北师大版三年级数学下册教学设计 面积单位教案
《面积单位》教案
教学内容
北师大版小学教学教材三年级下册第51~52。
教学目标
1.知识技能。
认识面积单位：1平方厘米、1平方分米和1平方米，并知道它们实际的大小。
2.数学思考与问题解决。
经历用不同的单位测量同一平面等活动，体验统一面积单位的必要性，建立面积单位的空间观念。
3.情感态度。
体会到数学与生活实际的联系，在探究活动中感受数学的实用价值，获得成就感。
重点难点
重点：结合具体的测量活动，体会统一面积单位的必要性。
难点：认识平方厘米、平方分米、平方米等面积单位。
教具准备
多媒体课件，1平方厘米、1平方分米、1平方米的教具各一个。
1平方厘米、1平方分米正方形纸片各一个，每两人一把剪刀。
教学过程
一、创设情境，导入新课。
组织抽纸涂色比赛：教师为学生准备大小各异、形状不同的纸放在信封中，当学生代表抽出纸片并髙高举起示意时，学生们的反应可能是截然相反的，抽到大纸片的一方感情激愤认为这样不公平，而抽到小纸片的一方则兴高采烈。
为什么不公平？（引导学生说出纸的面积的大小不同）
设计意图：教师通过游戏让学生初步感受什么是面积，并对面积的大小有初步的感知，激起了学生的求知欲望。
二、认识面积单位。
1.计算课本的面积。
师：刚才大家认为不公平，是因为面积的大小不一样。
现在同学们看我们的数学课本，它们的大小应该一样吧？
生：一样。
师：现在我们用画方格的办法，看看课本的面积有多大。
生：用方格衡量课本面积。
师：说说你们画的课本有多少个方格？
生1：12个。
生2：14个。
……
师：为什么画出的格数不一样呢？
生：方格大小不一样。
师：要是我们规定的方格大小一样，是不是大家画出的格数就一样了呢？
生：那样就会一样。
师：看来，为了计算面积的大小，需要我们统一面积单位。
2.认识面积单位。
认识1平方厘米。
师：大家能画出一个边长为1厘米的正方形吗？
生：能。
（画边长为1厘米的正方形）
生：大家画的这样大的正方形面积，就是一平方厘米。
师：我想量一量这个文具盒盖的面积，大家帮老师想想该选用哪个面积单位呢？
生：1平方厘米。
师：请大家从你的桌上找出1平方厘米的纸片。
师：谁知道多大的面的面积是1平方厘米？
生：边长是1厘米的正方形的面积是1平方厘米，记作1 cm2﹙板书：1平方厘米，记作1 cm2﹚。
师：你还能从哪里找到1平方厘米？
学生汇报：大拇指的指甲盖、教室开关的按钮……
认识1平方分米。
师：1平方厘米的面积比较小，我们计算面积还需要比较大的单位。
同学们再画一个边长为1分米的正方形。
生：（画正方形）。
师：这样大的正方形的面积就是1平方分米。
师：请同学们从学具袋中取出那张蓝色的正方形纸片。
先用尺子量出它的边长是多少分米，再用手摸摸这个面的大小。
学生认真地用尺子量边长，然后用手触摸这个正方形的面。
师：同学们刚才摸的这个面的大小就是1平方分米，记作1 dm2﹙板书：1平方分米，记作1 dm2﹚。
请同学们想一想，你见过哪些物体的面大约是1平方分米？学生举生活中的例子。
多媒体展示1平方分米的物体的面：粉笔盒的盖、连环画的封面、同学的手掌、练习本
的一半、电表的玻璃盖……
设计意图：通过列举生活中1平方分米的面积让学生在脑海中形成1平方分米的印象，体会数学与生活的联系。
师：请同学们把手中1平方分米的蓝色正方形放回学具袋中。
闭上眼睛想一想，1平方分米该有多大，再伸出手比划一下，1平方分米是多大。
学生闭眼想后，和同桌一起伸手比划1平方分米的大小。
师：请同学们拿出剪刀，在白纸上剪出面积是1平方分米的正方形。
注意：请不要拿出袋里的蓝色正方形纸片去比，也不要用尺1子去量。
（不到1分，学生就剪出了他们心中的1平方分米。
）
师：请大家从学具袋里再拿出那张蓝色正方形纸片与你剪么样？
生：
师：同学们，你们对自己剪出来的作品满意吗？
生：……
师：好，请大家还是按照上次的要求，再剪一次吧！
学生都非常投人地开始思量怎样剪得更准确。
他们剪得比上次更认真、更专注，花的时间比上次也要长。
当老师再次让他们拿出学具袋里标准的1平方分米的正方形比一比时，尽管还是有点误差，可是他们那稚嫩的脸上已经充满了愉悦和自豪。
师：下面请找出1平方分米的正方形纸片，四人一组用它量一量一张课桌的面有多大﹙分组测量）。
师：哪一组来说说呢？你们又是怎样量的？
学生分组汇报。
设计意图：通过两次剪1平方分米的纸片，强化学生对1平方分米的记忆，同时培养了学生的动手操作能力。
﹙3﹚认识平方米。
师：你们的办法真好，很巧妙。
下面请大家用这个1平方分米的纸片来量一量我们这个教室的地面有多大。
学生纷纷蹲下身。
设计意图：让学生通过亲身体验产生学习平方米这个面积单位的必要性。
不一会儿学生就纷纷说：老师，我想要个大点的纸片来量，这个太小了。
师：大点的纸片到底是多大呢？
生：1平方米。
师：你是怎么知道平方米这个面积单位的呢？
生1：我从书上知道的。
生2：是爸爸给我讲的。
师：谁知道1平方米有多大呢？
同学们汇报自己对1平方米的表象认识。
师：边长为1米的正方形的面积就是1平方米，记作1㎡﹙板书：1平方米，记作1㎡﹚，下面请大家用手比划一下1平方米有多大。
师：请同学们想一想，你见过身边的哪些物体的面积大约是1平方米？
学生汇报。
多媒体展示1平方米的物体的面：一扇窗户、大电视机的屏幕、黑板的一半……
设计意图：让学生认识到1平方分米有它的局限性，1平方米是应需要而产生的。
三、知识运用，解决问题
修改小明的日记。
今天是我的生日。
晚上，妈妈到市场买了很多菜回来。
其中有一条4厘米长的大鱼和一只30平方厘米高的鸡我特别喜欢。
妈妈开始忙着为我们做饭。
不一会儿，饭菜都做好了。
这时爸爸也回来了。
我就忙着把这些菜都端到1平方分米高的桌子上。
开始吃饭了，我拿起20米长的筷子夹起鱼头，放到大约2平方米大的碗里，大口大口地吃了起来。
吃饱了，我就开始做作业。
作业做完了，时间也不早了。
我来到了我那10平方分米大的卧室，躺到3平方厘米长的床上准备睡觉。
《面积单位》(教案)-三年级下册数学北师大版
《面积单位》（教案）三年级下册数学北师大版在教完分数和几何初步知识之后，我觉得是时候让学生了解面积单位了。
因此，我选择了三年级下册数学北师大版第48页的《面积单位》作为本节课的教学内容。
本节课的教学目标是让学生理解面积的概念，掌握平方厘米、平方分米、平方米三个面积单位，并能够进行单位之间的换算。
本节课的教学难点是让学生理解面积单位之间的换算关系，教学重点是让学生掌握三种面积单位的换算方法。
为了让学生更好地理解面积单位，我准备了3个不同大小的正方形模型，分别代表1平方米、1平方分米和1平方厘米，以及一些实际的物品，如课本、铅笔等，让学生能够直观地感受面积的大小。
一、实践情景引入：我会让学生拿出自己的课本，用尺子量出课本的长和宽，然后计算出课本的面积。
通过这个实践，让学生初步理解面积的概念。
二、面积的定义：我会利用正方形模型，向学生讲解面积的定义，即物体表面的大小。
三、面积单位：我会向学生介绍平方厘米、平方分米、平方米三个面积单位，并让学生通过观察正方形模型，理解三者之间的关系。
四、换算关系：我会利用正方形模型，向学生讲解三种面积单位之间的换算关系，即1平方米=100平方分米=10000平方厘米。
五、例题讲解：我会选取一些例题，让学生通过计算，掌握面积单位的换算方法。
六、随堂练习：我会设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
七、板书设计：我会将三种面积单位的换算关系和计算方法板书在黑板上，方便学生复习。
八、作业设计：我会布置一些有关面积单位的作业，如计算实际物品的面积，让学生将所学知识应用到实际生活中。
九、课后反思及拓展延伸：课后，我会反思本节课的教学效果，看学生是否掌握了面积单位的知识，并设计一些拓展延伸的活动，让学生进一步巩固所学知识。
重点和难点解析：一、实践情景引入：在这个环节中，我让学生量出课本的长和宽，并计算面积。
这个实践情景引入的目的是让学生初步理解面积的概念。
在这个环节中，我需要注意引导学生正确使用尺子进行测量，并解释面积的计算方法。
北师大版三年数学下册《第五单元面积单位的换算》教学设计
北师大版三年数学下册《第五单元面积单位的换算》教学设计一. 教材分析《第五单元面积单位的换算》是北师大版三年数学下册的一单元内容。
本节课主要让学生掌握面积单位之间的换算方法，以及能够进行不同面积单位之间的换算。
教材通过实例和练习，使学生逐步理解和掌握面积单位换算的方法和技巧。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了长度单位和体积单位，对单位换算有一定的了解。
但面积单位的换算与长度单位和体积单位的换算有所不同，需要学生能够理解和掌握面积单位之间的换算关系。
同时，学生需要能够将实际问题与面积单位换算相结合，提高解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握面积单位之间的换算方法，能够进行不同面积单位之间的换算。
2.过程与方法：通过实例和练习，培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
四. 教学重难点1.重点：掌握面积单位之间的换算方法，能够进行不同面积单位之间的换算。
2.难点：理解面积单位换算的本质，能够将实际问题与面积单位换算相结合。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和练习，让学生在实际情境中理解和掌握面积单位换算的方法。
2.小组合作学习：引导学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队合作精神和自主学习能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现面积单位之间的换算关系，培养学生的数学思维能力。
六. 教学准备1.教具准备：多媒体课件、黑板、粉笔、练习题等。
2.教学资源：相关的生活实例和练习题，用于引导学生进行实际操作和练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例，如花园的面积是200平方米，提问学生如何将其换算成平方厘米。
引导学生思考面积单位之间的换算问题。
2.呈现（10分钟）教师介绍面积单位之间的换算关系，如1平方米=10000平方厘米，1平方分米=100平方厘米，1平方厘米=100平方毫米等。
北师大版三年级下册数学《面积单位》教学设计
北师大版三年级下册数学《面积单位》教学设计一、教学目标1. 让学生理解面积单位的概念，知道常用的面积单位有哪些。
2. 通过观察、操作、比较等活动，让学生体验面积单位的意义，培养学生的空间观念。
3. 能在生活情境中，正确运用面积单位，培养学生的应用意识。
4. 培养学生合作交流的能力，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 面积单位的概念及常用的面积单位。
2. 面积单位之间的换算。
3. 面积单位在生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：面积单位的概念及常用的面积单位，面积单位之间的换算。
2. 教学难点：面积单位的意义及在实际情境中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物投影仪、面积单位模型。
2. 学具：直尺、方格纸、面积单位卡片。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，让学生初步感知面积单位的意义。
2. 新课：讲解面积单位的概念，让学生了解常用的面积单位，并引导学生进行面积单位之间的换算。
3. 活动一：让学生观察、操作，体验面积单位的意义。
4. 活动二：让学生在生活情境中，运用面积单位解决问题。
6. 作业布置：让学生完成课后的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 面积单位的概念及常用的面积单位。
2. 面积单位之间的换算。
3. 面积单位在生活中的应用。
七、作业设计1. 基础题：让学生填写面积单位之间的换算关系。
2. 提高题：让学生在生活情境中，运用面积单位解决问题。
3. 拓展题：让学生探讨面积单位在生活中的其他应用。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，确保每个学生都能掌握面积单位的概念及换算方法。
2. 在教学过程中，教师要注重培养学生的空间观念，让学生在实际情境中感受面积单位的意义。
3. 教师要关注学生在作业完成过程中的问题，及时给予指导和反馈，提高学生的学习效果。
重点关注的细节：教学过程一、导入1. 教师通过展示生活中的实例（如：房间贴瓷砖、花园种花等），让学生初步感知面积单位的意义。
北师大版三年级数学下册5.2《面积单位》〔教学设计〕
北师大版三年级数学下册5.2《面积单位》教学设计一、教学目标1.知道什么是面积单位，能正确地读写平方米和平方分米单位；2.了解与平方米和平方分米有关的实际问题，并能运用所学知识进行解决；3.发扬合作学习精神，培养学生的团队协作和社会交往能力。
二、教学重点1.掌握平方米和平方分米这两个面积单位的基本概念和使用方法；2.能运用所学知识解决实际问题；3.注重培养学生的团队协作和社会交往能力。
三、教学难点1.面积单位的概念、理解和应用；2.探究实际问题与面积单位之间的联系；3.培养学生的团队协作和社会交往能力。
四、教学方法1.合作学习法：让学生在小组内互相协作合作，共同探究问题并解决；2.情景教学法：通过情境创设来激发学生的学习兴趣和主动性；3.讨论教学法：通过问答方式、小组讨论等教学方式，引发学生的思考和探究欲望。
五、教学过程1. 情境导入小明喜欢种植花草，他的花园有多大呢？这就需要用到我们今天要学习的面积单位。
请大家看一下下面两幅图片，你们觉得哪一幅花园比较大？（图片1：长为5米，宽为3米的花园；图片2：长为8米，宽为2米的花园。
）请同学们在小组内讨论，给出自己的答案并简要说明理由。
2. 导入新知1.让学生回答小组讨论的结果，并从中引出面积单位的概念；2.给学生讲解平方米和平方分米这两个面积单位的定义和使用方法，并通过实例进行说明；3.通过问答方式深化学生的理解和记忆。
3. 合作探究1.将学生分成小组，让他们自行设计一个有关面积单位的实际问题，并进行解决；2.学生在小组内分工合作，共同完成问题设计和解决；3.学生向其他小组展示自己的问题和解题过程，收集反馈和评价。
4. 拓展应用1.让学生运用所学知识，解决一些与面积单位相关的实际问题；2.学生在小组内进行讨论，交流自己的解题思路、方法和答案；3.学生向全班展示自己的解题过程和答案，并综合对比分析各种方法的优劣。
5. 总结归纳1.学生回答一些与本节课内容相关的问题，检查自己的学习成果；2.学生对本节课学习内容进行总结归纳，发表自己的看法和建议。
三年级下册数学教案-5.4面积单位的换算(面积单位的进率)｜北师大版
三年级下册数学教案5.4 面积单位的换算（面积单位的进率）｜北师大版教案：三年级下册数学教案5.4 面积单位的换算（面积单位的进率）｜北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版三年级下册数学教材第五章第四节。
本节课主要讲解面积单位的换算，具体内容包括：1. 理解面积单位的概念，掌握常用的面积单位（如平方米、平方分米、平方厘米等）。
2. 学习面积单位的换算方法，掌握不同面积单位之间的进率（如1平方米=100平方分米，1平方分米=100平方厘米等）。
3. 能够运用面积单位换算方法解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够掌握常用的面积单位，学会面积单位的换算方法，解决实际问题。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，感受数学在生活中的应用。
三、教学难点与重点重点：掌握面积单位的换算方法，能够进行不同面积单位之间的换算。
难点：理解面积单位换算的原理，能够灵活运用换算方法解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、尺子、橡皮五、教学过程1. 情景引入：教师通过出示一个房间的面积图，让学生观察并说出房间的大小。
引导学生思考：我们如何表示房间的大小呢？引入面积单位的概念。
2. 讲解面积单位：教师讲解平方米、平方分米、平方厘米等常用面积单位，并通过实际例子让学生理解这些单位的大小。
3. 面积单位换算：教师讲解不同面积单位之间的进率，如1平方米=100平方分米，1平方分米=100平方厘米等。
并通过示例让学生进行面积单位的换算练习。
4. 实践操作：学生分组进行实践操作，用尺子测量教室的面积，并用不同的面积单位表示出来。
学生相互交流，分享自己的测量结果和换算过程。
5. 例题讲解：教师出示例题，讲解并引导学生运用面积单位换算方法解决问题。
如：一个长方形的长是6米，宽是4米，求这个长方形的面积。
三年级数学下册教案5.4面积单位的换算北师大版
三年级数学下册教案 5.4面积单位的换算北师大版教案：三年级数学下册 5.4面积单位的换算北师大版一、教学内容今天我们要学习的是面积单位的换算。
我们将通过实际情境来引入面积单位的概念，并通过例题来讲解如何进行面积单位的换算。
具体内容包括平方米、平方分米、平方厘米之间的换算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解面积单位的概念，掌握平方米、平方分米、平方厘米之间的换算方法，并能灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点重点是掌握平方米、平方分米、平方厘米之间的换算方法。
难点是理解和运用面积单位换算的实际意义。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、多媒体教学设备以及一些实际情境的图片和练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会向学生们展示一些实际的面积问题，比如一个长方形的长是6米，宽是4米，问这个长方形的面积是多少平方米？让学生们思考并回答。
2. 面积单位的概念：我会向学生们解释平方米、平方分米、平方厘米的概念，并通过多媒体展示面积单位的图形。
3. 例题讲解：我会用多媒体展示一些例题，比如1平方米等于多少平方分米？1平方分米等于多少平方厘米？我会边讲解边板书，让学生们清楚明白换算的方法。
4. 随堂练习：我会给出一些随堂练习题，让学生们独立完成，然后我会挑选一些学生的作业进行点评和讲解。
5. 小组讨论：我会让学生们分组讨论一些实际问题，比如一个房间的面积是30平方米，问这个房间的面积是多少平方分米？让学生们通过合作来解决问题。
六、板书设计板书设计如下：1. 面积单位换算公式1平方米 = 100平方分米1平方分米 = 100平方厘米2. 实际问题解答示例例题：1平方米等于多少平方分米？答案：100平方分米例题：1平方分米等于多少平方厘米？答案：100平方厘米七、作业设计作业题目：1. 1平方米等于多少平方分米？2. 1平方分米等于多少平方厘米？答案：1. 1平方米 = 100平方分米2. 1平方分米 = 100平方厘米八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：可以让学生们自己找一些实际的面积问题，通过换算来解决，提高他们的应用能力。
三年级下数学教学设计--面积单位-北师大版
三年级下数学教学设计面积单位北师大版教学目标1. 知识与技能：让学生理解面积单位的概念，学会用平方厘米、平方分米和平方米来计量面积，并能进行单位间的换算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的空间观念和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作学习的精神和积极参与的态度。
教学内容1. 面积单位的意义：让学生理解面积单位是用来计量平面图形大小的单位。
2. 面积单位的认识：让学生认识平方厘米、平方分米和平方米，知道它们之间的进率。
3. 面积单位的换算：让学生学会如何进行面积单位间的换算。
教学重点与难点1. 教学重点：面积单位的意义和换算。
2. 教学难点：面积单位间的换算。
教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、面积单位的卡片。
2. 学具：直尺、方格纸、面积单位的模型。
教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引入面积单位的概念。
2. 新授：利用教具和学具，让学生直观地感受面积单位，并讲解面积单位的意义和换算。
3. 练习：让学生进行面积单位的换算练习，教师进行指导。
4. 巩固：通过游戏、竞赛等形式，巩固学生对面积单位的认识。
板书设计1. 面积单位2. 内容：面积单位的意义面积单位的认识面积单位的换算作业设计1. 书面作业：设计一些面积单位的换算题，让学生巩固所学知识。
2. 实践作业：让学生在家中寻找一些物品，测量其面积，并用适当的面积单位进行表示。
课后反思1. 教学效果：通过本节课的教学，学生对面积单位有了深入的理解，并能进行简单的换算。
2. 教学策略：在教学中，我注重了学生的参与和实践，使他们在活动中理解和掌握知识。
3. 改进措施：在今后的教学中，我将继续采用多种教学手段，提高学生的学习兴趣和积极性。
教学过程1. 导入生活实例：展示一些学生熟悉的物品，如书本、桌面、操场等，询问学生如何描述它们的大小。
问题引导：提问学生，当我们说这些物品的大小时，我们在描述什么？引导学生理解面积的概念。
北师大三年级数学下册教案面积(7篇)
北师大三年级数学下册教案面积(7篇)北师大三年级数学下册教案面积1三年级数学下册教案：面积和面积单位教学目标：1、理解面积的意义，认识常用的面积单位。
2、培养学生用面积单位直接测量长方形、正方形面积的能力。
3、培养学生分析、比较、概括和推理的能力。
教学重点：理解面积的意义，认识常用的面积单位教学难点：初步建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的面积概念教学准备：学具袋、多媒体课件教学过程：一、导入新课 51.“涂颜色”比赛。
2．导入。
刚才老师画的是图形一周的长度，是平面图形的周长。
而这两位同学涂的，是平面图形的大小，也就是平面图形的面积。
今天这节课我们就学习有关面积的知识。
二、进行新课 20（一）面积和面积单位1．物体的表面。
让学生闭起眼睛，把数学书和铅笔盒的表面看一看、摸一摸。
比一比，哪个表面大。
比课桌面和椅子面，再出示两张树页，进行比较。
教师揭示：物体的表面有大有小。
2．平面图形。
投影出示两个大小不等的正方形，让学生比较这两个正方形哪个比较大？哪个比较小？第一组：圆形第二组：提问：（1）第一组两图相比，哪个面积大？（通过观察，学生看到三角形面积中可以包含这个圆的面积，因此三角形面积大于圆面积。
）（2）怎样比较第二组两图？（这两幅图可以用重叠的方法来比较。
得出图1的面积比图2的面积大。
）3．揭示面积概念。
物体的表面或围成的平面图形都是有大小的，物体的表面或围成的平面图形的大小，叫做它们的面积。
4．比较面积大小。
物体表面或平面图形有各种形状和大小，有规则的也有不规则的。
像刚才两位同学涂的平面图形就是不规则的，请你比较下面各组平面图形面积的大小。
第三组：第三组两图的形状差别较大，不能用重叠的方法，怎样来比较它们的大小呢？大家可以拿出纸和笔，同桌两人合作，想个可行的方法。
（教师巡视，指导）请一生投影演示方法，提问：你听懂了吗？（用划方格的方法。
如下图所示。
通过数方格，看哪个图形包含同样大小的方格数多，哪个面积就大。
新北师大版小学数学三年级下册《面积单位的换算》教案（通用10篇）
新小学数学三年级下册《面积单位的换算》教案新北师大版小学数学三年级下册《面积单位的换算》教案（通用10篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写教案是必不可少的，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的新北师大版小学数学三年级下册《面积单位的换算》教案，欢迎大家分享。
新小学数学三年级下册《面积单位的换算》教案篇1教学目标1、知识技能。
通过问题的具体情境，体会面积单位的换算。
2、数学思考与问题解决。
掌握面积单位间的换算关系，能利用面积换算解决一些简单的实际问题。
3、情感态度培养学生实际操作、分析、比较和综合的能力，进一步发展空间观念。
重点难点重点：面积单位之间的进率。
难点：能进行简单的面积单位的换算，能解决一些简单的实际问题。
教具准备直尺、边长为1厘米的小正方形。
教学过程一、复习导入。
师：同学们知道我们学过的面积单位有哪些吗？生：平方厘米、平方分米、平方米。
师：厘米、分米和米之间的进率是怎样的？生：一米等于十分米等于一百厘米。
师：那么，一平方分米等于十平方厘米吗？一平方米等于一百平方厘米吗？我们本节课就来探究一下这个问题。
二、探究面积单位的换算。
师：用边长为1厘米的小正方形纸片，铺1平方分米的大正方形，要用多少小正方形呢？生：我这里才十来个小正方形，肯定不够用。
师：大家先看看用十个小正方形行不行？生：不行。
师：不行，就说明一平方分米不等于十平方厘米。
到底需要多少小正方形，我们初步估算下吧。
生：猜测需要的正方形数童。
师：1分米等于10厘米，摆出一平方分米的正方形，一行就需要10个正方形，总共需要多少行呢？需要多少个小正方形呢？生：10行。
100个小正方形。
师：摆出1平方分米的大正方形需要100个1平方厘米的正方形，这就说明1平方分米等于100平方厘米。
师：刚才大家知道了1平方分米等于100平方厘米。
那么一平方米等于多少平方分米呢？大家想办法试一试吧。
北师大版三年级数学下册教案-面积单位
北师大版三年级数学下册教案-面积单位本教案适用于北师大版三年级数学下册课程，教授面积单位相关知识。
教学目标1.了解面积的概念和基本单位（平方厘米、平方分米、平方米）2.掌握不同面积单位的换算方法3.能够运用面积单位概念和换算方法解决实际问题教学重点1.面积的概念和基本单位2.不同面积单位的换算方法教学难点面积单位的换算方法教学内容及时序1.导入（5分钟）教师用图片展示一个正方形和一个长方形，让学生比较它们的大小，并引导学生思考如何量度它们的大小。
2.讲授（20分钟）(1)面积的概念教师告诉学生，物体的面积指平面物体所占据的空间大小，用单位来表示。
例如，一张A4纸表面的面积为203.2平方厘米。
(2)基本单位教师介绍面积的基本单位是平方厘米，用cm²表示。
(3)不同面积单位的换算方法教师给学生一个表格（见下），手写上一些数值，让学生自己通过公式进行换算。
单位1平方厘米（cm²）1平方分米（dm²）1平方米（m²）平方厘米10.010.0001平方分米10010.01平方米100001001(4)应用教师让学生回答一些真实场景下的问题，如：“一个学生家的房间面积是15平方米，那么它有多少平方分米？” “一个课桌面积是200平方分米，那么它的面积是多少平方厘米？”等等。
3.引导（10分钟）教师引导学生尝试在日常生活中发现更多的面积单位的例子。
4.检查（5分钟）检查学生对于教学内容的掌握情况，解答学生提出的问题。
教学媒体与工具1.个人电脑2.互联网作业1.完成课堂练习2.通过网络查询和阅读有关面积单位的知识教学反思本次教学重点介绍了面积单位及其换算方法，对于学生初步了解面积和单位换算有了一定的帮助。
但是，本节课也存在一些问题。
教师在引导学生分析面积的过程中，需注意学生的思维难点，以便更好地引导学生掌握面积基本概念。
此外，在应用环节不能太过单调，应该在实际生活场景中让学生运用所学知识。