省略某位后面的尾数。
保留整数，表示精确到个位，就要看十分位是几，然后按照“四舍五入”法决定是舍还是入。
求出的是近似数，应用“≈”表示，在保留的小数位里，小数末一位或几位是0的，0应当保留，不能丢掉。
最后要注意别忘记写单位“万”或“亿”，遇有单位名称的要写上单位名称。
(2)把一个数改写成以“万”或“亿”作单位的数，求的是准确数，就在“万”或“亿”位后面点上小数点，小数末尾的0要去掉，遇有单位名称的要写上单位名称，应用“＝”表示，并写上单位“万”或“亿”。
把较大数改写成用万或亿作单位的数教案教学设计
把较大数改写成用万或亿作单位的数教案教学设计一、教学目标1. 让学生掌握把较大数改写成用万或亿作单位的方法。
2. 培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力。
3. 提高学生解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 较大数的认识：千亿、百亿、十亿等。
2. 改写成用万作单位的数：去掉万位后面的四个零，加上“万”字。
3. 改写成用亿作单位的数：去掉亿位后面的八个零，加上“亿”字。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握把较大数改写成用万或亿作单位的方法。
2. 教学难点：理解改写过程中数位的变化。
四、教学方法1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受较大数的概念。
2. 运用直观演示法，帮助学生理解改写过程。
3. 采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过出示一些较大数的图片或实物，如地图、人口统计数据等，引导学生认识较大数。
2. 自主探究：让学生尝试将给出的较大数改写成用万或亿作单位，并解释改写过程中的数位变化。
3. 小组交流：学生之间互相分享改写的方法，讨论哪种方法更简洁易懂。
4. 总结规律：教师引导学生总结改写较大数的规律，明确改写过程中数位的变化。
5. 巩固练习：出示一些练习题，让学生运用所学知识进行改写。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调改写较大数的方法和数位变化。
7. 课后作业：布置一些有关改写较大数的练习题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价目标：检查学生掌握把较大数改写成用万或亿作单位的方法及理解改写过程中数位的变化。
2. 评价方法：课堂练习、小组讨论、课后作业等。
3. 评价内容：学生能正确改写给出的较大数，并能解释改写过程中的数位变化。
七、教学拓展1. 让学生尝试将生活中的较大数，如人口数量、国土面积等，改写成用万或亿作单位，培养学生的应用能力。
2. 引导学生思考：为什么我们常用万或亿作单位来表示较大数？从而培养学生的数学素养。
八、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，分析学生的学习情况，针对不同学生制定针对性的教学策略，以提高教学效果。
把较大数改写成用万或亿作单位的数教案教学设计
把较大数改写成用万或亿作单位的数教案教学设计一、教学目标1. 让学生掌握把较大数改写成用万或亿作单位的方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生对数的认识和理解，培养学生的逻辑思维能力。
二、教学内容2. 改写较大数的方法：把数分成千、百万、千万等小组，再进行改写。
3. 练习题：把给出的较大数改写成用万或亿作单位的数。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握把较大数改写成用万或亿作单位的方法。
2. 难点：理解改写过程中的数位对应关系。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察、实践，掌握改写方法。
2. 采用分组合作法，让学生在小组内讨论、交流，提高合作能力。
3. 采用练习法，让学生在实践中巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入：引导学生复习较大数的认识，如万、亿等。
2. 新课讲解：讲解把较大数改写成用万或亿作单位的方法，示例演示。
3. 学生练习：让学生独立完成练习题，教师巡回指导。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，交流改写方法，互相学习。
5. 总结提升：总结本节课所学内容，强调改写过程中的数位对应关系。
6. 课后作业：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
教学评价：通过课后作业的完成情况、课堂练习及小组讨论的表现，评价学生对较大数改写方法的掌握程度。
六、教学策略与实施1. 运用多媒体教学手段：通过动画、图片等形式展示较大数的改写过程，增强学生的直观感受。
2. 创设生活情境：结合生活中的实际例子，让学生明白较大数改写的重要性。
3. 鼓励学生提问：鼓励学生在课堂上提问，充分调动学生的积极性。
七、课时安排本节课的教学内容分为两个课时进行，第一课时主要讲解较大数的认识及改写方法，第二课时进行练习和巩固。
八、教学资源1. 教案、PPT课件。
2. 练习题及答案。
3. 教学视频或动画。
九、课堂纪律与管理1. 提前布置教室，保持环境整洁。
2. 上课期间，要求学生认真听讲，积极参与。
3. 教师要关注学生的情绪，适时调整教学节奏。
把较大数改写成用万或亿作单位的数教案教学设计
把较大数改写成用万或亿作单位的数教案教学设计一、教学目标：1. 让学生掌握将较大数改写成用万或亿作单位的方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 增强学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养。
二、教学内容：1. 较大数的认识：10000、100000、1000000、10000000等。
2. 改写较大数的方法：在数的右下角点上小数点，去掉末尾的0，在后面写上“万”或“亿”字。
3. 练习改写较大数，并运用到实际问题中。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握改写较大数的方法，能正确改写用万或亿作单位的数。
2. 教学难点：去掉末尾的0，以及在实际问题中运用改写后的数。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地感受较大数和改写后的数。
2. 采用实践操作法，让学生动手改写较大数，提高操作能力。
3. 采用问题驱动法，引导学生思考、探讨，培养学生的解决问题的能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生认识较大数，如我国的人口数量、我国的国土面积等。
2. 讲解较大数的认识：介绍10000、100000、1000000、10000000等较大数，让学生了解这些数的含义。
3. 讲解改写较大数的方法：在数的右下角点上小数点，去掉末尾的0，在后面写上“万”或“亿”字。
4. 实践操作：让学生动手改写一些较大数，如20000000、50000000等，并互相检查。
5. 运用改写后的数解决实际问题：如计算某城市的总人口数、某地区的总面积等。
7. 布置作业：让学生课后练习改写较大数，并运用到实际问题中。
8. 课后反思：教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，反思教学效果，调整教学策略。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评价学生对改写较大数的掌握程度。
2. 观察学生在实际问题中运用改写后的数的能力，评价学生的应用能力。
3. 结合学生的课堂表现和作业完成情况，对学生的学习态度、合作精神、创新能力等进行评价。
小学四年级下册数学《较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数》教案
课题：较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数执教教师：1.观察情景图。
(1)汇报从图中获得的数学信息。
(2)讨论如何改写384400km。
小组派代表汇报改写方法：用10000来除，小数点向左移动4位，得到38.44万千米。
(3)讨论交流，汇报：“万”字不能去掉，去掉了就变成38.44km了。
2.自己写数改写；同桌之间互相出题改写。
3.(1)独立完成，交流结果。
(2)将改写后的数保留一位小数。
4.学生讨论交流：求一个数的近似数和一个数改写成指定单位的数的区别。
5.讨论交流，达成共识。
(1)把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数，在万位或亿位的右下角点上小数点，去掉末尾的0，在数的末尾写上“万”或“亿”字。
(2)如果原数万级或亿级一个计数单位也没有，要用0来补足。
三、巩固练习（1）学生独立完成。
（2）指名学生汇报，说说是怎么做的。
关小数的近似数的知识。
［板书课题：小数的近似数（2）较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数］二、联系生活，探究新知。
1.课件出示教材第53页例2情境图。
(1)从图中你获得了哪些数学信息。
(2)引导学生讨论如何将384400千米改写成用“万千米”作单位的数。
提示:用多少来除，小数点向哪边移动几位？(3)“万”字能不能去掉？为什么？2.引导学生独立尝试改写。
3.探究把较大的数改写成用“亿”作单位的数的方法。
(1)出示教材第53页例3情境图，提取数学问题：把778330000千米改写成用“亿千米”作单位的数。
(2)请大家把这个数保留一位小数。
4.引导学生讨论交流：求一个数的近似数和把一个数改写成指定单位的数有什么区别？5.引导学生讨论把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数，要注意什么。
三、巩固练习教科书P53“做一做”。
四、课堂小结今天你有什么收获？我们为什么要用“万”或“亿”作单位来改写大数？改写时要注意什么？课堂练习1.教科书P54“练习十三”第3、4题。
（1）学生读题，了解相关知识，扩大知识面。
四年级下数学【教学设计】-把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数-北师大版
四年级下数学教学设计-把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数-北师大版一、教学目标1.理解“万”、“亿”的概念和数值大小，能够将较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
2.能够简单地运用“万”、“亿”来理解和表述日常生活中的数字。
3.培养学生观察分析和解决问题的能力，提高他们的数学思维能力。
二、教学重难点1. 教学重点1.理解“万”、“亿”的概念和数值大小。
2.掌握将较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的方法。
2. 教学难点1.将较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
2.运用数学思维分析改写数字的方法。
三、教学过程设计1. 导入新知识1.师生共同探讨生活中的大数字，如：“上海的人口有2400万”、“世界人口已经超过70亿”，启发学生思考大数字的表示方法。
2.通过游戏等方式，培养学生对“万”、“亿”的基础认知。
2. 概念解释1.让学生阅读课文中“万”、“亿”的基本概念，让学生自己解释。
2.师生共同梳理“万”、“亿”的概念和数值大小。
3. 巩固练习1.在学生已经基本掌握“万”、“亿”概念的基础上，可让学生进行口算或填空题多次巩固，以深化学生对“万”、“亿”数值大小的感性认识。
2.提供日常生活中的数据，如地球绕太阳一周的时间为“周”，太阳系中共有八大行星等，让学生将其改写成用“万”或“亿”作单位的数，以此培养学生实际运用“万”、“亿”来表达数字的能力。
4. 拓展练习1.让学生通过阅读相关的文章或新闻，找出并将其中的数字改写成用“万”或“亿”作单位的数。
2.让学生自己尝试构思一些数字及其改写方法，然后在课堂上与同学分享。
四、教学评估与反思1. 教学评估1.可采用基于任务的评估方式，奖励完成得好的学生。
2.可采用口述题、填空题等形式的评估。
2. 教学反思1.课堂氛围要活跃，让学生积极参与讨论，增强对知识点的掌握程度。
2.在教学过程中及时发现学生存在的问题并进行解答，及时反馈学生的表现，帮助学生提高。
把较大数改写成用万或亿作单位的数教案教学设计
把较大数改写成用万或亿作单位的数教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解整数的数位顺序和意义。
2. 培养学生将较大数改写成用万或亿作单位的能力。
3. 提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 数位顺序和意义的复习。
2. 较大数的改写方法。
3. 练习题的解答和分析。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握数位顺序和意义，学会将较大数改写成用万或亿作单位。
2. 难点：理解数位顺序和意义，以及改写较大数的方法。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察和操作，理解数位顺序和意义。
2. 采用练习法，让学生通过大量的练习，掌握改写较大数的方法。
五、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
一、数位顺序和意义的复习1. 教师通过课件或黑板，展示数位顺序表，让学生回顾数位顺序和意义。
2. 教师通过举例，解释数位顺序和意义在实际中的应用。
二、较大数的改写方法1. 教师介绍改写较大数的方法，即在万位或亿位的右下角点上小数点，去掉末尾的0，并在后面写上“万”或“亿”字。
2. 教师通过示例，演示如何将一个较大数改写成用万或亿作单位。
三、练习题的解答和分析1. 教师给出一些练习题，让学生独立解答。
2. 教师选取部分学生的作业进行讲解和分析，指出正确和错误的地方。
四、数位顺序和意义的复习1. 教师通过课件或黑板，展示数位顺序表，让学生回顾数位顺序和意义。
2. 教师通过举例，解释数位顺序和意义在实际中的应用。
五、较大数的改写方法1. 教师介绍改写较大数的方法，即在万位或亿位的右下角点上小数点，去掉末尾的0，并在后面写上“万”或“亿”字。
2. 教师通过示例，演示如何将一个较大数改写成用万或亿作单位。
教学设计中应根据实际情况进行调整，以满足学生的学习需求。
教学过程中要注重学生的参与和思考，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
六、教学过程1. 导入新课：教师通过课件或黑板，展示一些较大数，引发学生对较大数的改写兴趣。
人教数学四下《把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数》教学设计
人教数学四下《把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数》教学设计教学目标：1.通过本节课的学习，学生能够了解如何把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数；2.学生能够灵活运用所学知识，将给定的较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数；3.学生基本掌握将较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法。
教学重点：1.掌握将较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法；2.能够灵活运用所学知识将给定的较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
教学难点：能够灵活运用所学知识将给定的较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
教学准备：教师准备一些用“万”或“亿”作单位的数的相关题目，多媒体课件等。
教学过程：Step 1 导入新课教师出示一组用“万”或“亿”作单位的数，让学生观察数的大小，并与普通数字进行对比，引发学生对本节课的思考。
教师：同学们，今天我们将要学习的课程是《把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数》。
首先我出示一组用“万”或“亿”作单位的数，请你们观察这些数的大小。
（出示数：26亿、3500万、800万、2000亿）教师引导学生观察，为学生提供一种数的大小直观的感受。
教师：请你们思考一下，这些数的单位为什么是“万”或“亿”呢？和普通数字相比，你们发现了什么不同之处？学生：（举手发言）教师：请。
学生1：这些数很大，比普通数字要大很多。
学生2：它们的单位是“万”或“亿”，比普通数字的单位要大很多。
教师：非常好！这些数确实很大，比普通数字要大很多。
它们的单位是“万”或“亿”，是因为这些数的值非常大，用普通数字来表示就太长了，不便于书写和阅读。
所以我们将这些数改写成用“万”或“亿”作单位的数，可以更加简洁和方便。
Step 2 学习改写的方法教师通过多媒体课件或白板，详细讲解如何将较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
教师：同学们，接下来我们要学习一下如何将较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
首先我们来看一个例子，请大家看下图。
第4单元 把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数2023-2024学年四年级下册数学课时教案
第4单元把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数2023-2024学年四年级下册数学课时教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的方法，并能正确地进行改写。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等活动，培养学生的数感、思维能力和合作意识。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生认真、严谨的学习态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的方法，并能正确地进行改写。
2. 教学难点：理解“万”和“亿”的意义，熟练地进行数位的转换。
三、教学准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
四、教学过程1. 导入新课通过复习整数的认识，引导学生回顾数的组成，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）让学生观察一些较大的数，如123456789，引导学生发现这些数的共同特点：位数较多，读、写、计算不方便。
（2）教师引导学生思考：如何把这些较大数改写得简单易读？引出用“万”或“亿”作单位的方法。
（3）让学生分组讨论，总结出把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的方法，并举例说明。
（4）教师点评学生的讨论成果，给出正确的方法，并进行板书。
3. 实践演练（1）教师出示一些较大数，让学生独立进行改写，并检查学生的改写结果。
（2）学生互相交换练习本，互相批改，讨论改写过程中遇到的问题。
（3）教师针对学生的问题进行讲解，帮助学生掌握正确的改写方法。
4. 巩固提高（1）教师出示一些较大数，让学生进行改写，并给出答案。
（2）学生独立完成练习题，巩固所学知识。
（3）教师针对学生的练习情况进行讲解，解答学生的疑问。
5. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的方法，并强调注意事项。
6. 课后作业（1）让学生完成课本上的练习题。
（2）让学生回家后，向家长讲解今天所学的内容，并举例说明。
《改写成用“万”“亿”作单位的数》教案
（3）将数的改写应用于实际问题，解决实际情境中的计算和估算问题。
难点解析：学生需要将数的改写方法与实际问题相结合，运用数学知识解决生活问题。
针对教学难点，教师可以采取以下教学方法：
（1）通过实物展示、多媒体动画等形式，让学生直观地感受大数的改写过程，明确改写的意义。
《改写成用“万”“亿”作单位的数》教案
一、教学内容
《改写成用“万”“亿”作单位的数》教案，本节课内容选自人教版小学数学四年级下册第八单元《数的改写》。主要包括以下知识点：
1.掌握将整万数改写成用“万”作单位的数，例如：20000改写为2万。
2.掌握将整亿数改写成用“亿”作单位的数，例如：100000000改写为1亿。
3.学会省略万位或亿位后面的尾数求近似数，并进行四舍五入。
4.能够在实际问题中应用数的改写，提高解决问题的能力。
本节课将结合实际例子，让学生在实际操作中掌握数的改写方法，培养数感和逻辑思维能力。
二、核心素养目标
《改写成用“万”“亿”作单位的数》教案，旨在培养学生的数学核心素养，具体目标如下：
1.增强数感：通过数的改写，使学生能够更好地理解和把握大数的概念，提高对数的敏感度和认识。
4.关注学生的个体差异，给予每个学生足够的关注和指导，确保他们能够掌握所学知识。
5.培养学生的口语表达能力，提高他们在课堂上的参与度和自信心。
五、教学反思
在本次《改写成用“万”“亿”作单位的数》的教学过程中，我发现学生们对于数的改写这一概念的理解程度有所不同。有的学生能够迅速掌握改写方法，而有的学生在四舍五入的部分遇到了一些困难。这让我意识到，在教学中，我们需要针对学生的不同情况进行有针对性的指导。