中学生常见心理问题与对策课件

? 调查报告之二：北京市海淀区检察院一项关于青少年犯罪的调 查表明，1997年至2000年间由于心理畸变引起的“激情犯罪” 显著增多。
? 调查报告之三：来自中国青少年犯罪研究会的统计资料表明， 近年内，青少年犯罪总数已经占到了全国刑事犯罪总数的70％ 以上，其中十五六岁少年犯罪案件又占到了青少年犯罪案件总 数的70％以上。教育专家分析说，心理上的狭隘、自私、惟我 独尊、好占上风是青少年走上犯罪道路的内因，而不良社会环 境的熏染、错误的家庭教育方式以及心理健康教育的缺乏则是 不容忽视的外因。
关于学生心理问题的调查
? 调查报告之一：北京师范大学发展心理研究所沃建中博士主持 的“中小学生心理素质建构与培养研究”课题组按照国际标准 分别在北京、河南、重庆、浙江、新疆等五个省市区进行的问 卷调查表明，我国小学生中有异常心理问题倾向的比例是16.4%， 有严重心理行为问题的比例是4.2%；初中生中有异常心理问题 倾向的比例是14.2%，有严重心理行为问题的比例是2.9%；高中 生中有异常心理问题倾向的比例是14.8%，有严重心理行为问题 的比例是2.5%。考虑到中国中小学生巨大的基数，这一心理异 常的比例也是触目惊心的。
中学生常见的心理问题
?学习类问题 ?人际关系问题 ?青春期心理问题 ?挫折适应
学习类问题
通常情况下因学习而产生的心理问题是中学生心理问题的 主要部分，其问题有： 1.学生学习的心理压力越来越大，造成精神上的萎靡不振， 从而导致食欲不振、失眠、神经衰弱、记忆效果下降、 思维迟缓等。 2.厌学是目前学习活动中比较突出的问题，不仅是学习成 绩差的同学不愿意学习，一些成绩较好的同学亦出现厌 学情绪。 国家教育委员会的一位负责同志在一次会议上 说，中学生厌学的有30%，有的县甚至高达60% 。可见， 厌学是一个普遍问题。 3.考试焦虑，特别是遇到较为重要的考试时焦虑更为严重， 甚至出现焦虑泛化现象。
小非因为一件琐事引发冲突,这场架打了三天. 结果: 造成2人重伤、4人轻伤、1人轻微伤。最终田小非、田小荣、
程浩、张丽等8名高中生因涉嫌聚众斗殴罪被刑拘，羁押在兰考 县看守所。其中7人是即将参加高考的高三学生。 感慨：他们曾是朝夕相处的同学，他们大多来自农村，家境都不富 裕，有几个还是单亲家庭；3年前，他们以优异的成绩考上兰考 一高，本来很有希望考上大学…… 4月14日的那个夜晚，青春的冲动遏止了他们前进的脚步，当时 距离高考还不到两个月。高考曾是一个被期盼很久的日子，学生 努力了12年，家长盼了半辈子。却因为一场偶发事件，就这样错 过了。 问题：青春期教育、人际交往、情绪管理、化解冲突等技能欠缺。
——摘自《同一性：青少年与危机》埃里克·H·埃里克森
●家庭治疗大师亚历山大·鲁宏说：“人的 成长就像树的年轮，是一圈一圈地生长出去 的，婴儿的一圈，代表着爱和享受；孩童 的一圈，代表着嬉戏与玩耍；少年的一圈， 代表着创造与幻想；青年的一圈，代表的 是情爱及探索，成人的一圈，则象征着现 实与责任，一个完整的人（发展健全的人 格），是具备上述所有特征的。”
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人格发展的八个阶段
美国心理学家埃里克森关于人格形成与发展的理 论，实质上就是自我意识形成与发展的理论。 埃＇认为人生的每一个发展阶段都包含人格发展 的内容。每个阶段都有其特征性的冲突，而对付 冲突的办法有积极的、也有消极的。前者有助于 自我的成长，形成较好的顺应能力；后者会削弱 自我发展，阻碍顺应能力的形成。在人生的发展 过程中，社会环境对能否以积极的方式去解决特 征性的冲突有着十分重要的价值。
●艾里克森人格发展的八阶段理论
发展 阶段 1、婴儿期 (0-1.5) 2、幼儿前期 (1.5-3) 3、幼儿后期 (3-6) 4、学龄期 (6-12) 5、青年期 (12-18)
发展任务 信任感或不信任感
自主性或羞怯感 勇敢或怯懦
勤奋感或自卑感 自我同一性或同一性混乱
6、成人关系问题也是中学生反映较多的问题。其问题有以下 几个方面。 ? 1.与教师的关系问题。其主要问题是教师对学生的不 理解、不信任而使学生产生的对抗心理，以及教师的认 知偏差等情况给学生造成的压抑心理，攻击行为等问题。 ? 2.同学间的关系问题。人和人的交往是一个双方相互 接触的过程，要达到交往和谐，要能够正确认识自我， 而且还要能够认识和了解他人 ? 3.与父母的关系问题。民主型的和睦良好的家庭给中 学生一个温暖的归属港湾，专制式的家庭中父母与其子 女之间不能进行正常的沟通，造成儿童孤僻、专横性格。 家庭的种种伤痕，会给中学生造成不同程度的心理伤害。
7、中年期或壮年期
(25---65)
生殖感或停滞感
8、从成熟到晚年(65以后)
满足感或绝望感
————整理自陈仲庚《人格心理学》P205~213
●相关链接
○自我同一性 ：
根据埃里克森（Erikson）心理社会期的理论，人的 一生是一个生命周期，可分为八个阶段，在这八个发展 阶段中的第五个是青少年期。从12岁-18岁，是关键中的 关键。这一阶段的 发展任务就是——建立“自我同一性” 和防止“同一性混乱”。“自我同一性”就是“我就是我”的 强烈感受，是青少年对自我的本质，自我的人生体验等 同他人相区别的一种前后一致的自我意识。“自我同一性 ”中也包含了对成长中自身日益增长的信任，为应付复杂 多变的社会生活作好准备。已确立“自我同一性”的个体往 往能够包容不同的人对自己的印象和期待，成为一个富有 个性的健全的人。
○ 同一性混乱：
相对于“自我同一性”的“我就是我”的强烈感受，不 知道“我是谁”，则称为“同一性混乱”。“同一性混乱” 是对这一人生阶段的适应不良，表现为对自己的独特 之处认识不清，需要依赖他人对自己的评价，甚至对 自己能否把握自己的命运也感到茫然。例如，有些青 少年的“同一性混乱”表现在性别角色方面，他们会对 自己的性别感到怀疑和不接纳，甚至不知道自己到底 确属何种性别。
中学生常见心理问题及对策
安山中学 唐勇
内容结构
?简介艾里克森的人格发展八阶段说 ?简述中学生常见的几种心理问题. ?维护中学生心理健康的有效对策
案例导入:
? 一次青春期冲动要付出多大代价 ____<中国青年报>2009年7月29日P9
时间: 2009年4月12_14日 地点: 河南开封兰考县 事件: 河南开封兰考县第一高级中学盖亚分校高三学生程浩和田