人教统编版小学语文六年级下册第一单元 园地一课件
（二） 词句段运用
岁岁平安: 我国民间年节燃放爆竹，由来 已久，传说古时有一叫“年”的怪兽，每到腊 月三十，就出来伤人，有一次，“年”跑过一 个村庄，恰遇两牧童甩鞭子，“年”忽听的半 空中响起啪啪声，吓得扭头就跑。从此，每到 “年”出来的时候，人们就燃放鞭炮，已求安 宁。“岁岁平安”即年年都和平安宁，生活幸 福。
（三）书写提示
正楷字特点 笔画书写的独立性。每一个正楷字的书写都清晰地向读 者展示每个字笔画的数量及字内每个笔画的形态及写法。笔 画的起笔与收笔可以有承上或启下的形态，但笔画之间不能 连写。 笔画形态的一致性。由于正楷字是属于写字的领域，追 求文字的信息传递功能。强调字的易读性，这就要求字内相 同笔画的写法及形态趋于一致，便于读者识别。 字形大小的一致性。上下方正、前后齐平、左右均衡、 不越界格是写字追求实用美、大众美的具体体现。因此正楷 字的整体效果应该是整齐统一。
（四） 日积月累
2、译文 慈母用手中的针线，为远行的儿子赶制身上的衣衫。 临行前一针针密密地缝缀，怕的是儿子回来得晚衣服破 损。有谁敢说，子女像小草那样微弱的孝心，能够报答 得了像春晖普泽的慈母恩情呢？
（四）日积月累
3、赏析： 开头两句“慈母手中线，游子身上衣”，用“线”与
“衣”两件极常见的东西将“慈母”与“游子”紧紧联系 在一起，写出母子相依为命的骨肉感情。
回顾《腊八粥》一课的详略安排。
文章的详略安排
为什么这样写？ 《北京的春节》讲的是北京地区过春节的独特习俗，而
最能表现北京独特习俗的，莫过于这几天了。这几天可以 说是老北京人过春节的几个高潮，所以详写。其他日子大 体相似，就没有必要一一详细描述了。
回顾《腊八粥》一课详略安排的原因。 结论：文章要详写什么，略写什么，是根据作者想要 重点表达的意思（中心思想）决定的。
（三） 书写提示
正楷字欣赏
（三）书写提示
行楷字 行楷，也称"汉字行楷手写体字形"，是偏重于楷 书书写笔法(法则)，比楷书行笔自由，又比行草规正 的行书字体。表现书写意趣以适当加快书写速度的， 少量改变书写笔顺，且具较强易识、易学特征的实用 性手写体字体。 行书是各种字体中最为流行的，之所以流行而长盛不 衰，因其所具有的实用性和一定的随意性。它又可分 为行楷、行草两类。
（二） 词句段运用
2、读句子，注意加红色的词语，根据你 的发现，运用近义词，仿写句子，使其构成排 比句。
例句1：有名的老铺都要挂出几百盏灯来， 各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是 牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全《红 楼梦》或《水浒传》故事。
（二） 词句段运用
2、读句子，注意加点的词语，根据你的 发现，运用近义词，仿写句子，使其构成排比 句。
例句2：全校运动会上，大山在短跑比赛 中勇夺第一，志杰在跳高比赛中喜获金牌，思 雨在跳远比赛中摘得桂冠，宁宁在游泳比赛中 拔得头筹。
仿句：
（三）书写提示
正楷字 正楷字指的是横平竖直、方正、楞角分明、无顿笔 的字体。写的时候要横写平、竖写直、撇如横、捺如竖、 折宜方、钩宜直、点如捺。 正楷字属于写字的范畴，与书法中的行、草相对， 泛指一笔一画书写而成且规范易认的所有手写字体。
语文园地一
（一）交流平台
探究发现 我们读文章，会发现有些内容写的很详细，有些内容
写得很简略。 例如：《北京的春节》，课文详写了腊八、腊月二十
三、除夕、正月初一、正月十五这几天，其他的日子则一 笔带过（略写）。即使重点写腊八、初一那几天，也不是 铺开写，而是突出写最具特色的一两个民俗活动，给人印 象颇深。
（四）日积月累
1、结合注释，理解诗意。 ⑴游子：古代称远游旅居的人。吟：体名称。 ⑵游子：指诗人自己，以及各个离乡的游子。 ⑶临：将要。 ⑷意恐：担心。归：回来，回家。 ⑸谁言：一作“难将”。言：说。寸草：小草。这里比 喻子女。心：语义双关，既指草木的茎干，也指子女的 心意。 ⑹报得：报答。三春晖：春天灿烂的阳光，指慈母之恩。 三春：旧称农历正月为孟春，二月为仲春，三月为季春， 合称三春。晖：阳光。形容母爱如春天温暖、和煦的阳 光照耀着子女。
（三）书写提示
正楷字意义 学写正楷字是认识、了解汉字的基本笔画、结构以 及字形特点的重要途径。写好一笔工整、规范的正楷 字也是每个人顺利进行人际交往、树立良好个人形象 的基本要求。
（三）书写提示
正楷字相关信息 正楷字是为了交际，而楷书是为了欣赏。两者的特 点不同。前者注意求同性，其点画结构要求稳定、规范。 而后者则注重求异性，其点画结构讲究变化，讲究方法 技巧、艺术现象、美学原理和文化渊源等。如楷书中的" 颜体、欧体、柳体、瘦金体"等。 各自体现的美感不同。正楷字是朝着使用美的趋势 而发展，楷书则是朝着艺术美的趋势而表达。并经过感 情之动态而弛思造化，冲破"法"而获得"意"，以抒发自 己的感情，使字的气势风神表现出艺术的美和魅力，给 人以熏陶作用。
这首诗艺术地再现了人所共感的平凡而又伟大的人性 美，所以千百年来赢得了无数读者强烈的共鸣。
（二） 词句段运用
如意: 如意是一种象征吉祥的器物，头呈 灵芝或云形，柄微曲，供赏玩。表示做什么事 情或要什么东西都能够如愿以偿。童子或仕女 手持如意，表示“吉祥如意”。一根如意插在 瓶子上，表示“平安如意”。
（二） 词句段运用
佛手: 佛手原是一种形状奇特的柑橘果实 果实有裂纹如拳，或张开如手指，通称为“佛 手”。“佛”与“福”谐音，佛手就是福手。 一般，佛手与桃子、石榴一起被称为“福寿子 三多”，即多福多寿多子。
文章的详略安排
运用 阅读：文章详写了……，略写……，重点突出，详 略得当。能够更好地突出文章中心，更好地表达……情 感（表现……意思）。 写作：先想好要表达哪些主要内容，写得具体详细 一点，次要内容则简略一点。
（二） 词句段运用
习俗及其寓意 （1）你知道下面这些习俗的寓意吗？请写出来。 过年吃年糕：寓意万事如意年年高 过年吃鱼：寓意年年有余（鱼和余谐音,又象征吉祥 物,“无鱼不成席”,过年吃鱼寓意年年有余。吃鲤鱼， 寓“得利有余”;吃鲢鱼，寓“连年有余”;吃鳜鱼， 寓“富贵有余”。） 建筑上雕刻蝙蝠：蝙蝠的“蝠”通“福”，意味 “福从天降”。在瓷器绘画，玉器雕刻上经常见到， 红色的蝙蝠又寓意为“洪福（红蝠）齐天”等等
（三）书写提示
正楷与行楷的用笔区别 楷书的起笔、行笔、收笔等过程中提笔、顿笔、转笔 等运用要求严格，书写要平稳，有轻重提按、入锋回笔等 具体要求。笔数，笔顺，一定的行笔规则是不可以随意改 变的。 而行楷的用笔则灵活、方便，一般不需要逆锋、顿笔、 停笔等严格的运笔，不强调用笔中更多的提按、笔画形态， 只要求笔道流畅，使转合理，行笔巧妙。还可以依照书写 者的习惯而使笔画的行笔出现各种变化，甚至依照个人不 同的审美和书写风格去追求或创造出不同的笔道线条。
（二） 词句段运用
（2）你还知道哪些寓意吉祥的习俗？请写出来。 玉佛:佛是玉器摆件、把件、挂件常用的传统题材， 选取大肚弥勒佛的造型，其实是从一个叫契比的和尚形象 塑造出来的。佛，意译觉者、知者，觉悟真理之意。亦具 有自觉、觉他、觉行圆满，成就正觉之大圣者，乃佛教 修行之最高果位。弥勒佛在佛教中被称为未来世佛，有 着最慈悲的胸怀，最无边的法力，帮助世人渡过苦难。 弥勒佛以大肚、大笑为形象，有“大肚能容天下难容之 事，笑天下可笑之人”之说，代表了人们向往宽容、和 善、幸福的愿望！
三、四句“临行密密缝，意恐迟迟归”，通过慈母 游子赶 制出门衣服的动作和心理的刻画，深化这种骨肉之 情。母亲千针万线“密密缝”是因为怕儿子“迟迟”难归。 伟大的母爱正是通过日常生活中的细节自然地流露出来。 前面四句采用白描手法，不作任何修饰，但慈母的形象真 切感人。
最后两句“谁言寸草心，报得三春晖”，是作者直抒 胸臆，对母爱作尽情的讴歌。这两句采用传统的比兴手法： 儿女像区区小草，母爱如春天阳光。儿女怎能报答母爱于 万一呢？悬绝的对比，形象的比喻，寄托着赤子对慈母发 自肺腑的爱。
行楷字欣赏
——
天 下 第 一 王行 羲书 之 《 兰 亭 集 序 》
（三）书写提示
请根据你对正楷字与行楷字的了解，结合你的书 写现状，选择一种字体作为你这学期的练字字形， 认真坚持练习。
（四）日积月累
游子吟 【唐】孟郊 慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
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统编版小学语文六年级下册语文园地二课件(共44张PPT).ppt
未出堂前三五步，额头先到画堂前。 ——苏东坡拿妹妹的“凸额”开玩笑
缩小夸张
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 ——毛泽东《七律.长征》
骨瘦如柴 九牛一毛 沧海一粟 白驹过隙
故意把事物往小处 说，使之更低、更 弱、更慢、更少， 数倍缩小作用。
去年一点相思泪，至今留不到腮边。 ——苏东坡妹妹调侃苏东坡的脸长
价
人
物
评价人物要关注人物 语言、动作、神态
交流园地
从人物描写评价人物
品
桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他
味 们抱回家里。她的心跳得很厉害。自己
语 也不知道为什么要这样做，但是觉得非 善良勇敢的 句 这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放 桑娜
在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，
评 又连忙把帐子拉好。
价
人
作业：
一、下列各句所用的修辞手法判断有误的一项是（ ）
A．横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。(对偶)
B．皇帝每一天每一点钟都要换一套衣服，人们。”(夸张)
C．你这样一个人玩耍，不也有点寂寞吗?(设问)
D．春月是一只青春鸟，驮着幽幽夜色，栖落在古城的檐角。(比喻)
二、按要求写句子。
3.老师好瘦。（续写夸张句）
老师好瘦
。
作业：
三、从本单元所学课文中任选一个人物完成名著人物评价表
名著
人物
对他的印象
评价依据
《鲁滨逊漂流记》 《骑鹅旅行记》
鲁滨逊 尼尔斯
《汤姆·索亚历险记》
汤姆
第二课时
对于外国名著，我们看到的基本都是译文版本。下 面是不同译者笔下《汤索索亚历险记》中的句子。请同 学们读一读，思考表格中的内容有哪些异同？
这是这个小镇前所未有的最辉煌的一个夜晚。 满肚子的话想说又说不出，泪水如雨，洒了一地。
部编版小学六年级下册语文第一单元语文园地
词句段运用
汉语言词汇丰富，请大家朗读下面 的句子，一起来发现并体会语言表达的 精妙吧！
有名的老铺都要挂出几百盏灯来： 有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角 的，有的都是纱灯。
•
你从这几个带 点的词语中发 现了什么？
我发现这些词 语都有“全 部”“都”的 意思。
下面句子中带点的词语，你又有什么发现？
有不入乐的也被称为
。
诗歌大意
园中的葵菜都郁郁葱葱，晶莹的朝露阳光下飞升。 春天把希望洒满了大地，万物都呈现出一派繁荣。 常恐那肃杀的秋天来到，树叶儿黄落百草也凋零。 百川奔腾着东流到大海，何时才能重新返回西境？ 少年人如果不及时努力，到老来只能是悔恨一生！
人生短暂，若不珍惜时间、努 力奋进，将悔之晚矣。
花园里，各色的月季花（
），
艳丽的桃花（吐露芬芳），热情的杜鹃花
（
），美丽的海棠花（
），
到处花香醉人。
傲然盛开
眨眼间,天上的不明飞行物便无影无踪。
说一说：句中的画线词语可以 用哪些不同的词语来表达呢？
可以用“转 眼间”“一 转眼”……
你知道下面这些习俗的寓意吗？
◇ 过年的时候吃年糕：寓意万事如意年年高 ◇ 过年的时候吃鱼：_____________________ ◇ 建筑上雕刻蝙蝠：_____________________
学习本单元的文章，我们感受到了不同地区、 不同民族都有着自己独具特色的民风民俗，也 体会到民族文化的独特魅力。今天我们一起走 进语文园地，来采摘丰富多彩的文化果实吧！
语文 六年级 下册
语文园地
第一单元
交流平台
我们读文章，常常发现有些内容写得很详细， 有些内容写得很简略。
如，《北京的春节》重点写了腊八、腊月二十 三、除夕、正月初一、正月十五这几天，其他的日 子则一笔带过。即使重点写腊八、初一，也不是铺 开写，而是突出写最具特色的一两个民俗活动，给 人印象颇深。
新六年级语文下册第一单元作业设计课件ppt部编六
第二单元 5 鲁滨逊漂流记（节选） 6* 骑鹅旅行记（节选） 7* 汤姆·索亚历险记 口语交际：同读一本书 习作：写作品梗概 语文园地 快乐读书吧：漫步世界名著
花园 第三单元
8 匆匆 9 那个星期天 习作例文：别了，语文课 阳光的两种用法 习作：让真情自然流露
第四单元 10 古诗三首 马诗 石灰吟 竹石 11 十六年前的回忆 12 为人民服务 13 金色的鱼钩 口语交际：即兴发言 习作：心愿 语文园地
1我就成了义不容辞的火头军师中火头军师是2孩子们不吃讲桌上的料豆的原因是我负责烧火这是送给老师癿一到正月底母亲便让我和弟弟到河堤上去提一篮子黄沙土仔仔绅绅地晒干又用绅箩仔仔绅绅地筛过
第一单元 1 北京的春节 2 腊八粥 3 古诗三首 寒食 迢迢牵牛星 十五夜望月 4* 藏戏 习作：家乡的风俗 语文园地
(3)透过腊八粥可以看出这是一个( B )年。 A ．团圆吉祥 B．五谷丰登 C ．金玉满堂
2.腊八蒜 (1)填句：到年底，蒜泡得__色__如__翡__翠__，醋也有了些
____辣__味__，__色__味__双__美__，使人忍不住要多吃几个饺子。 (2)理解：这句话既写了腊八蒜的____色____，又写了腊八
二、查字典填空并选择。
“腻”用音序查字法，先查大写字母____N__，再查音 节______n_ì_；用部首查字法，先查部首____月__，再查 ___9___画。“腻”在字典中的解释如下图，请给下列句 中的“腻”字选择恰当的解释。
1.腊八粥给人一种甜甜的腻腻的感觉。( ① )
· 2.《中国诗词大会》总能给人新鲜感，让人百看不腻。( · · 3.刚出生的小弟弟皮肤很白腻。( ④ )
一、主题积累 根据诗词写出相应的节日名称。
1.但愿人长久，千里共婵娟。( 中秋节 ) 2.去年元夜时，花市灯如昼。( 元宵节 )
花园 第三单元
8 匆匆 9 那个星期天 习作例文：别了，语文课 阳光的两种用法 习作：让真情自然流露
第四单元 10 古诗三首 马诗 石灰吟 竹石 11 十六年前的回忆 12 为人民服务 13 金色的鱼钩 口语交际：即兴发言 习作：心愿 语文园地
1我就成了义不容辞的火头军师中火头军师是2孩子们不吃讲桌上的料豆的原因是我负责烧火这是送给老师癿一到正月底母亲便让我和弟弟到河堤上去提一篮子黄沙土仔仔绅绅地晒干又用绅箩仔仔绅绅地筛过
第一单元 1 北京的春节 2 腊八粥 3 古诗三首 寒食 迢迢牵牛星 十五夜望月 4* 藏戏 习作：家乡的风俗 语文园地
(3)透过腊八粥可以看出这是一个( B )年。 A ．团圆吉祥 B．五谷丰登 C ．金玉满堂
2.腊八蒜 (1)填句：到年底，蒜泡得__色__如__翡__翠__，醋也有了些
____辣__味__，__色__味__双__美__，使人忍不住要多吃几个饺子。 (2)理解：这句话既写了腊八蒜的____色____，又写了腊八
二、查字典填空并选择。
“腻”用音序查字法，先查大写字母____N__，再查音 节______n_ì_；用部首查字法，先查部首____月__，再查 ___9___画。“腻”在字典中的解释如下图，请给下列句 中的“腻”字选择恰当的解释。
1.腊八粥给人一种甜甜的腻腻的感觉。( ① )
· 2.《中国诗词大会》总能给人新鲜感，让人百看不腻。( · · 3.刚出生的小弟弟皮肤很白腻。( ④ )
一、主题积累 根据诗词写出相应的节日名称。
1.但愿人长久，千里共婵娟。( 中秋节 ) 2.去年元夜时，花市灯如昼。( 元宵节 )
部编人教版统编教材小学语文六年级下册第1单元《语文园地一》第1课时PPT课件
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《北京的春节》，重点写了腊八、腊月二十三、除 夕、正月初一、正月十五这几天，其他的日子则一笔 带过。即使重点写腊八、初一那几天，也不是铺开写， 而是突出写最具特色的一两个民俗活动，给人印象颇 深。
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为什么要这样写呢？
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《北京的春节》讲的是北京地区过春节的独特习俗， 而能表现出北京独特习俗的，莫过于这几天了。这几天 可以说是老北京人过春节的小高潮，所以要详写。其他 的日子大体相似，就没有必要一一详细描述了。
（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、 学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。
词句段运用
腊八煮粥
我国古代的天子国君在腊八节要进行腊 祭，祭祀八谷星神，庆贺丰收；祈求来年风 调雨顺。民间则要祭祀天地、祖先、神灵， 感恩这一年来的恩泽庇佑，并祈求来年继续 施恩。腊八粥”，又称“福寿粥”，有增福 增寿之意。
词句段运用
读下面的句子，注意画线部分，说说你发现了什么。
1.有名的老铺都要挂出几百盏灯来，各形各色，有的一 律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通 通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。
词句段运用
读下面的句子，注意画线部分，说说你发现了什么。
2.全校运动会上，大山在短跑比赛中勇夺第一，志杰在 跳高比赛中喜获金牌，思雨在跳远比赛中摘得桂冠，宁宁在 游泳比赛中拔得头筹。
词句段运用
画线词语都是近义词，构成排比句。
部编版小学语文六年级下册第一单元《语文园地》说课稿(附教学反思、板书)课件
板块五、日积月累 小组合作学习古诗，交流你的心得，想一想这首古诗的意思。不明白的 跟小伙伴交流一下。
1.出示古诗。
长歌行 汉乐府 青青园中葵，朝露待日晞。 阳春布德泽，万物生光辉。 常恐秋节至，焜黄华叶衰。 百川东到海，何时复西归？ 少壮不努力，老大徒伤悲！
2.了解乐府。 乐府初设于秦，是当时“少府”下辖的一个专门管理乐舞演唱教习的机 构。汉代乐府它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭 祀或宴会时演奏之用。它搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”。它是 继《诗经》《楚辞》而起的一种新诗体。
3.学生小组合作，抓住重点词语理解诗句的意思。 预设：
园中的葵菜都郁郁葱葱，晶莹的朝露阳光下飞升。 春天把希望洒满了大地，万物都呈现出一派繁荣。 常担心肃杀的秋天来到，树叶儿黄落百草也凋零。 百川奔腾着东流到大海，何时才能重新返回西境？ 少年人如果不及时努力，到老来只能是悔恨一生。
4.从这首诗中你得到哪些启发呢？ 预设： “少壮不努力，老大徒伤悲！”说得多好，我们一定珍惜时间，好好读 书学习，以免为老大时候碌碌无为而后悔。
5.你还可以用哪些诗句劝诫人们珍惜时间？ 预设： 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 莫等闲，白了少年头，空悲切。 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 少年易老学难成，一寸光阴不可轻。
板块六、课堂总结 这节课你收获了什么？请你说一说。 学生总结本节课的收获。
七、说板书设计
根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
一、说教材
本单元的“语文园地”共设了四个板块。“交流平台”指导学生无 论是读文章还是写作都要分清主次。在习作的时候，详略安排得当， 中心突出，才能让别人了解自己想表达的意思。“词句段运用”旨在 让学生了解一些习俗及其寓意，并学会在习作时用不同的词语表达相 同的意思，为习作增色。“书写提示”则是让学生通过练习提高书写 速度。“日积月累”意在让学生积累古诗《长歌行》。
最新人教部编版小学语文六年级上册《语文园地(一)》精品课件(第1课时)(14页)
《蟋蟀的住宅》依靠仔细的观察、研究，很具体地写出 了蟋蟀住宅的情形。 《草虫的村落》则在描写中加入了丰富的想象，把昆虫 的世界写得充满情趣。
深入比较就会发现，虽然都是写昆虫，但也有不同之处。
我们可以找一些有相似之处的文章比较着读，如《草原》和 《牧场之国》。和同学交流你的发现。
相同之处：都是对美景发出由衷的赞叹。 不同之：《草原》是通过描写草原的自然风光和风土人情来 表达赞美之情；《牧场之国》是通过描写荷兰的不同方面特点 的和谐与宁静表达赞美之情。粗犷豪放的草原牧民与平静优雅 的荷兰风景风致韵味不同。
2.从语言的运用上去选取对比点。如《卖火柴的小 女孩》和《凡卡》为什么面对死亡，他们嘴角都 挂着微笑？
3.从语言的表达方式上去选取对比点。文章都有一定 的语言表达方式。从记叙文的种类来看，可以分为顺 叙、倒叙和插叙。从表达方式来看，又可以分为记叙、 说明、议论、描写和抒情等。
4.从写作的技法上去选择对比点。如详写和略写的区 分和比较，可以明确中心迅速抓住重点段来分析，可 以培养自己的快速阅读能力。
那么什么是比较阅读呢？
所谓比较阅读，就是指把内容或形式相近的或相对的两篇 文章或一组文章放在一起，对比着进行阅读。
在阅读过程中将其有关内容不断进行比较、对照和鉴别， 这样既可以开阔眼界，活跃思想，使认识更加充分、深刻， 又可以看到差别，把握特点，提高鉴赏力。
你知道如何进行比较阅读吗？
1.从文章的内容上选取对比点。即从文章的思想内 容上去比较有什么异同。
学习目标
1.通过交流平台，掌握比较阅读的方法。 2.通过词句段运用，掌握排比修辞的好处。
阅读时，我们常常会联想到读过的类似的文章， 若作些比较和思考，就会有新的收获。
读《草虫的村落》可以联系《蟋蟀的住宅》。
小学语文人教版六年级上册《语文园地一》课件(共24张PPT)
有一天，我突然变成了一只小蚂蚁。我 躺在一朵小花里正在睡大觉，一个小姑娘采 下了这朵花，顺手夹进一本陈旧的书里。我 当然也进了书本。①
“喂，你好，你也是一个字吗？ ”书 本里传来整齐而细碎的声音。②
①交代故事的缘由。 ②字们会说话，想 象奇特，富有童趣。
“你们是谁？”我奇怪极了。 “我们是字，我们已经在这里躺了很久了，从来没有走动过 ，这本书也很久没有人看了。”密密麻麻的字齐声说道。 “那可太乏味了。”我想，我可不愿一年到头站在这里不动 。 于是，我在书里随便走动起来。第一天，我在第10页睡了一 觉；第二天，我跑到第30页跳了一支舞；第三天，我跑到第120 页和那些字攀谈了好一阵子。
【诗意】
老朋友准备好了黄米饭和鸡肉，邀请我到他的农舍做客。翠绿的树木环绕着 小村子，村子四周青山横斜。打开窗子，面对的是打谷场和菜园；端起酒杯，畅谈 着今年庄稼的长势。等到重阳节，我还要再来与你欣赏菊花。
【赏析】
这首诗生动地描绘了优美的山水 田园风光和农家的劳动生活，真切地抒 发了朋友间的情谊，同时也表达了作者 的隐逸之情。
2 课后小结
第二单元：
课 后 小 结
交流平台：通过交流，归纳总结出阅读民间故事、历史故事、寓言故事等不同类型故事的方法，以及 阅读不同文体故事时需要注意的要点。 习作：编个民间故事。要求是内容完整，情节曲折，语言生动。在写作过程中，引导学生学会虚构故 事情节和刻画人物形象等技巧，提高其写作能力。 语文园地：通过学习ห้องสมุดไป่ตู้后语和对对子等环节，加强学生的语言运用能力。同时，通过讲述和写作等环 节，培养学生的口头表达能力和书面表达能力。
1 课后小结
以下是六年级上册全册语文园地汇总课后小结：
课 后 小 结
第一单元：
“喂，你好，你也是一个字吗？ ”书 本里传来整齐而细碎的声音。②
①交代故事的缘由。 ②字们会说话，想 象奇特，富有童趣。
“你们是谁？”我奇怪极了。 “我们是字，我们已经在这里躺了很久了，从来没有走动过 ，这本书也很久没有人看了。”密密麻麻的字齐声说道。 “那可太乏味了。”我想，我可不愿一年到头站在这里不动 。 于是，我在书里随便走动起来。第一天，我在第10页睡了一 觉；第二天，我跑到第30页跳了一支舞；第三天，我跑到第120 页和那些字攀谈了好一阵子。
【诗意】
老朋友准备好了黄米饭和鸡肉，邀请我到他的农舍做客。翠绿的树木环绕着 小村子，村子四周青山横斜。打开窗子，面对的是打谷场和菜园；端起酒杯，畅谈 着今年庄稼的长势。等到重阳节，我还要再来与你欣赏菊花。
【赏析】
这首诗生动地描绘了优美的山水 田园风光和农家的劳动生活，真切地抒 发了朋友间的情谊，同时也表达了作者 的隐逸之情。
2 课后小结
第二单元：
课 后 小 结
交流平台：通过交流，归纳总结出阅读民间故事、历史故事、寓言故事等不同类型故事的方法，以及 阅读不同文体故事时需要注意的要点。 习作：编个民间故事。要求是内容完整，情节曲折，语言生动。在写作过程中，引导学生学会虚构故 事情节和刻画人物形象等技巧，提高其写作能力。 语文园地：通过学习ห้องสมุดไป่ตู้后语和对对子等环节，加强学生的语言运用能力。同时，通过讲述和写作等环 节，培养学生的口头表达能力和书面表达能力。
1 课后小结
以下是六年级上册全册语文园地汇总课后小结：
课 后 小 结
第一单元：
部编版小学语文六年级下册第一单元习作《家乡的风俗》(含语文园地一)
这就是我家乡的风俗。你们家乡的风俗是怎样的呢?相信你们一定也有自己也有独特的风俗习惯。
语文园地一
中国人口众多，民族文化更是各有特色，斑斓多姿， 在悠久的历史发展的长河中熠熠闪光，给人类留下了宝贵 而难得的精神文化！而民俗活动是源远流长的中华文化中 的重要组成部分！本单元，我们学习了《北京的春节》 《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》，感受了它们的异彩纷 呈，体会了人类智慧的结晶，体验了民俗活动带来的独特 魅力！今天就让我们一起走近语文园地。
伍子胥死后，吴越战火四起，城内断粮，此时又值新年来 临，乡亲们想起伍子胥生前嘱咐，争而掘地三尺，果得糯米砖 充饥，从那以后，苏州百姓为纪念伍子胥，每逢过年，都以米 粉做成形似砖头的年糕，渐渐地，过年做年糕，吃年糕相沿成 习，风行各地。
过年的时候吃鱼的习俗
大江以南的不少区域，似乎有一个潜 规则。鱼是宴席上最后一道菜，端上桌基 本上是不吃留下它，作为吉祥物，意味着 “年年有余”。
理解诗句意思
青青园中葵，朝露待日晞。 早晨， 园中有碧绿的葵菜，晶莹的朝露等待在 阳光下晒干。
阳春布德泽，万物生光辉。 春天把幸福的希望洒满了大地，所有生物因此都 呈现出一派繁荣生机。
理解诗句意思
常恐秋节至，焜黄华叶衰。 常常担心肃杀的秋天来到，花和叶都变黄衰败了。
百川东到海，何时复西归? 千万条大河奔腾着向东流入大海，什么时候才能 再向西流回来？
我喜欢过中秋节，在院子里，全家人围着桌子，吃着月饼，喝着桂花茶，赏着天上圆圆的月 亮。有时候，外出在外的家人如果不回来，我们就一边赏月，一边想他们，看到天上的月亮就像 看到自己的亲人一样。俗话说得好：“每逢佳节倍思亲”。
虽然现在街市上有琳琅满目的月饼，但我还是喜欢吃家里的，因为吃着家里的月饼，觉得好 香好甜。
语文园地一
中国人口众多，民族文化更是各有特色，斑斓多姿， 在悠久的历史发展的长河中熠熠闪光，给人类留下了宝贵 而难得的精神文化！而民俗活动是源远流长的中华文化中 的重要组成部分！本单元，我们学习了《北京的春节》 《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》，感受了它们的异彩纷 呈，体会了人类智慧的结晶，体验了民俗活动带来的独特 魅力！今天就让我们一起走近语文园地。
伍子胥死后，吴越战火四起，城内断粮，此时又值新年来 临，乡亲们想起伍子胥生前嘱咐，争而掘地三尺，果得糯米砖 充饥，从那以后，苏州百姓为纪念伍子胥，每逢过年，都以米 粉做成形似砖头的年糕，渐渐地，过年做年糕，吃年糕相沿成 习，风行各地。
过年的时候吃鱼的习俗
大江以南的不少区域，似乎有一个潜 规则。鱼是宴席上最后一道菜，端上桌基 本上是不吃留下它，作为吉祥物，意味着 “年年有余”。
理解诗句意思
青青园中葵，朝露待日晞。 早晨， 园中有碧绿的葵菜，晶莹的朝露等待在 阳光下晒干。
阳春布德泽，万物生光辉。 春天把幸福的希望洒满了大地，所有生物因此都 呈现出一派繁荣生机。
理解诗句意思
常恐秋节至，焜黄华叶衰。 常常担心肃杀的秋天来到，花和叶都变黄衰败了。
百川东到海，何时复西归? 千万条大河奔腾着向东流入大海，什么时候才能 再向西流回来？
我喜欢过中秋节，在院子里，全家人围着桌子，吃着月饼，喝着桂花茶，赏着天上圆圆的月 亮。有时候，外出在外的家人如果不回来，我们就一边赏月，一边想他们，看到天上的月亮就像 看到自己的亲人一样。俗话说得好：“每逢佳节倍思亲”。
虽然现在街市上有琳琅满目的月饼，但我还是喜欢吃家里的，因为吃着家里的月饼，觉得好 香好甜。
统编版语文六年级上册第一单元语文园地一 课件(共35张PPT)
浮香绕曲岸，圆影覆华池。
——卢照邻《曲池荷》
意思是：轻幽的芳香朗绕在弯曲的池岸，圆实的花叶 覆盖着美丽的水池。
词句段运用
我发现：地名的拼音都是大写，对于特 指某一地方的（即专名），如“顾榭、北凫” 要作为词语连写，如“GUXIE”；对于含有通 用名称的，如“山、河、湖、路”，则分开 写，如“MUJIA HU”。
词句段运用
演练台： 用拼音拼写下面的地名和姓名，同桌之
间互相检查是否正确。 武汉 南京路 何小岚 端木磊
WUHAN NANJING LU He Xiɑolɑn Duɑnmu Lei
日积月累
自由读诗歌，把诗歌读通读顺。 1.读准字音和停顿； 2.圈画不理解的词语。
词语解释 黄米
故人具鸡黍，邀我至田家。
黍，邀我至田家。
农家待客丰盛的饭菜， 杀鸡做黄米饭。
词句段运用
你注意过路牌吗？我们可以借助拼音 认识地名。
普
高
通
速
道
公
路
路
这首诗是是南朝梁王籍创作的一首五言古诗。 诗写作者泛舟若耶溪的所见所闻，并寓含长久羁留 他乡的思归之念。
山林之中，只有鸟鸣蝉噪，反衬出没有一点人 声，使人倍觉其静寂。 诗 人 正是用以动显静的手法 来渲染山林的幽静。
墙角数枝梅，凌寒独自开。 遥知不是雪，为有暗香来。
联系自己的生 活经验想开去
产生共鸣
热情相见、盛情款待
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就
像在天上逛似的。虫叫了，就像在说话似
的。
这段话运用排比的修辞手法，表 现了“祖父的园子”里一切都是鲜活 的，“我”在这里是快乐、自由的。
凌寒傲雪 高洁之士 深谷幽香 贤达之士 萧疏虚空 谦谦君子 凌霜飘逸 世外隐士
新人教版六年级下册语文园地一
第二：展开合理想象，丰富画面内容。 ① 从图画上人物的衣着看，这天的天气怎样？除了这， 你还会想到什么呢？ ② 四位男子怎么会在“母子上车处”等候上车的？他们 当时心里可能会想些什么？ ③ 那位抱着孩子的中年妇女看到四位男子站在“母子上 车处”，可能会对他们说些什么？四位男子又是如何回答 她的？ ④ 周围的旅客看到四位男子站在“母子上车处”，可能 会议论些什么？四位男子听到人们的议论会怎么想？怎么 做？ ⑤ 四位男子最后是在“母子上车处”上车的吗？他们或 许是被车站的民警叔叔劝走的，或许是听到人们的议论不 好意思走的，或许„„
读读写写
挪移 幸而 赤裸裸
蒸融 一番
游丝 考验
插秧 锻炼
枯萎 转化
基业 优雅
专心致志
无缘无故
语重心长
狂风暴雨
勃勃生机
读读记记
哲理
huá
英俊
hè
惊羡
幅度
慌乱 艰难
喧哗
名义
附和
薄弱
冒险
附庸
消受
chà
机敏 堂皇
座无虚席 chǔ
刹那间
意想不到
惊心动魄
养尊处优
日积月累
人非生而知之者，孰能无惑? 《师说》
这幅漫画所展示的环境看，是在公共汽车 站的站台上，时间是在冬天，反映的主要 内容是一群身强力壮的成年男子，占了母 子上车处的位置，将一个抱着婴儿的妇女 挤到了一边。从图上文字看，标志牌上明 明写着“母子上车处”的字样，可这些壮 年男子仿佛目不识丁，视而不见。漫画题 目“假文盲”是点晴之笔，道出了这是一 些假装不识字，不讲文明，不讲道德的人。 漫画具有一定的讽刺色彩，读懂了这些， 就会准确、清晰地写出漫画内容。
示范带动，交流评价