2020—2021学年苏少版八年级美术下册课件-第6课 美丽的书
书的要素
一本书的形式构成，包括 开本、纸张、页码、印刷、 装订、封面等。
书的要素
一本书的形式构成，包括开本、纸张、
页码、印刷、装订、封面等。
现代书的常见装订方式
平 订
活页订
骑 马 订 胶订
创意装订方式
书的要素
一本书的形式构成，包括开 本、纸张、页码、印刷、装 订、封面等。
书的封面
一本书的封面，就是书的外衣，它既是书的保护 层，又是书的面孔
封三
封二
封底
书脊
封面
书名
定价和条形码
出版社
作者 译者
设计封面，需要关注哪几个要素？
·色彩 ·图形 ·文字
欣赏创意手工书封面
教师示范 1、用一根线和墨水制作封面 2、用卡纸制作小蓝和小黄
男神 pk 女神
欣赏视频——教师示范雕刻设计
如何制作封面
运用身边的材料和卡纸进行剪贴、切割，结合手绘等 方法，合理安排文字、图形和色彩，尽可能的做到美 观且主题明确
艺术实践
2 人或4人合作，发挥个人的创意 使用身边的材 料，可以以
·《自然》 ·《秘密花园》 ·《一半是海水一半是火焰》等
任一个为主题，设计封面
学生作品展示
祝福语
高尔基：书籍是青少年不可分离的青年伴侣。
欣赏视频公益广告《书是什么》
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
美丽的书
——用色块装饰封面
回顾书的发展足迹
岩画
阿尔塔米拉洞穴壁画
竹简 木牍
丝帛
早期的纸写本
赏析书的形态
东巴经
卷轴
线装书
旋风装订
书盒 （精装书）
经折书
异形书
异形书
立体书
电子书
书的构成要素
一本书的构成，包括开本、纸张、 页码、印刷、装订和封面等。
苏少版八年级美术下册《美丽的》说课稿
苏少版八年级美术下册《美丽的》说课稿一、教材分析1.1 教材背景《美丽的》是苏少版本八年级美术下册的教材，旨在培养学生的审美能力，丰富学生的艺术表达方式，提高学生的绘画技巧。
本册教材注重培养学生的创造思维和感知能力，从而使学生能够更好地欣赏和创作美的艺术作品。
1.2 教材内容本册教材包括以下几个主要内容：•第一单元：观察风景•第二单元：室内风景•第三单元：静物魅力•第四单元：面向生活的小插画•第五单元：人物形象•第六单元：小动物的形象•第七单元：植物的美丽•第八单元：色彩搭配二、教学目标2.1 知识与能力目标通过学习本册教材，学生应达到以下知识与能力目标：•了解不同类型的风景，并能够观察并描绘自然风光；•能够观察并描绘室内环境的特点和魅力；•能够观察并描绘静物形象的细节与特点；•学习插画的基本技巧，能够创作面向生活的小插画；•学习描绘人物形象的基本技巧；•学习描绘动物形象的基本技巧；•学习描绘植物的基本技巧；•理解色彩的基本概念，能够进行色彩搭配。
2.2 情感态度价值观目标•培养学生对美的感知能力和欣赏能力；•培养学生的创新意识和创造能力；•增强学生对艺术创作的兴趣，培养学生的审美情趣；•培养学生的耐心与专注力，提高学生的绘画技能。
三、教学重点与难点3.1 教学重点•帮助学生理解教材中不同主题的艺术作品的内涵与表达方式；•培养学生对各种主题和题材的绘画技巧。
3.2 教学难点•帮助学生通过绘画作品表达自己的想法与情感；•帮助学生理解并运用色彩搭配的基本原理。
四、教学策略与方法4.1 教学策略•引导式教学策略：通过提问和讨论等方式激发学生的兴趣，积极参与课堂教学活动；•任务驱动策略：通过布置具体任务，激发学生的创新和创造力，提高学生参与课堂活动的积极性。
4.2 教学方法•示范法：通过给学生示范绘画技巧，帮助学生理解和运用教材中的内容；•实践活动法：通过让学生亲自动手绘制作品，培养学生的创新意识和创造能力；•小组合作学习法：通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
第6课----美丽的书
绳串联
一般认为， 中国最早的书 籍是商代刻有 文字的龟甲或 兽骨，距今已 有3000余年。 当时，为了便 于保存，将内 容相关的几片 甲骨用绳串联 起来，这就是 早期书籍的装 帧形式。
竹简
竹简是纸发明前
最具代表性的书籍形
制。它可以根据文章
的长短，任意确定简
数，一简书字一行，
最后用上下两道绳编
串起来，卷捆后保存，
✓ 自然科学等类书籍中均有文字和绘图 的融汇贯通与相辅相成。这种以丰富 版式多样化的书籍形态的创造与展示 内容的充分表现和情节的延伸，以及 给读者以视觉和阅读的诱导，也增添 了书籍形态的表达语言。古人将书进 行整体的精心构成，使书籍成为一件 完美的艺术品展示在读者而前。成为 一件完美的艺术品展示在读者
回顾书的形态发展足迹
✓ 中国在漫长的数千年历史进程中，书的形态 有着很奇妙的演进。
✓ 自甲骨文字作为传递信息的记号工具始，至 商代中叶，刻写在竹木简上并用带子串连起来的 “简策”。从用丝织品、帛箔做材料，上抄文字， 围中心棒卷作而成的“卷轴”，到纸张发明后， 遂改成以一张长方型纸为单位的“折叠本”。后 又受印度贝叶梵经的启示，将书页按序粘接起来， 加以折叠，称之为“经折装”。五代初期，书的 装订逐渐转向“册叶型”，至明中叶后，被谓之 “线装”书的形态所替代，直至晚清。
一本书由两部分构成：一是外表形式，叫做 装帧；二是内文，包括文字和图片。 书的装帧包 括封面、扉页、书脊、版权页。封面是书的“面 孔”，印有书名、作者、出版者等。扉页是指封 面或衬页后正文前的一页，同封面一样印有书名、 作者、出版者和出版年月。书脊也称封脊，接连 书的封面和封底，印有书名、作者、出版者，便 于读者在书架上查找。版权页是书的自我介绍， 除书名、作者、出版者、发行单位、印刷单位外， 还标明开本大小、印张数量、字数、版次、出版 年月、书号、定价等。凡没有书号的书，属于非 法出版物，国家禁止出售。从1987年元旦起，我国 采用国际标准书号(International Standard Book Number)， 简称ISBN。每本书上都标有ISBN，后面有一组数 字，分别代表组号、出版号、书名号和校验号。 书的内文除正文内容和插页外，还包括内容提要、 前言、后记、序、跋等。内容提要简单介绍这本 书的内容，便于读者选购或借阅。除了一本书的 正文之外，作者还想向读者讲述一些有关这本书 的事情，专门写一篇文章，这种文章放在前面的 叫“序”，或者叫“小引”、“前言”，放在后 面的叫“跋”或“后记”。这类文章有一些不由 作者自己写，而是请一些有名望的人来写。此外， 书中还有详细的目录，便于读者查找其中的某些 章节。
苏少版(苏教版)八年级美术下册全套课件
历 史 的 画 卷
—
外
国
《最后的晚餐》壁画（意大利） 达·芬奇（１４５２～１５１９）
历
知道《最后的晚餐》的
取材：基督教《新约全书·马太福音》 ……
史 、
故事吗?在耶稣的十二 个门徒中有一个叫犹大 的叛徒,你能把他找出
构图：作中者心用人科物学耶的稣焦。点透视的方法构图，突出
名作欣赏
活动三《梅杜萨之筏》是习里柯一生中最具代表性的浪漫主义杰
结束放映
作。海军战舰“梅杜萨号”在开往非洲塞内加的途中不幸沉没作
品描写筏上的幸存者突然见到远处一艘轮船时，挣扎着起来呼救 的一刹那……请结合画面来感受下当时人们的心情。
重 复
的
魔
力
《梅杜萨之筏》油画 （法国）习里柯 （1791~1824）
册
新课导入
新授内容 学生活动
什 么 是 历 史 画 ？ 荷 马 史 诗
文活艺动复一兴
课后拓展
18活~1动9世二纪
名作欣赏 结束放映
活动三
以历史事件为题材的绘画。西方美术史
中“历史画”的概念已不仅仅指那些以历
史事件为题材的绘画作品，还包括宗教和 神话故事。
历 史 的
画
卷
—
外 国 历 史 、 宗 教 画 赏 析
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16 义务教育课程标准试验教科书第 册
新课导入
新授内容 学生活动 课后拓展 名作欣赏
荷马史诗 古今中外的历史大事数不胜数,在现代媒
体式文18活活活~艺（展1动动动9复世一二三如现纪兴
影 或
像 记
技 录
术 这
） 些
发 大
明 事
之 ，
苏少版八年级下册美术：第6课 美丽的书(1)
版式设计：线型编排
版式设计：重复编排
封面色彩的搭配
色彩设计：说一说
儿童读物 文学读物 天文地理类
封面设计：想一想
请你为美术类工具书《剪纸-技法大 全》，选择配色，说一说为什么。
小小设计师
出版社对这几本书的封面设计不太满意，请同 学们为它们重新设计一个封面：
• 历史类书籍，《中华上下五千年》，阅读人群：成年
• 天文类科普书籍，《宇宙的奥秘》，阅读人群：青少年
• 儿童绘本，《认识英文字母ABC》，阅读人群：幼儿
作品展示
思考
纸质书有一天会被电子书取 代吗？
谢谢聆听
书籍的形态
甲骨文
帛书
铭文
书籍的形态
手Байду номын сангаас书
印刷书
美 丽 的 书封
面 设 计
——
封面构成
图案
书 名
出版社
作者、 译者
封面文字设计
文字设计：看一看
文字设计：美术体
封面图案设计
图案设计：猜一猜
图案设计
图案设计：考考你
封面设计：试一试
将封面上的元素 重新编排
版式设计：上下分割
版式设计：左右分割
八年级美术下册教案-第6课 美丽的书9-苏少版
美丽的书课时：1课时二、教学内容分析本课属于设计•应用学习领域。
书籍不是一般商品，而是一种文化载体，因而一本好的书不仅要从内容上吸引读者，同时成书的形式还要有趣，这就要求书籍设计者应具有良好的立意和构思，使书籍设计从形式到内容形成完美的艺术整体。
书籍设计是一种立体的思考行为，从书籍封面、封底和书脊，再到内页，如果单独去看都是平面的，但随着人们的翻阅，视觉的流动，这些平面则组合成一本立体的书籍，带给人以美的感受。
本课从书的整体形态到书的构成要素、书的封面、书的结构，步步为营，启发学生自主思考、激发想象，引导学生创造属于自己的个性书籍。
学生则可以通过参与书籍设计，融入到书的丰富多彩的美妙世界之中，形成“形式与内容高度统一”的设计思想，提高创意能力和动手能力。
三、教学目标与重难点认知目标：认识书籍的文化价值和艺术价值，学习书籍设计的基本知识。
技能目标：为自己喜爱的一本书重新设计封面、封底与书脊。
情感目标：感悟书籍设计的艺术美，树立创意为先的设计观念。
教学重点：使学生通过对封面、封底、书脊的设计表达出书的内涵，恰当地使用图形、色彩、文字等视觉要素以及构成关系。
教学难点：书籍设计中内容与形式的高度一致性和相互映衬关系。
四、学习者分析八年级学生对美术已有一定的认识，在过去的学习中，学生审美意思在不断提升。
学生的基础较差，起步慢、我在课中注重抓基础训练。
并根据学生各自的特点及掌握知识层次的不同，而采用多种训练方法。
尽可能使他们感觉到在快乐的玩耍中掌握所学知识和实践技能。
课上以课件、多媒体电子设备为主。
同时八年级学生对计算机应用也有一定的操作基础，课前让学生在课下利用网络收集预设问题的资料，从中感受到本课的乐趣，激起学生学习的兴趣。
五、教学策略选择与设计让学生利用网络收集书籍形成的发展史。
感知书籍形态的发展。
书籍设计的基本要求是设计理念、内容与形式统一。
书籍形态是包含“造型”和“动态”的二重构造，造型是书的物质形式，以美观、方便、实用构成书籍直观的造型，形成一种形式美感；动态是书的阅读性构造，往往以丰富易懂的信息、有趣的创意、合理的阅读流程以及图文互补的形式，构成书籍内容的流动之美。
《第6课美丽的书》作业设计方案-初中美术苏少版八下
《美丽的书》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节课的作业设计旨在通过《美丽的书》这一主题，让学生掌握美术创作的基本技巧，如绘画、剪纸、折纸等，同时培养学生的审美能力和创新思维，激发学生对美术学习的兴趣和热情。
二、作业内容本节课的作业内容围绕“美丽的书”主题展开，主要分为以下几个部分：1. 创意构思：学生需围绕“美丽的书”主题，发挥想象，设计一本书的封面及内页结构。
可以运用绘画、文字等元素表达自己的创意。
2. 手工制作：学生需使用纸材、剪刀、胶水等工具，根据自己的设计进行手工制作。
封面设计可以包括图案绘制、色彩搭配等；内页可以运用剪纸、折纸等技巧，制作出具有层次感和立体感的页面。
3. 故事创作：学生需为这本“美丽的书”创作一个简短的故事，内容需与封面设计相呼应，通过文字和图画共同表达故事情节。
三、作业要求1. 创意独特：学生需发挥自己的想象力，设计出具有独特创意的作品。
2. 制作精细：学生在制作过程中需注意细节，使作品呈现出精细的工艺。
3. 内容符合主题：学生所创作的故事和设计需紧密围绕“美丽的书”主题展开。
4. 作品需于规定时间内完成，并保持课堂纪律和卫生。
四、作业评价1. 创意评价：评价学生的创意是否独特，是否符合主题要求。
2. 制作评价：评价学生的制作工艺是否精细，是否注意了细节处理。
3. 内容评价：评价学生所创作的故事是否与封面设计相呼应，是否符合主题要求。
4. 综合评价：综合学生的创意、制作和内容等多方面因素，给予学生一个综合的评价。
五、作业反馈作业完成后，老师将对每个学生的作品进行逐一检查，根据学生的完成情况，进行口头反馈或书面反馈。
在评价的过程中，要积极鼓励学生创新，提高学生的美术学习热情和自信心。
对于完成度不高或者出现困难的学生，要帮助他们分析问题所在，引导他们如何更好地进行改进和提升。
同时，老师也会将学生的优秀作品进行展示，以供其他学生学习和借鉴。
此外，老师还会根据学生的作业情况，对下一课时的作业设计进行相应的调整和优化，以更好地满足学生的学习需求和提升教学效果。
第6课美丽的书教案-山东省枣庄市市中区实验中学八年级美术下册
学校市中区实验中学版本苏教版美术八年级下册执教人孙亚军课题第6课美丽的书课型设计·应用课时2课时教学目标认知目标认识书籍的文化价值和艺术价值，学习书籍设计的基本知识。
技能目标为自己喜爱的一本书重新设计封面、封底与书脊。
情感目标感悟书籍设计的艺术美，树立创意为先的设计观念。
教学重难点重点使学生通过封面、封底、书脊的设计表达出书的内涵，恰当地使用图形、色彩、文字等视觉要素以及构成关系。
难点书籍设计中内容与形式的高度一致性和相互映衬关系。
教学准备各类书籍图片、A4 纸、画笔、颜料、教学课件。
教材、学情分析本课属于设计•应用学习领域。
书籍不是一般商品，而是一种文化载体，因而一本好的书不仅要从内容上吸引读者，同时成书的形式还要有趣，这就要求书籍设计者应具有良好的立意和构思，使书籍设计从形式到内容形成完美的艺术整体。
书籍设计是一种立体的思考行为，从书籍封面、封底和书脊，再到内页，如果单独去看都是平面的，但随着人们的翻阅，视觉的流动，这些平面则组合成一本立体的书籍，带给人以美的感受。
本课从书的整体形态到书的构成要素、书的封面、书的结构，步步为营，启发学生自主思考、激发想象，引导学生创造属于自己的个性书籍。
学生则可以通过参与书籍设计，融入到书的丰富多彩的美妙世界之中，形成“形式与内容高度统一”的设计思想，提高创意能力和动手能力。
看：甲骨装、简策、卷轴装、经折装、蝴蝶装、包背装、线装等等，不仅构成了瑰丽多姿的书籍形态发展史，在某种意义上，也是中华文明的一个象征。
书籍设计的基本要求是整体设计，内容与形式统一。
书籍形态是包含“造型”和“动态”的二重构造，造型是书的物质形式，以美观、方便、实用构成书籍直观的造型，形成一种形式美感；动态是书的阅读性构造，往往以丰富易懂的信息、有趣的创意、合理的阅读流程以及图文互补的形式，构成书籍内容的流动之美。
学：书籍设计不仅仅是为书装扮一件漂亮的外衣，更重要的是设计师以文本为基础的再创作，进行由表及里的整体思考，从内容到形态、从封面到正文运用独到的设计语言，有效组织信息，努力编排出一本令读者读来有趣、受之有益的纸媒阅读载体，甚至可以成为艺术品，传承后人。
八年级美术下册教案-第6课 美丽的书4-苏少版
第6课美丽的书教材分析本课属于设计•应用学习领域。
书籍不是一般商品，而是一种文化载体，因而一本好的书不仅要从内容上吸引读者，同时成书的形式还要有趣，这就要求书籍设计者应具有良好的立意和构思，使书籍设计从形式到内容形成完美的艺术整体。
书籍设计是一种立体的思考行为，从书籍封面、封底和书脊，再到内页，如果单独去看都是平面的，但随着人们的翻阅，视觉的流动，这些平面则组合成一本立体的书籍，带给人以美的感受。
本课从书的整体形态到书的构成要素、书的封面、书的结构，步步为营，启发学生自主思考、激发想象，引导学生创造属于自己的个性书籍。
学生则可以通过参与书籍封面的设计，融入到书的丰富多彩的美妙世界之中，形成“形式与内容高度统一”的设计思想，提高创意能力和动手能力。
教学内容一、教学目标认知目标：认识书籍的文化价值和艺术价值，学习书籍设计的基本知识。
技能目标：为自己喜爱的一本书重新设计封面。
情感目标：感悟书籍设计的艺术美，树立创意为先的设计观念。
二、教学重难点教学重点：使学生通过封面设计表达出书的内涵，恰当地使用图形、色彩、文字等视觉要素以及构成关系。
教学难点：书籍设计中内容与形式的高度一致性和相互映衬关系。
三、教学准备各类书籍图片、A4 纸、画笔、颜料、教学课件。
四、课前准备教具：多媒体课件、A4 纸、画笔等。
学具：彩纸、画笔、颜料等。
二、教学过程：（一）新课导入问题：同学们，在人类社会文明发展的历程中，文化传承是一个极为重要的东西。
到底是什么东西把文化传承了下来呢？学生回答——语言、文字、书是的，书是我们的好朋友，是人类进步的阶梯，书记载和传播人类各个时期经济、政治、思想、文化。
给予我们丰富的知识和各种信息。
今天我们就来学习——“美丽的书”。
（板书，点击课件，进入课件第一页）首先我们来回顾书的历史足迹：人类社会最初并没有文字，各种信息只有靠口头传达。
直到楔形文字的出现，是人类历史上最早的文字。
其文字刻在泥板上，于是成为最早的书。
江苏少年儿童出版社初中美术八年级下册(春) 第课 美丽的书-“黄冈杯”一等奖
《美丽的书》第二课时教学设计（江苏镇江市伯先中学席宏光）一、教学目标本视频旨在通过作品鉴赏（审美引领）→手工制作（体验方法）→封面设计（平面设计）→装帧设计（深入掌握）四个环节，引导学生从认识到了解、从实践到运用，学会制作一本完整的书，并在整个学习过程中，体验书籍设计的各个环节，了解形式与内容的统一性在设计中的重要作用，由此促动学生初步了解应用美术的艺术特性，并能够初步综合运用自己所学习和掌握了的美术知识和技能。
二、内容选择1）相关教学内容：①书籍装帧设计的基本要素；②平面设计的基本要素（八下第七课、第八课平面构成要素）；③版面设计（封面设计、页眉页脚、内容排版、封底设计、扉页设计），④美术字设计与书写格式、方法；⑤插画设计（平面设计构成：八下第七课、八课，七下第七课；初中六册造型与表现领域的内容）；⑥书籍装帧制作（开本、装订、美化。
2）教学内容选择：①了解和认识书的基本结构及设计形式；②手工制作一本书；③了解和掌握平面设计的基本要素；④完整体验书籍装帧设计。
三、活动设计1：作品鉴赏，通过图片欣赏、实物鉴赏等环节，了解书籍的形式、结构、制作方法、设计要素等内容，引导学生形成对于书籍装帧设计较为全面的认知，感受书籍装帧的设计艺术特点；2：手工制作，完成一本书的制作过程，经过选择开本、确定版式、完成装订等环节，引导学生体验制作一本书的基本过程，在制作的过程中了解封面、环衬、扉页、封底等书的基本结构及其所在位置；3：封面设计，学习和掌握平面设计的基本要素，通过“为自己设计一本书”，在创作插图和设计字体的过程中，引导学生体验内容与形式统一的重要性，开发学生的艺术思维，充实学生的艺术认知内容；4：装帧设计，通过书脊设计、扉页设计、页眉页脚设计、封底设计和内容插图设计等环节，进一步引导学生完整了解书籍装帧的过程及内容，通过“为自己设计一本书”促进学生把“所学”应用到“所用”，提升学生的艺术创作能力的同时丰富学生艺术设计思维。
2020—2021学年苏少版八年级美术下册课件-第2课 轻描重彩总相宜
(23.8X25.1 )
《
出
水
芙
作品的布局稳定、
蓉 图 》
空灵，用笔精妙，用 色沉着，精湛细密。
宋
荷花精微的晕染勾
吴 炳
勒，夸张的莲蓬、花 蕊的造型，借助立粉
(23.8X25.1 )
表现技法，舞动的荷
叶，使小小的画面传
达出一种空灵清虚的
境界，揭示出自然界
厘 米
生生不息之情境。
工笔画法 分为白描、淡彩、重彩、没骨四种。
白描
淡彩
重彩
没骨
《
出
水 芙
思考：
蓉
图 》
品味《出水芙蓉图》
宋
吴
你看到什么？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
炳
发 现 了什么？
(23.8X25.1 )
厘 米
在把续 《 神一北 出 形朵宋 水 兼满院 芙 备构体 蓉 的图工 图 同的笔 》 时荷画 ， ，花的 画 注花“ 幅 重瓣格 也 了脉物 很 形络穷 小 式细理 的致” 装有的 饰规认 美律真 感的态 厘 。描度 米
《碧桃图》
宋 李迪《雏鸡待饲图 》
分组赏析、讨论品评
第一组讨论《雏鸡待饲图》
第一组、第二组同学品一品
画面有什么地方吸引了你？ 观此图你会被怎样的细节触动？
第二组讨论《碧桃图》
第三组同学品一品
这两幅画构图 和用色上有什么特 点？并谈谈画家在 苦心“经营位置” 时，背景为什么要 留白？。
宋
李 迪 《 雏 鸡 待 饲 图 》
苏少版初中美术配套教学课件 八年级下册
轻描重彩总相宜
观察
摄影《夏荷》与宋人花鸟《出水芙蓉图》哪幅作品印象更深刻？