语文基础知识的学习

语文篇一、语文基础知识的学习赵藏会每当我们读起名家巨匠的精彩华章、锦言妙句，都会生出许多羡慕之情，谁不希望自己也有一双巧夺天工、画龙点睛之手。

其实要达到文学家的境界并不难，请问那一个名篇不是一个字，一个词组合起来的呢？还是让我们藏起美丽的幻想，从基础知识的学习开始吧。

语文基础知识的学习有一个基本的目标，那就是先把话说对，其中包括把音发准，把字写对，把句子写顺，然后才是把话说好。

并且在此基础上进一步了解掌握一些最基本的语文常识。

语文基础知识历来是高考的重点考察内容，这种考察侧重语言的实际运用，要让书本上的一条条规则在现实生活中活起来，发挥作用，这是语文基础知识学习的一个基本原则。

一、走出文字误区：正音语音的正误不仅是一个人语言素养的标志，还关系到正常的交流和沟通，如果老是出现误读或满口方言，就会造成交流上的障碍。

在这个问题上，要靠平时日积月累，不能指望通过突击复习来解决问题。

平时遇到不会读的字要立即向字典或语文老师请教，对于课本中注了音的字更要随时记住。

也可以借助对字意的理解来帮助记忆，因为汉字是表意字。

同时还要把握住字音中的重点难点，强化学习。

正字如今，走在大街上，翻开报刊，错别字随处可见，错别字的严重程度让人震惊，经常给社会方方面面带来不必要的损失。

为避免写错别字要注意辨析形近的字，同音字，注意字的笔画，不要多写少写，不写不规范的简化字。

特别要注意成语中字的写法。

总之只要细心，勤查字典，并持之以恒，就一定能消灭错别字。

二、正确使用词语：实词要正确使用实词，首先要重视多义词，弄清多义词的本义，引申义和比喻义，能遵循“词不离句”的原则，推断词语的意义和用法。

要从不同角度辨析近义词语。

可从词义的轻重、范围大小，感情色彩、语体色彩，搭配对象与适用对象等方面比较异同，作出判断。

要注意收集整理近义词，尤其是同音近义词，结合典型例句，准确把握词义及用法。

虚词虚词的使用主要是指关联词语，副词、介词的使用。

对于关联词语应注重前后之间的固定搭配以及表示的关系；对于副词、介词应注意是否多余与缺少，是否词类误用，是否位置不当，是否搭配不当。

辨析虚词，要应以良好的语感为基础，平时要注意阅读积累，掌握技巧。

成语成语是特殊的固定短语，它的文化内涵丰富，有的本身就是有名的历史典故，结构复杂而稳定。

运用成语最忌讳的是望文生义。

掌握相当数量的成语是培养语文素质之必须，要注意平时积累，一开始就要注意理解运用双到位。

三、力求语句通畅：判改病句辨析修改病句要求同学能熟练掌握初高中学习的大量语法、修辞、逻辑方面的知识，很能看出同学运用语言的能力。

要提高辨析病句的能力，要注意以下几点：培养敏锐的语感，即通读句子是否感到拗口，别扭，是否合乎语言习惯，然后在从语法角度进行理性分析。

还要注意运用一些具体的解题技巧，比如主干枝叶梳理法。

另外也要注意多角度辨析，病句辨析虽属语法范畴，但又不局限于语法，还要涉及词汇、修辞、逻辑等知识，要有意识地全方面多角度进行。

选用仿用变换句式句式指的是句子的结构方式。

汉语的句式丰富多彩，灵活多变，同一个意思，可以用多种不同的句式来表达，而不同的句式表达效果也各异。

句式包括长句和短句、整句和散句、主动句和被动句、肯定句和否定句、常式句和变式句以及不同语气的句子。

要注意选用恰当的句式，并能互相变换。

四、正确运用修辞简明连贯得体语言表达简明、连贯、得体是语言表达能力的重要体现。

“简”就是“简洁”，“明”就是明确，就是明白确定。

做到语言简洁要注意三个问题：语句中不要出现表意功能完全相同的成分；可用可不用的虚词尽量不用；可以用指代性或替代性词语替代的内容，要尽量替代。

语意连贯，指的是句子和句子之间，语意要贯通顺畅。

句子和句子要围绕一个统一的话题,不要出现离题的话，句子和句子之间有合理的顺序（时间顺序、空间顺序和思维逻辑顺序）。

内容要衔接，前后要照应。

修辞方法修辞的着眼点不在语句的正误而在表达的效果。

一句话没用修辞方法照样可以传情达意，但用了可以使语句更形象、更生动、更有感染力。

爱美之心人皆有之，修辞就显得格外重要了。

高中阶段要求掌握的修辞方法有比喻、夸张、比拟、借代、对偶、排比、设问、反问等。

正确运用修辞方法的前提是准确理解因此首先要理解常见的修辞方法，包括理解其构成特点，比如比喻分本体、喻体和比喻词三部分，排比必须有三个或三个以上的词句；也包括理解最常见修辞方法的修辞效果。

同时平时要注意培养并善于运用联想和想象能力，比如仿写比喻句，找出正确的喻体是关键。

而在寻找喻体的过程中，能否打开思路，展开联想又是关键。

五、熟练使用标点标点符号是书面表达中不可缺少的辅助工具。

正确的使用标点符号可以帮助读者分清结构关系，辨明作品语气，理解作者意图。

使用标点时要注意辩明语气，体会作者原意，要及时对不同情况进行归纳和总结，找出规律，以达到熟练使用的目的。

六、学点文学常识作为一个高中生，学习一些文学常识是非常必要的。

因此教学大纲要求我们掌握重要的作家作品和文学体裁常识。

比如李白、杜甫、白居易三位伟大的诗人及其作品，古体诗、近体诗、乐府等文学体裁的知识。

学习文学常识首先要下功夫记住一些必要的内容，如作家名号，生活时代、主要作品等。

其次要多接触文学作品，使自己课堂所学的知识更加巩固，使抽象的内容变得更具体可感。

再次，要把文学史的学习同课文学习结合起来。

不能抛开课本，漫无边际地乱读，这样会事倍功半。

要围绕课文找一些同课文相关的作家作品学习掌握，长期坚持，定会获益匪浅。

另外，要注意学习外国文学时，一定要记准作家及作品人物的名字，采用课本或常用的写法，不要节外生枝，还要牢记作家的国籍。

了解了各种文体的特征，在阅读和写作过程中，就会做到有的放矢，心中有数。

掌握文体知识一是要进行必要的知识积累，比如对小说，要记住三要素：人物、情节、环境。

二是要多看多读，体会各种文体的特征，比较相互间的差异。

同学们要特别注意以下文体：诗歌、散文、小说、戏剧、应用文。

二、现代文阅读寇彦敏阅读是一种智力技能，沈石先生说：首先，阅读是一种最基本的技能。

是一切技能形成的基础和工具。

因此，我们需要照列宁的话办：必须学会读。

其次，阅读是一种养练，而一旦养练了阅读习惯，那将享用一生，益莫大焉。

最后，阅读是一种进取的状态，是一种境界，阅读的人生是美丽的。

以上的话，未必全对；但阅读的真义，存于阅读实践中，我确信。

目前，对阅读效率的重视是世界语文教学的一个普遍趋势。

信息量的急剧增长推动了人们对快速阅读的研究，语文教学也从而增添了提高阅读速度和理解力的训练。

当今生活的节奏不断加快，需要阅读的书面材料日益增多，“一目十行”已经成为许多人学习和工作中的常事。

联合国教科文组织终身教育局局长保罗·郎格朗在他的报告《学会生存》中曾讲过：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。

”学生如果具备了一定的阅读能力，就可以不受时间、空间的限制，获取所需要的知识，扩大自己的知识领域，使自己不断提高。

我们说的语文能力，包括阅读能力、写作能力和听说能力，而阅读能力可说是其中的窗口和支柱。

现代社会对人们的阅读能力提出了更高的要求,可以毫不夸张地说，一名中学生或大学生，无论是文科的还是理科的，他每天都必须进行现代文阅读，在阅读中获取知识、发展智力、充实精神。

因此，从1984年起，高考语文总把现代文阅读作为考查语文能力不可缺少的一项。

关于现代文阅读，《考试说明》中规定，中学生要能够阅读一般社科类、科技类文章和文学作品。

所谓“社科类”的文章，是指研究各种社会现象的科学的文章，包括经济学、教育学、历史学、文化学、语言学、文艺学、美学等学科的文章，如1989年所选的王瑶先生纪念朱自清先生的论文，1994年所选的钱钟书先生《中国诗与中国画》的片断等均为文艺学方面的文章；1990年所选的三位专家在某次座谈会上的发言，1993年所选的关于创造性思维的论文，1995年吕叔湘先生《〈叶圣陶语文教育论集〉·序》的节录，1999年陶行知先生的《创造宣言》的节录,又都属于教育学方面的文章。

1988年选的“文化树”则是关于文化学方面的文章。

所谓“科技类”文章，是指研究自然科学及技术方面的文章，如1986年所选的关于哺乳鸟的文章，就是一篇自然科学的论说文。

从1992年起每年都有一篇短现代文，如中微子、生物降解、四角龙、外星人、造纸厂、颅脑与肠脑、转基因作物、冬眠、降低光速等等，这些都属于科技类的文章。

文学作品则指散文、诗歌、小说、戏剧等，如1991年所选奥地利作家斯·茨威格的《世间最美的坟墓》，1993年所选的《青菜》，1996年所选英国作家萧伯纳的《贝多芬之谜》，1998年所选的宗璞的《报秋》，1999年所选的鲍昌的《长城》,这些都属于散文；1991年（三南）所选的《水乡行》，则是一首诗歌。

《考试说明》提出的这些材料，其实已涵盖了中学生在校期间学习过的各类常用文体及常见文学体裁。

其实，阅读这种智力技能就是要求能准确而迅速地从书面材料中获取有效的信息。

阅读能力是一个多侧面、多层次的复杂系统，所以现代文阅读测试具有比较强的综合性。

检查考生现代文阅读的效果如何，主要就是测试他对文章是不是理解，会不会分析，对思想内容、表达技巧能不能评价、鉴赏。

因此，《考试说明》对现代文阅读作了如下三个大方面的九条具体要求：一、理解1.理解文中重要词语的含义2.理解并解释文中重要的句子二、分析综合1.筛选并提取文中的信息2.分析文章结构，把握文章思路3.归纳内容要点，概括中心思想4.分析概括作者在文中的观点态度5.根据文章内容进行推断和想象三、鉴赏评价1.鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧2.评价文章的思想内容和作者的观点态度下面，我们就从现代文阅读能力培养所要求的的三个大方面的九个知识点入手，逐一来作较详细的说明。

第一节理解文中重要词语的含义词语是构成文章的基本建筑材料，理解词语在文中的含义是阅读的基础。

能否在上下文语境中迅速地领悟词语的含义，是阅读水平高低的一项重要标志。

汉语中，一个词有时会具有多种意义相关的词义。

这种词的多义现象是语言发展的必然结果。

语言中的词同社会生活的变化、人的认识能力相比较总是有限的。

一个词新造出来时往往只有一种意义，但是随着社会的发展，随着人们对客观事物认识的不断深化，以及语言中一些修辞手段的运用，就不可避免地用原有的词来表示一些相关的其它事物，而且新旧词义并存，这样就造成了词的多义现象。

词的多义现象对思想表达有着积极的作用，可以使语言丰富多彩，但也会给阅读带来一些不便。

我们在阅读中经常碰到这种情况：一个平平常常的词语，放在一个特定的语言环境里就产生了特殊的含义。

因此，要理解词语在文章中的含义，就必须审视语言的特定环境。

词在语言中不是孤立出现的，一般总要与其它词组合成句才表达某种意思。