统编版语文五年级下册-《桥》同步备课教案(第2课时)
桥
【教学目标】
1. 认识六个生字，会写十四个生字。
能正确读写“咆哮”、“狂奔”、“狞笑”、“拥戴”、“清瘦”、“沙哑”、“放肆”、“豹子、”“呻吟”、“胸膛”、“搀扶”、“祭奠”、“乱哄哄”、“势不可挡”、“跌跌撞撞”等词语。
2. 正确、流利、有感情朗读课文。
3. 理解课文内容，体会文章的思想感情。
4. 领悟课文在表达上设置悬念、多用短语和多用比拟修辞方法的特点。
【课时安排】三课时
【教学准备】
教师准备：多媒体课件
【教学过程】
第二课时
【课时要点】
1．领悟课文在表达上设置悬念、运用比喻和拟人的修辞方法的特点。
2．通过感受情况危急，老汉形象高大如山，体会文章的思想感情。
一、复习导入
1．听写词语：咆哮狞笑放肆没腿深
拥戴清瘦沙哑揪出
2．媒体出示词语校对。
3．词语上面一排是写——洪水的，下面一排是写——老汉的。
（板书：洪水老汉）4．请你们在上面一排每个词语的前面，添上“洪水”两个字读读，你觉得这是一场怎样的洪水？
说明：检查、复习词语的同时，融入了思维训练，为下文学习洪水的肆虐作准备。
二、研读课文
(一)感受情况危急
1．这是一场怎样可怕的洪水呢？让我们回到课文中，大声地读读课文，边读边想，哪些句子是描写洪水的，把它划下来。
2．学生交流。
（媒体出示）
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
水，爬上了老汉的胸膛。
指导朗读。
3．体会凶猛，势不可挡。
读到“受惊的野马”、“狞笑”、“放肆”、“舔”等词时，你脑海里出现了怎样的画面？找到比喻句带着这种体会再读句子。
找到拟人带着这种体会再读句子。
作者用比喻和拟人的修辞手法活脱脱的写出洪水的凶猛，仿佛是一个魔鬼。
板书：如魔
4．洪水的逼近，是死亡的逼近，此时此刻，在场的每一个人的第一反应一定是——逃！我们来看看村民们是如何逃生的？一起读。
（媒体出示）
人们翻身下床，却一脚踩进水里。
是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
人们又疯了似的折回来。
人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。
（板书：村民慌乱）
说明：教师通过富有激情的语言引导学生反复朗读体会洪水来临时的危急，激发学生情感。
（二）体会老汉的大山形象
1．同学们，现在的情景是洪水凶猛！村民们惊慌失措！在这危难时刻有一个人出现了，谁？（老汉）
（媒体出示）
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。
他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
2．自由读，在这些惊恐不安的村民的眼里，老汉像什么？——一座山（板书：如山）
①齐读。
②走近老汉，你仿佛看到了什么？
（媒体出示）在势不可挡的洪水面前，在惊慌失措的村民面前，我仿佛看到老汉。
③与惊慌失措的村民相比，老汉像大山一样坚定，沉着！齐读这两句话。
3. 此时此刻，老汉虽然默默无言，但心中却为村民的安危而焦急如焚啊！读读老汉的命令。
①（媒体出示）老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
②老汉的话，连续出现三次感叹号。
老汉的喊话虽然是沙哑的，但是三个感叹号传出来的声音就像大山一样坚定！就像大山一样铿锵有力！让咱们铿锵有力地读读这段话！
③小结：在洪水面前，老汉作为一名党员，一名党支部书记，他就像一座山巍然屹立，一百多人依次上桥。
（板书：依次）
4．同学们，老汉的大山形象让我们刻骨铭心。
除了老汉，文中还有一个人作者也进行了具体描写。
①请你们认真默读14-23节，从描写老汉与小伙子动作的词句找出矛盾的地方。
（媒体出示）
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。
小伙子推了老汉一把，说：“你先走。
”
老汉吼道：“少废话，快走。
”他用力把小伙子推上木桥。
②学生交流。
老汉：揪——推；小伙子：瞪——推。
③小结：老汉“揪”得像大山一样果断，把生的希望留给村民；老汉“推”得像大山一样坚定，又把生的希望留给了小伙子。
小伙子：“瞪”，是小伙子对老汉的不满，不情愿。
可是后来这一“推”，又是那么心甘情愿地把生的希望让给老汉。
是啊，老汉作为一名党员，他像一座山，一座镇定、威严的大山，作为一名父亲，还是一座大山，父爱如山！（板书：如山）
④有感情地朗读课文14-23节。
5.老汉和小伙子被洪水吞没，似乎故事可以结束，但是课文的最后揭示了更大的悬念。
我们突然明白——
（媒体出示）五天以后，洪水退了，一个老太太，被人搀扶着，来到这里祭奠。
她来祭奠两个人，她丈夫和她的儿子。
让我们一起怀着沉痛的心情读读这段话。
说明：课文的语言虽然简短，但是要引导学生从深情的朗读中体会老汉这位老共产党员的威信和沉稳，高风亮节，为挽救村民用血肉筑起生命的桥梁。
三、复习巩固
1．选择你喜欢的段落或小节有感情地读一读。
2．抄写描写雨水和洪水的句子。
四、拓展作业
写一写，当时老汉的揪和推；小伙子的瞪和推，背后的内心独白。
1．父亲从队伍里揪出儿子，---儿子啊。
2．儿子瞪了父亲一眼，---父亲啊。
3．儿子推了父亲一把，---父亲啊。
4．父亲推了儿子一把，--- 儿子啊。
五年级下册《桥》第二课时教学设计教案
人教版课标实验教科书五年级下册16、《桥》教课方案[ 设计理念 ]依据本课的特色，联合新课程理念，教课本课时着重以人为本，以读为本。
教课中指引学生在主动踊跃的思想和感情活动中，加深理解和体验，有所感悟和思虑，遇到感情熏陶，获取思想启示，享受审美乐趣。
[ 教课目的 ] 1、认识6个生字，会写14 个生字。
正确读写“吼怒”等由生字构成的词语。
2、正确、流畅、有感情地朗诵课文。
3、抓住课文中感人我们的地方，感觉老汉在危难之时，把生的希望留给别，自已却勇敢献身的精神。
4、领会文中要点词句在表情达意方面的作用。
学习课文独到的表达方法。
[ 教课要点 ]理解课文中的要点词句，感觉老共产党员无私无畏、不徇私交、勇敢献身的嵩高精神，领会文章表达上的特色。
[ [教课难点教课准备]]理解题目所包含的深意。
多媒体课件（抗洪救灾的短片，课文中的要点词句）[ [教课时数教课过程]]2 课时第一课时教课内容：1、学习生字词，正确读写“吼怒、猖狂”等词语2、读通读顺课文。
认识课文主要内容，理清文章脉络。
第二课时一、复习导入1、上一节课，我们学习了《桥》这篇课文，谁来谈谈这篇课文主要写了什么方法提示：讲清故事的主要内容——故事的因由、经过、结果2、指名学生回答，生增补。
3、师小结并板书：洪水暴虐——人们慌张——老汉献身。
4、今日我们进一步学习这些内容。
二、品读感悟，领会精神（一）感觉洪水暴虐1、默读全课，想一想你从哪些句子中感觉到大雨和洪水的可怕，把它用“——”画出来。
2、小组内沟通自己画出的句子，并沟通自己的阅读感受。
3、领会洪水和大雨的可怕，局势的紧急。
出示句子：①拂晓的时候，雨忽然大了。
像泼。
像倒。
②山洪吼怒着，像一群吃惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不行挡。
③近一来高的洪水已经在路面上跳舞。
④死亡在洪水的奸笑声中迫近。
⑤水逐渐地窜上来，猖狂地舔着人们的腰。
（1）用自己喜爱的方式频频读这些句子，边读边想像画面。
（2）将红色字去掉或换掉，与原文对照，让学生读读哪个成效好，为何课文中还有哪些这样的句子（领会比喻、拟人的运用使句子更为生动、形象。
桥(第二课时)人教新课标五年级下册语文教学设计
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论的环节，教师可以组织以下活动：
1.将学生分成小组，让他们根据所学知识，探讨自己最感兴趣的桥梁类型，并准备进行分享。
-教师提示：“请每组挑选一种桥梁，从结构、特点、应用场景等方面进行讨论，并准备好汇报。”
-设计要求：小组成员共同讨论，明确设计目标，绘制桥梁设计图，并简要说明设计理念。
5.家长参与活动：邀请家长参与，让学生向家长介绍本节课所学的桥梁知识，并共同完成一次户外观察活动，寻找身边的桥梁，记录其特点。
-活动要求：学生向家长介绍所学知识，共同观察并记录桥梁的构造、类型等，培养孩子的观察力和表达能力。
在导入新课的环节，教师可以通过以下方式引发学生的兴趣和思考：
1.利用多媒体展示不同类型的桥梁图片，如古代的石拱桥、现代的悬索桥、跨海大桥等，让学生直观地感受桥的多样性。
-教师提问：“同学们，你们知道这些桥都是什么类型的吗？它们有什么特别之处？”
2.分享一些关于桥的有趣故事，如《牛郎织女》中的鹊桥相会，激发学生的想象力。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
-教学开始时，通过展示一些世界著名桥梁的图片，引入学生对桥的讨论，激发他们的学习兴趣。
-利用故事、视频等形式介绍桥的历史和文化背景，让学生在情境中感受桥的魅力。
2.分步教学，循序渐进：
-对于桥梁的结构和类型，采用直观教具和多媒体资源，分步骤讲解，帮助学生逐步建立起清晰的知识框架。
-在写作中，如何将所学的桥梁知识创造性融入短文，运用生动、形象的词汇和句型，对学生来说是一个挑战。
2.技能重难点：提阅读分析能力要求学生能够从文本中提取关键信息，进行合理推断，这对学生的逻辑思维和分析能力提出了较高要求。
小学语文五年级下册《桥》教学设计(第二课时)
16.《桥》教学设计（第二课时）教材简析《桥》是义务教育课程标准实验教科书小学语文五年级下册第四组的第三篇课文。
本文作者以“桥”为题，向我们讲述了一个扣人心弦、悲壮感人的故事，满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象。
面对狂奔而来的洪水，他沉着、果断地指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。
他大义凛然、不徇私情，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
设计理念让学生真正走进文本，在文字中体验生活，撞击心灵，升华感情，是语文课堂义不容辞的责任。
引导学生研词品句，于细微处见真知，于无字处读文章，是语文教学成功的标志。
本节课，注重通过学生有效的阅读，读、思、悟相结合，让学生在具体的语言环境中，展开想象，充分发掘文本的思想价值，体会写作特点。
教学目标1.体会文中描写老汉在关键时刻的动作、神态、语言的句子，感受一个老共产党员的高尚品德和光辉形象。
2.理解题目所蕴含的深意。
教学重点引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神。
教学难点理解题目所蕴含的深意。
教学过程第二课时一、回顾导入，板书课题1.谈话导入同学们，夏季是雨水频繁的季节。
在上节课的学习中，我们了解到，在一个小村庄，由于倾盆大雨而引发了山洪，铺天盖地的洪水淹没了村庄，村民们惊慌失措，生命危在旦夕。
今天，就让我们再次走进那个令人心惊胆战的洪水现场。
（播放“山洪暴发”视频）2.交流师：谁来说一说这是一场怎样的洪水？生：这是一场突如其来的洪水。
生：这是一场铺天盖地的洪水。
生：这是一场让人胆颤心惊的洪水。
师：一般来讲，这样的洪水会造成怎样的结局呢？生：房屋倒塌。
生：土地被淹。
生：家破人亡。
师：本课的结局是这样吗？是怎样的？生：除了一位老汉和小伙子牺牲外，其余村民都安然无恙。
师：是谁在生死攸关的时刻拯救了村民？生：老汉。
师：是啊，正是这位老汉，这个小村庄的党支部书记，在关键时刻挺身而出，用责任乃至生命，将村民送上跨越生死的生命桥。
《桥》第二课时教案
16 桥（第二课时教学）学情分析：五年级学生已具备一定的朗读能力和语言感悟能力。
对于本课扣人心弦的故事，学生阅读的主动性应该很高，但对共产党员面对危险时，把生的希望留给百姓，把死的危险留给自己的精神理解不够深。
教学目标：知识与能力：有感情的朗读课文，能够深入理解课文内容.过程与方法：通过品味语言文字，逐步感知老支书的感人形象,了解课文在人物刻画、环境描写等方面的表达特点。
情感态度与价值观:感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己救人的高尚品质。
教学重点：抓住课文中重点词句，感受老支书无私无畏、不徇私情、勇于献身的崇高精神，学习课文表达方法。
教学难点：理解题目所蕴含的深意。
教学准备:课件音乐教学过程一、复习引入。
1。
这节课我们继续学习《桥》，通过上节课的学习,我们知道,这是村里仅有的一座窄窄的木桥，就在这座木桥边发生了一件感人至深的故事。
现在让我们穿越时光来到木桥边，感受发生在那个黎明的故事.板书课题,齐读课题。
下面我们复习一下这些词语，请同学们来看看，这些词语你都会读吗？（出示词语）:咆哮狂奔狞笑放肆势不可当拥戴清瘦沙哑揪出豹子（个别读，开火车读)2。
这些词语是有规律的，你发现了吗？(上面一排是写洪水的，下面一排是写老汉的。
)（板书：洪水老汉）二、自主学习这到底是一场怎样的洪水？老汉又是一个怎样的人?请大家根据自学提示学习课文。
（课件出示）自学提示：（1）熟读课文，请用“﹏﹏"画出文中描写洪水的句子,并在你印象深刻的句子旁边做批注；（2）请用“——"画出写老汉的句子，并旁批出他是个怎样的人？（3）练习有感情地朗读画出的句子，体会老汉的品质.（4）这篇文章表达方法上有什么特点？三、汇报、探究（一）感受洪水的可怕1。
这究竟是一场怎样可怕的洪灾呢？请将你找到的描写洪水的句子读读。
2。
抽生汇报。
3。
（出示课件）★山洪咆哮着，像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来，势不可当。
★近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
五年级下册《桥》第二课时教学设计
五年级下册《桥》第二课时教学设计教学设计：桥】本教学设计旨在以人为本、以读为本，引导学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
教学目标】1.认识6个生字，会写14个生字，正确读写“咆哮”等由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.抓住课文中感动我们的地方，感受老汉在危难之时，把生的希望留给别，自已却英勇献身的精神。
4.体会文中重点词句在表情达意方面的作用。
研究课文独特的表达方法。
教学重点】理解课文中的重点词句，感受老员无私无畏、不徇私情、英勇献身的嵩高精神，体会文章表达上的特点。
教学难点】理解题目所蕴含的深意。
教学准备】多媒体课件（抗洪救灾的短片，课文中的重点词句）教学过程】第一课时教学内容：1.研究生字词，正确读写“咆哮、放肆”等词语。
2.通读课文，了解主要内容，理清脉络。
第二课时一、复导入1.回顾上一节课的主要内容，让学生讲清故事的起因、经过、结果。
2.指名学生回答，其他同学进行补充。
3.小结并板书：洪水肆虐——人们惊慌——老汉献身。
4.引入本节课的研究内容。
二、品读感悟，体会精神一）感受洪水肆虐1.默读全文，画出让你感受到大雨和洪水可怕的句子。
2.小组内交流自己画出的句子，并交流阅读感受。
3.体会洪水和大雨的可怕，形势的危急。
出示句子：①XXX的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
②山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。
③近一来高的洪水已经在路面上跳舞。
④死亡在洪水的狞笑声中逼近。
⑤水渐渐地窜上来，放肆地舔着人们的腰。
1）反复读这些句子，想像画面。
2）将红色字去掉或换掉，与原文对比，让学生读读哪个效果好，为什么？课文中还有哪些这样的句子？（体会比喻、拟人的运用使句子更加生动、形象。
）3）作中也要善于运用这种写法，使语言更加生动形象。
4）再读读这些句话，你还发现什么特点？放大出示：像泼。
像倒。
两个字一句话，能不能将中间的句号改为逗号？效果上有何不同？在课件播放洪灾的画面时，我们感受到了洪水和大雨的可怕气势。
五年级下册桥第二课时教案.doc讲
五年级下册《桥》教学设计教学目标：1、正确流利有感情的朗读课文。
2、品味语言文字，感悟老支书感人形象。
3、理解题目所蕴含的深刻含义。
教学重点：从描写老汉的词句中感悟老汉的崇高精神。
教学难点：理解“桥”的深刻含义。
教学过程：（一）创设情境导入。
（二）复习词语。
出示词语，指导学生正确、有感情地朗读词语。
概括课文主要内容。
（三）感受老汉形象。
1、正在走投无路的时候，人们发现了北面还有座窄窄的木桥，此时的木桥在人们的眼中意味着什么？人们又会怎么做？2、是的，求生是人的本能。
而在全村一百多号人中，谁例外？（老汉）老汉是谁？（党支部书记）3、从老汉的神态、语言、动作等方面感受老汉是个怎样的人？4、同学汇报交流，教师适机点拨，指导朗读。
课堂预设：“老汉清瘦的脸上淌着雨水。
他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
”（1）从老汉的表情中，你有什么体会？（2）老汉“盯着人们”，他可能在想什么？“老汉沙哑地喊话：‘桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！’（1）党员排在后边，那谁排在前面先走？（2）从老汉的语言描写中，你有什么体会？“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼到：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’”（1）读了这句，你体会到老汉当时怎样的心情？（2）当时的情况怎么样？他为什么要这样做呢？“老汉吼道：‘少废话，快走。
’他用力把小伙子推上木桥”（1）把句子中的“小伙子”换成“他的儿子”读一读。
当时的情况又是怎么样？（2）从老汉的“推”字当中你又体会到什么？6、老汉临死前，似乎想喊，请大家发挥想象，想想当时的情况，老汉可能会喊什么？7、师总结：是的，做为一名共产党员，他忠于职守，他是无愧的。
做为一位父亲，他像天下的父母一样，舔犊情深。
在生死之际，老汉表现出来的大爱让我们动容。
他身上充满了人性的光辉。
英雄远离了我们，当大娘和村里的群众面对这两座墓碑，他们分别会说什么？让我们用笔记录下对英雄的哀思。
（四）体会题目的含义和文章的写法。
《桥》的第二课时教学设计（精选11篇）
《桥》的第二课时教学设计（精选11篇）《桥》的第二课时教学设计（精选11篇）作为一位兢兢业业的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编为大家整理的《桥》的第二课时教学设计（精选11篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《桥》的第二课时教学设计篇1一、复习朗读，导入新课１、（播放洪水画面）上节课我们读了《桥》这篇课文（板书课题：桥），理解了生字词，了解了课文内容，感受到了洪水的迅猛。
现在，就让我们回到当时的场景，再次感受人们所面临的危急情势。
（点击，在画面上出示描写洪水的句子）齐读句子。
２、是的，求生是人的本能。
当一百多号人跌跌撞撞地向那唯一可以逃生的木桥拥去时（板书：村民），有一位老汉早已站在了木桥前（板书：老汉）。
让我们继续与文本对话（示意学生拿起书），去感受老人的人格魅力，体验文章的思想感情。
二、研读课文，感受人物形象１、师：古人云：不动笔墨不读书。
现在请大家默读课文，画下令你感动的句子，多读一读，把你感动的原因写在句子旁边。
２、学生自主研读，写批注。
教师巡视。
３、交流感悟，指导朗读。
（课件分别出示句子）⑴他不说话，盯着乱哄哄的人们，他像一座山。
（学生读７、８、９自然段）老汉沉着冷静，嘴上不说话，心里正思考着应对突然来临的灾害的办法。
“像一座山”，说明他临危不惧，形象地表现了老汉是村民的主心骨，对稳定村民情绪所起的作用。
这座“山”是人们获得生的希望的“靠山”。
（齐读句子后，学生再举手发言，继续谈下面的句子。
）⑵老汉沙哑地喊话：“桥窄，排成一队，不要挤！党员排在后面！”（学生读１０、１１、１２、１３自然段）说话简单有力，以严格的先人后己的党纪控制了局面，组织大家有序地撤离。
（在这里相机板书：党员、群众）（指导有感情朗读老汉说的两句话，要读得干脆、有力，节奏快，采用个别读、分角色读、评读等方式。
桥(第二课时)人教新课标五年级下册语文优秀教学案例
1.通过朗读课文，培养学生的语感和表达能力，提高他们的朗读技巧。
2.运用讨论、小组合作等教学方法，培养学生的团队协作能力和思维能力。
3.利用多媒体教学手段，帮助学生更好地理解和感受课文中的场景和情感。
4.通过写作练习，培养学生的观察能力、思考能力和表达能力，提高他们的写作水平。
（三）情感态度与价值观
二、教学目标
（一）知识与技能
1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的正确读音和书写。
2.能够分析课文中主人公的性格特点，理解他舍己为人、英勇献身的精神。
3.能够运用课文中的句子结构和语言表达方式，进行写作练习，提高写作能力。
4.能够通过课文学习，了解一些关于桥梁的知识，例如桥梁的定义、结构、功能等。
例如，我可以让学生讨论课文中的主人公为什么选择牺牲自己来救别人，以及他们从中学到了什么价值观和人生观。通过这种方式，学生可以更深入地理解课文内容，并将其与自己的生活和经验相结合。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会让学生回顾和总结他们在这节课中学到的知识，并鼓励他们分享自己的学习心得和感悟。这样可以帮助学生巩固所学知识，提高他们的记忆和理解能力。
2.通过展示桥梁的图片或视频，让学生对桥梁有一个直观的认识，激发他们对课文学习的兴趣。
3.创设一些与课文内容相关的情境，例如让学生扮演课文中的角色，进行角色扮演活动，使学生更加深入地理解课文内容。
（二）问题导向
1.在教学过程中，我将提出一些与课文内容相关的问题，引导学生进行思考和讨论，发他们的思维能力。
2.通过问题的设置，使学生逐步深入地理解课文内容，帮助他们把握课文的主线和重点。
3.鼓励学生提出自己的问题，培养他们主动思考和质疑的精神，提高他们的学习效果。
桥教案第二课时教案5篇
桥教案第二课时教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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五年级语文《桥》第二课时教学设计教案
五年级语文《桥》第二课时教学设计教案目标设计思考过程：针对本课教学，在研读课程标准在高段（小学高年级）的阅读教学要求后，有如下几注意：1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
3．能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
4．在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
5．阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。
受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。
6．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
本课目标确定的重点及其依据：【辨别词语的感情色彩，体会其表达效果】，那么，就本文来讲，“赏析”中所谈到的“描写洪水的拟人句”中，哪些写洪水的贬义词语所表达的情感态度，需要结合词语来体会，一方面体会情感态度，另一方面，体会这样写（词语和你人手法）的作用；【在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
】就本文来讲，需要引导学生去体会本文作者表达了怎样的思想感情——老支书在灾难来临的时刻，首先想着他人，然后才想着自己的儿子，这种为了群众生命安全而舍身忘我的精神。
需要注意的是：这种精神不能是空洞的贴标签，而是需要结合老汉的言行表现——像一座山、冷冷、“退党”、“揪出”与环境描写结合起来（在什么情况下做的），与其他人的表现做对比，思考“不这样”做与“这样做”了的价值差异，将“为群众”、为“自己的儿子”结合起来，从而产生深刻体验。