人教版二年级数学下册第七单元第7课时万以内数的大小比较
教材分析
人教版二年级下册第74至第99页共10节内容安排13个例题。学生在人教版一年级已经学习过100以内数的认识，初步了解数的组成，数位，数的读法和写法。
学情分析
学生已经熟悉100以内数的组成以及读法写法，并且熟练掌握100以内加减法。
教学目标
知识与技能:使学生掌握万以内的数的大小的方法。
过程与方法：使学生通过万以内数的大小比较，会使用比较符号。
情感、态度与价值观：使学生在动手操作的过程中学会比较生活中的大数。
重点
使学生掌握万以内的数的大小比较。
难点
使学生学会正确使用比较符号。
教学方法
演示法
教具准备
教具准备：多媒体课件
学具准备：计数器
我还有哪些疑问？
针对课前预习的预习单，进行简单的梳理，并全班互相解决预习存在的问题，教师适时引导。
3、自主探索，合作探究
师：同学们请看教材第90页例9。任选两种电视机，比一比它们的价格。小组同学互相讨论，老师找几个同学来说一说，你是怎么比的。
生1：我是用1号和2号比的，1号是三位数，2号是四位数，所以2号更贵一些。
预设教学流程
1、复习导入，引入新课
师：1640＝（1000）＋（600）＋（40）
2831＝（）＋（）＋（）＋（）
6085＝（）＋（）＋（）＋（）
9007＝（）＋（）＋（）＋（）
师：今天我们就来学习认识万以内数的大小比较。
二、课前检测
师布置任务
师生自查、互查预习单
预习存疑，二次探究
通过预习，我收获了什么？
_二_年级_数学_学科备课活页
第_七章（单元）节7课时
课题
万以内数的大小比较
设计者
课标分析
知识技能
1.经历从日常生活中抽象出数的过程，体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算。
数学思考
1.在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。
2.会独立思考问题，表达自己的想法。
问题解决
1.能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。
四、巩固练习，拓展提高。
课本做一做第90页，学生独立完成，教师巡视，请完成的同学成果展示。
五、课堂总结
这节课你收获了什么？
六、布置作业
1.完成课本92页1-4题。
七、教学板书
教
学
反
思
师：很正确，940是三位数不够一千，1899是四位数超过一千。
所以940<1899
生2：1号和2号，3号，4号相比，1号都是最小的。
940<1350940<2365
师：这位同学说的非常好，位数不相同的两个数相比，位数多的数就大。
生3：我是用3号和4号相比的，它们都是四位数，但是3号是1350，4号是2356，4号更贵一些。所以1350<2365
生4:我是用2号和3号相比的，它们都是四位数，但是2号是1899，3号是1350，2号更贵一些。所以1899>1350
师生总结：两位同学比的结果都是正确的，位数相同的数的大小比较，谁千位的数大，这个数就大。那么千位都相同的数，就要看百位那个数大，如果百位数也相同，就去比十位上的数。
归纳总结：万以内的数比较大小和千以Байду номын сангаас的数比较大小一样，先看位数，位数多的大于位数少的；位数相同，先比较最高位上的数，最高位上的数大的那个数就大；如果最高位上的数相同，再比较下一位上的数，以此类推，知道比较出大小为止。
2.了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。
3.体验与他人合作交流解决问题的过程。
4.尝试回顾解决问题的过程。
情感态度
1.对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。
2.在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。
3.了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。
最新人教版小学数学二年级下册第七单元《万以内数的认识》单元教案
最新人教版小学数学二年级下册第七单元《万以内数的认识》单元教案本单元的教学重点是让学生正确认、读、写万以内的数，理解各数位上数字的意义，并掌握万以内数的顺序和大小比较。
同时，重点在于让学生能够进行整百、整千数的口算，并能在实际情境中进行简单的估算和解决问题。
教师应该注重发展学生的数感，让学生在认数的过程中感受新旧知识之间的联系，体验数学的简洁性，同时激发学生研究数学的兴趣。
为了实现这些教学目标，教师应该将学生的生活经验作为认数的基础，组织丰富多彩的有意义的数学活动，突出教学的重点，切实解决难点。
在教学计数单位认识时，教师应该留给学生自主探索的空间，让学生利用前面的知识进行迁移。
教师还应该结合现实素材让学生认识近似数，让学生能够在具体情境中体会使用近似数的意义，进一步形成数感。
通过这些教学建议，教师可以更好地帮助学生掌握万以内数的认识。
2．比较大小，哪个数更大？100、500、1000、2000.3．估算一下，你家楼下有多少个行人经过？约是几百人？还是几千人？4．做练册上的练题。
本单元共计12课时，包括1000以内数的认识、以内数的认识和整百、整千数的加减法。
本节课的教学目标是使学生认识1000，感知1000是一个大数，了解1000大约有多少，并掌握数数的方法，培养学生的估计能力，发展学生的数感。
为了引起学生的兴趣，老师介绍了新建的一处体育馆，让学生猜猜它能坐多少人。
随后，老师引入计数单位“千”，通过小正方体和黄豆粒的数量来感知1000，让学生掌握十进制关系，能正确地数数，并在合作探究活动中培养学生的估计能力和数感。
在探索新知环节中，老师通过生数师课件演示，让学生掌握数数的方法，快速数出1000个小正方体。
同时，引导学生思考计数单位之间的进率是10，并掌握中间、末尾有的数的读写法。
在反馈应用环节中，老师通过口算、比较大小和估算等形式，让学生巩固所学知识，并做练册上的练题。
教学内容：数数活动，读写1000以内的数，数的组成，数的方法。
人教版二年级下册数学课件-第7单元万以内数的认识
表示3个十，在十位
试一试：二百三上十写五3，用读计作数：器三十又。要如何表示呢？
表示2个百，在百位 上写2，读作：二百。
表示5个一，在个位 上写5，读作：五。
读数和写数都 要从高位起。
千百十个 位位位位
写作：2 3 5
读作：二百三十五
思考：应该 怎样读写？
一个计数单位也没有， 用0占位，读作:零。
（2）250、300、（350）、（400）、450、 500、（ 550）、（600）。
按顺序填数。
（3）810、830、（850 ）、870、890、（910）、 （930）、（ 950）。
（4）300、330、（360）、（390）、（420 ）、 450、（480）、（510）。
在算盘上给珠子涂色，表示下面的数。
谢谢观赏！
再见！
7 万以内数的认识
认识一万
南京长江大桥 是我国自行设 计和建造的双 层式铁路、公 路两用桥。
如何读这些数？
表示2个百，在百位 上写2，读作：二百。
表示5个一，在个位 上写5，读作：五。
千百十个 位位位位
写作：2 0 5
读作：二百零五
思考：这个数 应该怎样读写？
表示3个十，在十位 上写3，读作：三十。
表示2个百，在百位 上写2，读作：二百。
一个计数单位也没有， 用0占位；0不读。
千百十个 位位位位
写作：2 3 0
334
502
860
每个数中的“5”各表示多少？连一连。
512
305
850
这节课你们都学会了哪些知识？
1.认识计数单位“千”及相邻计数单位间的 进率；明确千以内数的组成。
2.明确千以内数的读法和写法。 3.认识算盘以及用算盘计数的方法 。
人教版数学二年级下册7.3 10000以内数的大小比较和近似数课件
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
随堂小练
做一做
在○里填上“>”或“<”。(教材P88 做一做 )
1020○＞999
398○< 402
5940○＞5230
探索新知
10 这两人关于运动员人数的说法有什么不同？ (教材P89 例10)
有9985名运 动员参加本 次运动会。
将近 10000人 。
9985这种 说法很准 确。
探索新知
9985接近10000, 10000更容易记 住。
7
万以内数的认识
7.3 10000以内数的大小比较 和近似数
学习目标
1. 掌握万以内数的大小比较的方法。(重点) 2. 结合具体情境体会使用近似数的意义。(难点)
回顾复习 写一写，读一读。
5010 五千零一十
3204
三千二百零四
5379
五千三百七十九
回顾复习
说一说：数字中有0时读数要注 意什么？
7053
7000
8104 8000
9008
9000
随堂小练 3.(教材P91 练习十八 第6题 )
（1）某小学有1506人，约（1500 ）人。 （2）某高速公路收费站昨天通过7006辆汽车 ，约（7000 ）辆。 （3）一个果园有597棵苹果树，约（ 600 ）棵。
当堂检测 1. （教材P92 练习十八 第9题）
探索新知 （1）1号和2号比，哪个价格高?
940 ＜ 1899
根据数位多少比较大小 940是三位数，不到 1000；1899是四位 数，超过1000。
人教版数学二年级下册第7课时《10000以内数的大小比较》教案
人教版数学二年级下册第7课时《10000以内数的大小比较》
教案
一、教学目标
1.知识目标：能够辨认和比较10000以内的数的大小。
2.能力目标：通过练习，提高学生对比和排序数的能力。
3.情感目标：培养学生的逻辑思维和观察能力。
二、教学重点与难点
•教学重点：10000以内数的大小比较。
•教学难点：多位数之间的比较和排序。
三、教学准备
1.教师准备：教案、黑板、彩色粘纸、数字卡片。
2.学生准备：学生教材、作业本、学习工具。
四、教学过程
1. 导入
教师出示一组四位数的数字卡片，让学生观察后依次排列大小。
2. 学习
1.引导学生探讨多位数的大小比较规律。
2.通过例题，让学生尝试做大小比较练习。
3. 活动
1.将学生分成小组，组内进行数的大小比较比赛。
2.让学生出示各种数字，其他同学依次比较大小。
4. 总结
让学生总结多位数的大小比较规律，体会比较过程中的技巧和方法。
五、课堂练习
1.比较大小：8765、8762、8758、8764
2.将以下数字组合成最大的数：7, 4, 9, 6
六、作业
1.完成课堂练习的题目。
2.挑战题：寻找身边的数字，进行大小比较。
七、教学反思
本节课重点在培养学生对10000以内数的大小比较能力，通过课堂活动增强了学生的观察和逻辑思维能力。
但在分组比赛环节，可能会出现部分学生参与不积极的情况，需要教师在实施时更好地引导。
以上就是本次《10000以内数的大小比较》教案内容，请结合实际课堂情况进行灵活调整和运用。
二年级数学下册教材习题课件-第7单元万以内数的认识-人教版(共98张PPT)
在计数器上边拨珠边数数。
拨珠略。
（2）从一百九十八起，一个一个地数到二百零三。
198 199 200 201 202 203
（3）从二百二十起，一十一十地数到三百一十。
220 230 240 250 260 270 280
290 300 310
第7单元·P77做一做
1.
有（ 4 ）个百、（ 6 ）个十和（ 8 ）个一，它 们组成的数是（ 468 ）。
八千五百,八千六百,八千七百,八千八百,八 千九百,九千,九千一百,九千二百,九千三百
第7单元·P84做一做
1.有多少张明信片？
3254张
2.在计数器上表示出下面各数，并说一说它们的组成。
四千八百七十六
九千九百
五千零七
第7单元·P85做一做
1.读出下面的数，再说说各是由几个千、几个百、
几个十和几个一组成的。
八百六十,八百七十,八百八十,八百九十,九百,九百 一十,九百二十,九百三十,九百四十,九百五十,九百 六十,九百七十,九百八十,九百九十,一千
2.按要求数数。 （3）从一百起，一百一百地数到一千。
一百,二百,三百,四百,五百,六 百,七百,八百,九百,一千
3.
九
九
九
一千
4.估一估，数一数。
（
在计数器上边拨珠边数数。 拨珠略。 （2）从四千九百五十起，一十一十地数到五千零五十。
四千九百五十,四千九百六十,四千九百七十, 四千九百八十,四千九百九十,五千,五千零一 十,五千零二十,五千零三十,五千零四十,五 千零五十
在计数器上边拨珠边数数。 拨珠略。 （3）从八千五百起，一百一百地数到九千三百。
12.每个数中的“5”各表示多少？练一练。
二年级下册数学人教版课件 万以内数的认识 第6课时 万以内数的大小比较(共19张PPT)
比出大小。
③ 5940 ＞ 5230 ④ 2895 ＞ 2859
03 学以致用
学以致用
1. 比一比，填一填。
2056 ＞1803
456 ＜ 4003
999 ＜10000
45 2 ＜ 453
3865 ＞3856
8 5 6＜861
2. 按照从小到大的顺序排列下面各数。
941 3050 893 1001 99 3500
两位数
三位数
四位数
先按位数 分一分
99
941 893
3050 1001
3500
（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）
学以致用
3. 一列火车坐的人比一架飞机多得多，一架飞机坐 的人比一艘客轮少一些。
在下表中填入合适的交通工具。
火车
客轮
1500人
350人
350
飞机 300人
0
330000 600
900 1200 11550000 1800
学以致用
4. 从0～9这10张卡片中， 每人翻4张，比一比谁组成 的四位数大。
我翻出的卡片是1、2、 4、7，组成的四位数是 （ 7421 ），比你的大。
我翻出的卡片是0、6、 3、5，组成的四位数是 （ 6530 ）。
同学们，也来翻一翻，比一比吧。
学以致用 5.用下面的数字按要求组成不同的数。
1350最高位上的1表示1个千，2365最高位上的2表示2个千
所以：1350 ＜ 2365
位数相同，最高位不同的两个数，最高 位上的数大的那个数大。
探索与发现
（2）比较2号和3号彩电的价格 先独立完成，然后小组内交流比较方法。
江西省景德镇市某小学二年级数学下册七万以内数的认识第7课时以内数的大小比较教案新人教版7
第7课时10000以内数的大小比较【教学内容】教材第90页例9【教材分析】为学生提供所学的数学知识运用到实践中去的机会，帮助学生了解数学的价值，增进对数学的理解和运用数学的信心。
【学情分析】为学生提供充分的独立思考的学习空间，尝试解决新的知识，鼓励其用巧妙的办法去解决未知的内容。
要从学生已有的知识水平出发，引起学生的心理矛盾、冲突，激发学生新的求知需要，从而使学生积极主动地参与探求新知的活动中来，增强他们学习数学的自信心，让他们初步尝到成功的喜悦。
【教学目标】1．通过“比一比”活动，掌握万以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示万以内数的大小。
2．通过现实的素材，感受大数的意义，加深学生对万以内数的认识。
3．培养学生的逻辑思维的能力。
【教学重难点】重点：通过比较、理解数位的意义和数的实际大小，掌握学会比较10000以内数的大小。
难点：掌握万以内数的大小比较的方法，能够正确运用符号表示万以内数的大小关系。
【教学准备】计数器、课件。
【教学流程】情境导入―→创设问题情境，引导探究。
↓↓探究新知―→掌握万以内数的大小比较。
↓↓巩固应用―→会比较万以内数的大小。
↓↓课堂小结―→总结学到的知识和方法。
Ｋ【情境导入】1．课件出示：聪聪和妈妈一起去商场买电视机。
电视机的价格如下：940元、1899元、1350元、2365元。
你知道哪种价格贵，哪种便宜吗？2．引导学生进行数的大小比较。
3．今天我们就一起来比一比万以内数的大小。
板书课题：10000以内数的大小比较【探究新知】1．现在你们可以任意选择两种商品，比一比，看看谁贵，谁便宜。
说一说你是怎样比较的？能不能用“()＜( )”或“()＞( )”的形式写出来？学生独立思考后，小组交流。
汇报，交流。
2．引导比较不同位数的数的大小。
预设：生1：我选1号和2号，940元和1899元比，940是三位数，最高位是百位，这个数不够1千；1899是四位数，最高位是千位，所以940＜1899。
二年级下册数学课件7万以内数的认识数数计数单位万数位顺序表人教版共15张PPT
__七__千__零__一__十__。 (3)一百一百地数，九千八百、__九__千__九__百____、__一__万___。
易错辨析
2．想一想，填一填。
(1)( 10 )个
是
，( 10 )个
是一万。
(2)在数位顺序表中，和千位相邻的数位是( 百位 )和 ( 万位)，从右边起，第三位是( 百 )位，第四位 是( 千 )位，第五位是( 万 )位。
(3)一个数的最高位是万位，它是一个( 五 )位数。 (4)最大的四位数是( 10000 )，最小的五位数是
( 10000 )，它们相差( 1 )。 辨析：对数位顺序表、最高位、几位数理解不深。
提升点 1 在计数器上深刻理会“万”的由来
3．在计数器的个位上再拨1颗珠子，是多少呢？画一画， 写一写。
10000
提升点 2 理解“百、千、万”之间的联系
4．(1)
10个这样的书柜，一共能放( 10000 )本书。
(2)
1包A4纸有500张，( 2 )包是1000张， ( 20 )包是10000张。
4．（选题源于教材P88第6题）
(1)5319里面有（ 5 ）个千、（ 3 ）个百、（ 1 ） 个十和（ 9 ）个一。
(2)8005里面有8个（ 千 ）和5个（ 一 ）。 (3)2500里有（ 25 ）个百，36个百是（ 3600 ）。
提示：点击 进入习题
1
2
3
4
知识点 会按要求正确数数
1．在下面各数的后面接着写出2个数。 (1)一个一个地数，二千零九十八、_二__千__零__九__十__九_、
2．（选题源于教材P87第2题）
二年级下册数学教案7.1万以内数比较
本次数学课程的重点为“7.1万以内数比较”，主要涉及到数的大小比较和数的大小关系的特定符号。
通过本节课的学习，二年级的小学生们将更好地理解数的大小关系，并能掌握使用大小比较的方法。
【教学目标】1.知道万进位的原理和方法，掌握1000以内的阿拉伯数字的大小比较方法。
2.掌握用“>”、“<”、“=”符号表示两个数之间的大小关系。
3.理解数和符号之间的比较关系，能够通过大小比较判断数值大小。
【教学步骤】一、导入教师通过近期的日常生活示例，引导学生认识数的大小比较。
“小朋友，你们知道，在购物、出行、购票等等场景中，我们时常需要进行数的大小比较吗？你们是怎么比较数的大小呢？”二、学习1.我们回忆一下进位的方法，让学生通过举例子帮助理解与掌握进位的准确方法。
2.教师通过幼儿园、小学以及大型商场等场景的数值大小比较案例，让学生真实地感知数字大小的关系。
3.为了帮助学生更好地掌握数的大小比较，教师分别制作了不同大小数值的卡片，让学生通过比较大小来制作队伍。
同时，教师引导学生运用逐一比较的方法掌握更多关于数的大小关系的知识。
4.教师简单介绍了三个符号，“>”、“<”、“=”，并分别展示数值大小比较：2>1、1<2、2=2等等，以帮助学生正确认识预算关系。
三、练习1.分组竞赛：在教师的引导下，分组进行数值大小比较游戏，加强数值大小比较能力。
2.完成小练习，掌握成功进行数值大小比较所需要拥有的关键词语及符号。
【教学点拨】1.万进位的规则：当个位数到9的时候，个位数清零，十位数进1；当十进位数到9的时候，十位数清零，依次循环。
2.实际生活中的大小比较应用：不同场景对应不同数据值大小，例如幼儿园、小学、大型商场等等，对应的数值大小及比较逻辑有些微妙的差异。
3.数值大小比较能力：掌握数值大小比较的关键技能是对这些算数符号及数值大小的理解与判断。
【教学反思】通过本节课程的学习，学生们能够更加清晰地掌握数值大小比较技巧，能够更加自信地应对日常生活中的大小比较。
人教版小学数学二年级下册第七单元万以内数的认识A卷（考试）
人教版小学数学二年级下册第七单元万以内数的认识A卷（考试）姓名:________ 班级:________ 成绩:________亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！一、第1课时数一数 (共4题；共12分)1. （5分）（1） 10个一百是，100个十是．（2） 886是由个百、个十和个一组成的．2. （4分）欧洲的高塔（1）读作：（2） 321由个百个十个一组成3. （1分）用2、7、9组成的两位数中，最小的数是。
4. （2分）写出下面各数。
（1） 6个百、8个一（2） 8个百、8个十和8个一二、第2课时 1000以内数的组成及读、写法(1) (共5题；共26分)5. （2分）写出下面各数。
（1） 4个百、5个十和6个一（2） 9个百、2个十6. （5分）一辆卡车行驶2390米时前方道路出现事故，等候15分钟后继续前行，又走了3610米到达目的地。
问这辆车行驶了多少千米？7. （2分） (2020二下·无锡期末) 用5颗珠子表示三位数，在计数器上最小可以是，在算盘上最大可以是。
8. （2分）填一填。
三百四十是由个百和个十组成的。
9. （15分）数数．（1）一个一个地数，从288数到300．（2）十个十个地数，从390数到430．（3）一百一百地数，从200数到1000．三、 1000以内数的组成及读、写法(2) (共4题；共22分)10. （6分）下图代表的数各是多少？写一写，并读一读①写作：读作：②写作：读作：③写作：读作：11. （6分） (2020二下·昌黎期末) 按规律填一填。
（1） 1970，1980，1990，，2010，，（2） 8500，8600，8700，，，9000，12. （5分）按要求写数．写出10个比200大，个位上是6的三位数．13. （5分）画珠子。
四、第3课时用算盘记数 (共3题；共18分)14. （10分）写数并比较每组数的大小．（1）（2）15. （3分） (2020三上·平凉期末) 用数字6、0、8组成最大的三位数是，最小的三位数是，它们相差。