探索微观世界的历程(2)
A、原子结构与西瓜很相似，西瓜籽就如同分布在原子 中的电子
B、原子结构与太阳系很相似，质子、中子和电子就象 行星绕太阳运动一样在绕核运动
C、原子核由质子和中子组成，质子和中子则由更小的 粒子组成
D、只要视力足够好，人们凭肉眼就能看到电子
2、原子的中心是原子核，周围有电子绕核运动，如图是 四种原子的结构示意图。由图中信息可知（ ）C
A、质子、电子所带的电荷不等 B、所有原子的中子数都与质子数相等 C、中性原子的电子数与质子数相等 D、所有原子都由电子、质子、中子组成
3、在探索微观世界的过程中，科学家对原子的结构进 行猜想和实验，并提出了多种模型。在如图所示的两种 模型中，___右__图是卢步！
当我活着，我要做生命的主宰，而不做它的奴隶。 我从来没有招惹你，你为什么要来招惹我？既然招惹了，为什么半途而废？ 人与人的友谊，把多数人的心灵结合在一起，由于这种可贵的联系，是温柔甜蜜的。——奥古斯汀 对一个人来说，所期望的不是别的，而仅仅是他能全力以赴和献身于一种美好事业。——爱因斯坦 不要忘记：“一份耕耘乃至九份耕耘，你得到的收获依然是零，惟有十分的耕耘，你才能够获得最后的成功”。 只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰 不在其位，不谋其政。——《论语·泰伯》 航海者虽比观望者要冒更大的风险，但却有希望到达彼岸。 凡过于把幸运之事归功于自我的聪明和智谋的人多半是结局很不幸的。 读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想。——鲁巴金
(新)北师大版物理九年级《16.1探索微观世界的历程》同步练习(附答案)
根底稳固1.自从汤姆孙发现了电子，人们开始研究原子内部结构。
科学家提出了许多原子结构的模型，在20世纪上半叶，由卢瑟福提出的、最为大家接受的原子结构模型与以下哪个图最相似()。
2．依据卢瑟福的原子核式模型理论，在原子中绕核高速旋转的是()。
A．核子B．电子C．质子D．中子3．原子核是由以下哪组粒子组成的()。
A．质子和电子B．质子和中子C．中子和电子D．质子、中子和电子4．以下氢原子的各种模型图中，正确的选项是()。
5．我们知道，银河系很大，一般用长度单位______表示最方便；而分子直径很小，一般用长度单位______表示最方便。
6．如图是用来说明原子内部结构的示意图。
由图可知：原子是由________和________组成，原子核由中子和________组成。
7．10 nm的铁粉比铁粉末的熔点降低33 ℃，即从1 526.5 ℃降为1 493.5 ℃，纳米金粉则比金粉末熔点降低了27 ℃。
金属粒子越小熔点下降越显著。
通过以上信息我们可以知道纳米金属粒子具有__________特性。
综合应用8．在探索微观世界的过程中，科学家对原子的结构进行猜测和实验，并提出了多种模型。
在如以下图的两种模型中，________是卢瑟福提出的原子核式模型。
9．(福建厦门中考)20世纪初，科学家在探索物质结构的历程中，相继发现原子核可以放出质子和中子，这一发现说明()。
A．分子是可分的B．原子是可分的C．原子核是可分的D．质子和中子是可分的10．以下对物质世界的认识中，不正确的选项是()。
A．中子和质子都是由夸克构成的B．石墨很软，金刚石很硬，是因为碳原子构成的物质结构不同造成的C．要减轻臭氧层被破坏的程度，应减少SO2的排放D．物质不全是由分子构成的11．以下物理学家与其奉献相对应的是()。
A．阿伏加德罗——分子B．道尔顿——中子C．汤姆孙——分子D．卢瑟福——原子12．天晴扫地后，阳光照射进屋子，形成光柱，我们可观察到光柱中有许多很小的微粒在飘动，这些微粒是分子、原子还是其他？13．三峡水库蓄水线到100 m时，总库容量近4×109 m3。
人类探索微观世界的大致历程和新进展
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人类探索微观世界的历程
人类探索微观世界的历程
人类探索微观世界的历史可以追溯到古希腊时期，当时西蒙内斯•梅勒斯（simonides of scepsis）和利奥芬•特拉斯•恩尼斯（Leisthenes of Thrace）就进行了一些简单的说明图，以解释有机物质的组成。
至16世纪，奥古斯丁•霍夫曼（Augustinus of Hippo）提出了首个系统性的有机体理论，认为生命可以归结为单一的物质单位，并举出了一些证据与例子。
18世纪到19世纪，爱德华•梅伦(Edward Mellan)、路易•甘萨尔(Louis Pasteur)等人发展派出不同的观点，偏向于将病原体视为微生物实体，并继续加强他们关于仅在显微镜下能被观察到的微生物的熊。
最终，洛文•伯克（Louis Burke）发展出了一个定性到定量的改进模型，被认为是现代微生物学的开端。
之后，波拉斯•米利科(Paulus Miliku)和康索尔•耶拿(Constantine Jena)等学者也交出了多元模型。
康斯坦婷•李文森（Constatin Levenson）用单细胞实验证明了细胞的隔离，为更深入的活细胞实验提供了可信的理论基础。
此后，艾伦•特里曼（Alan Turing）等科学家和数学家也为人类研究微观世界做出了巨大贡献，他们提出使用数学等手段来探究自然界的模型，这为后来的科学研究提供了丰富的思路，包括：微生物、细胞、逆变体、基因等。
最终，这些理论和思路经由科学技术的发展为目前人类探索微观世界提供了坚实理论基础。
什么是微观世界？
什么是微观世界？
一、微观世界的定义
微观世界是指我们无法用肉眼观察到的世界，需要借助于科学仪器才
能够观察到的一类事物集合。
微观世界的大小通常在10^-6米以下，比如我们常说的原子、分子、质子、中子、电子等。
二、微观世界的探索历程
古希腊时期，人们还没有认识到微观世界的存在，直到公元前400年
左右，希腊原子论提出了原子的概念，人们才发现了微观世界的存在。
随着科学技术的不断进步，人类对微观世界的认识越来越深刻，经历
了光学显微镜、电子显微镜、扫描隧道显微镜等仪器的发展，人们对
微观世界掌握的程度也越来越高。
三、微观世界的奇妙之处
微观世界的存在有很多令人惊奇的特点。
例如，原子可以通过化学反
应进行各种组合，形成不同的物质，这一点为人类的生存和发展提供
了极大的便利。
另外，微观世界的物质和能量之间相互转化的规律也
为人们研究能量守恒定律提供了强有力的支持。
四、微观世界的应用
当今时代，微观世界已经成为科学研究的重要方向之一，技术的不断发展也使得微观世界的应用范围越来越广泛。
例如，纳米技术已经被广泛应用于医药、纺织、电子等行业。
而量子力学的理论也为信息技术提供了重要的理论基础。
五、微观世界的未来
随着科学技术的不断发展，对微观世界的认识也将不断深入。
由于微观世界的特殊性质和干扰效应，迄今为止还没有找到一种能够完整描述微观世界的统一的理论体系，这也将成为未来微观世界研究的重要方向之一。
结语：
微观世界虽然无法被肉眼所观察，但其存在给人类的生产、生活带来息息相关的影响，了解微观世界对于理解自然规律、推动科学技术发展有着举足轻重的作用。
2020年广东省东莞市宏远外国语学校中考物理一模试卷
2020年广东省东莞市宏远外国语学校中考物理一模试卷一、单项选择题（本大题7小题，每小题3分，共21分．）1．（3分）在探索微观世界的历程中，发现了电子，进而认识到原子是由（）A．氢原子和电子组成的B．质子和中子组成的C．原子核和核外电子组成的D．原子核和中子组成的2．（3分）下列物质中，属于半导体的是（）A．锗B．铁C．铜D．钨3．（3分）在很多加油站都有这样的提示：“请熄火加油”、“请不要使用手机”等。
这样是为了防止火花点燃汽油引起火灾，因为常温下汽油容易（）A．液化B．凝华C．汽化D．升华4．（3分）关于物体的惯性，下列说法正确的是（）A．足球射入球门时才具有惯性B．赛车能很快停下来，说明赛车没有惯性C．跳远运动员起跳前要助跑，是为了获得惯性D．百米赛跑运动员到达终点不能立即停下来，是因为运动员具有惯性5．（3分）在圆筒的不同高处开三个小孔，当筒里灌满水时，各孔喷出水的情况如图所示，这表明液体压强（）A．与深度有关B．与密度有关C．与液柱粗细有关D．与容器形状有关6．（3分）下列关于安全用电的说法中，正确的是（）A．所有家用电器的外壳一定要接地B．低压带电体和高压带电体都可以接近，但不能接触C．电灯的开关，应该接在火线和电灯之间D．接大功率用电器的插座，只在连接插座的零线上装一根保险丝7．（3分）如图所示，长方体物块甲、乙置于水平地面上，物块和地面的接触面积分别为S、S'（S＜S'），对地面的压强相等。
将甲、乙均顺时针旋转90°，此时甲、乙和地面的接触面积分别为S'、S，对地面的压强分别为p甲、p乙．此过程中，甲、乙对地面的压强变化量大小分别为△p甲、△p乙，则（）A．p甲＜p乙，△p甲＝△p乙B．p甲＞p乙，△p甲＝△p乙C．p甲＞p乙，△p甲＞△p乙D．p甲＜p乙，△p甲＜△p乙二、填空题（本大题7小题，每小题3分，共21分）8．（3分）五一假期，小明与父母乘长途汽车外出旅游，小明看见前面的小车与他的距离保持不变，后面的卡车离他越来越远。
北师大版九年级物理全册 16.1 探索微观世界的历程 教案
16.1 探究微观世界的历程一、素质教育目标(一)知识目标1 宇宙是由物质组成的，物质是由分子和原子组成的。
2 固态、液态、气态的分子组成特点。
3 原子的核式结构模型。
4 大致了解物质世界从微观到宏观的尺度。
5 纳米科学技术及纳米材料的应用和发展前景。
(二)能力目标通过实验探索、交流讨论，培养学生的动手能力和探索真理的科学态度、方法。
(三)情感体验目标通过了解人类探索太阳系及宇宙的历程、人类探索微观世界的历程，认识人类的探索将不断深入。
学生在学习中了解、感受科学发展过程中蕴藏着浓郁的科学精神和人文情操，帮助学生建立科学的物质观和世界观，以科学的态度去看待客观世界和人类的生活空间、生存环境。
二、教学设想1 重点、难点、疑点物质是由分子和原子组成的及原子的核式结构模型是重点。
学生对微观世界“小”的概念的建立和探索微观世界的科学方法的形成过程是难点和疑点。
2 课型及基本教学思路本节课内容为新授课。
教学中提倡通过图片展示各种分子、原子，利用多媒体手段帮助学生认识微观结构和物质微观结构的探究历程，从而激发学生的学习兴趣。
其中可演示一些现象来说明不同的物质具有不同的性质，分子是能够独立存在并保持物质性质的最小微粒。
对于原子的核式结构模型的介绍，应通过各种教学媒体来呈现，帮助学生认识物质的微观结构及其探究历程。
教学中可让学生提出各种自己的猜想和假设，通过交流、讨论，调动学生学习的积极性。
提倡在教学过程中能够将物理学发展中，对某一问题不同看法的争论过程展示给学生，说明经过一段时间后，才形成了今天人们形成共识的理论和观点，不提倡只将今天认为正确的观点直接教给学生。
提倡教学过程中应该将今天还没有解决的问题或有疑问的问题告诉学生，号召学生继续探索，不提倡给学生所学的知识都是完美无缺、已经到头的感觉。
三、教具挂图、有条件的可用多媒体图文并茂的展示各种原子、分子和原子核的模型。
四、教学步骤(一)教学流程1．情境导入教师让学生观察教科书的插图，启发学生：我们人类观测到宇宙中隐藏着无穷的奥秘。
《探索微观世界的历程》 教学设计
《探索微观世界的历程》教学设计一、教学目标1、让学生了解人类探索微观世界的重要历程和关键人物的贡献。
2、使学生理解微观世界的基本概念和相关理论。
3、培养学生的科学思维和探究精神，激发学生对科学的兴趣。
二、教学重难点1、重点（1）人类探索微观世界的主要阶段和重大发现。
（2）微观世界的基本概念，如原子、分子等。
2、难点（1）理解微观粒子的特性和相关理论。
（2）体会科学探索的方法和精神。
三、教学方法1、讲授法讲解人类探索微观世界的历史进程和相关科学知识。
2、讨论法组织学生讨论微观世界的奥秘，激发学生的思维。
3、多媒体辅助教学法通过图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观感受微观世界。
四、教学过程1、课程导入（5 分钟）通过展示一张微观世界的精美图片，如细胞内部结构，引发学生的兴趣，提问学生对微观世界的了解和好奇之处，从而引出本节课的主题——探索微观世界的历程。
2、古代的微观猜想（10 分钟）讲述古代哲学家对物质构成的思考，如古希腊哲学家德谟克利特提出的“原子论”。
强调这只是一种猜想，没有科学实验的支持，但为后来的研究奠定了思想基础。
3、近代的科学突破（20 分钟）（1）介绍道尔顿的原子学说，讲解道尔顿如何通过定量实验和逻辑推理，提出原子是不可再分的实心球体的观点。
（2）讲述汤姆生发现电子的过程，以及他提出的“葡萄干布丁”原子模型，让学生了解原子结构的初步认识。
4、微观世界的深入探索（20 分钟）（1）讲解卢瑟福的α粒子散射实验，以及他提出的原子核式结构模型，让学生理解原子的中心有一个很小但质量很大的原子核。
（2）介绍玻尔的原子模型，强调其对原子能级和量子化概念的引入，使学生初步接触量子力学的思想。
5、现代微观世界的研究（15 分钟）（1）讲述量子力学的发展，如薛定谔方程的提出，让学生了解微观粒子具有波粒二象性。
（2）介绍现代科技手段，如电子显微镜、扫描隧道显微镜等，如何帮助人们更深入地观察和研究微观世界。
九年级物理全册 第16章 第一节 探索微观世界的历程教案2 (新版)北师大版
《探索微观世界的历程》教学目标：1、了解人类对探索物质微观结构的认识过程；2、了解电子的发现过程和原子的核式结构模型；3、了解夸克模型；4、了解纳米材料的应用。
教学重点：电子的发现及原子的核式结构。
教学难点：夸克模型。
教学过程：一、探究新知任务（一）看课本“思维的火花”“走向科学”，回答下列问题最早提出“原子”一词的是，近代原子学说是一位英国科学家与19世纪提出的。
人们把物质是由分子和原子构成的学说称为。
任务（二）“看课本中的解开原子的面纱”“探索未有期”自学电子的发现过程、原子的核式结构、夸克模型，找出下列问题1、1897年英国物理学家发现原来阴极射线是一种带负电的粒子流，并把这种粒子称为。
2、实验表明在原子的中心存在原子核。
3、原子核是由、组成。
人们把、和称为基本粒子。
4、1964年，盖尔曼继承了费米等人的长处，提出原子、种子、介子、超子等都是由三种基础粒子组成即、和，科学界将这一模型称为夸克模型。
5、至今我们一直六种夸克为任务（三）看课本“纳米科技：从幻想到现实”自学纳米科技材料的应用并找下列问题1、纳米的定义2、纳米科技的定义3、纳米材料有哪些应用7.1 《力》【教材分析】力是生活中常见的一种物理现象，力学是初中物理的重点知识。
学好力的概念是今后学习力学知识的基础。
在日常生活中，学生对力已有许多感性认识，如何将感性认识转化为理性知识是本节教学的难点。
先让学生列举一些有关力的实例，然后用不完全归纳法归纳出力是物体对物体的作用；再通过实验现象概括出力的作用效果是使物体发生形变或使物体的运动状态发生改变；最后通过实验，让学生体验力的作用是相互的。
本节教学设计的思路是“实例（实验）——分析——概括”。
教学中要注意联系生活实际，突出科学探究中的分析与论证这一环节。
二、三、过程与方法1.通过活动和生活经验感受力的作用效果。
2.了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
3.“实例——分析——概括”。
新北师大版九年级全一册初中物理 探索微观世界的历程 教材习题课件
第十六章 粒子和宇宙
一、探索微观世界的历程
教材习题Байду номын сангаас--动手动脑学物理
第一页，共五页。
教材习题
1.在探索微观世界的历程中，人们首先发现了电子，进而认识到原子是由( )。
A.氢原子和电子组成的 B.质子和中子组成的
C.原子核和核外电子组成的
D.原子核和中子组成的
1. C
解析:原子是由原子核和核外电子组成的，原子核是由质子和中子组成的 。
第三页，共五页。
教材习题
3.读一本关于微观粒子的科普读物。
3.提示:本题属开放题,目的在于培养同学们从 各种渠道获取信息的能力,通过交流与讨论,培 养同学们正确的价值观。
第四页，共五页。
教材习题
4.搜集有关扫描隧道显微镜的材料，进一步认识纳米技术。
4.查阅资料了解扫描隧道显微镜,进一步认识纳米技术。
第二页，共五页。
教材习题
2.从互联网中更多地了解人类探索微观世界的科学历程。
2.探索微观世界的历程:古希腊学者德谟克里特提出 物质是由原子构成的;17世纪下半叶和18世纪,玻意耳 和道尔顿确立了原子论;1897年英国物理学家汤姆孙 发现了电子;1909年到1911年,美国科学家卢瑟福通过 “x粒子散射实验”发现了原子核式结构;1919年到 1932 年，卢瑟福和查德威克先后发现了质子和中子 ;1964年美国物理学家盖尔曼提出了夸克模型。
北师大版九年级物理全册同步教案：第16章 粒子和宇宙 第1节 探索微观世界的历程
第一节探索微观世界的历程一、教学背景分析本节为初中物理教材最后一章的第一节。
本节课将从微观角度认识世界。
对这部分的知识内容,学生通过化学课的学习已有一定的基础。
本节的重点应是通过对史实的了解体会其中的科学方法。
因此可以以学生自学为主,教师适当引导,合理设计问题,让学生收集资料,寻找答案,进行讨论交流。
激发学生的学习兴趣。
本节按照时间顺序介绍了人类对微观世界的认识历程,包括电子的发现,原子核式结构的提出,质子、中子、夸克的发现,粒子家族的组成。
通过学生阅读、教师指导的方式让学生体会和认识这个丰富多彩的微观世界,使他们感受探索的乐趣。
学生在学习长度的测量时,对纳米这个长度单位有了一定的认识,这里让学生通过阅读的方式并结合物质微观结构的知识,了解扫描隧道显微镜提供了观察原子的“纳米眼”和操纵原子的“纳米手”,通过精确的控制原子或者分子,纳米技术将给人类社会带来巨大的贡献。
二、教学目标1．通过自主阅读及讨论的方式了解人类对物质微观结构的认识过程,提高自主学习能力。
2．通过了解人类探索微观世界的历程,认识到人类的探索将不断深入。
3．通过了解、感受科学发展过程中蕴藏着浓郁的科学精神和人文情操,建立科学的物质观和世界观,以科学的态度去看待客观世界和人类的生活空间。
三、教学重点和难点教学重点：以了解物质的微观结构层次和人类的认知过程为载体激发学生的科学探索精神。
教学难点：了解夸克模型。
以了解物质的微观结构层次和人类的认知过程为载体激发学生的科学探索精神是本节课的重点内容,为了培养学生主动学习和总结能力,加深学生对所学知识的印象,本节课可采取学生自主阅读、教师辅助指导,以及学生合作交流的方式,将物质的微观世界及人类如何认识微观世界的方式和方法的知识内化。
在教学过程中,通过教师讲解并结合图像的方式,突破理解夸克模型这个教学难点。
四、教学过程1.教学引入情境1：学生活动请每位同学取一张纸,然后将其撕成一半,然后再一分为二撕成四部分,再按上述方法撕成八部分。