部编三年级数学下《认识小数》张宏伟教案教学设计 一等奖新名师优质课获奖比赛公开面试试讲人教
小数的初步认识
围场县第一小学---张宏伟
教学目标
1.联系生活实际认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
2.知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3.能识别小数，会读、会写小数。
教学重点
知道小数的实际含义并会读、会写小数
教学难点
知道小数的含义并会读、会写小数。
教学过程
一、直接导入
1.PPT
说出学过的数。
2.PPT
找出其中的小数
3.师：板书——小数概念
二、
认识小数
1.师：在读小数时你发现了什么？（小数有什么特点）
生：自由发言。
2.小数的组成：
3.小数的读法—读作：三点一四
4.口头练习（PPT
找出其中的小数）
5.小结
6.巩固练习（PPT）
三、
理解小数的含义
（一）认识0.1米的含义
师：我们认识了小数，那么小数到底表示什么呢？0.1是一个小数，它没有什么实际意义，但0.1米就有十几意义了。
同学们知道在尺子上如何找到0.1米吗？
师：出示米尺
师:你从米尺中的得到了那些数学信息？你想到了什么？生：自由讨论发言
师：你现在知道0.1米在哪了吗？说一说你的想法？
小结：把1米平均分成10份，每份是1分米，就是10
1米，用
小数表示是0.1米。
知识拓展：你能在吃着上找到0.2米吗？0.5米、0.9米呢？师：0.5米表示什么?
（二）理解小数与分数的关系
四、
探究1分米、
10
1
米、0.1米之间的关系。
1分米
1、
10
1
米
0.1米
2、2分米、5分米、1米3分米呢？
3、巩固练习PPT
五、练习
六、了解小数的历史。
三年级小数的初步认识市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
标题：三年级小数的初步认识教案引言：小数作为数学中的重要概念，是学生在三年级数学学习中的新课程。
通过本教案的设计和实施，旨在帮助三年级学生初步认识和理解小数，掌握小数的书写、读取和比较等基本操作，为后续更深入的学习打下良好的基础。
一、教学目标：1. 认识小数，了解小数的意义和特点；2. 能够正确书写和读取小数，掌握小数的基本读法；3. 能够比较小数的大小，正确使用小于、大于和等于符号。
二、教学准备：1. 教师准备：教材、教具、小黑板、白板笔、小数卡片等；2. 学生准备：教材、作业本、铅笔、橡皮、尺子等。
三、教学过程：步骤一：导入新知识（5分钟）1. 教师出示一个小数卡片，让学生观察并猜测卡片上的数字是什么。
2. 学生根据自己的猜测，用白板写下自己认为的卡片上的数字。
3. 教师带领学生一起观察卡片上的数字，解释小数的概念，引导学生认识小数的意义和特点。
步骤二：小数的书写和读取（15分钟）1. 教师以白板为示范，教学生如何正确书写小数。
首先，教师写下一个整数，然后在其右侧添加小数点，并在小数点后面写下数个数字。
解释小数点的作用和位置。
2. 学生跟随教师的示范，用小黑板或作业本书写一些小数，并检查彼此的书写是否正确。
3. 教师出示一些小数卡片，让学生读出卡片上的小数。
学生轮流读取小数，教师及时纠正错误。
步骤三：小数的比较（20分钟）1. 教师介绍小数的比较方法，即根据小数的整数部分和小数部分的大小确定小数的大小。
2. 教师以示例进行讲解，如比较0.2和0.5的大小。
解释如何根据整数部分和小数部分的大小关系来判断大小。
3. 学生分成小组，用小黑板或作业本书写一些小数，并进行比较。
教师巡视指导，并提供帮助和解答。
步骤四：练习和巩固（15分钟）1. 学生使用教材和作业本上的相关练习，进行个人或小组练习。
2. 教师随机抽查学生完成的练习，并提供反馈和指导。
步骤五：课堂总结（5分钟）1. 教师对本节课内容进行简要总结，强调小数的概念、书写和读取方法以及比较大小的方法。
三年级下册数学《认识小数》教案
三年级下册数学《认识小数》教案教案1：引入小数的概念教学目标：1. 了解小数的定义和表示方法。
2. 能够将小数表示为分数形式。
3. 能够根据小数的大小进行比较。
教学重点：1. 小数的定义和表示方法。
2. 小数与分数的关系。
教学难点：1. 小数与分数的相互转换。
教学准备：教材《认识小数》第一课，教学课件，学生练习册。
教学过程：Step 1 引入新知识（10分钟）1. 利用课件或黑板上展示一张照片，上面有若干个袋子，每个袋子里面都有若干个相同的苹果。
2. 提问：如果我们将这些苹果均分给大家，每个人能分到几个苹果？请举个例子。
3. 引导学生认识到，当苹果的个数无法被人均分时，我们往往采用折半、取整等方法来近似表示。
4. 引导学生思考：那么，这种近似结果该如何表示呢？Step 2 小组活动（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组拥有一定数量的苹果。
2. 要求小组成员将苹果均分，并使用两种不同的表示方法（小数和分数）进行记录。
3. 每个小组选择一位代表向全班介绍自己的记录方式。
Step 3 理解小数（15分钟）1. 让学生读课本第一课《小数是多小》，并回答以下问题：a. 什么是小数？b. 小数的表示方法有哪些？c. 小数与分数有什么关系？2. 引导学生分组讨论并总结答案。
Step 4 拓展练习（10分钟）1. 让学生打开练习册第一课的练习题。
2. 让学生尝试将小数转化为分数，并进行比较。
教学反思：通过本节课的教学，学生们初步了解了小数的概念和表示方法，并学会了将小数转化为分数的方法。
在后续的教学中，需要针对小数的加减法进行更多的练习和巩固。
小学三年级数学认识小数的优秀教案
教案小学三年级数学认识小数的优秀教案教学目标：1. 让学生理解小数的概念，知道小数由整数部分和小数部分组成。
2. 让学生能够读写小数，并能进行简单的小数加减运算。
3. 培养学生运用小数解决实际问题的能力。
教学重点：1. 小数的概念及组成2. 小数的读写方法3. 简单的小数加减运算教学难点：1. 小数的读写方法2. 简单的小数加减运算教学准备：1. 教学课件2. 小数卡片3. 计算器教学过程：一、导入1. 利用课件展示一些生活中的小数，如超市的价格标签、身高体重等，让学生观察并说出这些数字的特点。
2. 引导学生发现这些数字都有一个小圆点，这个小圆点将数字分成了两部分，这就是我们今天要学习的小数。
二、新课讲解1. 讲解小数的概念：小数是由整数部分和小数部分组成的数，小数点将整数部分和小数部分分隔开。
2. 讲解小数的读写方法：先读整数部分，再读小数点（读作“点”），读小数部分。
例如，0.5读作“零点五”。
3. 讲解小数的加减运算：先将小数点对齐，然后按照整数的加减运算方法进行计算，将小数点写在答案的相应位置。
三、课堂练习1. 让学生读写一些小数，如0.2、3.6、8.9等。
2. 让学生进行简单的小数加减运算，如0.5+0.3、7.82.5等。
四、巩固提高1. 利用小数卡片，让学生进行小数接龙游戏，巩固小数的读写方法。
2. 出示一些实际问题，让学生运用小数进行解答，如购物找零、计算身高体重等。
五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生说说对小数的认识。
2. 强调小数在生活中的重要性，鼓励学生在生活中发现小数，运用小数。
六、课后作业1. 让学生完成课后练习题，巩固小数的读写和加减运算。
2. 让学生回家后，向家长介绍小数的概念和读写方法，并举例说明小数在生活中的应用。
教学反思：本节课通过生活中的实例导入，让学生感受到小数的实用性，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，注重让学生动手操作、合作交流，培养他们的实践能力和团队精神。
部编三年级数学下《认识小数》张玉教案教学设计 一等奖新名师优质课获奖比赛公开面试试讲人教
小数的初步认识教学设计教学内容：课本第91页、92页。
教学目标：1、能识别小数,会读写小数。
2、会以元为单位、以米为单位来表示小数。
3、能用一位小数表示十分之几,用两位小数表示百分之几。
教学重点：使学生正确理解小数的含义。
教学难点：以元为单位的小数与几元几角几分的互相改写，以米为单位的小数与米、分米、厘米的互相改写。
教学用具：课件教学过程：一、创设情境，生成问题。
1、课件呈现玩具店的玩具,让学生选几件喜欢的玩具并观察标价。
2、启发学生思考,让学生比较、归类,并说明理由。
数中间都有一个小圆点,如18.50,9.02,69.85等,像这样的数叫做小数。
(板书课题“认识小数”)二、探索交流，解决问题。
（一）认识小数，会读写小数。
1、在感受“小数”的过程中,会读小数，个别提问。
2、课件出示问题:小数是怎么读出来的?概括总结读小数的方法。
3、会写小数，全班学生自己尝试写小数。
（二）认识以元为单位小数的实际含义。
1、举例:生活中,你还在哪里见过小数?(学生各抒己见)教师出示课件,让学生欣赏一些关于小数的一些图片,感受到生活中处处有数学。
2、鼓励学生大胆思考,如何把商品的价格用元角分来表示。
(火腿肠5.98元牛奶0.85元面包2.60元),个别提问回答。
3、思考用元做单位的小数，小组内交流自己的想法。
4、把1元平均分成10份,1份是1角,1角以元为单位用分数和小数怎样表示?把1元平均分成100份,1份是1分,1分以元为单位用分数和小数怎样表示?（三）认识以米为单位小数的实际含义。
1、通过想一想,做一做,让学生总结、体会把1米平均分成10份,100份,用分数和小数表示的方法。
2、把1米平均分成10份,1份是1分米,1分米以米为单位用分数和小数怎样表示?3分米呢?3、通过“我是小小推理家”,让学生体会把1米平均分成100份,每份或几份用分数和小数的表示方法。
4、启发学生思考:用米做单位的小数，小组内交流自己的想法。
三年级下册认识小数市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
三年级下册认识小数教案一、教学目标：1. 学生能够认识小数的含义及表示方式，理解小数与分数之间的关系。
2. 学生能够读写小数，并能够在实际生活中运用小数进行数值计算。
3. 学生能够通过实例演练和问题解决，培养其分析和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 小数的认识2. 小数的表示和读写3. 小数与分数的转换4. 小数的比较和大小关系5. 小数的运算：加、减、乘、除三、教学过程：1. 导入新知识（5分钟）教师可通过展示货币、尺子上的刻度线等实物，引导学生回忆和讨论小数的概念并与实际生活联系起来。
例如，让学生比较两个物品的价格，引导学生思考如何表示价格时使用小数。
2. 小组合作学习（15分钟）将学生分为小组，每组4-5人。
教师给每个小组分发小数卡片，要求学生观察卡片上的小数，讨论小数的含义以及在实际生活中的应用。
鼓励学生积极参与讨论，并与组内成员分享自己的观点。
3. 教授小数的表示和读写（15分钟）教师通过示范和解释，教导学生如何正确地表示和读写小数。
重点讲解小数点的位置、小数的读法、整数与小数的关系等。
教师可以使用小白板或投影仪展示示例，并让学生跟读示例中的小数。
4. 小数与分数的转换（20分钟）教师引导学生探讨小数和分数的关系，让学生发现小数可以转换为分数，并互相之间是等价的。
教师可以通过具体的例子和练习题，让学生在实践中学会转换小数和分数。
5. 小数的比较和大小关系（15分钟）教师引导学生了解小数的比较和大小关系。
通过让学生观察和比较小数的整数部分和小数部分的大小，学生可以理解如何比较大小。
教师可以设计小组活动，让学生互相比较小数的大小，从而加深他们对小数大小关系的认识。
6. 小数的运算：加、减、乘、除（30分钟）教师通过示范和解释，教导学生如何进行小数的加减乘除运算。
首先，教师介绍小数加减运算的步骤和注意事项，然后让学生进行一些简单的加减练习。
接下来，教师介绍小数乘除运算的方法，并给学生提供一些实际问题，让他们运用所学知识进行计算。
三年级下册数学《认识小数》教案及反思优秀
三年级下册数学《认识小数》教案及反思优秀一、教学目标1.让学生通过观察、比较，初步理解小数的概念，知道小数的各部分名称。
2.能够读写小数，并能用小数表示生活中的一些简单数量。
3.培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
二、教学重难点1.教学重点：理解小数的概念，读写小数。
2.教学难点：小数的读写方法。
三、教学准备1.小数点的模型、小数数轴。
2.课件、黑板、粉笔。
3.学生准备：练习本、铅笔。
四、教学过程（一）导入新课1.谈话导入：同学们，你们在生活中有没有见过小数呢？谁能举个例子？2.学生举例：如：3.5元、2.8米等。
（二）探究新知1.出示例题：教材P46例1，让学生观察小数点和小数的各部分名称。
2.学生观察、交流：a.小数点在整数和小数之间，起到分隔的作用。
b.小数点左边是整数部分，右边是小数部分。
c.小数部分由小数点后面的数字组成。
3.学习小数的读写方法：a.小数的读法：整数部分按整数的读法读，小数点读作“点”，小数部分依次读出每一位数。
b.小数的写法：整数部分按整数的写法写，小数点写在个位的右下角，小数部分依次写出每一位数。
4.练习读写小数，巩固知识。
（三）巩固练习1.完成教材P46练习一第1题，用小数表示物体的长度。
2.完成教材P47练习一第2题，用小数表示价格。
3.学生互相交流、讨论，分享自己的方法。
（四）拓展延伸1.出示题目：小明的身高是1.3米，小红的身高是1.2米，请问谁更高？2.学生讨论、交流，得出结论：小明更高。
3.引导学生思考：为什么1.3大于1.2？（五）课堂小结2.学生分享自己的收获。
五、作业布置1.完成教材P47练习一第3题，用小数表示物体的重量。
2.家长签字确认。
六、教学反思1.本节课通过观察、比较，让学生初步理解了小数的概念，掌握了小数的读写方法。
2.学生在练习中能够运用所学知识解决实际问题，达到了预期的教学目标。
3.在教学过程中，注重培养学生的观察能力和动手操作能力，提高了学生的学习兴趣。
认识小数教学设计精品一等奖
认识小数教学设计精品一等奖《认识小数教学设计精品一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第1篇认识小数教学设计精品一等奖［教学内容］人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级下册第88～89页例1，“做一做”第1、2题。
［教学目标］1. 通过创设情境，初步认识小数。
2. 学生会正确地读、写小数。
3. 学生能把以分米、厘米、毫米做单位的数改成用米作单位的小数来表示。
4. 学生初步了解分母是“10”“100”的分数与小数的关系。
5. 学生体会小数在生活中的广泛应用。
［教学重、难点］学会用小数表示数量。
［教学准备］课件、学具袋等。
［教学过程］一、情境导入1. 师：同学们喜欢去超市吗？我们一起去逛逛好吗？（课件播放录像：超市或商场各类物品及其价格。
）2. 课件出现食品及价格。
师：你们知道这些食品的价格吗？（学生自由发言）3. 教师指一食品的价格，先指小数点前面的数问：这表示多少钱？再问：小数点后面的数表示多少钱？4. 教师指出：录像中的价格都是用小数表示的。
二、探索新知（一）认识小数1. 认识小数。
师：像5.89、0.85、2.6（同课件上的数）……这样的数叫做小数。
（出示板书）这些小数中的“·”叫小数点，它是一个小小的圆点，请注意它的位置。
（板书：小数点）2. 读数。
师：同学们，你们会读这些小数吗？（请学生尝试读板书中的小数，读错的地方由教师或学生加以更正。
）3. 你还在哪里见过小数？（让学生结合生活实际说一说。
）（二）教学例1（谈话引入）师：同学们，刚才有同学发现咱们的铅笔芯有的是0.5mm（毫米），还有的是0.7 mm（毫米），除了毫米外，我们还学过哪些长度单位？1. 用小数表示分母是10的分数。
（1）师：1米有多长？请比画一下。
那1分米有多长？也请比画一下。
（2）小组合作填写表格。
读下面的句子，并将句中带下画线的数量改成用“米”作单位，你能行吗？试试看。
2021-2022学年三年级下学期数学认识小数(教案)
2021－2022学年三年级下学期数学认识小数（教案）作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性在于让学生在理解的基础上掌握知识，并能够运用到实际问题中。
今天，我要分享的是20212022学年三年级下学期数学的认识小数教案。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中第六章《小数》的相关内容。
具体包括小数的意义、小数的数位、小数的读写方法以及小数的运算。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解小数的意义，掌握小数的数位和读写方法，并能够运用小数进行简单的运算。
三、教学难点与重点教学难点是小数的理解和运用，特别是小数的运算。
教学重点是小数的数位和读写方法。
四、教具与学具准备为了更好地开展课堂教学，我准备了PPT、黑板、粉笔等教具，以及练习本、笔等学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我通过展示购物场景的图片，让学生观察价格标签上的小数，引导学生思考小数的含义和作用。
2. 知识讲解：接着，我在黑板上用PPT展示小数的数位和读写方法，并结合实例进行讲解，让学生在理解的基础上掌握小数的知识。
3. 例题讲解：我选取了几个典型的小数运算题目，如“0.5+0.3”，“2.41.2”，让学生观察并思考解题思路。
在讲解过程中，我注重引导学生运用小数的知识解决问题。
4. 随堂练习：讲解完例题后，我设计了几个小练习题，让学生在课堂上独立完成，巩固所学知识。
5. 小组讨论：我将学生分成小组，让他们讨论如何将实际问题转化为小数运算问题，并分享解题过程。
六、板书设计板书设计主要包括小数的数位、读写方法以及小数运算的规则。
通过清晰的板书，帮助学生更好地理解和记忆小数的知识。
七、作业设计例题：0.5、1.2、2.3例题：0.5+0.3、2.41.2答案：1. 读法：零点五、一点二、两点三；写法：0.5、1.2、2.32. 答案：0.8、1.2八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我希望学生能够掌握小数的知识，并能够运用到实际问题中。
1认识小数(一等奖创新教案)_1
1认识小数（一等奖创新教案）人教版小学数学三年级下册教案:第七单元小数的初步认识认识小数【知识与技能】结合实际情境初步认识小数，能正确读写小数部分不超过两位的小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
【情感态度与价值观】认识数学知识源于实际生活，用于实际生活。
【教学重点、难点】重点：使学生初步认识小数，能正确读写小数。
难点：使学生初步理解小数的含义。
【教学准备】教师：多媒体课件。
学生：自主探究、合作学习。
【教学过程】一、情境引入，揭示课题师：小数在生活中随处可见，老师这里收集了一些材料。
（看投影）1.三年级数学书的厚度的价格：4.61元。
2.数学书的厚度是3厘米。
3.面包：2.60元。
4.一张书签的价格：0.1元。
5.数学单元本的价格：0.85元。
6.自行车价格是260元。
师：你能找出小数讲给大家听吗？生回答。
师：你们对他的读法有建议吗？教师小结：像4.61，2.60，0.1和0.85这样的数叫做小数。
二、探究发现，理解含义1.学习小数的读写。
（1）直观对比。
师：这些小数与我们以前学过的整数有什么不同？①表示。
师：……这个小圆点叫小数点，它是小数的重要标志。
②写法。
师：仔细观察这些小数，小数点是怎么写的？写在哪里？请写一个你最喜欢的小数，注意小数点的写法。
小结：写小数的时候，小数点要写成小圆点，不能写成顿号。
小数点应写在个位的右下角。
③读法。
师：大家都会写小数，那读小数时，你觉得特别要提醒同学们注意的是什么？（2）归纳小结：读小数的时候，小数点右边的数要从左到右一个一个依次地读出来，就像读电话号码一样。
2.理解以“元”为单位的小数表示的含义。
（1）结合情境，理解以“元”作单位的小数的含义。
我们在相互交流中学会了读写小数。
那么，你们知道这些价钱表示几元几角几分请完成下面的内容。
三年级数学书的价格：4.61元，表示4元6角1分。
面包：2.60元，表示2元6角0分。
一张书签的价格：0.1元，表示0元1角。
三年级下册数学《认识小数》教案(四篇)
三年级下册数学《认识小数》教案新知识点：1、认识小数。
(1)常见的小数与小数的读法。
(2)两位小数的含义与写法。
(3)两位小数的大小比较。
2、简单的小数加、减法。
(1)一位小数的加法。
(2)一位小数的减法。
教学要求：1、使学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。
2、使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。
3、使学生会计算一位小数的加、减法。
教学建议：1、调动学生的生活经历和已有知识，促进知识经验的迁移。
小学生的很多生活经验，以及他们前面所学的整数及其加、减法的有关知识，都恩能够在本单元的学习中发挥积极的迁移作用。
教师应充分利用这些有利条件，激活学生的相关生活经验和相关知识基础，促进学习的正迁移，使学生在学会的同时，形成会学的能力。
2、把握好小数初步认识的学习要求。
作为小数的初步认识，其教学要求应当注意把握三点：一是本单元不要求离开观察背景和具体的量，抽象地讨论小数;二是小数的认、读、写，仅限于小数部分不超过两位的小数;三是简单的小数加、减法原则上仅限于一位小数，而且结合元、角进行计算。
3、放手让学生探究简单的小数加、减法的算法。
简单的小数加、减法是一个比较适合学生自行探究的学习内容。
教师对学生的学习潜能要有信心。
教学时，应尽可能的放手让学生提出问题，尝试计算，验证答案，并引导他们自己总结计算要点。
从而逐步培养和提高学生的数学学习能力。
第一课时认识小数教学过程一、学前准备让学生说一说学过的常用的长度单位有哪些，相邻单位间的进率是多少。
二、探究新知1、引入小数。
同学们经常和爸爸妈妈去超市购物，爸爸妈妈到收银台付完钱以后，售货员就会给他们什么呢?哪些同学把这些收款凭证小票带来了?你能向大家展示一下吗?老师这也有一张小票，是小华的妈妈给小华买文具的收款凭证，现在老师把它做成了标价牌。
(展示)请同学们仔细观察，你能不能把这些标价牌中的数分一分类呢?怎么分?左边这组数是45、3、18，是我们以前学过的整数。