学会合作_心理健康教育PPT课件

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二年级下册心理健康课件-32《学会合作》 北师大版(共15张PPT)

二年级下册心理健康课件-32《学会合作》 北师大版(共15张PPT)
学会合作
一、热身活动:一个手指拿笔 规则: (1)请每位同学拿出一支笔放 在书桌上。 (2)每位同学只能伸出一根手 指,且手指不能弯曲。 (3)在不用其他身体部位的情 况下把笔从桌子上拿起来。
二、头脑风暴:合作无处不在。
三、主题活动 小组合作共同创建小组的组名,一起完成代表你
小组的图,签上你的名字,小组的统一姿势。

2.自己的做法被合作小伙伴误解了怎么办? A、心中很委屈,但不作声。 B、由此发生争吵。 C、不争吵,在背后发牢骚。 D、真诚地说理,想办法消除误解。 3.合作中两个人都需要某件东西,怎么办? A、抢在别人前边先得到。 B、合理协商,共同使用。 C、为了成功,主动谦让。
合作是我们生活、学习的需要。合作不仅 能帮助他人解决问题,同时自己也能从别人那 里得到新的思想和新的方法,体会到人与人之 间合作的快乐,共享成功的喜悦。希望同学们 在以后的生活学习中合作愉快。
小组讨论: (1)在与人合作的时候遇到什么样的问题? (2)讨论与他人合作的好的方法。
合作的小技巧: 1.共同的任务是促进合作的基本条件。 2.合理的分工是合作的前提。 3.学会互助和支持是有效合作的关键。 4.矛盾与冲突是智慧的碰撞与交流。
五、我会选:在合作中,你会怎么做?
1.合作小伙伴的想法不符合自己的想法怎么办? A、心里不痛快,不高兴。 B、甩手不管,看笑话。 C、仔细想想他的话也可能有道理。

三年级上册心理健康教育课件-学会合作 全国通用(共12张PPT)

三年级上册心理健康教育课件-学会合作  全国通用(共12张PPT)
3.我们要彼此信任,才能面对生活中 的困难、经受挫折的考验。
6
感悟“合作” ——
与球同行
7
与球同行游戏规则: 小组成员列成一纵队,前后之间放一 个球。列队一起走,球不能掉下来, 同时整个过程不能用手。
8
活动感悟:
1.相互沟通,合理分工。 2.互相配合,互帮互爱。 3.团结协作,坚持到底,合作 才能成功。
学会合作
1
热身游戏--《大小西瓜》
2
现实生活中的合作
3
尝试合作— 游戏“画脸 ”
4
游戏规则:
2名同学一个扮演盲人,一 个扮演上肢肢体残疾的人;盲 人和肢体残疾的人分别在黑板与人之间要相互沟通, 善于分享自己的建议和意见。
2.每个人都有自己的长处也同样有自 己的短处,利用优势合理分工,取长 补短,相互帮助,在团队中发挥自己 最大的作用。
9
“一朵鲜花打扮不出美丽的 春天 ,只有百花齐放才能 使人感受到春天的美丽!”
10
三个皮匠和三个和尚的故事
11
送给同学们二句话
1.一个篱笆三个桩,一个好 汉三个帮。 2.一堆沙子是松散的,可是 它和水泥、石子、水混合后, 比花岗岩还坚韧
12

学会合作课件心理健康教育

学会合作课件心理健康教育

3
团队协作在国际竞赛中获奖
介绍团队协作在国际竞赛中获得优异成绩的案例 ,强调团队凝聚力和创新力的作用。
合作中遇到的问题及解决方案
01
02
03
沟通障碍
分析团队成员之间沟通不 畅的原因,提出建立有效 沟通机制、加强倾听和表 达能力的解决方案。
分工不均
讨论分工不均对合作的影 响,提出合理分工、明确 职责和调整任务的策略。
创造支持性环境
在团队中营造一个支持、理解和关爱的氛围,帮助成员更好地应对 心理健康问题。
05
CATALOGUE
案例分析与实践
成功的合作案例分析
1 2
团队合作完成大型项目
分析团队合作完成大型项目的成功经验,强调有 效沟通、合理分工和共同目标的重要性。
跨部门协同工作
分享跨部门协同工作的案例,探讨如何打破部门 壁垒,实现资源共享和信息互通。
THANKS
感谢观看
目标不一致
分析团队目标不一致的问 题,强调明确共同目标、 统一价值观和目标导向的 重要性。
团队合作游戏与实践活动建议
团队拓展训练
推荐适合不同规模团队的拓展训 练项目,以提高团队协作和沟通
能力。
角色扮演游戏
通过角色扮演游戏,让团队成员体 验不同角色,增进相互理解和协作 。
团队建设活动
分享成功的团队建设活动案例,提 供创意和组织建议,以促进团队凝 聚力。
掌握解决冲突的方法和技巧, 化解团队内部的矛盾和分歧。
情绪管理能力
学会控制自己的情绪,保持冷 静、理智的态度,避免影响团
队合作。
02
CATALOGUE
合作的基本原则
尊重他人
尊重他人的观点和意 见,不轻视或贬低他 人。

学会合作课件心理健康教育

学会合作课件心理健康教育
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挫折应对教育:教导学生在面对挫折时如何积极 应对,增强心理韧性 心理健康教育的实施方法
心理健康教育的实施方法
创设情境:通过创设真实的合作情境,让学生在 实践中学习和体验
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及时反馈:对学生的表现给予及时的反馈和指导, 帮助他们不断进步
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学会合作课件心理健康教育
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汇报人:PPT
目 录
01 单 击 添 加 目 录 项 标 题
02 合 作 课 件 的 重 要 性
03 如 何 制 作 合 作 课 件
04 心 理 健 康 教 育 在 合 作 课 件 中 的应用
添加项标题
调整和优化:在教学计划和时间表的执行过程中,根据实际情况 进行调整和优化,确保教学的高效和顺利进行。
分配任务和责任
明确合作课件的目标和内容 根据成员特长和兴趣分配任务 制定详细的任务清单和时间表 明确每个成员的责任和义务
制作课件和素材
确定课件主题和目标受众
选择合适的素材和资源
制作课件的流程和步骤
展望未来合作课件的发展趋势和前景
多元化:结合多种媒体资源, 丰富教学内容和形式
Hale Waihona Puke 交互性:增强师生、生生之 间的互动,提高教学效果
社区化:建立学习社区,促 进知识分享和交流
智能化:利用人工智能技术, 实现个性化教学和自适应学 习
国际化:推动跨文化交流, 拓展国际视野和合作机会
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学会合作课件_心理健康教育课件[1]

学会合作课件_心理健康教育课件[1]
学会合作
请你和小组内的同学说说生 活中哪些是一个人不能完成的 任务!
200了共同做好一件事情,各有分工、互相商量、 相互配合。


合作的意义:
一个人学会了与别人合作,也就获得了打开成功之门 的钥匙 。 小合作有小成就,大合作有大成就,不合作就很难有 什么成就。

天堂与地狱
通过这个故事,你悟出了什么道理?
三个和尚的故事
三个和尚的故事
为什么一个和尚挑水喝, 两个和尚可以抬水喝, 三个和尚反而没有水喝呢??
三个和尚都互相推脱, 谁也不愿意为集体出力, 不愿互相帮助、互相配合, 所以没有水喝。
游戏规则:
(1)用下面的几种图形组合成任意你想象出来的图像 (2)图形可以变形、延伸和重复使用 (3)每组五分钟时间,派一位代表到黑板上展示
成功合作的因素有哪些?
成功合作的因素
信任
配合
主动 不去抱怨
敢于承担责任
1、有同学考试或者写作业时不会做,叫你给 他抄袭或者替写,并答应付好处费,你能与他 合作吗? 2、有同学打碎教室玻璃,就因为他是你的好 朋友,你就隐瞒不报告,你认为这种合作可取 吗? 3、你的一位朋友被别人欺负,想让你与其他 几位同学一起去报复,你能答应合作吗?

谢谢

学会合作课件-心理健康教育课件

学会合作课件-心理健康教育课件

合作需要良好的沟通和协调能力,这 有助于提高个人的沟通和协调能力。
增强自信心
在合作中,每个人都有自己的贡献, 能够增强自信心和自我价值感。
合作在工作和生活中的作用
01
02
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提高工作效率
合作能够集中资源和智慧 ,提高工作效率,达成更 好的工作成果。
促进人际关系
通过合作,可以建立良好 的人际关系,增强社交能 力。
学会合作课件-心理健康教育课件
目录 Contents
• 合作的重要性 • 合作技巧与能力的培养 • 合作实践与案例分析 • 心理健康与合作的关系 • 如何应对合作中的挑战与问题
01
合作的重要性
合作对个人发展的影响
提高个人能力
培养沟通与协调能力
通过与他人合作,可以学习他人的优 点和技能,提升自己的能力。
定期评估与反馈
定期评估合作效果和进展情况,及时反馈问题和困难,共 同探讨改进方案,有助于提高合作效率与效果。
图。
情感支持
在他人表达情感时,给予情感上 的支持和安慰。
解决冲突的方法与技巧
冷静分析
在面对冲突时保持冷静,分析冲突的原因和可能 的解决方案。
积极寻求共识
通过协商和妥协,寻找双方都能接受的解决方案 。
有效沟通
及时、透明地进行沟通,避免误解和误会的产生 。
建立信任关系
诚实守信
在合作中保持诚实和守信,赢得他人的信任。
游戏目标
通过游戏,让学生认识到在团队 中每个人都要发挥自己的优势, 相互配合,才能达成共同的目标 。
团队合作项目实施
小组合作项目
布置需要团队合作完成的项目,如制 作海报、策划活动等,让学生在实际 操作中锻炼团队合作能力。

学会合作课件_心理健康教育课件杨青

学会合作课件_心理健康教育课件杨青

• 1、有同学考试或者写作业时不会做, 叫你给他抄袭或者替写,并答应付好处 费,你能与他合作吗? • 2、有同学打碎教室玻璃,就因为他是 你的好朋友,你就隐瞒不报告,你认为 这种合作可取吗? • 3、你的一位朋友被别人欺负,想让你 与其他几位同学一起去报复,你能答应 合作吗?
分享收获
今后你打算怎样与人合 作?
谢谢
请你和小组内的同学说说你 知道的合作!
①合作伙伴的想法不符合自己的想法怎么办? A、心里不痛快,不高兴。 B、甩手不管,看笑话。 C、仔细想想他的话也可能有道理。 ②自己的做法被合作伙伴误解了怎么办? A、心中很委屈,但不作声。 B、由此发生争吵。 C、不争吵,在背后发牢骚。 D、真诚地说理,想办法消除误解。 ③合作中两个人都需要某件东西,怎么办? A、抢在别人前边先得到。 B、合理协商,共同使 用。 C的定义:
• 为了共同做好一件事情,各有分工、互相商量、 相互配合。

• 一个人学会了与别人合作,也就获得了打开成功之门 的钥匙 。
拼图 形
游戏规则:
1、按照提供的图案找出合适的的图形并拼好。 2、把房顶、小树和太阳图上颜色 3、完成最快的小组为胜利。
紧急逃生
• 紧急逃生
一个不能少,紧急逃生!

小学高段学生心理健康教育《学会合作》优质课PPT多媒体课件

小学高段学生心理健康教育《学会合作》优质课PPT多媒体课件

没有性别差异,女孩和男孩一样能患上多动症。 但男孩约为女孩的4~9倍。 多动症患儿中,有70%的人在进入青少年时期 后,仍有多动的症状,而超过一半的人在成年 后仍会有多动症。 有典型多动症的人在日常生活的各个方面都会 遭遇很多困难,包括缺乏时间观念和妥善安排 生活的技巧。




注意缺陷与多动障碍简称ADHD,是一种心理行为障碍 的疾病,是由生理、心理、社会诸因素引起的,如果处 理不当,会严重影响孩子的身心健康,增加家庭和社会 的负担,患儿表现为上课注意力不集中,冲动,多动影 响了孩子的学习成绩、人际关系、亲子关系。 采用代币法,对儿童进行“行为改造”同时通过心理支 持和认知行为治疗帮助患儿了解自己所患疾病的特点, 使其慢慢改变了冲动的习惯,加强了自我调节,针对家 长、教师进行咨询使他们学会了管理和教育ADHD儿童 的方法,取得了较好的疗效。 在临床上目前公认药物,某些心理、社会、家庭等联合 治疗对ADHD有确切疗效,尤其后者可减少药物剂量, 甚至不用药物,不仅减少用药对儿童所造成的损害,还 可提高孩子的学习和社交能力,对提高远期疗效有益。

学习障碍的原因: 心理卫生问题 遗产素质 不良气质和神经心理功能的某些缺陷 父母的文化水平偏低 家庭不够和睦 教育子女的态度不一致 忽视知识和个人价值的倾向比较突出 教师的偏见、教学方式不当、学生曾受教师 的严重体罚或心理惩罚等等

学习障碍儿童的教育
要根据学习障碍儿童的特点进行教育。 根据儿童障碍特点制订教学与学习的目标。 正确运用强化法对学习障碍儿童进行行为 矫正。
第一节 儿童常见的心理问题
儿童常见的心理问题
儿童常见的心理问题包括两种情况: 发展性问题; 正常心理与异常心理之间的过度性问题及 精神疾病。
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我攻无不克, 战无不胜,立下了许 多战功,他蔺相如有 什么能耐,就凭一张 嘴,反而爬到我头上 了,我碰到他,得给
他个下不来台。
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童弟周:《一定要争气》 “教授自己做了几年没成功, 同学们谁也不敢尝试,只 有童弟周不声不响地刻苦 钻研,不怕失败,做了一 遍又一遍,终于成功了。”
老太很惊讶,她在许多国家做过这个实验,但是 没有一个成功过,那些孩子无一例外地都争先恐后 地把细线拼命往上拉,导致最后一堆小球堵在瓶 口……
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成功合作的因素
信任
配合
主动
敢于承担责任 不去抱怨
12
合作中的不利因素
嫉妒心理 自负心理 自卑心理 自私任性的心理
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草船借箭
周瑜:“我得吩咐将士 们,叫他们故意迟延造 船用的材料,不给他们 准备齐全。到时定他的 罪,他就没话可说了。”
• 3、你的一位朋友被别人欺负,想让你 与其他几位同学一起去报复,你能答 应合作吗?
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• 一支竹篙耶,难渡汪洋海 众人划桨哟,开 动大帆船 一棵小树耶,弱不禁风雨 百里森林哟, 并肩耐岁寒, 耐岁寒 一加十,十加百,百加千千万 你加我,我加你,大家心相连 同舟嘛共济海让路, 号子嘛一喊,浪靠边 百舸嘛争流千帆竞, 波涛在后,岸在前
合 作 的 那 些 事 儿
1
小游戏:单手拉拉链 规 则:
用一只手将拉链拉好,另一 只手不允许帮忙,可互相监督。
2
3
4
5
• 合作:人们为了某个目标而联 合起来的共同行动。
6
三个和尚的故事
三sPaGn个ge和hes尚han的g.M故事
7
为什么一个和尚挑水喝, 两个和尚可以抬水喝, 三个和尚反而没有水喝呢??
17
蓝树叶
自己没用完; 别把笔尖弄断 了;你要小心 一点;削的时
候不要用 力……
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2008年奥运会开幕式 19
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这些是合作吗?
• 1、有同学考试或者写作业时不会做, 叫你给他抄袭或者替写,并答应付好 处费,你能与他合作吗?
• 2、有同学打碎教室玻璃,就因为他是 你的好朋友,你就隐瞒不报告,你认 为这种合作可取吗?
• 一根筷子耶,轻轻被折断 十双筷子呦, 牢牢抱成团 一个巴掌耶,拍也拍不响 万人鼓掌哟,声呀声震天,声震天
同舟嘛共济,海让路, 号子嘛一喊,浪靠边 百舸嘛争流,千帆进, 波涛在后,岸在前 26
谢谢
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2020/1/2
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8
三个和尚都互相推脱, 谁也不愿意为集体出力, 不愿互相帮助、互相配合, 所以没有水喝。
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怎么进行合作呢?
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有个外国老太来中国,她找了几个中国孩子,让 他们做一个游戏,她把几个栓着细线小球放进一个 瓶子里,瓶口很小,一次只能容纳一个小球通过。
她说:“这是一个火灾现场,每个人只有逃出瓶 子才能活下去。” 她让每个孩子拿一根细线,时 间开始了,只见几个孩子从小到大,依次把小球拉 了出来。
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