一年级语文：《看菊花》教学反思(实用文本)
菊花教学反思12篇
菊花教学反思12篇菊花教学反思1《看菊花》是苏教版小学语文第一册中的一篇文质兼美、语言流畅、贴近儿童生活的阅读课文。
课文主要讲了星期天爸爸妈妈带我去公园看菊花的事。
全文共有四个自然段。
其中二、三段看菊花、爱菊花是本课的重、难点。
本课是学生刚刚学完汉语拼音后学习的第10篇阅读课文。
根据一年级学生的实际情况和大纲、教材的要求以及当前低年级阅读教学改革的现状，我确定了第一课时的教学目标为以下三个：（1）复习巩固汉语拼音，读准生字的音，理解由生字组成的词语；（2）能正确、流利、有感情地朗读文；（3）读懂课文内容。
了解人们喜爱菊花，不仅是因为菊花好看，更因为它不怕寒冷的道理。
下面简要说说本课的两大教学设想，敬请各位专家和老师多多指正。
一、初读课文，在读正确、读连贯上下功夫经过不到两个月的汉语拼音学习，学生便进入了阅读训练。
但由于他们的直呼技能还不太熟练，识的字又很少，所以读课文困难较大，往往表现为一个字一个字地顿读，也有的是一个字一个字的指读，不能按照正常的语调去朗读，读的速度极慢，不能很好地理解课文的内容。
因此，教学《看菊花》这一课，我在揭示课题后，便先让学生自己读读课文，要求他们先看拼音把每个字音读准，把句子读连贯，给学生充分的初读时间，让他们切切实实地借助拼音自己去练读，教师则是巡视指导学生读正确连贯。
在学生充分练习读的基础上，采用让学生自己汇报读准了哪些生字词，同座相互练习读，开火车比赛读等多种形式反复练习巩固，调动学生读准生字词的主动性，从而使学生体验到自主学习的乐趣。
最后再把生字词放到课文中指名学生轮读课文，教师相机给予指导，让学生进一步读准生字字音，而且也结合语境，连带理解了大部分生字词的意思。
因为像早晨、公园、去、边走边看等词儿，本来就是在口语中经常用到的，这样学生通过充分练读后，基本达到了把课文读正确、连贯的要求。
二、细读课文，在读懂、读出感情上下功夫大纲明确指出阅读教学要培养学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
看菊花教学反思(最新)
看菊花教学反思《看菊花》这篇课文文字比较优美，层次比较清楚，生字较多。
两课时的教学，课堂容量比较饱满，我精心设计环节，将培养学生的能力放在首位。
一、抓重点字词，培养学生的语感能力阅读起步阶段培养学生的语感十分重要，但是孩子年龄小，还不能够完全凭借句子的意思与情感把握自己的语感。
课文的重点是第二自然段，教学中，我始终抓住“课文中哪些语句把菊花写得美？为什么写得美？”两个问题，通过看画面、反复朗读找句子，重点抓住“一朵朵、一丛丛、一片片、迎着寒风、舍不得”等词，通过多种形式的朗读，感受菊花不怕冷的精神，激发学生的敬佩之情。
在词句的反复朗读中，学生对课文的理解也逐步深化，语感得到培养。
我想，逐步的培养，学生的语感也会随着时间的推移逐步加深。
二、见缝插针，培养学生的表达能力我一直是比较重视学生的口头表达能力的培养的，这篇课文有着很多的契机。
比如，第一课时的导入部分，让学生观察图，说说看懂些什么？比如教学第二课时，感受菊花的美，说说你还有哪些优美的词语来描述菊花的美？观察书上的六幅图，说说你喜欢那一朵菊花？为什么？等等。
学生的写话能力的培养应融汇在课堂教学的点滴环节中，才能达到汇聚成海的目标。
当然，也有遗憾的地方。
学生没有见过如此多彩的菊花，本来想通过多媒体播放，达到更好的效果的，但是因为时间有限，所以只能以画代替，效果没有预期的好。
真想每篇课文都能给学生做点课件，努力吧!这节课是《看菊花》第二课时，教学目的主要是理解词语，读好课文，感受菊花的美和不畏严寒的品质。
根据教材特点，结合学生缺乏生活体验的实际情况，我充分运用多媒体辅助教学。
比如在学习菊花的颜色和数量时，我运用课件演示，让学生感受菊花的色彩之美和数量之多，激发学生的对菊花的喜爱之情。
为了让学生感受菊花的多，我结合文本中“一朵朵，一丛丛，一片片”设计三幅图片，让学生逐一来数，学生被鲜艳的菊花吸引，越数越兴奋，再读“一片片”时就自然地扬起了声调，在读中表达了自己对词语的理解。
《看菊花》教学反思
《看菊花》教学反思关于《看菊花》教学反思《看菊花》这篇课文通过介绍小作者与爸爸妈妈在公园里赏秋菊的经过，向我们展示了深秋季节，各色各样的菊花迎着寒风竞相开放的美丽景色，从中让学生体会菊花不怕冷的品质。
在这节课的教学中，我主要利用多媒体课件的展示，营造了较为真实的气氛，让学生走进菊花的世界，感受菊花带给我们的魅力。
课文的第二段紧紧围绕“公园里的菊花好看极了”这句话来写的。
教学时，我始终围绕我们低年级语文教学的研究主题，抓住重点词语，紧扣“课文中哪些语句把菊花写得美?为什么说它美?”两个问题，通过看图画及多种形式朗读，体会菊花的颜色美、数量多、不怕冷的特点以及人们对菊花的依恋。
帮助学生找重点词“一朵朵”“一丛丛”“一片片”“迎着”“舍不得”等等，从而对学生进行语感培养。
在此过程中，我也相机指导，使学生的观察能力、想象能力、语言表达能力得到提高。
同时，在教学中我也特别重视学生词语的积累。
例如，在教学“黄的，白的，淡绿的，紫红的”时候让学生用成语进行概括，学生很快说出五颜六色这样的词语，并再次与《东方明珠》中的“五光十色”进行了对比,让学生加深对这两个词语的印象。
这段是要求背诵的段落，所以我也着重进行了朗读方面的指导，重点句读好了，也就读出了菊花的美以及人们对菊花的喜爱，其他句段也就可以照着这种已有的语感读下去，从而孩子也明白为什么赏花的人们舍不得离去，也能体会到为什么说菊花更美丽了，进而全文的感情朗读也就比较到位。
这节课是我第一次以老师的身份进行的公开教学，我感觉准备的还不是很充分，在讲课过程中还是比较紧张，说话较为琐碎，并且没有给孩子们留下了充分的时间让他们思考，自己着急把孩子说的话说了出来，感觉也没有把孩子的积极性调动起来，与学生之间的互动做的不是很好。
在课后的评课中，各位老师又给了很多的建议来指导我如何更好的完善本节课的'内容，让我又发现自己存在的不足。
在此也谢谢各位老师的帮助，在准备过程中我也向同一年级组的各位有经验的老师进行了请教，她们十分详细的帮我分析了这篇课文，包括上下文的衔接，关键字的指导，如何理解课文内容等方面都给了很好的建议，我会继续向各位老师学习，恳请各位的批评与指正，尽快的摸索出一条适合我的教学方式，以求得更快的成长。
《看菊花》教学反思
促进教师专业发展
教学反思是教师专业发展的重要途径之一， 通过对自己教学实践的反思，教师可以不断 完善自己的教学理念和技能，提高教学水平 。
推动教育教学改革
教学反思可以揭示出教育教学中的深层次问 题，为教育教学改革提供有益的参考和借鉴 。
《看菊花》课程简介
1
课程背景
《看菊花》是一首富有童趣的儿童诗歌 ，通过描绘秋天里孩子们看菊花的情景 ，表达了孩子们对大自然的热爱和向往 。
加强写作指导
通过布置写作任务、提供 写作指导和范文欣赏等方 式，帮助学生提高写作水 平，培养表达能力。
开展口语交际活动
组织学生进行口语交际练 习，如角色扮演、情景对 话等，提高学生的口语表 达能力和交际技巧。
加强情感态度价值观培养的途径和方法
深入挖掘文本内涵
通过分析《看菊花》一文中的情 感、态度和价值观元素，引导学 生体会作者对大自然的热爱之情 ，培养学生的审美情趣和环保意
实物教学
组织学生实地观察菊花，将理论知识与实践 相结合。
实践教学
将真实菊花带入课堂，让学生近距离观察和 感受菊花的美丽。
互动教学
鼓励学生积极参与课堂讨论和分享，提高学 生的课堂参与度。
课堂氛围与互动情况
1 课堂氛围
本节课课堂氛围轻松愉悦，学生表现出较高的学习热情 。
2 师生互动
本节课课堂氛围轻松愉悦，学生表现出较高的学习热情 。
型和语法知识。
分层教学
针对不同学生的知识掌握情况，实 施分层教学，提供个性化的辅导和 练习，确保每个学生都能够跟上教 学进度。
定期测评与反馈
通过课堂小测、作业批改等方式， 及时了解学生的知识掌握情况，并 针对问题进行及时反馈和纠正。
小学语文公开课《看菊花》教学反思
精心整理
小学语文公开课《看菊花》教学反思
《看菊花》这一课讲的是小作者与爸爸妈妈在公园里赏秋菊的经过，向人们展示了深秋季节，各色各样的菊花迎着寒风争奇斗艳的美丽景色，从中让学生体会菊花不怕冷的品质。
本课的重点是理解背诵第二自然段，多数孩子对菊花没有太大的印象，如何把这一个个抽象的方块字化成学生脑海里生动而又可以感知的图像，让其感受菊花的美，并感悟菊花的勇敢品质呢？
我首先想到的是多媒体，我在网上搜集了各色菊花的图片，制作了精美的课件。
在课上，我先出示了一些菊花图片，问孩子：“看到这么多菊花，你有什么感觉？”孩子们纷纷举起了小手，有的说菊花好看，有的说菊花漂亮，还有一个孩子直接用上了书上的句子：“我觉得菊花好看极了！”“一丛丛菊花。
《看菊花》教学反思范文
近日，笔者在课上对学生进行了一次《看菊花》的教学。
在这次教学中，发现学生的阅读水平普遍较低，对于文学作品的理解欠缺深度，于是，进行了一番反思。
我深刻意识到学生的阅读能力普遍欠缺。
很多学生对于《看菊花》这样的文学作品缺少主动的阅读态度，只是走马观花地过一遍，对于诸多细节和隐喻无法理解。
这反映了学生的阅读兴趣不高，很可能与他们的文化背景和阅读经验有关。
因此，我们教师应当采取更加有针对性的教学方法，引导学生主动思考，引导学生去发现作品中更深层次的意义。
教师应该在课堂中注重多样化的教学方式和手段。
在教学中，我尝试用图片和诗歌的形式来引导学生对于菊花这一主题进行深刻的理解。
不过，我并没有充分发挥这些手段的实际价值，这可能对于我的教学效果造成了一定的影响。
因此，在今后的教学中，我应该加强对于多样化教学方式的研究和运用，给学生提供更加丰富的教学资源。
我认为教师需要更具有理论水平。
在教学过程中，老师应该常常反思课堂上自己的知识水平，研读相关的教学文献，找到我们教学的不足和对策，以此来提高自己的教学水平。
因此，我们教师需要通过自己的反思和不断的学习进步，为学生提供更好更高质量的教育。
在这次的《看菊花》教学中，我发现了自己教学中的短板和不足。
然后逐一进行理论探究和反思，提高自己的教学水平，给学生提供更好的教育服务。
希望我的一些反思能够给各位教育工作者提出一
些建议，不断提高自己的教学能力，为学生提供更好的教育服务，让我们的教育事业日趋完善。
《看菊花》教学后记（精选16篇）
《看菊花》教学后记（精选16篇）《看菊花》教学后记篇1《看菊花》教学后记大纲明确指出阅读教学要培养学生“能正确、流利、有感情地朗读课文。
”“有感情地朗读”作为朗读的最高境界，它对理解课文内容、体会思想感情、进行语感训练起着其他训练形式所不能替代的重要作用。
如何使学生在把课文读正确、连贯的基础上，读懂、读出感情呢?根据一年级学生的心理特点和认知规律，在这一课时，我特别重视培养和训练学生的语感，抓住重点语段进行朗读指导训练。
并充分运用了形象、直观的幻灯片，引导学生进入情境，使学生脑海中浮现出一幅幅语言文字所表现的生动形象的画面，帮助学生对语言文字描写的具体事物进行理解、加工，使学生的感情与课文表达的感情相合，力图用形象感染学生，使学生在细读课文中，品味其中的内涵，自己去感受、去意会，进而在读出感觉的基础上，读出感情，让他们在读中感悟，又反过来以悟促读，不断丰富自己的语感。
如教学“一朵朵、一丛丛、一片片”这三个词儿，我通过播放幻灯片和老师的简述，帮助学生感受公园里的菊花数量之多，让学生在看图中，生动、形象地感知到“一朵朵、一丛丛、一片片”三个词所表达的语意，最后在教师范读的基础上引导学生感受到看到的菊花越来越多的这种变化。
借助生动形象的画面，帮助学生品文，以悟促读，让学生进入课文所描绘的情境，读得有声有色，有情有景。
《看菊花》教学后记篇2【教材分析】《看菊花》是一篇赞美菊花的课文，它记叙了一家人在假日去公园看菊花的情景，着重描写了菊花争奇斗艳的繁盛景象，赞美了菊花不畏严寒、竞相开放的高洁品质。
体现出新教材新、实、简、美的特点，是非常适合一年级学生阅读的美文。
【目标分析】1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二段。
2、学会本课的8个生字，绿色通道里的字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词。
3、理解课文内容，感受菊花之美，体会菊花不畏严寒、竞相开放的高洁品质。
【教学重、难点及突破措施】这篇课文的教学重、难点是让学生感受菊花之美，体会菊花不畏严寒、竞相开发的高洁品质。
一年级看菊花教学反思700字通用
一年级看菊花教学反思700字通用1500字标题：一年级看菊花教学反思正文：在一年级的艺术教学中，常常以自然景物为题材进行绘画教学。
其中，观察和绘画菊花成为了我们的一次艺术体验和学习。
这次教学活动让我感受到了艺术的魅力，也让我反思了一些教学中的问题。
一、观察力和绘画能力的提升在观察和绘画菊花的过程中，学生们的观察力和绘画能力有了明显的提升。
通过仔细观察菊花的形状、颜色和细节，学生们能够将所观察到的精确地反映在纸上。
他们不仅能够画出菊花的外形，还能够捕捉到花瓣的层次感和光影变化。
这让我深刻地感受到了观察力和绘画能力对于艺术创作的重要性。
二、培养学生的细致耐心观察和绘画菊花需要学生们具备一定的细致耐心。
在教学中，我给学生们提供了足够的时间，让他们仔细观察和思考，然后再进行绘画。
一开始，有一些学生可能有些不耐烦，但是随着时间的推移，他们逐渐理解到一个好的作品需要细致入微的观察和耐心的绘制。
通过这个过程，学生们的细致耐心得到了培养和提升。
三、个性化的表达和创造看菊花教学活动让学生们从个性化的角度进行绘画创作。
每个学生都有自己独特的观察角度和表达方式。
我鼓励学生们发挥自己的想象力和创造力，将菊花的美丽展现在纸上。
通过这个活动，学生们不仅可以培养自己的艺术创造力，还能够体验到艺术创作的乐趣。
四、教学反思与改进在这次教学活动中，我也发现了一些问题。
首先，教室的环境对学生们的艺术创作有一定的影响。
在观察和绘画菊花的时候，学生们需要安静和集中的环境，而有时候教室中的噪音和干扰会影响到学生们的创作。
因此，我需要提前做好课堂管理，保证教室的安静和整洁。
此外，我还需要更加注重学生的批评和自我评价能力的培养。
在这次教学中，我很少给学生提出具体的指导意见和评价，在一定程度上限制了学生的发挥空间。
下一次教学，我将更加重视学生的反馈和评价，鼓励他们提出自己的看法和建议，从而进一步提高他们的绘画水平。
总结：通过观察和绘画菊花的教学活动，学生们的观察力和绘画能力得到了提升，细致耐心得到了培养，个性化的表达和创造得到了发展。
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一年级语文：《看菊花》教学反思(实用文本)
People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link.
学校：______________________
班级：______________________
科目：______________________
教师：______________________
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一年级语文：《看菊花》教学反思(实用文
本)
《看菊花》教学反思
《看菊花》这一篇课文记叙了一家人在假日去公园看菊花的情景，赞美了菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质。
以“看菊花”为题，告诉我们“菊花”是主要描写对象，先交代看菊花的时间、地点、人物，接着写菊花盛开的情形，再展示爸爸看菊花的议论，最后点明“我看菊花的感受”，菊花的美和不畏严寒的品质。
《看菊花》这一课，二、三段是本课的重点段。
第二段中的的第一句，具体写菊花的不同颜色以及公园里菊花的数量多，学生在朗读的时候要注意“黄的、白的、淡绿的、紫红的”，朗读时注意不顿读的要
读轻声“一朵朵，一从从，一片片”这里有“一”的变声，学生必须理解这些才能读好。
这里描写了菊花开放的数量由少到多，范围有小到大，在这个环节的教学中，教师的范读占有重要的作用。
学生在理解的基础上，再听了老师的范读，能够更好的掌握课文教学这篇课文，我注重学生在课堂上的评价，为了让学生能够更好地理解课文我还让学生读重点词、句，让他们从读中感悟，再让学生互问，互评。
不仅在评价的过程中找出别人的缺点，还要看到别人的长处，相互学习，充分调动了学生的积极性，参与到教学中来，在这节课中，还存在着一些不足的地方，课堂上的一些细节问题还需在今后的教学中不断磨练，不断向有经验的老师们学习，才能不断提高自身的教学水平。
《看菊花》教学反思
《看菊花》是国标本苏教版教科书一年级上册课文8的一篇文章,它以儿童的口吻记述了一家人假日去公园看菊花的情景.通过语言文字使学生感悟菊花不畏严寒,竟相开放的精神,体会作者对菊花的喜爱之情是课文的难点所在.怎样让生活经验和阅读积累相对缺
乏的一年级学生走进课文,走进菊花,获得了情感上的熏陶和审美情趣上的享受在上该课一星期前,正好学校举行活动为了美化环境校园摆放了许多五颜六色的菊花盆景. 黄白绿红,色泽鲜明,和谐有致,尽管在瑟瑟的秋风中止不住地摇摆,但那依然挺起的腰杆却在无声
地向人们展示着它们蓬勃的生机和坚强的性格.看着,一个念头闪过脑海:"这自然气候和校园环境不是很好的课程资源吗 "于是,我走
进了教室……
师:深秋时节,大自然有什么变化呢我们走出教室,在校园观察观察,好不好
生:(兴奋地)好!
(我带着学生带着书来到室外,大家边看边讨论.)
生:老师,你看,小草枯萎了,树上的叶子也快落光了.
师:你真会观察.
生:快看,天上飞来了几只大雁,我想它们一定是准备飞到南方去.
生:老师,深秋的风吹在身上有点冷,我今天都穿毛线衣和外套
了.
生:我知道小树要裹上冬衣,还有青蛙要冬眠了,是前一课《秋姑娘的信》告诉我的.
师:你能联系学过的知识来讲,真了不起!可是有一种植物,它们在深秋的寒风中一点儿也不怕冷,你们能找到吗
生:(环顾四周,异口同声地说)菊花!
(在对"大自然有什么变化"的讨论中,学生对词语"深秋"有了直观形象的理解,同时,不漏痕迹地将眼前和身边的一些事物与菊花进行了对照,使学生对菊花的"不畏寒冷"不再感到遥远.)
师:大家读读"它们正迎着深秋的寒风开放呢"这句话,再看看校园里这些菊花的样子,说说你有什么感受
(生自由读,议,畅所欲言.)
生:菊花真行,不像有些花草天一冷就枯萎了.
生:是的,天都这么冷了,菊花还开得这么漂亮,它们真勇敢!
生:我刚才还想把外套上的帽子往头上戴,现在看到菊花不怕冷,我也不想戴了.
师:说得真好!那谁来扮演一朵"正迎着深秋的寒风"开放的菊花(一生在大家争先恐后的"我来","我来"声中,背对着风站立.) 生:不对,书上说"迎着",应该这样.(面对着风站得笔直.)
师:是呀,迎风开放!
生:老师,我看到菊花是这样的.(挺胸抬头,伸展双臂)
师:棒极了,好一朵迎风菊!来,我们大家一起演!
(学生在操场上争相表演,生动地表现了菊花一朵朵,一匆匆,一片片迎着寒风竟相开放的情景.当学习内容与生活体验建立了密切的联系之后,接下来的朗读声情并茂.孩子们在用自己专注的表情和动情的朗读表达着他们对语言的感悟,对菊花的赞美!) 《看菊花》教学反思
执教者：朱秋琳师傅：唐瑜璟
《看菊花》这篇课文选自苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文的第一册教材。
全文共有四个自然段，主要通过叙事性的语言，使读者在感受菊花外在美的同时，体会菊花的内在美。
一节好的课，是要从教学和课堂组织上去看的，首先是这节课
的教学反思：
这节课是教学的第一课时，其主要目标是：1.能正确流利的朗读课文，读通读顺。
这个目标我是这样实现的。
首先，让孩子自由的初读课文，并给孩子提出了明确的读书要求，并要求孩子把轻声音节画出来，目的是为了让孩子有区分轻声音节的意识，在之后的读书中会刻意的纠正自己的读音。
并且，在孩子读书的过程中，我一直在纠正孩子的读书姿势，并给读书较困难的学生以帮助。
其次，出示了一些重要的词语，把词语附上颜色，让孩子找自己喜欢的颜色的词语来读，提高了孩子的积极性，在这个环节，氛围变得很轻松。
并且配合多种形式的读，特别是让孩子自己做自己的老师这一点，激发了孩子学习的热情。
最后是通读全文，在这个环节的教学中，我只是匆忙的让孩子全班的齐读，感觉大部分孩子都在读书，但心里总感觉没有实施到位。
听了师傅的教导，我才恍然大悟，原来是在这个环节，我自己都没有明确各种形式读全文的目的是什么。
读书应该有目的性，每
一遍要学生注意什么，要说出来让孩子和你一样明白，这样在读的时候孩子也会有意识去特别的注意，而不会造成浑水摸鱼，学生也只是单纯的读读读，而是每次的读书都会有一个质的飞跃。
目标2：会正确的书写5个生字。
生字的教学还是我在摸索的阶段，也是我教学中感觉比较吃力的一个环节。
我不敢确定孩子是否真的能记住这个字的形和义，能否自己记住。
听了师傅的教导，我明晰了写字教学的环节和目的。
1、书空笔顺，这个环节目的是让孩子能按照正确的笔画顺序写字。
2、书写在田字格中的目的是为了让孩子清楚怎样写字才美观。
在教学时应该从字的整体结构去把握，而不是只注重每一笔在田字格中的哪个位置。
注意掌握好书写的规则。
另外，在教学生字时最好不要加入拼音和生词的教学，因为一年级的学生学习生字就是为了把字学会，写好。
如果匆忙的加入生词，拼音就会让孩子开始不正规的写字，分散孩子写字的注意力，影响写字的效果。
课堂组织：
1、“好的评价是动力”，对学生的评价应充满个性。
在这堂课中，我能开始注意到学生的反应和态度，但是还没有能达到十分的娴熟，有时还是会觉得乱，顾不过来的感觉。
我觉得对学生的评价单一了些，今后的教学中应在这方面下工夫。
2、对于一年级的学生，课堂上的组织就是要吸引孩子的注意力，让孩子在你布置的每个细节当中都有事可做，而且目的明确。
特别是在孩子回答问题和我板书时，最容易忽略大部分孩子在这个时候到底在做什么，有没有认真的听其他孩子回答问题，有没有看我写的板书。
在这点上，还要在今后的教学中想些话语和激励措施，让孩子也融进这些细小的教学环节当中。
总之，上课上到现在，我还是有6分的把握知道孩子这节课到底学到了什么，紧跟着教学目标前进，抛开了花样，完全按照教案模式走，不仅让我很扎实的教学，也让孩子扎实的掌握了知识。
特别是得到师傅的提点，真是受益匪浅。
XXX图文设计
本文档文字均可以自由修改。