立体图形展开图教案
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4.1.1《立体图形的展开图》教案
阳东县合山二中七年级数学科组岑荣开
一、教学目标
知识与技能:
1、会判断所给定的平面图形能否折成立体图形(多面体)
2、给出一些多面体的展开图,能说出相应多面体的名称。
3、会判断给定的平面图形是否某多面体的展开图,并会把一个简单的多面体展开成平面图形。
过程与方法:
让学生通过直观感知、操作,确认等实践活动,丰富立体图形与平面图形的认知和感受,进一步认识立体图形与平面图形的关系。渗透转化思想和分类讨论思想。
情感态度与价值观:
培养学生的观察能力、实践操作能力和空间想像能力。让学生在尝试和动手操作中,体会数学应用的价值,并学会合作交流。
二、教学重点:
根据多面体研究其展开图和根据展开图判别多面体。
三、教学难点:研究一个简单多面体的展开图。
四、教学过程:
一、引入
(1)、复习引入:观察生活的周围,就会发现物体的形状千姿百态……,这其中蕴涵着许多图形的知识。
<想一想>:圆柱、圆锥侧面展开图分别是什么?
答:圆柱的侧面展开图是长方形,圆锥的侧面展开图是扇形。(让学生口答)
二、新课:
在实际生活中常常需要了解整个立体图形展开的形状,如包装一个长方体形状的物体,需要根据它的平面展开图来裁剪纸张。为此我们本节课要讨论的是一些简单多面体的平面展开图。
(一)根据给定的一些平面图形,判断能否折成立体图形。
<做一做>:12个一样大的三边都相等的三角形,粘贴成如图4.3.1,图4.3.2,图4.3.3所示的三种形状,你能想像出哪一个可以折叠成多面体?动手做做看。
图4.3.1 图4.3.2 图4.3.3
(先让学生想像、猜测,再动手做,然后请学生口答)
(演示幻灯片或图片加以确认)
图4.3.1和图4.3.3可折叠成多面体,它们都是三棱锥。图4.3.2不能折叠成多面体。
多面体是由平面图形围成的立体图形,设想沿着多面体的一些棱将它剪开,可以把多面体展开成一个平面图形。(展开图概念课本P120出)
上面的图4.3.1实际上是由三棱锥展开而成的平面图形,我们把它叫做三棱锥的平面展开图。
(二)根据展开图判别多面体
<折一折>图4.3.4→图4.3.7四个图形是多面体的展开图,你能说出这些多面体的名称吗?(请折纸看看)。
图4.3.4 图4.3.5 图4.3.6 图4.3.7
解:
正方体长方体四棱锥三棱柱
(让学生口答,再用幻灯片演示展开图转化为立体图形的过程)。
(三)研究多面体的展开图
(1)、做课本P124—6
(2)、<剪一剪> 把正方体纸盒展开成平面图形
[汇集学生所剪得的不同的展开图,张贴在黑板上。必要时教师提供几种新的展开图让学生作参考。]
例如:
(1)(2)(3)(4)
(5)(6)(7)(8)
(9)(10)(11)
注意:(1)多面体有几个面,它的平面展开图就由几个面构成。
(2)同一个立体图形,按不同方式展开得到的平面展开图是不一样的。
思考:(1)沿着一个正方体的一些棱将它剪开得到一个平面图形,需要剪开几条棱?
(2)对上述正方体的展开图尝试分类。
(3)正方体除了上述的展开图外,还有其它的展开图吗?请同学们课后继续研究。
四、(1)课堂练习P121—2,P124—5,P126—12.
(2)动手操作P120探究。
五、小结:本节课学习的主要内容是什么?(学生小结,老师指导)
六、作业:
1、阅读与思考——几何学的起源P126。
2、动手操作探究P126—14.
——你能把一个正方形纸片折叠成一个三棱锥吗?动手试一试。请把你折叠方法痕迹用虚线描述出来。