黑龙江省高职院校学风建设存在的问题与对策
浅谈高职院校学风建设现状与策略
浅谈高职院校学风建设现状与策略学风是一所学校的灵魂，是学校生存与发展的根本支柱。
对于高职院校而言，良好的学风不仅能够提高学生的综合素质和就业竞争力，还能提升学校的整体声誉和社会影响力。
然而，当前高职院校的学风建设仍面临着诸多挑战，需要我们深入分析现状并采取有效的策略加以改进。
一、高职院校学风建设的现状1、学习动力不足部分高职学生对学习的目的和意义认识不清，缺乏明确的学习目标和职业规划。
他们往往认为高职院校的学历不如本科院校，对未来感到迷茫，从而导致学习动力不足。
2、学习态度不端正一些学生存在着敷衍了事、得过且过的学习态度。
上课迟到、早退、旷课现象时有发生，课堂上玩手机、睡觉、聊天等不认真听讲的情况较为普遍。
3、学习方法不当由于高职教育的特点和学生自身基础的差异，部分学生在学习方法上存在问题。
他们不善于自主学习、合作学习和探究学习，缺乏有效的学习策略和技巧。
4、不良风气的影响校园内存在着一些不良风气，如考试作弊、抄袭作业、沉迷网络游戏等。
这些不良行为不仅影响了学生自身的学习成绩，也对整个学风产生了负面影响。
5、师资力量和教学质量有待提高部分高职院校的师资队伍结构不合理，缺乏具有实践经验和专业技能的“双师型”教师。
教学内容和教学方法也相对陈旧，不能满足学生的学习需求和职业发展要求。
二、高职院校学风建设存在问题的原因1、社会因素社会对高职教育的认可度相对较低，就业市场上存在着对高职学生的歧视现象，这使得学生对未来的就业前景感到担忧，从而影响了学习积极性。
2、家庭因素部分家长对孩子的教育重视程度不够，缺乏正确的教育引导和监督。
家庭环境不稳定、家庭教育方式不当等也会对学生的学习态度和行为产生不良影响。
3、学校因素学校在学风建设方面的投入和管理力度不足，缺乏完善的学风建设制度和激励机制。
校园文化建设不够丰富，不能营造出良好的学习氛围。
4、学生自身因素高职学生的基础知识相对薄弱，学习能力和自我管理能力较差。
部分学生缺乏自律意识和毅力，容易受到外界干扰和诱惑。
浅谈高职院校学风建设存在的问题及其对策
浅谈高职院校学风建设存在的问题及其对策高职院校作为中国高等教育的一种形式，担负着培养一流技能人才的重要责任。
随着社会经济的快速发展，高职院校在培养人才方面具有不可代替的作用。
但是，目前高职院校发展中存在的一些问题，特别是学风建设方面的问题，已经成为制约高职院校发展的重要因素之一。
1. 教师教学水平参差不齐高职院校中存在一些教师的教学水平不高，甚至存在教学能力不足的问题。
这些教师的存在，不仅会影响学生的学习效果，还会在一定程度上影响学校的教学质量。
部分教师可能无法接受新观念、新技术和新方法，导致无法适应学校的教学需求，严重阻碍了学风建设的进程。
2. 学生学习能力差高职院校学生的学习能力整体不如本科生，部分学生的自主学习能力较差。
这不仅导致了教师教学效率低下，而且也使得学生错失了自主学习的机会。
同时，有些学生对专业知识理解不深刻，应用能力不强，面对问题缺乏解决的方法和思路。
3. 缺乏课外活动的开展高职院校在学风建设方面，课外活动的开展偏少。
缺乏广阔的课外锻炼平台，狭小的学习空间导致学生，很难形成全面的人才培养体系，缺乏发展自己的空间，甚至在经验和能力的积累上都难以得到满足。
4. 学生的思想和价值观念不健康部分高职院校中存在学生的思想和价值观念不健康的现象，例如部分学生不尊重教师和校规校纪、爱玩游戏沉迷于网络、成为消费主义的众多族群之一等等。
1. 加强教师的教学水平培训，提高教师水平加强教师教育，推进教师素质的提升，将教师的岗位职责落实到位，确保教育质量达到要求。
2. 优化教育教学管理机制，引导学生正确的学习方式建立一套完善的教育教学管理机制，包括成立高校学风建设委员会、推广创新教育方案和完善学分制度等，引导全体学生正确的学习方式和价值观念。
3. 加强课外活动的开展，丰富学生的校园生活加强学生的校园文化建设，开展多元化丰富的课外活动，提高学生的综合素质和创新实践能力，培养学生的领导能力和团队合作意识，促进学生的全面发展。
浅谈高职院校学风建设现状与策略
浅谈高职院校学风建设现状与策略在当今社会，高等职业教育在培养技术技能型人才方面发挥着越来越重要的作用。
然而，高职院校的学风建设却面临着一系列的挑战和问题。
良好的学风不仅是学校教育质量的重要保障，也是学生成长成才的关键因素。
因此，深入探讨高职院校学风建设的现状，并提出相应的策略，具有重要的现实意义。
一、高职院校学风建设的现状1、学习动力不足部分高职学生对自己的专业缺乏兴趣和了解，选择专业时具有一定的盲目性。
他们不清楚自己未来的职业方向，导致学习动力不足。
此外，一些学生认为高职学历在就业市场上竞争力不强，对未来感到迷茫，从而缺乏学习的积极性。
2、学习态度不端正一些学生存在迟到、早退、旷课等现象，课堂上玩手机、睡觉的情况也时有发生。
他们对待作业和考试不够认真，抄袭作业、考试作弊等行为屡禁不止。
这种不端正的学习态度严重影响了学风建设。
3、学习方法不当高职学生在学习方法上存在一定的问题，很多学生仍然沿用中学时期的学习方法，缺乏自主学习和探究精神。
他们不善于总结归纳，对知识的理解和掌握不够深入，导致学习效果不佳。
4、教师教学水平参差不齐部分教师教学方法单一、陈旧，缺乏创新意识和实践经验，无法激发学生的学习兴趣。
有些教师对学生的要求不够严格，课堂管理不够规范，也在一定程度上影响了学风。
5、学校管理和服务不够完善学校在课程设置、教学资源配置、学生管理等方面存在一些不足之处。
例如，课程设置不合理，与实际需求脱节；教学设施设备老化，不能满足教学需要；学生管理工作不够细致，对学生的学习和生活关心不够等。
二、高职院校学风建设的策略1、加强学生思想教育（1）开展专业教育和职业规划指导，帮助学生了解专业前景和职业发展方向，明确学习目标，激发学习动力。
（2）加强思想政治教育，培养学生的社会责任感和使命感，树立正确的价值观和人生观，让学生认识到学习的重要性。
2、强化学习过程管理（1）严格考勤制度，加强对学生课堂出勤情况的检查和监督。
浅谈高职院校学风建设存在的问题及其对策
浅谈高职院校学风建设存在的问题及其对策【摘要】高职院校学风建设在当前教育中具有重要意义。
学风建设中存在一些问题，如浮躁功利化、学生素质下降和师生关系紧张等。
为解决这些问题，可以加强思想政治教育、提升教学质量和营造和谐校园氛围。
这些对策有助于促进学生全面发展和师生关系和谐，从而加强高职院校学风建设的必要性。
通过这些措施，可以帮助高职院校培养更加优秀的人才，提升学校的整体声誉和教育质量。
加强高职院校学风建设，对于提高教育教学质量和社会发展具有积极的意义。
【关键词】高职院校、学风建设、问题、对策、浮躁功利化、学生素质、师生关系、思想政治教育、教学质量、和谐校园氛围、重要性。
1. 引言1.1 高职院校学风建设的重要性高职院校学风建设是高职教育质量和人才培养的重要组成部分，直接关系着学校的声誉和教学质量。
建设良好的学风不仅可以提高学生的综合素质和能力，还可以促进校园和谐稳定发展。
加强高职院校学风建设具有重要的现实意义和深远影响。
良好的学风可以提升学生的学习积极性和学习动力，激发学生的学习兴趣和学习潜能，促使他们更加主动地参与到学习中来。
建设良好的学风可以培养学生的正确人生观和价值观，引导学生树立正确的人生目标和追求。
良好的学风还能促进学生与老师之间的良好关系，增强学生的团队合作意识和集体荣誉感。
高职院校学风建设的重要性不可忽视，只有不断加强学风建设，才能更好地提高教育质量，培养更多优秀的人才。
2. 正文2.1 高职院校学风建设存在的问题高职院校作为培养技术技能人才的重要机构，在学风建设方面也存在着一些问题，主要体现在以下几个方面：问题一：浮躁功利化随着社会经济的发展和竞争的加剧，一些高职院校学生追求功利化的目标，忽视学习过程和实践能力的培养，导致学风偏向于浮躁和功利化。
这种现象在一定程度上影响了学生成长和个人综合素质的提升。
问题二：学生素质下降一些高职院校学生自律意识不强，缺乏团队合作精神，导致学习氛围不浓，学风不正。
浅谈高职院校学风建设存在的问题及其对策
浅谈高职院校学风建设存在的问题及其对策随着我国经济的快速发展和社会的不断进步，高职院校在培养高素质技能人才方面发挥着越来越重要的作用。
与此高职院校学风建设中存在一些问题，如学生在学习上的懈怠、思想观念的浮躁等，这些问题不仅影响了学习氛围的形成，也阻碍了学校教育质量的提高。
本文将分析高职院校学风建设存在的问题，并提出相应的对策，以期为高职院校的学风建设提供一些有益的参考。
1. 学生懈怠现象明显。
高职院校的学生多数是应届毕业生或者已经参加工作的人员，他们大多对学习缺乏兴趣，课堂上缺乏主动性，学习态度不端正，不愿意下功夫，这直接影响了学风的形成。
2. 学生思想观念浮躁。
在当今社会，信息爆炸，生活节奏快，许多学生追求享乐主义，浮躁的思想观念影响了他们对待学业的态度，导致学习积极性不足。
3. 教学质量不稳定。
由于高职院校教师来源广泛，水平不齐，部分教师业务能力、教学水平存在明显不足，这直接影响了教学质量的稳定性，学风建设受到制约。
二、高职院校学风建设的对策1. 加强学风建设的宣传教育。
学校应该加强学风建设的宣传教育，引导学生端正对待学习的态度，让他们认识到学习的重要性，激发学习的积极性。
2. 营造良好的学习环境。
学校应该加强对学习环境的管理和建设，营造良好的学习氛围，提供良好的学习设施，让学生有一个安静、舒适的学习环境。
3. 强化学业指导。
学校应该建立起完善的学业指导体系，加强对学生的学业指导，帮助学生解决学习中遇到的问题，提高学习效率。
4. 加强师资队伍建设。
学校应当通过各种方式努力提高教师队伍的整体素质，健全教师的培训机制，提高他们的教学水平和业务能力，稳定和改进教学质量。
5. 建立学生自律机制。
学校应该建立一套科学的学生自律机制，培养学生良好的学习习惯和道德品质，让学生能够主动遵守学校的各项规章制度。
6. 引导学生树立正确的人生观、价值观。
学校应该引导学生树立正确的人生观、价值观，强调学习的重要性，培养学生积极向上的人生态度。
浅谈高职院校学风建设存在的问题及其对策
浅谈高职院校学风建设存在的问题及其对策随着中国高等教育的不断发展，高职院校的发展也逐渐受到社会的重视和关注。
高职院校作为培养技能型人才的重要阵地，其学风建设一直是教育工作者和社会各界关注的焦点之一。
在高职院校学风建设中，我们也不可否认存在一些问题，这些问题的存在不仅影响了学校的教育质量和学生的综合素质提升，更是制约了高职院校的整体发展。
本文将对高职院校学风建设存在的问题进行深入分析，并针对这些问题提出相应的解决对策。
一、存在的问题1. 学风轻浮、浮躁在一些高职院校中，由于学生的整体素质和学习态度的问题，学风呈现出轻浮、浮躁的倾向。
部分学生对知识的重视不够，缺乏理性思考和批判性思维，只注重应试和应付考试，而忽视了对知识的深入理解和应用能力的培养。
而这种学风的表现在校园生活中表现出来，学生对课堂学习的态度不严肃、散漫，甚至有的出现旷课现象，这种学风的形成影响了学校的教学秩序和教学效果。
2. 学术诚信缺失另外一个比较严重的问题就是学术诚信的缺失。
随着网络技术的迅速发展，一些学生存在抄袭、剽窃等学术不端行为，这种行为不仅有悖于学术规范和伦理道德，更是侵蚀了学术研究和学术成果的可信度，影响了学校的学术声誉和师生之间的相互信任。
3. 教师队伍建设不完善高职院校的教师队伍建设对于学风建设至关重要，然而在一些学校中，由于教师队伍建设不够完善，教师的教学水平和教学态度参差不齐，导致了教学质量的参差不齐，影响了学校整体的教学效果和学风建设。
二、解决对策1. 强化学生教育学校可以通过加强对学生的思想教育，让学生树立正确的学习观念和人生观，培养学生的批判性思维和创新能力，让学生树立正确的价值观和认识观。
学校还可以加强学习指导和教育培养，引导学生树立正确的学习态度和方法，提高学生的学习自觉性和学习能力。
2. 加强教师培训和管理高职院校应加强对教师队伍的培训和管理，提高教师的教学水平和教学质量，让教师树立正确的教育观念和教育理念，积极引导学生，关注学生的学业发展，引导学生走向阳光、健康的成长之路。
浅谈高职院校学风建设存在的问题及其对策
浅谈高职院校学风建设存在的问题及其对策高职院校学风建设是提高学生综合素质和培养创新能力的重要途径，但当前在高职院校中存在一些学风建设的问题，需要采取相应的对策来加以解决。
本文将对高职院校学风建设存在的问题及其对策进行浅谈。
学风糟粕。
一些学生在学习中存在浮躁心态，追求功利主义，只关注分数，忽视知识的内涵和实际应用能力的培养，导致学生的学习目的趋向功利化、考试成绩导向化。
学习方法不科学。
部分学生缺乏合理的学习方法和学习策略，盲目追求速成效果，导致学习效果差，无法掌握掌握学习技能和解决实际问题的能力。
学风松弛。
一些学生缺乏学习的自觉性和主动性，课堂纪律不严肃，对待学习态度消极且缺乏责任感，学风松弛现象比较突出。
辅助系统不完善。
高职院校在学风建设中，辅助、支持体系不完善，缺乏有效的管理和引导机制，致使学风建设缺乏有效的推动力和保障。
针对以上问题，提出以下对策：一是强化思想教育，营造良好的学习氛围。
院校应加强学生的思想教育，引导学生树立正确的学习观念和价值观，宣传学习的积极意义和不断进取的精神。
通过丰富多样的思想教育活动，营造浓厚的学习氛围，引导学生积极参与学习和实践活动。
二是加强学习方法指导，提高学习效果。
针对学生学习方法不科学的问题，学校可以设置针对性的学习指导课程，教授学生一些科学的学习方法和技巧，提高学习效果。
建立学术辅导机构，提供学生面对面的学习辅导和交流平台，帮助学生解决学习中的问题。
三是加强学习兴趣培养，提高学习动力。
高职院校可以通过丰富多样的学科竞赛和学术交流活动，激发学生对学习的兴趣和热情，增强学生的学习动力。
学校还可以组织学生参与实践活动，拓宽学生的眼界，增强学生的实际应用能力。
四是健全学风管理机制，加强学风建设。
学校应建立完善的学风管理机制，明确学风建设的目标和方法，制定相应的管理规定和制度。
加强对学风建设的监督和评估，倡导学风正规、课堂纪律严肃的学习环境。
提高学风宣传力度，充分发挥学风示范作用，营造良好的学风氛围。
浅谈高职院校学风建设存在的问题及其对策
浅谈高职院校学风建设存在的问题及其对策高职院校作为我国高等教育体系中不可或缺的一部分，其学风建设一直是备受关注的问题。
随着社会的进步和高职院校规模的不断扩大，学风建设存在着一些问题，需要我们加以重视和解决。
本文将就高职院校学风建设存在的问题以及对策进行探讨，以期为相关工作提供一些参考和借鉴。
一、存在的问题1. 学术氛围不浓厚一些高职院校存在学术氛围不浓厚的问题，教学科研氛围淡薄，缺乏学术创新和探索，师生以应试为主，缺乏对学科知识深度的探索，对学术研究的重视程度不够。
2. 学风不端正一些高职院校学生存在学风不端正的问题，表现为上课走神、迟到早退、课堂秩序混乱等，严重影响了教学效果。
3. 教育教学质量不高一些高职院校教育教学质量不高，师资力量相对薄弱，教学设施不完善，导致教学质量参差不齐，影响了学校的整体声誉。
4. 学风建设缺乏长效机制一些高职院校学风建设存在灭火式的现象，缺乏长效机制的保障，导致学风建设工作一时火热、一时冷淡，持续性不强。
二、对策建议1. 提高教师的学术素养和教学水平高职院校要重视提高教师的学术素养和教学水平，鼓励和支持教师积极参与科研工作，完善教师培训制度，提高教师的教学水平和专业能力，推动学术氛围的营造。
2. 加强学生教育高职院校应加强对学生的教育，树立正确的学习态度和价值观，强调学习的重要性，培养学生的创新意识和批判性思维，引导学生树立正确的人生观和价值观。
3. 加大教育投入，改善教学条件高职院校要加大教育投入，改善教学条件，提升教学设施，完善教学环境，提高教学设备的使用率和效率，提高教育教学质量。
4. 建立学风建设长效机制高职院校应建立健全学风建设长效机制，将学风建设纳入学校的日常管理和考核体系，确保学风建设有长效的保障和推动，使学风建设不间断地开展下去。
5. 加强学生管理，促进学生自律高职院校要加强对学生的管理，建立健全的学生管理制度，加强学生的自律意识和培养，建立学生奖惩机制，促进学生自觉守纪守法，树立正确的学习行为和态度。
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门课 程 要 质 量 ， 向每 堂 课 要 质量 ， 每 位 教 师要 质 量 ， 向 打造 有 效 课 堂 ， 现 实
职业院校统计 ，全校 ７ ０ 余名学生 ，０ ０ ００ ２ １ 年上半年考试 成绩不及格的达
消极 学 习 。
项交流机会 、 创造师生 平等交往 的课 外情境 、 完善 师生交流 的奖惩 监督制 度等方式 ， 创设师生交流平台。同时， 增加 教师也要不 断丰富 自身的知识 ，
提 高 教 学 能 力 ， 动 学 生 对 学 习 的 积极 性 和 主 动性 。 调
经过近几年的快速发展 ， 黑龙江省高职教育 已经 占据 高等教 育的半壁 江山 ， 高职院校把工作重心 转移到 了提 高育人质量上来 ， 各 学风的好坏是 影响育人质量 的关键所在 。 学风建设是一个系统工程 ， 是长期工程 ， 不可能
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三 、 职 院 校 学风 ｔ 设 的对 策 高
１完善学生 自身素质 ． 思想支配行动 ， 只有思想认识提 高了 ， 才会 有 自觉的行 动 ， 才会 有奋
劳永逸 ， 必须常抓不懈 。 只要从研究高职学生的基本特点出发， 在全方位
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黑龙江省 高职院校学风建设存在的 问题与对策
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关 健词 ： 高职 院校 ： 学风 ； 问题 ； 策 对
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抓 。 本 文 对 高 职 院校 学风 特 点及 存 在 问题 进 行 了分 析 与 讨 论 ， 探 讨 了与 学 风 建 设 相 适 应 的 解 决 对 策 。 并
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据 ２１ ０ ０年对黑龙 江省 ８所高职 院校学 生问 卷调查 结果 统计显 示 ：
５ ％学 生 每 周 只学 ２ ３个 晚上 ；０ ０ 、 ７ ％的 学 生认 为抄 袭 行 为 很 正 常 。据 才规格 、 人才素质 的要求 ， 抓紧制订或修 订应用 型人 才培养方案 ， 抓好人 才培养 的顶层设计 。积极推动教育教学改
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高职 院校在 重视教师学历 、 职称 、 水平 、 能力的 同时 ， 更应加强教 师的
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教风和学风建设 。 正如俄国教育家乌申斯基所说 ：教师个人对青年人 心灵 “
２学 生 学 习动 力 缺 乏 ． ．
有些学生感觉到高考 过后 ， 该好好放松一下 ， 而出现 了学 习主动 应 从
２０ 人次 ， ７ｏ 其中《 》 的不及格率达 到 ３％。 英语 课程 ０ 同时，０ ７ 多位学生 因考 有效学 习， 最大 限度地调动学生学 习的积极性 、 主动性 ， 激发学生 的学 习热 试作弊和旷课 受到校纪处分 ，０ 余位学生因多门课程考试 不及格 受到退 情 。 １０ 学 或 留 降 级 处理 。 高职教育应既重视 基础理论 的学习 ， 更要 重视职业技能 的训 练 ， 做到
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【 】 注 本文为黑龙江省教 育厅 ２ １ 年度科 学技 术研 究（ ００ 指导 ） 立项课题
“ 高职院校 会计 专业学生学风 建设 的研 究”编 号： １５ ０ ５ 成果。 （ ｌ５ ５ ５ ） （ 作者单位 ： 黑龙江农业职业技术 学院）
ｊ 任 主体 ， 对学生进行全方 位 、 多角度 的教育和引导 ， 共同负责学生 思 想 的
一
确处理“ 求知 ” 求职” 与“ 的关 系， 分利 用高职 院校 条件 ， 充 确定 准确的学习 目标 ， 运用正确的学习方法 ， 加强学习和训练 ， 将学 风建设 与学生的中长期 利益即就业利益结合起 来 ， 探索 以就业 为导 向的学 风建设的对策 ， 学生 使 的素质跟社会 市场需要零距 离， 实现毕业上 岗零适应期 。
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一
知识 ， 这些都要求教师要不断地学 习０ 教师要 以敬业精神 、 严谨态度和求 实 作风 率先 垂范 、 言传身教 ， 良 的思想 、 以 好 道德 、 品质 和人 格给学生潜移 默 化 的影响 ， 使学生树立 “ 以学为荣 、 以不学为耻” 的风 尚。 教师应充分发挥 他 们的积极性和创造性 ， 在学风建设中贡献 自身力量。教师可以用 自 身广博
ｊ 良好 的学 风 ， 须 认 真 地 、 心地 做好 思 想 教 育 工 作 。针 对 当前 高 学 校 必 耐 等
构建机制上狠 下功夫 ， 高职院校学 风建设就一定 能取得持久 的效果 ， 高职
教 育 事 业 就 一 定 能 实 现 自身 的 可 持 续发 展 。
ｊ 学风中存在的问题， 重点要加强对大学生的人生观、 价值观的教育 建 立 ｉ 由学生辅导员、 班主任 、 专业教师、 教育管理者等组成的多元学风 设 责 建
样， 总是顺应 着周围的事物 ， 随着环境变得 日益残酷 ， 些心灵也变得麻 这 木不仁 了。 学风建设 的关键不在于外在对主体的作用 ， 而在于主体 内在的 自觉 。 视 学 风 建 设 的 主 体 性 、 动 性 ， 面 强 调 学 风建 设 的外 在 性 、 忽 主 片 客观
性 ， 结 果 只 能 造 成 学 生 被 动 地 适 应 规 章 、 付 管 理 ， 学 生 的 学 习 成 为 其 应 大
的影响产生的教育力量 ， 是无论什么样的教科书 、 无论什么样的思潮 、 无论 什么样的奖励制度都代替不了的 。” 在这个意义上可以说 ， 教师的教风 、 学
风对学生的学风建设有较大的影响作用。
高职院校一个专业 化的教师应 当具备 的知识结 构是一个非 常复杂的
网络 ， 教师应 当是一个 一般科学文化 的“ 继承者 ” 能 自如地应对一般 性社 。 会 事务 ， 应在学科知识 的交叉 、 融会 中寻找到突破 口， 创新 、 富发展 学科 丰
二、 高职 院校拳风建设存在的问墨 １学生生源质量问题 ． 专业基础理论“ 必需 、 够用” 专业技能要强 。在学风建设上 ， ， 要引导学生正
自 ２ ０ 年 以来 ， ００ 黑龙江省 高职院校加 大力度进行 扩招 ， 高考录取分
数逐年下 降。到了 ２ １ ， 了省 内一流的高职院校以外 ， ０ ０年 除 学生 高考成绩 只要过 了全省最低录取分数线 ， 就会被部分 高职院校录取 ， 有些高职院校 最后 的实际录取人数还 达不到计 划人数 。扩招导致生源 质量下降 ， 学生整 体素质下降 ，造成高职院校学 习氛 围大环境 差 ，是 影响学风不 良因素之
黑龙江 刘明杰
随着高职教 育教 学改革 的不 断深化和 国家 对高职教 育的 日益 重视 ， 道德教育 、 为规 范管理 和学生 的学 习指导 、 行 成才 向导的工作。 引导学生以 积极思维代替 被动接受 ， 激发学 生专业兴趣 ， 组织和鼓励学 生参加各种专 业技能 比赛 ， 进行社会实践活动 ， 从而提高学生的学习兴趣。 ２加强高职教学改革 ． 高职教育应 以基本 素质教育为基础 ， 以职业 能力培养为核心 ， 以就业 为导向 ， 以开放式 办学为途径 。加强 学风建设 ， 根据经济社会发 展的需 要
高职院校学风问题直接 影响学院的教 育质量 。良好 的学 风具有强制感染 力和凝聚力 ， 具有激励作用 和导 向作用 。 良学风对大学生的当前学习乃 优
至 今 后 的 成 长 和 发展 至 关 重 要 。学 风 建 设 是 高 职 院校 学 习 任 务 得 以顺 利
完成 ， 培养 高素质人才的重要 保证 ， 是学校 办学思想 、 育质量和管理水 教 平 的综合体现 。 高职院校掌风现状
性、 积极性下降， 精力分散 的现象 。 有些学生没有 明确的学习 目的 ， 缺乏远 大的理想 ， 因而没有 明确的奋斗 目标 和强烈 的学习动机 ， 他们接受高 职教 育 的 目的是 为 捞 张 文 凭 ， 为 了将 来 找 到一 份 工 作 ， 有 浓 厚 的功 利 主义 是 带 色彩 和实用态度 。 有些学生片面理解“ 能力比知识更 重要 ” 忽视文化课 的 ， 学 习， 热衷于社会活动 ， 在学习上不思进取 ， 缺乏钻研精神 ， 荒废 了学业 。 ３学风建设过于制度化 ． 谈到学风建设 ， 多人认为学风建设主体是学生 ， 很 简单认 为靠严 明的
的知识正确 的引导学生 ， 以极 强的责任心教导学 生 ， 针对不 同的学生 因材 施教 ， 做到准确的把握学生的心理特点和行为特征。通过增加师生课 内多
制度 、 严厉 的处罚来管理 、 约束学生 ， 而使学生 的学 习行为置于学 校各 从 项规定之中。几百年前 意大利学者 贝卡利亚就说过 ， 人的心灵就像液体一